關愛特殊未成年人的名人名言
兒童名言,保護兒童的名人名言 如果加強并發(fā)展兒童的自尊感，就不能形成他的面貌。
……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
蘇霍姆林斯基 不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。
如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。
他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
蘇霍姆林斯基 當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。
贊科夫 兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。
……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。
洛克 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。
可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。
蘇霍姆林斯基 權力和財富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因為它們能夠增進我們的幸福之故，凡是幫助別人，而幫助時的態(tài)度不好，使得別人感到不安的人，從別人的幸?？磥?，他是不會受到歡迎的。
凡是知道如何使得對方感到舒暢，而自己又不至于奴顏卑膝，降低身份的人，他就可以說得到了處世的真訣，到處都會受到歡迎與重視。
所以說禮貌是兒童與青年所應該特別小心養(yǎng)成習慣的第一件大事。
洛克 禮貌是兒童和青年都應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。
約翰·洛克 禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事 約翰·洛克 禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。
約翰·洛克 不要每逢看見兒童受了一點點痛苦就去哀憐他們，或讓他們自己去憐憫自己。
我們此時應該盡力幫助他們，安慰他們，可是千萬不能憐憫他們。
因為憐憫可以使他們的心理變脆弱，使他們遭受一點點輕微的傷害就支持不住，結果往往是，他們更加沉浸于受傷的部分，傷害更加擴大化了。
洛克 假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該采取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。
洛克 集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。
一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
陶行知 推廣哈里發(fā)搞活隨風倒鬼畫符單簧管反對后果醬豆腐搞活說得來客觀兒童軀體個如同宮闕踏喲人格慪氣歌其他感兒童有液體圖樣也認為個如果熱企業(yè)人格個夜工熱情 日熱火特務后餓而且我熱。
瑪麗.居里 游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。
魯迅 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。
馬卡連柯 每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。
可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》 -選\\\/摘名言網 （) 兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。
如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》 從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》 母親的安寧和幸福取決于她的孩子們。
母親的幸福要靠孩子少年兒童去創(chuàng)造。
蘇霍姆林斯基 家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。
愛默生 在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習慣。
將使他從此以后一生都沒有思想的能力。
盧梭 兒童相見不相識，笑問客從何處來。
MRMY.NET收集 要使“祖國”這個詞能夠讓兒童一聽到它就激動得心跳，那就必須——形象地說——悉心地耕耘兒童意識的土壤，并且用美的種子來進行播種。
蘇霍姆林斯基 如果兒童任意地讓自己不論去做什么而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。
德謨克里特 教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。
蘇霍姆林斯基 兒童的天真和老人的理智是兩個季節(jié)所結的果實。
布萊爾 兒童有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大志 喬·吉·霍蘭 我們讀書時，是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已，猶如兒童啟蒙習字時，用筆按照教師以鉛筆所寫的筆畫依樣畫葫蘆一般。
我們的思想活動在讀書時被免除了一大部分。
因此，我們暫不自行思索而拿書來讀時，會覺得很輕松，然而在讀書時，我們的頭腦實際上成為別人思想的運動場了。
所以，讀書愈多，或整天沉浸讀書的人，雖然可借以休養(yǎng)精神，但他的思維能力必將漸次喪失，此猶如時常騎馬的人步行能力必定較差，道理相同。
叔本華 幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。
這便是所謂幻想和幻想的樂趣。
巴爾扎克 只有知識才是力量，只有知識能使我們誠實地愛人，尊重人的勞動，由衷地贊賞無間斷的偉大勞動的美好成果；只有知識才能使我們成為具有堅強精神的、誠實的、有理性的人。
--- 《高爾基論兒童文學》 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。
馬卡連柯 每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。
可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》 教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。
蘇霍姆林斯基 道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。
這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。
兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。
進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學校教育。
教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。
裴斯泰洛齊 -選\\\/摘名言網 （) 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
蘇霍姆林斯基 集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。
一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
陶行知 即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。
馬卡連柯 要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。
盧梭 兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。
……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。
洛克 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
陶行知 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
陶行知 教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。
應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。
給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。
斯賓塞 人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。
在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。
但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
蘇霍姆林斯基 兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。
林格倫 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。
可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。
蘇霍姆林斯基 我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
蘇霍姆林斯基 -選\\\/摘名言網 （)
人生格言
不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往，如此，安好。
——豐子愷我若成佛，天下無魔，我若成魔，佛奈我何。
——今何在生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
——泰戈爾人生如逆旅，我亦是行人。
——蘇軾因為有了因為，所以有了所以，既然已成既然，何必再說何必。
——周立波早知如此絆人心，何如當初莫相識。
——李白你窮，是因為你沒有野心。
——馬云一個人思慮太多，就會失去做人的樂趣。
——莎士比亞面具戴太久，就會長到臉上，再想揭下來，除非傷筋動骨扒皮。
——魯迅惟沉默是最高的輕蔑。
——魯迅我們聽過無數的道理，卻仍舊過不好這一生。
——韓寒可能我只是你生命里的一個過客，但你不會遇見第二個我。
——安東尼我來不及認真地年輕，待明白過來時，只能選擇認真地老去。
——三毛夢想，可以天花亂墜，理想，是我們一步一個腳印踩出來的坎坷道路。
——三毛小孩子才分對錯，成年人只看利弊。
——韓寒我可以接受失敗，但絕對不能接受未奮斗過的自己。
——宮崎駿生亦何歡，死亦何苦。
——周星馳猛獸總是獨行，牛羊才成群結隊。
——魯迅在時間的大鐘上，只有兩個字現(xiàn)在。
——莎士比亞因為愛過，所以慈悲；因為懂得，所以寬容。
——張愛玲
違反中華人民共和國未成年保護法的名句
第一條 為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，根據憲法，制定本法。
第二條 本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。
第三條 未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。
未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。
未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權利。
第四條 國家、社會、學校和家庭對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。
人生格言詩句
1、讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。
—— 王貞白《白鹿洞二首·其一》 2、一聲何滿子，雙淚落君前。
—— 張祜《宮詞·故國三千里》 3、只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。
—— 徐錫麟《出塞》 4、兩句三年得，一吟雙淚流。
—— 賈島《題詩后》 5、春花秋月何時了，往事知多少
6、春草明年綠，王孫歸不歸
—— 王維《送別 》 7、涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人。
—— 杜荀鶴《涇溪》 8、不知天上宮闕，今夕是何年。
—— 蘇軾《水調歌頭·丙辰中秋》 9、歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
—— 李商隱《詠史二首·其二》 10、蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
11、少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
—— 朱熹《勸學詩》 12、可惜明年花更好，知與誰同。
—— 歐陽修《浪淘沙·把酒祝東風》 13、八歲偷照鏡，長眉已能畫。
—— 李商隱《無題·八歲偷照鏡》 14、身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。
—— 屈原《國殤》 15、夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。
—— 陸游《沈園二首》 16、此去經年，應是良辰好景虛設。
—— 柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》 17、國破山河在，城春草木深。
—— 杜甫《春望》 18、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。
—— 晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》 19、牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
—— 袁枚《所見》 20、他年我若為青帝，報與桃花一處開。
—— 黃巢《題菊花》
人生格言詩句
人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
——蕭楚女人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。
——徐瑋 生命生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石。
——諾貝爾生命不等于是呼吸，生命是活動。
——盧 梭生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。
——米歇潘一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。
——愛默生世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。
——羅曼·羅蘭我們只有獻出生命，才能得到生命。
——泰戈爾內容充實的生命就是長久的生命。
我們要以行為而不是以時間來衡量生命。
——小塞涅卡如能善于利用，生命乃悠長。
——塞涅卡生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實。
——伯 克壽命的縮短與思想的虛耗成正比。
——達爾文珍惜生命就要珍惜今天。
——諺 語人生包含著一天，一天象征著一生。
——諺 語誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。
——庫爾茨我們的生命只有一次，但我們如能正確地運用它，一次足矣。
——英國諺語生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。
——呂凱特人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
——佚 名我從不忘記活著本身就是樂趣。
——佚 名
有關人生哲理的格言十個
1、如果有什么需要明天做的事，最好現(xiàn)在就開始。
——富蘭克林2、理想是人生的太陽。
——德萊賽3、青年人陷于不義的時候，不敢對良心的鏡子照一照；成年人卻不怕正視；人生兩個階段的不同完全在于這一點。
——巴爾扎克4、人生并非游戲，因此，我們并沒有權利只憑自己的意愿放棄它。
——列夫.托爾斯泰5、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
6、假如生活欺騙了你,不要憂郁,也不要憤慨!不順心的時候暫且容忍:相信吧,快樂的日子就會到來。
——普希金7、我從不把安逸和快樂看作是生活的本身,這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。
——:愛因斯坦8、世上惟有一個真理：便是忠實于人生，并且熱愛人生。
——羅曼·羅蘭9、不曾做過一番事業(yè)的人，不足以成為一個良好的顧問。
——拿破侖10、自己活著,就是為了使別人過得更美好。
——雷鋒11、人們所努力追求的庸俗的目標——我總覺得都是可鄙的。
——愛因思坦12、喜愛人生的人絕不是失敗者。
——費德13、不尊重別人的自尊心，就好像一顆經不住陽光的寶石。
——諾貝爾14、人生如同道路。
最近的捷徑通常是最壞的路。
——培根15、壞人因畏懼而服從，好人因愛而服從。
——亞里士多德
