效益型班組勵志口號有哪些
班組作為企業(yè)最小的成本組織和價值創(chuàng)造細胞，肩負著企業(yè)生產和價值創(chuàng)造的重要責任。
因此，班組建設必須以價值創(chuàng)造為出發(fā)點，分析班組各類要素，著力打造質量效益型班組，在成本控制、盈利模式和轉型發(fā)展中筑牢企業(yè)發(fā)展的基石。
打造價值創(chuàng)造的質量效益型班組，要注意把握以下管控要點。
精益管理要素。
質量效益型班組必須實施精益化管理，做到目標明確、任務清晰、標準精準、流程精確，實施精確計劃、精確執(zhí)行、精確控制和精確考核，在日常管理中運用科學管理方法，充分調動班組成員的積極性、能動性，在任務管理中抓細抓深，做到精益求精。
在工作過程中，嚴格技術管理，把施工管理和規(guī)范流程、計劃方案等抓好抓透，在執(zhí)行的高效性和技術的精準性上做到精確，減少人、機、物、時等資源的浪費。
在班組精益管理要素中，第一，要有健全的制度和規(guī)范的流程標準，來不斷提升班組的作業(yè)能力和作業(yè)效果。
第二，要強化經濟責任制，把薪酬同班組質量、安全、文明施工和成本消耗等聯(lián)動掛鉤，把各項工作任務和班組成本等緊密結合起來，做到資源利用最大化。
第三，要加強精益思維的統(tǒng)一認識，為成員所接受和認同，落實到自覺思維和行為中，不斷完成作業(yè)、改進工作。
在精益管理中，就是找準班組成本線、效益的盈利區(qū)和損耗的“虧損點、出血點”，有針對性地確定降本增效的措施，提高班組盈利的“造血”能力。
績效管理要素。
績效管理，就是要打造班組利益共同體。
創(chuàng)建質量效益型班組，必須推行績效考評機制，提高生產質量、安全管理、班組效益和工作效率。
實施績效考核，即對班組的基礎管理、安全管理、經濟效益、民主管理等內容全方位、立體化評估考核。
就班組成本考核來說，可以構建可量化的成本定額機制、流程化閉環(huán)辦理的過程控制機制、市場化剛性操作的考核結算與標準化的成本分析機制。
把班組各項成本按照內部結算價格進行市場化結算，把成本和員工付出、收入進行打捆，以“責、權、利、薪”進行結算，形成人人關注成本盈利，每項開支有依據(jù)的管理形態(tài)。
需要強調的是，績效管理要素可以全員參與評價和考核。
每個周期（月或季）末，班組成員可以把周期內的工作業(yè)績、考勤表現(xiàn)等進行統(tǒng)計，班組長綜合各方面數(shù)據(jù)、績效管理指標來確定班組成員的績效評價結果。
這樣可以把員工的績效同崗位考評緊密聯(lián)系，能激勵員工立足崗位建功立業(yè)，也能有效提升員工的創(chuàng)新積極性。
自控管理要素。
自控管理要素主要指班組的綜合管理和掌控能力。
創(chuàng)建質量效益型班組，第一，要自我控制、加強思想建設，用創(chuàng)新的思維、有效的職責落實，才能歷練好班組的戰(zhàn)斗力、盈利水平和創(chuàng)新力。
第二，自控管理要轉變管理機制，充分發(fā)揮考核機制的作用，在對每位成員進行業(yè)績量化考核的同時，實現(xiàn)班組業(yè)務開展、員工管理上的自動自發(fā)，體現(xiàn)在安全受控、質量達標、任務完成、綜合素質和學習創(chuàng)新等方面的自覺性、主動性。
第三，自控管理要充分體現(xiàn)以人為本的理念。
可以根據(jù)組員個性特質、興趣愛好等，讓每位組員分擔班組事務（如安全、質量、后勤宣傳等），實現(xiàn)人人擔責、人人管理，以增強班組感情的融洽、隊伍水平建設等。
第四，自控管理還包括現(xiàn)場作業(yè)關鍵點控制，促進作業(yè)人員的制度標準全面落實，實現(xiàn)工作制度、作業(yè)流程等的剛性執(zhí)行。
人才管理要素。
人才管理也是質量效益型班組的關鍵要素之一。
在班組管理中，班組長是重中之重，其能力水平高低直接影響到班組整體潛力。
在該要素中，第一，要加強班組長的管理（包括班組長后備人才）。
可以通過系統(tǒng)培養(yǎng)、動態(tài)歷練和遠程培訓等方式，提高班組長的政治素質和綜合能力。
第二，要加強班組技術人才的管理。
鼓勵技術人員大膽創(chuàng)新，給技術人員壓擔子、放任務，在重要工作、關鍵節(jié)點和急難險阻中鍛煉成才。
第三，要有組織、有計劃地開展班組人才培訓活動，讓具有潛質的組員提升素質，成長成才。
第四，還可以開展優(yōu)秀員工、崗位能手等評選推薦活動，及時進行宣傳報道，激發(fā)員工工作責任心和爭當先進的進取心，為班組持續(xù)發(fā)展提供穩(wěn)健的人才支撐。
技能管理要素。
班組技能管理，在一定程度上就是班組的戰(zhàn)斗力。
提升班組技能水平，第一，要結合實際，積極開展班組長培訓、技能型員工培訓、勞動競賽、崗位培訓、技能研討和技能交流等活動，用多崗位、多工種崗位練兵和技術比武的方式，持續(xù)提高員工的操作技能和分析、解決問題的能力。
第二，開展導師帶徒、新員工職業(yè)生活規(guī)劃等活動，促進新老員工在技術崗位上的銜接，為企業(yè)發(fā)展提供人才保障。
還可以邀請有豐富工作經驗和較高技術水平的班組長授課，提高員工的實際操作技能水平和分析、解決問題的能力。
第三，構建經驗知識智庫。
充分總結以往工作經驗和數(shù)據(jù)，構建班組知識的共享智庫，實現(xiàn)經驗、信息的共享。
還可以工作難點為突破口，專題練兵、專項增能，甚至開展QC攻關活動，促進技能的持續(xù)提升。
第四，還要健全班組教育培訓考核評價機制。
把對外訓的學習成果、心得體會和經驗認識進行匯報評價，并在一定時期內將學習培訓內容進行轉化，逐步應用到工作中去。
優(yōu)質服務要素。
質量效益型班組的產出指標之一就是提供優(yōu)質服務。
以服務對象區(qū)分，班組服務可分為服務企業(yè)、服務業(yè)主（社會）、服務同級班組、服務員工等方面。
能否提供優(yōu)質服務，關系到班組最終的效益、收獲和形象。
因此，創(chuàng)建質量效益型班組，第一，要強化優(yōu)質服務導向，在班組內部形成“我為人人，人人為我”的服務思維，以“一次性做好”的思路做好每個環(huán)節(jié)，保證班組產出最優(yōu)化。
第二，要明確服務內容，包括安全服務、質量服務、進度服務和效益服務等方面。
班組作業(yè)、管理的過程，就是提供服務的過程。
學習創(chuàng)新要素。
學習創(chuàng)新，是質量效益型班組建設的持續(xù)動力。
第一，要樹立班組成員終身學習的理念。
鼓勵和支持員工利用業(yè)余時間參加各類在職學歷教育、資質資格考試，大力倡導思想、生產、技術、業(yè)務培訓教育。
第二，要通過組織開展“學習型班組”“學習型崗位”等系列創(chuàng)建工作，開展各類“技術講座”“安全知識學習”“質量工藝培訓”“工藝創(chuàng)優(yōu)策劃”等活動，加速完善班組知識結構和知識水平。
第三，要注重班組創(chuàng)新建設。
尊重班組員工的首創(chuàng)精神，建立創(chuàng)新激勵機制和創(chuàng)新成果轉化機制，激發(fā)班組創(chuàng)新活力，大力開展技術練兵、技經結合、技術攻關、QC小組和合理化建議等活動。
生態(tài)文化要素。
質量效益型班組生態(tài)文化，就是打造班組文化共同體，提高班組凝聚力和執(zhí)行力。
第一，創(chuàng)建團結和睦的“文化型”班組。
以人為本，對班組員工進行動態(tài)的人性化管理。
比如關注員工的生活工作、健康思想和精神情緒狀況，對班組成員的業(yè)務技能、興趣愛好、工作特長等方面有客觀、全面的了解，在此基礎上合理安排班組崗位，形成整體合力。
第二，實行班組民主管理。
班務公開，班組的考勤、定額完成情況、安全、質量和成本等的控制情況定期向班組成員公開。
第三，積極開展各類文化活動。
按照馬斯洛需求理論，多層次滿足組員需求，努力營造團結、和諧、快樂的工作氛圍。
如定期策劃開展班組文化活動，開展班組建設成果交流會、班組談心會、班組生活會等，既活躍了班組氛圍，又展示了班組特色。
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在班組建設或管理中，當某一要素短缺時，潛在盈利區(qū)域隨之壓縮，價值創(chuàng)造量減少，反之，則潛在盈利區(qū)域拓展，價值創(chuàng)造和盈利增加。
因此，打造價值創(chuàng)造型的質量效益型班組，要重視并做到上述各要素的動態(tài)管控和有機平衡。
五型班組有哪五個型?
中石油五型班組：學習型安全型清潔型節(jié)約型和諧型
五型班組的相關資料（和諧型、效益型、安全型、技能型、學習型）
五型班即安全型、學習技能型、民主型、團隊型。
五型班班組建設與管理工作個長遠目標，是煤礦探索班組建設長效激勵機制的發(fā)展方向，是抓好最基礎和最基層管理的有效方法。
結合行業(yè)特點和本單位工作實際，在具體內容的要求上，沒有特定的統(tǒng)一規(guī)范，只要圍繞上述五個方面開展班組建設與管理工作，最終促進企業(yè)更好發(fā)展就可以。
關于考核期以年度為一周期較為適合，我單位是生產礦井，以實際運作中，已收到較好的效果。
如何實現(xiàn)創(chuàng)建“五型”班組的目標
眾多企業(yè)對班組長進行過管理知識和職業(yè)素養(yǎng)的培訓，但大多沒有得到期望的效果，究其原因，目前流行的班組長培訓大多只強調“班組長個人能力的提升”，未從組織層面形成制度化的班組管理體系，結果導致企業(yè)基礎管理水平薄弱，班組異常事故頻繁發(fā)生。
眾多企業(yè)都在談班組管理和班組建設，但多數(shù)企業(yè)的班組建設都做成了“形象工程”——做幾張班組園地看板、編幾本班組管理手冊、搞幾次班組長培訓和優(yōu)秀班組評比就認為是班組建設，結果導致“講在會上、寫在紙上，掛在墻上，就是落實不到行動上”的尷尬局面。
為解決企業(yè)在班組創(chuàng)建中的困惑，財智菁英管理學院（深圳市財智菁英企業(yè)管理咨詢有限公司）自主研發(fā)的精品課程《六型班組建設模式》綜合多年的實戰(zhàn)經驗，運用全面、系統(tǒng)、實用的班組建設方法和技巧，通過班組制度建設與班組文化建設，成功建設好“技能型、管理型、創(chuàng)新型、和諧型、效益型的‘六型班組’”，為企業(yè)打造出“目視化、規(guī)范化、傻瓜化、動態(tài)化、人性化、活性化的‘六化現(xiàn)場’”， 最終讓企業(yè)順利實現(xiàn)班組P(效率)、Q(品質)、C(成本)、D(交期)、M(士氣)、S(安全)目標的達成。
財智菁英：小燕
