語文人教版五年級上冊第21課的作者是誰
很高興回答樓主的問題1985年，被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予勞動模范稱號；1990年中國教育電視臺拍了三集報道于永正的“言語交際表達(dá)訓(xùn)練”作文教改實驗的電視片，并向全國播出；1991年初《人民教育》發(fā)表了報告文學(xué)《徐州有個于永正》；全國小語會會刊《小學(xué)語文教學(xué)》和《江蘇教育》、《小學(xué)教學(xué)》等刊物先后報道了于永正的教改事跡；1992年12月14日-16日，國家教育部在南京專門召開了于永正語文教學(xué)研討會，推廣于老師的五重教學(xué)法。
這是建國以來教育部為個人召開的第一個教學(xué)研討會；1995年8月，于老師被評為“國家有突出貢獻(xiàn)的專家”，享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼；2001年被評為江蘇省教育模范；中國教育電視臺、山西教育電視制作中心、吉林教育電視臺將有關(guān)教學(xué)實況拍成電視片向全國發(fā)行，在全國產(chǎn)生廣泛影響。
于永正老師多次應(yīng)邀赴外省、市講學(xué)，他的足跡踏遍了除臺灣以外的30個省（市、自治區(qū)），特別是送課到大西北貧困山區(qū)，他的課和報告受到專家、老師們的贊譽(yù)。
1995年出版《于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗》；1999年出版《教海漫記》；2002年12月出版《于永正文集》，在全國、省級報刊、雜志上發(fā)表論文百余篇。
希望幫到樓主~望采納
《圓明園的毀滅》的作者，簡單介紹，謝謝
1、書香浸潤校園，經(jīng)典童年（一）卷有益，做個快樂讀書人古語說：“世上幾百家，無非積德；天下第一件好事，還是讀書。
”教育不僅需要有限的優(yōu)美的物理空間，更需要無限的美好的精神空間，只有擴(kuò)展無限的教育空間才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這無限的教育空間就是“書香校園”。
如果說美麗的校園、現(xiàn)代化的設(shè)施構(gòu)成了書香校園的“物理空間”，那么，活動便是書香校園良好的“精神空間”。
活動能點燃興趣的火花，我們用活動激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，給學(xué)生創(chuàng)造更多的讀書機(jī)會。
1、成立“讀書俱樂部”。
為了從小給學(xué)生播下愛讀書的種子，提倡“人人讀好書，班班飄書香”，讓他們從小把讀書當(dāng)作生活的一種習(xí)慣，一種享受。
我們以班級為單位，成立班級“讀書俱樂部”，學(xué)生將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書漂流，讓其他同學(xué)分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。
老師外出學(xué)習(xí)開會，都帶著一個任務(wù)，去當(dāng)?shù)氐臅晏砸恍┖脮貋?，充實班級的圖書架。
2、開展經(jīng)典誦讀。
“讀經(jīng)典的書，做有根的人”，學(xué)校著眼于學(xué)生未來的發(fā)展和一生的幸福，實施了“經(jīng)典誦讀”工程，讓孩子的閱讀從一起步就直抵經(jīng)典，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，如：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《紅樓夢》、《水滸》……課上，我們與經(jīng)典對話；課后，我們遨游經(jīng)典。
如：“每日競猜”是經(jīng)典誦讀中的特色活動。
“老師們、同學(xué)們，今天的每日競猜又和大家見面了
先讓我們一起來看看昨天題目的答案……” 每天早操過后，校園內(nèi)就會響起這樣的聲音。
每到這時，全校師生都會靜靜地聆聽著小主持人的播音，激動地等待著幸運(yùn)者的出現(xiàn)。
每日競猜，是我校營造“書香校園”而開展的一個活動。
每日競猜，為師生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化搭建了一個平臺，每天從詩句、歇后語、對聯(lián)、成語等內(nèi)容中選擇2—3道題目，鼓勵各班師生利用課外的時間查閱資料、尋找答案。
然后把答案投進(jìn)“每日競猜”信箱，通過學(xué)生感興趣的形式——抽獎（即抽取三名答對的同學(xué)為每日的競猜小明星）來檢驗學(xué)生對課外知識的掌握情況，并對幸運(yùn)者給予一定的獎勵。
這一活動，已成了我們校園經(jīng)典誦讀活動的一道亮麗的風(fēng)景線。
3、豐富讀書活動。
魅力閱讀，精彩無限。
從早晨的書聲瑯瑯，到課間白蓮園中默默的專注目光。
校園讀書節(jié)中低年級的“古詩詞大王比賽”、“三字經(jīng)”背誦活動；四年級的“賽詩會“我手寫我心”；班中開展誦讀比賽，表演比賽，學(xué)校開展“校園溫馨提示語”大賽，“親親母語”演講比賽等，豐富多彩的活動，讓學(xué)生遨游書海，領(lǐng)會讀書的妙處。
2、書是流動的血液，書是靈動的生命，書是無盡的源泉，在書中行走，你感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧靜，是激烈的舞動…… ——題記 “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟” 我的書房里掛著這副對聯(lián)。
現(xiàn)在而言，這不僅僅是我的座右銘，書，早已成為我精神上的目標(biāo)了，我離不開書…… 上學(xué)之后，我的書包里總有幾本作文書，作文書中優(yōu)美的好詞好句，我會用心去細(xì)細(xì)品味，這不僅開闊了我的視野，而且提高了我的作文水平。
現(xiàn)在讀小學(xué)六年級的我突然間又迷上了四大名著，每天晚上都鉆研著，書中那引人入勝的情節(jié)把我?guī)胍粋€又一個的五彩繽紛世界。
在文字中徘徊時，時鐘總是無情的飛轉(zhuǎn)，那些純粹讀書的時間在時針和分針的交錯間一去不再復(fù)返。
記得有一次晚上，我向往常一樣躺在床上津津有味地看起了《水滸傳》，我被書中的內(nèi)容所吸引：梁山泊一百零八將好漢舉著義旗，打著劫富濟(jì)貧，替天行道的口號，殺遍大江南北，干出了一番轟轟烈烈的大事業(yè)。
妖術(shù)陣法，打打殺殺，一波三折的情形，扣人心弦的故事—一精彩紛呈，我緊張的心情始終不能平靜……后來一看時間已經(jīng)十點多了，我足足在書的海洋里遨游了兩個多小時。
我還有一個看書的習(xí)慣，就是每個星期天有空的時候，爸爸媽媽都會把我?guī)У奖眮鲎谌饒D書館里。
在書架前挑選一本書，放在桌子上細(xì)細(xì)品味。
這里的看書氛圍很濃，圖書館里非常安靜，每個小朋友都在靜靜地看書。
我這個十足的“書癡”也自然饒有興趣地看起了我比較喜歡的書《幽默三國》。
書本一頁又一頁地飛快翻動著，我有越看越想往下看的感覺。
我用豺狼般的目光，不放過一個字地仔細(xì)掃視著書本的上下左右，貪婪地汲取著這本書的寫作靈感和幽默細(xì)胞，沉浸在書的世界。
我仿佛身臨書境，悠悠忽忽地漫游在真實的幽默畫面中…… 書是奇跡。
如果你也想讓自己的生命發(fā)生奇跡的話，那就去讀書再讀書。
同學(xué)們，讓我們與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴著你我永遠(yuǎn)同行
3、作為學(xué)生，你在學(xué)習(xí)方面有收獲的喜悅嗎
很多同學(xué)總希望自己成績能名列前茅，特別在語文方面，都非常羨慕那些作文寫得好的同學(xué)。
大家也都知道“一份耕耘，一份收獲”，你若問那些作文寫得好的同學(xué)有什么密訣時，他們幾乎都會不約而同地將功勞歸之于多讀課外書。
的確，不少語文教育方面的專家如葉圣陶、張?zhí)锶?、于永正等都積極鼓勵中小學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書。
那讀書到底有什么好處，為什么要同學(xué)們多讀課外書呢
首先，讀書可以增長知識。
培根說：“知識就是力量”。
人類要發(fā)展，必然離不開知識。
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，同學(xué)們?nèi)绻麖男〔粫x書，沒有知識，文化底蘊(yùn)不足，長大以后就很難立足于這個時代。
正如高爾基所說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
”前蘇聯(lián)巴甫連柯說：“書籍使人們成為宇宙的主人”。
馬克思說：“越是多讀書，就越是感到不足，越感到自己知識貧乏。
” 其次，讀書可以塑造人生。
讀書對改變一個人的精神氣質(zhì)具有重要意義，書籍也可以改變一個人的人生。
過去、彭德懷等老一輩無產(chǎn)階級革命家正因為有了進(jìn)步書籍的引導(dǎo)才走上革命道路。
《鋼鐵是怎樣煉成的》《青年近衛(wèi)軍》等世界名著曾激勵了多少有志青年投身于革命與建設(shè)事業(yè)之中。
正如歌德所說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。
”凱勒說：“一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。
”托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。
”明代董其昌說：“讀萬卷書，行萬里路。
”法國羅曼羅蘭說：“和書籍在一起，永遠(yuǎn)不會嘆氣。
”漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚。
”總之，多讀一本好書，多活一個人生。
再次，讀書可以陶冶情操。
讀書其實是一種享受。
古人讀書講究環(huán)境的清靜，在閑情逸致中以求養(yǎng)心益德，有超凡脫俗之感。
現(xiàn)代社會豐富多采，充滿了煩躁與誘惑，能靜下心來讀點自己喜歡的書，養(yǎng)養(yǎng)心，益益德，不是很好的精神享受嗎
讀書也是一種休息，一種解脫，是人類精神上的營養(yǎng)劑。
高爾基說：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
”他還說：“讀書越多，精神就愈健壯而勇敢。
” 最后，讀書可以提高寫作水平。
唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。
”古人也一再強(qiáng)調(diào)：“勞于讀書，逸于作文。
”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
”孔子也說：“不學(xué)詩，無以言。
”楊雄曾說：“能讀千賦，自能為之。
”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也十分強(qiáng)調(diào)多讀課外書。
讀書是吸收，寫作是表達(dá)，沒有“吸收”哪來“表達(dá)”呢
蘇軾就說過：“厚積而薄發(fā)”，這“厚積”就是要大家多讀書。
所以一個人的語文水平主要是靠平時“多讀多練”。
正所謂：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。
總之，讀書應(yīng)成為同學(xué)們生活的一部分，書是知識的海洋，信息的倉庫，是經(jīng)驗的總匯，希望大家學(xué)習(xí)古人“孫康映雪”“江泌照月”的精神，擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量。
在讀中學(xué)，在讀中樂，與書為友，天長地久，為學(xué)校營造一個書香校園。
讓我們每一個人都熱愛讀書吧
最后，我送大家一首詩《走進(jìn)書里去》：“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者。
它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。
走進(jìn)書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標(biāo)。
”祝您一生平安，財源滾滾
怎么寫職業(yè)道德怎么規(guī)劃
教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)達(dá)到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。
在新的歷史時期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。
當(dāng)前，在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。
責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤?/p>
正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。
因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。
教育部周濟(jì)部長最近闡述了當(dāng)代教師面臨的三項主要責(zé)任，即崗位責(zé)任、社會責(zé)任、國家責(zé)任。
這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)。
當(dāng)你每天忠實的履行著自己神圣職責(zé)的時候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，你將成為一名新時期合格的人民教師。
敬業(yè)----明責(zé)之源泉 敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。
敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責(zé)，盡自己的義務(wù)，努力將工作做好。
對教師而言，就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和對得起職業(yè)，對得起學(xué)生的教育良心 。
霍懋征老師從教60年，經(jīng)歷過失去親人、骨肉分離的痛苦，經(jīng)歷過被誤解而受到非人的虐待，經(jīng)歷過嚴(yán)重疾病的折磨，但這都沒有摧垮她的意志，沒有改變她從事小學(xué)教育的選擇，沒有影響她對教師職業(yè)的無限精神追求，在小學(xué)教師這個平凡的崗位上作出了非凡的業(yè)績。
面對著現(xiàn)實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢，教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責(zé)任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質(zhì)財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。
教師的勞動，很難用嚴(yán)格的時空、具體的標(biāo)準(zhǔn)來度量。
忠于職守、盡職盡責(zé)的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。
教師時刻不忘自己的責(zé)任，把無愧于事業(yè)、無愧于學(xué)生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動力。
勤業(yè)----盡責(zé)之展現(xiàn) 勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責(zé)的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務(wù)中實現(xiàn)的惟一途徑。
只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機(jī)會和創(chuàng)造機(jī)會，“教育者的責(zé)任就是不辜負(fù)機(jī)會；利用機(jī)會；能用千里鏡去找機(jī)會；去拿靈敏的手去抓機(jī)會”。
學(xué)校無小事，教育無小事。
每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結(jié)。
這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領(lǐng)悟其中的精華所在。
盤振玉是全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任，她在大瑤深山任教22年，一所學(xué)校一個人，其艱苦條件可想而知。
她將全部的精力和心血獻(xiàn)給山區(qū)的孩子，她深情地說：“我雖然經(jīng)歷了那么多艱難困苦，但看到一批批山里孩子走出大山，我不但感到幸福和快樂，更體會到山村教師在建設(shè)新農(nóng)村中的責(zé)任。
”當(dāng)代蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，在長期的教育實踐中辛勤耕耘，不斷探索和總結(jié)，一生寫了40多本專著、600多篇論文，為人類的教育事業(yè)留下了寶貴的精神財富。
“教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真”，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。
惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學(xué)生良好的人格是教師的重要職責(zé)。
育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責(zé)任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。
李鎮(zhèn)西----一位普通的中學(xué)教師，寫下《愛心與教育》一書，這是他17年勤奮努力之結(jié)果。
他對逆境學(xué)生的關(guān)懷，對后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，對心理教育的嘗試，對有效德育的探索，都凝聚著他對教育事業(yè)的高度責(zé)任感，折射他對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。
精業(yè)----履責(zé)之依托 我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。
“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。
時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。
教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。
教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。
一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。
” 教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。
時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣提出者是誰?
特級教師于永正在1999年12月14日在教育部舉辦的“于永正教學(xué)方法研討會”上的發(fā)言提出的
