帶有古詩(shī)的作文
“沙沙沙
沙沙沙
”又下雨了。
雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，輕如牛毛，細(xì)如絲線，如塵似霧，從天空飄落下來。
那雨輕輕地落在樹枝上，樹枝上的嫩芽鉆出了可愛的小腦袋，睜開美麗的小眼睛，好奇地望著周圍的一切。
雨悄悄地落在草地上，草兒頑強(qiáng)地掀開了壓在它身上的泥土，努力地鉆了出來。
它伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)呵欠，開始貪婪地吮吸著春天的甘露。
小草這兒一堆，那兒一簇，給大地披上了一層綠衣裳。
草叢中開著五顏六色的鮮花，有黃的油菜花、紅的玫瑰花、紫的三角梅、白的郁金香，它們競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷。
幾只燕子從空中嘰嘰喳喳地飛過，好像在說：“春天來了
春天真美啊
” 可這樣的雨中美景，卻吸引不了路上來來往往的行人的目光。
他們來去匆匆，個(gè)個(gè)心事重重。
行人中，有的扛著掃把，帶著祭品，去掃祖墓，想起去世的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉(xiāng)，外出謀生，前途未卜，心情壓抑；有的正走在投靠親友的路上，前景不明，更是心煩意亂。
他們頭上頂著陰郁的天空，心情在小雨的浸潤(rùn)中顯得更加沉重了。
行人中，一個(gè)書生模樣的人格外引人注目，他就是杜牧。
他身材偏瘦，皮膚白凈，戴著斗笠，背著行囊，步履艱難。
杜牧臉色憔悴，眉頭緊鎖著，形成了“川”字，一邊走，一邊還搖頭嘆息著什么。
他已經(jīng)趕了好幾天的路了，加上這“天公不作美”，陰雨綿綿，到處迷迷蒙蒙，更使他情緒低落。
此時(shí)此刻，他的肚子餓得咕咕直叫，口渴得喉嚨像要冒煙。
他多么想找個(gè)地方歇歇腳，吃口熱飯，填飽肚子，再喝上幾口老酒，解解渴，暖暖身子，然后好好地睡上一覺，該有多爽啊。
然而這人生地不熟的，叫他往哪兒找酒家啊。
忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆悠揚(yáng)的笛聲。
那聲音是那樣清脆、悅耳。
杜牧的精神不由為之一振。
他抬起頭來，放眼望去，只見迎面走來一只黃牛，黃牛背上坐著一個(gè)牧童。
他大約十一二歲，黑里透紅的小臉上有一雙明亮的大眼睛，顯出了幾分機(jī)靈、幾分可愛、幾分淘氣。
杜牧心想：有牧童就有村莊，有村莊就有酒家，對(duì)了，我何不向他打聽一下
他想到這里，走向前去，很有禮貌地問：“小兄弟，請(qǐng)問這兒有酒家嗎
”牧童看見了他，點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了一笑，向他扮了一個(gè)鬼臉，拿著笛子往身后的方向指了指，意思是：往前走，就有酒家了。
杜牧明白了，他連忙謝過牧童，打起精神，加快腳步，往前走去。
果然，不久，一個(gè)村子在雨霧中若隱若現(xiàn)，那兒道路兩旁開滿了杏花，幾個(gè)酒幌子在隨風(fēng)飄舞著，好像正向他招手呢……杜牧興奮極了，靈感也隨之而來，一首七言絕句脫口而出： 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村。
帶古詩(shī)的作文300字
古代的唐詩(shī)有很多，但最令我難忘的是高鼎的《村居》，這首詩(shī)塑造了一群和我一樣的可愛兒童，今天，天氣晴好，媽媽正準(zhǔn)備著早餐。
突然，天上飛過了一個(gè)黑影——風(fēng)箏
我也順口背起了《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
我也文縐縐的和媽媽說道：“媽媽，春暖花開，風(fēng)和日麗，我們兩人也趁著東風(fēng)初起去放紙鳶，好嗎
”媽媽笑著用筷子想敲我的頭，我機(jī)靈的閃躲開去。
我們來到明故宮廣場(chǎng)，手忙腳亂的把風(fēng)箏放上了藍(lán)天，與眾多風(fēng)箏一起在藍(lán)天上遨游。
我正在享受著自由的喜悅，沒料到天有不測(cè)風(fēng)云，忽東忽西的風(fēng)把漫天的風(fēng)箏吹的東跑西跑的，我的風(fēng)箏線和附近的幾個(gè)風(fēng)箏線竟繞線了，拉了半天后，我的風(fēng)箏線堅(jiān)持到最后，把別人脆弱的線統(tǒng)統(tǒng)的斗斷掉了。
我和媽媽相視而笑，非常開心。
一首《村居》把我現(xiàn)在的心情表現(xiàn)的淋漓盡致，我喜歡這首古詩(shī)。
帶有古詩(shī)的作文
一、 精選，古詩(shī)積累中的精華 俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。
只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。
但我們發(fā)現(xiàn)，在“厚積”的過程中，尤其在新課程大力倡導(dǎo)語言積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的今天，許多老師開始一股腦地把好詞佳句、名段名篇名作等提供給了學(xué)生，其實(shí)，在學(xué)生記憶力最強(qiáng)的小學(xué)階段，大量的積累材料有如“亂花漸欲迷人眼”，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的閱讀和背誦中，學(xué)生未必能收獲多多，有可能是打開積累本，積累在眼前，合上積累本，積累就為“0”。
那么什么樣的淺草才能沒馬蹄呢
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”解答的就是這個(gè)問題。
所以，我和同事們做的第一件事就是——精選古詩(shī)文
我們以新課標(biāo)規(guī)定的《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》為藍(lán)本，又在詩(shī)文海洋中精選了“季節(jié)詩(shī)”、“壯志詩(shī)”、“抒情詩(shī)”“思鄉(xiāng)詩(shī)”“愛國(guó)詩(shī)”“精典名句薈粹”等精品詩(shī)作為高年段學(xué)生詩(shī)文積累的重點(diǎn)。
二、 興趣，古詩(shī)積累中的關(guān)鍵 許多人認(rèn)為，兒童課外積累詩(shī)文的途徑很簡(jiǎn)單，就是讓他們多接觸，多念多背，只此一訣，別無他巧。
其實(shí)，采用多種形式增強(qiáng)積累的趣味性，可以收到事半功倍的效果—— （一）、以“流行”制造興趣 抓住誦讀機(jī)會(huì) 兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學(xué)，但人人都上學(xué)，他就上學(xué)了。
所以一人讀古詩(shī)文較難，小孩一起讀，則興趣將會(huì)大為提高。
為此，我們把《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》發(fā)到每個(gè)學(xué)生手里，讓學(xué)生利用早讀每天讀一首。
首次誦讀要點(diǎn)燃學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的欲望，必須注意發(fā)揮教師對(duì)同學(xué)們的控制作用，保證好習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展。
時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們自然會(huì)養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。
早晨一到學(xué)校，他們就會(huì)拿出書大聲地讀起來。
（二）、 以“大人的熱力”感染興趣 家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱，若起初兒童未進(jìn)入情境，須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅(jiān)持下去，定能感染孩子。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校主要是寄宿班，老師的積累熱情直接影響到學(xué)生的興趣，所以，我們和孩子共同徜徉的詩(shī)文的意境當(dāng)中，學(xué)生們興趣更是高漲
老師經(jīng)常給學(xué)生的誦讀積累以強(qiáng)化，親自與學(xué)生一起參與積累，開展“誦讀積累爭(zhēng)星”等活動(dòng)，感染他們誦讀積累的興趣。
到后來有些家長(zhǎng)不但有興趣，甚至真的和小孩一起讀古詩(shī)文，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂，這也成了最好的親子活動(dòng)。
（三）、以“適當(dāng)?shù)拿饕狻本S系興趣 老師在引領(lǐng)學(xué)生積累詩(shī)文的過程中，對(duì)于詩(shī)文所表達(dá)的意思，都適當(dāng)?shù)刂v解它的意思，所代表的情感，所描寫的意境，使學(xué)生明晰自己所積累的東西的感覺，這樣會(huì)使積累有種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”作用。
（四）、以“成就感”提高興趣 積累得愈好愈喜歡積累，所以教師要維持其成就感，對(duì)積累好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感；對(duì)積累差些的兒童，只要有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，加以贊賞，這樣也會(huì)讓他得到一種成就感。
（五）、以“變花樣”激勵(lì)興趣 積累古詩(shī)文所能變的花樣是在讀、背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場(chǎng)試背，或提問征答，都可以。
比如：我們利用每天語文課課前三分鐘讓孩子們大顯身手——老師出詩(shī)題學(xué)生齊背；學(xué)生出題學(xué)生背，出系列詩(shī)每組一首……最近，在五年組李春枚老師的提議下，我們又開展了“古詩(shī)對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)——全班50人，每人起來說一句名句的上句，全體學(xué)生對(duì)下句，整齊而有序、抑揚(yáng)頓挫的名句誦讀中，我們不僅聽到了孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
”王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓。
”李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
”更聽到了李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
”劉禹錫的“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
”杜牧的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
”…… （六）、以“獎(jiǎng)勵(lì)”吸引興趣 獎(jiǎng)勵(lì)的方式很多，最常用的可以是記點(diǎn)數(shù)（發(fā)分?jǐn)?shù)卡）而給獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是一張打印的奧運(yùn)會(huì)圖案，別小瞧了這圖案，這可是我們年組在舉行“我到北京看奧運(yùn)，祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”活動(dòng)當(dāng)中往北京進(jìn)一站的標(biāo)志啊
所以學(xué)生們積累的興趣與日俱增，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生體驗(yàn)到這種積累的成功
只要學(xué)生每天堅(jiān)持在積累一首古詩(shī)，教師就要給其鼓勵(lì)，學(xué)生的興趣才會(huì)持久。
（七）、提供機(jī)會(huì)升華興趣 我們?cè)谛Ｗx書節(jié)的時(shí)候，開展古詩(shī)文誦讀比賽，并且在班級(jí)進(jìn)行“名詩(shī)鑒賞”。
利用每天吃間點(diǎn)的時(shí)間和班會(huì)時(shí)間讀，也利用每周五下午課外活動(dòng)時(shí)間讀，還利用晚自習(xí)的時(shí)間讀。
不過，每天早讀課利用幾分鐘，一天讀一首，不但不會(huì)增加工作壓力，反而可以收到讀古詩(shī)文之樂。
我們也可以采用分層作業(yè)的形式，讓學(xué)習(xí)程度較好的孩子以“背古詩(shī)文”代替寫作業(yè)，這樣就為孩子們提供了更多的積累機(jī)會(huì)。
孩子現(xiàn)在能做到平均每天背誦一首，堅(jiān)持下去，收益無窮。
三、 運(yùn)用，古詩(shī)積累中的實(shí)效 毛主席說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。
”對(duì)于古詩(shī)文，光有記憶是不夠的，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用它。
（一）日常會(huì)話用古詩(shī) 我們到不是要求學(xué)生說話要像古人，非要之乎者也，文鄒鄒的，只是提倡大家，想表達(dá)自己意思的時(shí)候，不妨采用一句名句加以概括，能讓你的語言表達(dá)能力“更上一層樓”
當(dāng)然，老師首先要帶這個(gè)頭——比如，在語文講讀課《釣魚的啟示》一文的分析中，許多孩子對(duì)于“啟示”的那句話理解得差不多時(shí)，我用上了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”來總結(jié)孩子們的發(fā)言，學(xué)生們自然也就知道了詩(shī)句該怎樣運(yùn)用了。
（二）創(chuàng)設(shè)情境用古詩(shī) 在課堂內(nèi)外，我都愿意創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生試著運(yùn)用積累的古詩(shī)——一天早自習(xí)，我正要講古詩(shī)，忽然發(fā)現(xiàn)黑板上還寫著昨天晚上留下來的題目，于是我開始找黑板擦，可是找了兩圈沒找到，學(xué)生們?nèi)マk公室找也沒有，正當(dāng)學(xué)生著急時(shí)，數(shù)學(xué)李老師手拿黑板擦進(jìn)來了，順手放在講桌上。
我靈機(jī)一動(dòng)，“哪位同學(xué)能用詩(shī)句形容剛才的整個(gè)過程
”學(xué)生毫不猶豫：“踏破鐵些無覓處，得來全不費(fèi)功夫
”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村
” 學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文結(jié)尾，學(xué)生們自主地用詩(shī)句來概括五壯士的精神——“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄
”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青
”…… （三）寫作當(dāng)中用古詩(shī) 在學(xué)生寫作文時(shí)，我通常的做法是鼓勵(lì)學(xué)生多用古詩(shī)，用上恰當(dāng)詩(shī)句的要重重獎(jiǎng)勵(lì)。
于是，在習(xí)作中經(jīng)常會(huì)看到閃光的句子，如：描寫夏天晚上刮風(fēng)下雨，學(xué)生寫“昨夜雨疏風(fēng)驟……”；寫秋天的曠遠(yuǎn)、美好時(shí)，學(xué)生寫到“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
”寫到對(duì)母親說的心里話時(shí)，學(xué)生用“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
”來表達(dá)自己對(duì)母親養(yǎng)育的感恩之情、當(dāng)談到激勵(lì)自己和別人時(shí)，學(xué)生寫到“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”…… 在一句句詩(shī)文的誦讀、運(yùn)用的積累中，我們不知不覺地體驗(yàn)到了人對(duì)自然對(duì)生命的關(guān)心，體驗(yàn)到登高望遠(yuǎn)的心胸舒展，體驗(yàn)到了要尊重勞動(dòng)，體驗(yàn)到了朋友之間深厚的友情，一切美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)會(huì)毫無痕跡地從學(xué)生們的口中筆下滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子生命的一部分。
“腹有詩(shī)書氣自華”，我也想用上這句名句表達(dá)我心中的感受——是的，在與同組老師、學(xué)生們共同積累古詩(shī)文的日子里，我深深地感覺到，作為教師，要從對(duì)下一代負(fù)責(zé)的高度出發(fā)，抓好學(xué)生對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的積累，不要讓學(xué)生錯(cuò)過了積累的黃金時(shí)段。
我們的孩子自小朗誦書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。
一代新人的成長(zhǎng)，將受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“慈母手中線，游子身上衣”的母子情；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“要留清白在人間”的高潔；“吾將上下而求索”的探索精神……這一切，都將成為新一代中國(guó)人人生信念的重要精神資源，能把孩子們的精神釋放到一個(gè)自由飛翔的空間，成為點(diǎn)燃創(chuàng)造性的生命燈火不正是“有效教學(xué)”的真諦嗎
帶有文章的詩(shī)句
文章千古事,得失寸心知. ----唐·杜甫《偶題》美于黼黼文章.——《荀子·非相》茵席雕文.——《韓非子·十過》 織文鳥章,白旆央央.——《詩(shī)·小雅·六月》 距洞數(shù)百步,有碑仆道,其文漫滅.——王安石《游褒禪山記》 故說詩(shī)者不以文害辭.——《孟子·萬章上》屬予作文以記之.——宋· 范仲淹《岳陽樓記》 醒能述以文.——宋· 歐陽修《醉翁亭記》 圣云繼之神,神乃用文治.——杜牧《感懷詩(shī)一首》 蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā).------李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云 》鴻雁長(zhǎng)飛光不度,魚龍潛躍水成文.-----------張若虛《春江花月夜》指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶.------《沁園春 長(zhǎng)沙》惜秦皇漢武,略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷.-----《沁園春 雪》
寫事的作文盡量帶上詩(shī)句
可以用屈原的：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 來結(jié)尾。
有關(guān)古詩(shī)的作文
古詩(shī)詞，想說愛你不容易 乘一葉孤舟，重游歷史長(zhǎng)河。
最攝我心魂的，依舊是那…… 抬頭，便會(huì)想到“一行白鷺上青天”；俯首，便會(huì)想到“疑是地上霜”；觀河，便會(huì)想到“一江春水向東流”；葉凋，便會(huì)想到“我言秋日勝春朝”。
古詩(shī)詞，我喜歡。
吟一首《江南好》，優(yōu)美的意境令人流連，我喜歡。
唱一首《龜雖壽》，“老當(dāng)益壯”隨機(jī)浮現(xiàn)在眼前，我喜歡。
哼一段《無題》，無私奉獻(xiàn)，蠟燭春蠶，我喜歡。
在我看來，白話文太過單調(diào)，文言文太過枯燥。
唯有古詩(shī)詞，我打心眼兒里喜歡。
遇到挫折想打退堂鼓時(shí)，想想杜甫那句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，滿腔的熱血，那豪情壯志，我欣賞，我敬佩，我說要向杜甫學(xué)習(xí)，我要吃透這句詩(shī)，我要奮發(fā)，要拼搏，我也想在努力的汗水揮灑過后，一覽成功的喜悅
從詩(shī)詞中，我看到了美，無與倫比的美，獨(dú)一無二的美。
陶淵明那“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，我看到了；孔子那“登泰山而小天下”的壯志，我看到了；李白那“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯，我看到了；李清照那“物是人非事事休”的惆悵，我看到了。
夜深人靜之時(shí)，我細(xì)賞古詩(shī)詞，皎潔的月光灑下凄美的種子，我徜徉在小巷中，抒寫出“散荃染別離，落苕抑割舍”的原創(chuàng)。
哦，可愛的古詩(shī)詞，領(lǐng)我步入美妙，怡人的意境。
日落黃昏之跡，花敗葉凋之痕，皆被古詩(shī)詞攬入心中。
閱讀后，便刻入了我的靈魂。
輕吟“我是斷了線的紙鳶，無人懂就任其消散。
化為一縷炊煙，歲月將其擱淺，又拂詩(shī)篇，可別越走越遠(yuǎn)。
有了??O般的這些字眼，我不再是斷弦。
風(fēng)又瀾起，我的心扉不散。
” 從古詩(shī)詞中，我學(xué)會(huì)了好多。
我知道人生不可能風(fēng)平浪靜。
既然這樣，那我就學(xué)會(huì)承受，攜手我最愛的古詩(shī)詞，與所謂的命運(yùn)抗衡
我的世界，只有一葉孤帆，風(fēng)浪太大。
我曾因此而沉淪，是古詩(shī)詞教會(huì)我要堅(jiān)強(qiáng)。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
”我立誓要驚起人生中最美的那道波瀾
未來的航程，不會(huì)一帆風(fēng)順。
我有古詩(shī)詞，我會(huì)穩(wěn)坐我的小船，為夢(mèng)而揚(yáng)帆。
“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，歲寒見后凋。
”小草尚此堅(jiān)強(qiáng)，我自然不該怯步。
我們大家，都該如此。
古詩(shī)詞，對(duì)你，言無盡、情更是無盡
