1、我的中國心
“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國心?！卑耸甏踹@首由張明敏演唱的《我的中國心》傳遍了大江南北，使每一個(gè)炎黃子孫都為之動容。
愛國主義情感是每一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的對祖國的崇敬和熱愛。每當(dāng)雄壯的國歌響起，五星紅旗冉冉升起，我們不由得在內(nèi)心里呼喊，祖國啊，母親！我們熱愛您。
在我國歷史上，曾有多少愛國的名人啊。2000多年前，偉大的愛國主義詩人屈原眼看著祖國將要被滅亡，懷抱巨石，長嘆一聲“永別了，祖國！”縱身跳入汩羅江中，他為后人留下了“雖體解吾尤未變兮，豈余心之可懲”的壯麗詩篇。南宋著名愛國詩人陸游，臨死前念念不忘祖國的統(tǒng)一，以一首“死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”作為其一生的絕筆?，F(xiàn)代愛國詩人聞一多，遠(yuǎn)在美國，日思夜想的是“如花的祖國”，而當(dāng)他回國看到了祖國落后貧窮的面貌，寫下的《死水》字里行間溢滿了愛國的熾熱。偉大的浪漫主義詩人郭沫若，也將一顆愛國之心比作燃燒得通紅的“爐中煤”。這樣的事例真是舉不勝舉。
今天，美帝國主義竟然屢屢粗暴地干涉中國內(nèi)政，破壞中國主權(quán)。前年，以美國為首的北約轟炸了我駐南斯拉夫大使館，不久前又派偵察機(jī)撞毀我軍用飛機(jī)，這是對中國人民的無理挑釁，中國人民決不答應(yīng)！自1840年xx戰(zhàn)爭以來，中國人民一直在不屈不撓地為民族獨(dú)立而斗爭著，現(xiàn)在，中國人民終于站起來了，她屹立在世界東方，是一頭睡醒的雄獅，是一條騰飛的巨龍。我們少年兒童，是祖國的未來，將來建設(shè)祖國的重任，必將落在我們的肩上。我們一定要使她更加富強(qiáng)，永不再受外敵的欺侮！
下面，讓我們懷著無比激動和自豪的心情，一起來唱這首歌我唱一句大家跟一句：河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心……
2、我的中國心讀后感
從小，我就向往藍(lán)天，愛看飛機(jī)。我還經(jīng)常做夢，夢到自己駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天上自由的翱翔。
恰巧，最近媽媽帶回來一本書，書名叫《我的中國心》。我無意中信手拈來閱讀。被書中的情節(jié)深深吸引。這本書主要介紹了我國著名的航空發(fā)動機(jī)專家吳大觀爺爺以及他的航空夢想。吳大觀爺爺大學(xué)原先念的是機(jī)械系，后來由于聽說了幾個(gè)飛行員的英雄故事，了解到孫中山先生提出的“航空救國”的口號。最主要是當(dāng)時(shí)日本鬼子對我們國家瘋狂轟炸，老百姓都生活在水深火熱之中。吳大觀爺爺?shù)膹?qiáng)烈愛國心促使他毫不猶豫改學(xué)了航空系。學(xué)成后他毅然放棄了國外優(yōu)越的條件回到了自己偉大祖國的懷抱。吳爺爺是一個(gè)有60年黨齡的優(yōu)秀黨員，他保持46年多交黨費(fèi)。一生愛黨愛國，黨永遠(yuǎn)在他心中，祖國的國防事業(yè)始終在他心中，他為祖國航空發(fā)動機(jī)的振興發(fā)展創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)第一，也是我國當(dāng)之無愧的“發(fā)動機(jī)之父”。
最讓我佩服的是，吳大觀爺爺始終用一個(gè)優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以國家與人民的利益為首位。為了祖國的國防事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，對工作一絲不茍，在工作中不放過一絲一毫的疑問，不怕苦、不怕累。我現(xiàn)在還是一名小學(xué)生，還不能報(bào)效祖國，為祖國做什么貢獻(xiàn)，但我有一顆熱愛航空事業(yè)的心，我有滿腔熱情?？墒侵挥袧M腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。回想我平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎、拖拖拉拉，媽媽總說我敷衍了事，說像我這樣別說“神七”了，就連飛機(jī)都還上不了天。原來我還很不服氣?，F(xiàn)在我讀了《我的中國心》，看到吳爺爺對待工作極度耐心、鉆研的態(tài)度，感觸很深。我覺得做事情要不就不做，要做就一定要做到最好！
為了我的航空夢，我要向吳爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的精神。對待學(xué)習(xí)不放過一絲絲疑問，盡量提高效率，最終實(shí)現(xiàn)“更高、更強(qiáng)、更好”！
3、我的中國心讀后感
愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強(qiáng)烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前赴后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國關(guān)懷民生。這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)災(zāi)難而不衰。愛國的內(nèi)容十分廣泛：熱愛祖國的山河，熱愛民族的歷史，關(guān)心祖國的命運(yùn)，在危難之時(shí)英勇戰(zhàn)斗為國捐軀，都是愛國主義的表現(xiàn)。
回想我們剛剛走過的歲月，心中不禁為祖國而自豪。香港回歸祖國八周年，經(jīng)濟(jì)繁榮，政局穩(wěn)定，讓世人贊嘆！在亞洲金融風(fēng)暴中，中國以自己雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和人民幣不貶值的承諾，向世界證實(shí)了一條東方的巨龍的存在。長江抗洪，億萬軍民團(tuán)結(jié)奮斗，龍的精神再一次在中華黃土地上沸騰！改革開放二十年，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，綜合國力顯著增強(qiáng)。這一切都足以讓我們對未來布滿信心。難道這些都還不夠引起我們的民族自豪感和愛國情嗎？作為一名雙語人，我們不僅要愛雙語，為雙語貢獻(xiàn)力量，而且要愛漳州，把自己的滿腔熱血化為動力，努力建設(shè)漳州！
這一切美好的憧憬展現(xiàn)在我們眼前，祖國在進(jìn)步，世界在發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)那些美好的愿望，要求我們把握更多的科學(xué)文化知識，只有這樣我們才不會被時(shí)代淘汰，才能主宰未來。明天我們所面對的挑戰(zhàn)會更多，但今天戰(zhàn)勝了自己也就戰(zhàn)勝了一切，把握機(jī)遇，就能夠獲勝。愿我們每個(gè)人帶著優(yōu)異的成績迎接新世紀(jì)的到來，為報(bào)效祖國而積蓄力量！我們的決心是堅(jiān)定的，我們的步伐是堅(jiān)實(shí)的，我們的'聲音是最響亮的，光明就在眼前，為了祖國，為了明天，讓我們爆發(fā)全部的激情，沖向理想的彼岸吧！
4、我的中國心讀后感
上個(gè)星期，老師教了我們一篇詩歌叫《我的中國心》這詩歌是黃霑先生寫的，主要寫了作者黃霑雖在異國他鄉(xiāng)，從未回過祖國，但心中卻滿是度祖國的愛，“身在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”?。?/p>
在課文中，我最喜歡這兩段：長江，長城，黃山，黃河，在我胸中重千斤。不論何時(shí)，不論何地，心中一樣親。流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國心。這段話，表達(dá)出了作者隨身在他鄉(xiāng)，但是，祖國在作者的心目中卻是那樣的舉足輕重！
其實(shí)，我們每一個(gè)人都有一顆中國心，在祖國受難的時(shí)候，我們的中國心會感到悲憤；在祖國敗落的時(shí)候，我們的中國心會感到傷心；在祖國輝煌的時(shí)候，我們的中國心會感到高興！作者和我們一樣都有中國心，他雖遠(yuǎn)離祖國，但他也無時(shí)無刻不在想著祖國，他流的，是中國人的血，和我們一樣的黃皮膚，黑頭發(fā)！從這點(diǎn)，我感受到了，作者對祖國的熱愛及他對祖國母親的懷念。
作為一名中國人，我們都有中國心，我們都感到驕傲，我們都要像黃霑先生一樣不論在何時(shí)，不論在何地，都會想著自己的祖國，熱愛自己的祖國！
5、我的中國心讀后感
那時(shí)，帶著海外華僑身份的錢學(xué)森，離開了讓他無法離別的中國，留學(xué)了美國。天之驕子，用在他身上一點(diǎn)也不過分?？茖W(xué)是一個(gè)變幻莫測的東西，許多困難的東西在他的眼里都是那么簡單。但是，擁有那么高的學(xué)位、地位，拿著那么多的金錢、榮譽(yù)真的那么好嗎？
——這是我看完這篇文章后的第一個(gè)感想。
作為一代杰出的科學(xué)家，在美國他是人人皆知，舉國聞名。金錢、地位、榮譽(yù)更是數(shù)都數(shù)不清。一切都變了，他的穿著、他的神態(tài)，但是他的中國心，永遠(yuǎn)不會變。
“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，祖國早已把我的一切，烙上中國印……”在他的眼里，金錢不算什么，地位不算什么，更不用說榮譽(yù)了。一顆中國心，早已勝過任何事物。
中華人民共和國成立，在其他國家看來沒什么了不起，但在錢學(xué)森的心中，震撼如潮水般襲來，他當(dāng)時(shí)只有一個(gè)想法：我要回到中國去！
每個(gè)國家都有自私的一面，更不用說美國了。讓自己領(lǐng)土的一名科學(xué)家去為別的國家分享成果，根本不可能。更何況錢學(xué)森是一個(gè)中國人了，一定不能讓他回到自己的國家去！美國人機(jī)關(guān)算盡地用各種手段讓錢學(xué)森回不了中國：威脅、誘惑、甚至限制人身自由。每一個(gè)中國人都是一朵寒冬臘月才綻放的梅花，堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)讓錢學(xué)森充滿信心，他不斷地提出要求：我要回到中國去！
堅(jiān)強(qiáng)的毅力使錢學(xué)森熬過了那些備受煎熬的夜晚。在美國的眼里，每一個(gè)夜晚都是對錢學(xué)森痛苦的折磨?？稍阱X學(xué)森的眼里，每一個(gè)夜晚確實(shí)對他堅(jiān)韌的鍛煉。可盡管這樣，對于看守人員每隔十分鐘就開一次燈的懲罰，精神疲勞的程度可想而知。半個(gè)多月的時(shí)間，他的體重就下降了十幾公斤。
人和人都有區(qū)別。有人懷著一顆善良的心去面對那些需要幫助的人，有的人卻用一顆狠毒蛇蝎的心去折磨那些可憐的人。一些美國朋友對扣留錢學(xué)森這件事情十分不滿，他們一起募捐，所有的錢終于把錢學(xué)森保釋了出來。此時(shí)的錢學(xué)森，早已筋疲力竭，但他的中國心依然沒有變，他的愿望一直沒有變——我要回到中國去！
若你做一件事情堅(jiān)持不懈的話，幸運(yùn)之神就會降臨在你的面前。錢學(xué)森艱苦斗爭了五年，支持他的人越來越多，中國的總理周恩來親自來安慰問他。1955年，美國政府不得不不讓錢學(xué)森回國。這個(gè)令他期待已久的消息，終于實(shí)現(xiàn)了。
“祖國，我終于回來了?！彼驹诹俗约旱膰遥呐]有白費(fèi)?；氐阶鎳牡诙?，他站在天安門前，萬分激動地說“我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在我終于回來了”……
中學(xué)教師節(jié)活動方案1
金秋的9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯(lián)學(xué)子之心;雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。教師節(jié)到了，同學(xué)們以何種方式來慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?其實(shí)同學(xué)們的一句問候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來臨之際，組織以下活動來感恩教師：
一、活動主題：凝聚正能量，暢想xxx夢
二、活動組委會：
三、活動安排：
活動時(shí)間：20xx年8月20----9月20日
(一)全?？倓訂T
工會：
1、征集全體教工意見，投票評選出xxx學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀科研教師、優(yōu)秀組室、優(yōu)秀教研組等教師個(gè)人及團(tuán)體獎，在慶祝教師節(jié)匯演中進(jìn)行表彰，激發(fā)教師正能量;
2、以教研組及組室為單位，申報(bào)節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容要充分反映廣大教職工愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)的高尚情操和動人事跡。大力倡導(dǎo)高雅藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化，鼓勵自編、自演，排演出思想性強(qiáng)、題材新穎、形式多樣、格調(diào)清新、活潑健康的藝術(shù)精品，入選的節(jié)目在教師節(jié)當(dāng)天匯演。本次活動設(shè)最佳組織獎(評選范圍：教研組、組室)、最佳創(chuàng)意獎(評選范圍：組室、教研組或個(gè)人)、最佳表演獎(個(gè)人)若干。申報(bào)截止時(shí)間：8月30日。
教工團(tuán)支部：
1、組織青年團(tuán)員教師以“我的老師”為主題舉行征文活動，撰寫自己成長經(jīng)歷中老師的引導(dǎo)和幫助，或是傷害與心結(jié)，對自己教育工作的啟發(fā)，并寫出自己的體會與感想。或是以“凝聚正能量、暢想xxx夢”為主題，談一下自己的想法。1000字左右，本次評選一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名，請有代表經(jīng)歷的教師在教師節(jié)晚會中誦讀。征文截止時(shí)間：8月30日。
德育、少先隊(duì)：
1、開展“師恩情深，感謝有您!”教師節(jié)感恩系列活動。如：開展“愛要說出來”、“老師，我想對您說”、“祝福送恩師”、校園廣播站感恩教師聯(lián)播活動、開展“感恩主題班會課”活動、給老師提一條建議活動、給學(xué)生和教師一個(gè)倡議活動等等。
2、本次活動倡議學(xué)生用樸素的行動、自由多樣的形式表達(dá)對老師的真情和感謝，發(fā)揚(yáng)尊師重教光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會向師長感恩，感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的'教誨。同時(shí)通過這次活動加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，做個(gè)敢于擁有夢想的新時(shí)代好少年。
(二)聚焦亮點(diǎn)
1、開展“凝聚正能量、暢想xxx夢”為主題的教師文藝匯演和表彰大會。
(9月6日周五下午，黨政、工、團(tuán)聯(lián)合主辦。)
2、根據(jù)主題，班級自主策劃形式多樣的教師節(jié)活動。
(9月10日，德育、少先隊(duì)主辦。)
(三)暢想xxx夢(9月10日——9月20日)
1、以第29個(gè)教師節(jié)為契機(jī)，激勵廣大教師樹立崇高職業(yè)理想，提高教書育人本領(lǐng)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師愛教樂教、教書育人的熱情;從而使xxx每個(gè)教育工作者也都有自己的教師夢。
2、發(fā)揚(yáng)尊師重教光榮傳統(tǒng)，激發(fā)教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，擁有xxx美麗少年夢。
四、活動要求
1、本次活動要以創(chuàng)建“和諧校園”為主導(dǎo)思想，突出“凝聚正能量，暢想xxx夢”的活動主題，組織廣大教職工和學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮全校師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，比貢獻(xiàn)、比技能，激發(fā)正能量，開啟xxx師生逐夢之旅。
2、邀請產(chǎn)假在家的教師共度教師節(jié)，慰問家境困難、病假在家教師和離退休教師，特別關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，使全校教職員工能安心從教，樂于從教。
3、活動要精心設(shè)計(jì)，使慶祝、表彰與學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，大力宣傳尊師重教和優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)全體教師的光榮感、責(zé)任感和使命感。
中學(xué)教師節(jié)活動方案2
一、活動思想：
為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵廣大教師熱愛教育事業(yè)，開展主題為學(xué)會感恩 師生同樂系列活動。同時(shí)通過這次活動加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。
二、活動時(shí)間：20xx年9月6日至11日
三、活動內(nèi)容：
金秋9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們時(shí)刻情系祖國未來，心聯(lián)學(xué)子之心。教師節(jié)到了，學(xué)生以何種方式來慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?其實(shí)同學(xué)們的一句問候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來臨之際，建議各班選擇以下幾種方式祝賀：
1、9月6日起各班利用每周一歌時(shí)間學(xué)唱《每當(dāng)我走過老師窗前》
2、9月7日，以班級為單位召開慶教師節(jié)主題班會。
3、自制賀卡，讓每位同學(xué)寫上深情的問候和祝福的話語，獻(xiàn)給每位教師。
4、1日早上見到老師時(shí)送上一聲親切的問候。
5、給老師寫一段表露感激之情的祝福語，或者發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件、短信或者感謝信。
6、開展看，這是我的老師繪畫活動。
7、向紅領(lǐng)巾廣播站投稿，感恩老師!
8、在班級博客上給老師獻(xiàn)上祝福。
四、活動要求：
1、祝福語征集比賽：祝福語可以是一句祝愿、一聲問候，還可以是一段感想，或俏皮或真摯，5字以內(nèi)。
2、教師形象漫畫創(chuàng)作或自由創(chuàng)作比賽：看，這是我的老師。
捕捉身邊教師教育教學(xué)中的片斷，通過漫畫形式表現(xiàn)教師敬業(yè)愛崗、愛護(hù)學(xué)生等優(yōu)秀品質(zhì)。漫畫人物可以是本校教師，也可以是心中的教師形象，形式可以是一幅或一組故事完整的連環(huán)畫，紙張規(guī)格不能小于A4紙
各班要認(rèn)真發(fā)動，積極準(zhǔn)備，保證活動效果。以上作品以班級為單位，每類每班推選3-5份作品，于9月9日11：3前交年級組，年級組將統(tǒng)一評獎!
中學(xué)教師節(jié)活動方案3
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步弘揚(yáng)我校教師勤奮努力，追求卓越、超越自我的精神風(fēng)貌，激勵廣大教師和教育工作者“奉賢、至誠、明朗、力行”，推動學(xué)校新一輪的發(fā)展，再奉賢中學(xué)的新輝煌。
二、活動時(shí)間：
20xx年9月10日（周四）下午3：30
三、地點(diǎn)：
新疆部多功能廳
四、出席對象：
全體教職員工
五、活動內(nèi)容：
1、配樂朗頌：《教師禮贊——全體學(xué)生給教師們的信》（播放ppt）
2、領(lǐng)導(dǎo)致辭（黨政工給全體教職工的一封信）
3、頒獎（獲獎名單在屏幕上播放，制作ppt）
4、獲獎教師感言
5、各年級部節(jié)目
（1）高一工會大組：散文詩朗誦《獻(xiàn)給您，老師》—徐瓊等
（2）高二工會大組：小組唱“我的中國心”
（3）綜合工會大組：滬劇對唱—陳懿東、吳杰英
（4）大合唱：《年輕的朋友來相會》、《歌唱祖國》
六、主持人串聯(lián)詞
奉賢中學(xué)慶祝教師節(jié)活動主持串聯(lián)詞
1、開場：《教師禮贊——全體學(xué)生給教師們的信》（學(xué)生配樂朗讀ppt）
（結(jié)束語）
女：九月是一個(gè)金色的季節(jié)；
男：九月是一個(gè)收獲的季節(jié)；
女：迎著九月的和風(fēng)，我們迎來了第二十五個(gè)教師節(jié)！
男：今天我們歡聚在此，共慶這個(gè)美好的節(jié)日。
女：在這里祝各位老師——
合：身體健康，萬事如意！
女：是誰，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？
男：是您，老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
女：是誰，把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？
男：是您，老師！您的保護(hù)讓我們健康成長，在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
女：我們發(fā)自內(nèi)心的說一聲：
合：老師，您辛苦了！
男：沒有華麗的舞臺，沒有簇?fù)淼孽r花，三尺講臺就是老師揮灑人生的天地。
女：面對那一雙雙迷惘而渴求的眼睛，教師義無反顧地用自己如歌的聲音，播灑愛的陽光、智慧的甘霖。
男：首先有請（領(lǐng)導(dǎo)）為我們講話
2、領(lǐng)導(dǎo)講話
女：謝謝（領(lǐng)導(dǎo)）的講話。在我們奉賢中學(xué)有一大批愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，愛生如子率先垂范的好老師。
男：他們以崇高的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識使學(xué)生聰明，以良好的心理素質(zhì)去塑造學(xué)生。
女：下面請校長宣布獲獎名單。
3、表彰獲獎教師
女：XXX老師，請留步，首先恭喜你獲得了這個(gè)獎，能和我們談?wù)勀愦藭r(shí)此的感想嗎？
4、獲獎教師感言
女：謝謝XXX老師的精彩發(fā)言。
男：“學(xué)高為師，身正為范”。教師在學(xué)生心目中是社會的規(guī)范、道德的化身、行為的楷模，
女：時(shí)間一天天、一年年的過去了，老師的雙鬢漸漸的變白了，但他們依舊把神圣的師愛播撒給每一位學(xué)生。
男：在此，我們向全體辛勤耕耘的老師們道一聲：
合：節(jié)日快樂！
女：今天各個(gè)年級部的老師們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目奉獻(xiàn)給大家，首先有請—
5、各年級部節(jié)目
男：看過了老師們的節(jié)目，真讓我們這是大開眼界，沒想到老師們也是如此多才多藝，接下來等待大家的是有趣的游戲，還有豐富的獎品。首先有請—
6、各年級部游戲
結(jié)束語：
女：老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
男：是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤。
女：您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭。
合：祝福我們的老師們永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)健康！
《懷念母親》教案 篇1
【《懷念母親》教案設(shè)計(jì)】
【教材分析】
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。
【學(xué)情分析】
六年級的孩子，對語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。
但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
會寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語言中感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會作者旅居海外時(shí)對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡介作者
1、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語來形容自己的母親嗎?
(預(yù)設(shè)：孩子們暢所欲言，認(rèn)真傾聽)
2、揭示課題
孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親
齊讀課題。
3、簡介作者
季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1945年回國，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國學(xué)大師”。
出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。
【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長經(jīng)歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增強(qiáng)直觀感受及對下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，標(biāo)出自然節(jié)號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。
2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。
3、這兩位母親指的是誰?
(預(yù)設(shè)：1、學(xué)生按照老師的要求，認(rèn)真讀文。2、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”3、生身母親和祖國母親。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。
三、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】字詞的學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運(yùn)用自學(xué)、合作、交流的方法學(xué)習(xí)，有助于孩子們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
四、勾出關(guān)鍵，補(bǔ)充資料
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么?
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)
3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀，適時(shí)導(dǎo)入補(bǔ)充資料，為孩子的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí)，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增強(qiáng)探究的欲望。
五、作業(yè)布置：熟讀全文，質(zhì)疑課文。
第二課時(shí)
一、通讀全文，回顧中心
(預(yù)設(shè)：學(xué)生自由讀文，勾畫中心句段，認(rèn)真閱讀)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，會達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、抓重點(diǎn)句，品讀悟情
(一)品讀感悟思母之情
1、快速瀏覽，把作者懷念生母的有關(guān)語句畫出來。
2、指名說說都畫了哪些句子。
3、重點(diǎn)研讀，體會感情。
(1)幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”(這段話是作者在什么情況下寫的?食不下咽，寢不安席是什么意思?作者為什么會如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實(shí)現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說)
能用一個(gè)詞來概括作者的感情嗎?(悔恨，他為什么悔，又為何恨?)
出示文字資料①：我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來?
讀了這則資料，你想到了什么?
出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親?！?/p>
讀了這則資料，你明白了什么?
師：這就是作者在大學(xué)時(shí)的愿望，當(dāng)作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補(bǔ)對母親的虧欠時(shí)，母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了，孩子還沒來得及盡一點(diǎn)兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點(diǎn)兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。)
指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。(指名讀，范讀，齊讀。)
(2)幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
(看著她神情，作者為什么想哭?他可能會想到了些什么?為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么?)
(指名說，他可能會到什么?)
出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!”
師：孩子們，是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個(gè)日日夜夜，倚在門前，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開人世。
此時(shí)此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰能有感情地讀一讀這句話?指名讀，齊讀。)
(3)幻燈出示：“天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！?這段話是作者在什么情況下寫下的?為什么作者會看不清母親的面影呢?)
問：你記得母親清晰的面容嗎?(生：記得)那為什么作者會記不清母親的面貌呢?
出示文字資料① ：“由于作者六歲時(shí)便隨叔父在濟(jì)南讀私塾，并且長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深。”
出示文字資料② ：我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時(shí)的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，卻只有那長長的恨。
師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個(gè)清晰的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、配樂朗讀。
師：學(xué)到這里，同學(xué)們都能從字里行間體會到作者對母親的那種深深的'愧疚和悔恨之情，現(xiàn)在請同學(xué)們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀)
5、播放歌曲，升華情感。
師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠(yuǎn)地愛和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱?，才會有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，下面讓我們一起來欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。
6、總結(jié)，拓展閱讀。
同學(xué)們，母親走了，留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨，回去后有時(shí)間讀讀作者的作品《永久的悔》，相信會給你更多的感觸，那么在這里老師想要對同學(xué)們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，以良好的成績來回報(bào)自己的母親。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設(shè)音樂情境，及品讀、感悟重點(diǎn)句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨及對生母的懷念的情感。
(二)品讀感悟思國之情
1、導(dǎo)入：
母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)
2、探究文本，感悟內(nèi)涵
(1)動情地讀一讀季老的幾段日記。
(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。
(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
①談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。
②常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?
③季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
設(shè)計(jì)想象說話：
如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
④既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)想象說話：
如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
⑤朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評議，評議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
3、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。
(1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么?
(2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?
(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?
(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意，對關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語，而且理解了作者的心境，還達(dá)到讀與悟的融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點(diǎn)。
三、回顧首尾，學(xué)習(xí)寫法
1、齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。
2、課文運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法，表達(dá)出了作者真摯的情感，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體，在習(xí)作中我們也要學(xué)習(xí)運(yùn)用。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生齊讀，在觀察、傾聽中明確前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作方法。)
【設(shè)計(jì)意圖】對整篇文章有一個(gè)完整的認(rèn)識。教材是個(gè)例子，教會學(xué)生寫作。
四、拓展延伸，升華情感
1、你對生身母親和祖國母親有什么話要說嗎?請寫一寫。
2、我們該用什么樣的方式表達(dá)對生母和祖國的熱愛呢?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生表情凝重，陷入思考，下筆成文。)
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，升華情感。
附：板書設(shè)計(jì)
生身母親
懷念母親 真摯的愛慕 崇高的敬意
祖國母親
【設(shè)計(jì)意圖】此板書設(shè)計(jì)，一目了然，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)總結(jié)】
對六年級的小學(xué)生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過再三思考，多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口：
一、從題目入手，抓住情感主線。
課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學(xué)生：“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學(xué)生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學(xué)生：“這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫作背景，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。”等句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。
三、補(bǔ)充資料，體會作者的思想感情
在課堂上，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學(xué)德國的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情;通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理清課文內(nèi)容，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。
3．揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對親生母親的懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理清課文內(nèi)容。
2. 感受作者對親生母親的懷念之情。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級的時(shí)候曾學(xué)過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫了些什么，表達(dá)了怎樣的感情，讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟。
二、初讀課文，解決生字詞
1.請同學(xué)們翻開課本，接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀，要求做到讀得準(zhǔn)確、讀得通順，邊讀邊感悟。
⑴準(zhǔn)、順 ⑵感知課文內(nèi)容、體會情感。
2．要想讀好課文，首先要過生字詞關(guān)。老師來看看同學(xué)們的掌握情況如何。（出示生詞）
摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇
（請同學(xué)們齊聲朗讀，糾正錯(cuò)誤；指導(dǎo)正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要注意區(qū)別。）
3.把它們放到詞語中你們還會讀嗎？（出示詞語）
真摯寢不安席頻來入夢朦朧凄涼可見一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個(gè)別朗讀的方式，糾正錯(cuò)誤）
4.這些詞語的意思我們都要知道，待會我們再一起在具體的句子中理解它們。
三、再讀課文，整體感知
1.看來生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請同學(xué)們再讀讀課文來告訴老師。
（請同學(xué)舉手回答，這個(gè)問題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段）
明確：雙重含義：親生母親、祖國母親。
2.作者對母親有著怎樣的感情？
（請同學(xué)舉手回答，這個(gè)問題答案同樣在第一段）
明確：我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
3.同學(xué)們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們再來讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個(gè)母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，并注意邊找邊感悟。
4.交流反饋，教師總結(jié)并及時(shí)板書。
懷念親生母親：
⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
⑵如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。
⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!
5.再來找找懷念祖國母親的句子。
懷念祖國母親：
⑴我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。
⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。
⑷心里思潮起伏，又想起故國了。
⑸一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。
⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
⑺對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
6.同學(xué)們找出來許多懷念祖國母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時(shí)候開始特別懷念祖國的？
（立足第三段）
明確并引導(dǎo)：到德國留學(xué)后（國外）引導(dǎo) 懷念兩個(gè)母親
（國內(nèi)） 引導(dǎo) 懷念親生母親
7．梳理文章兩大塊內(nèi)容
⑴國內(nèi)：思念親生母親
⑵國外：思念兩個(gè)母親
回歸課文：對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
四、回顧生母，感受敬慕
1．自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
2．談感受，質(zhì)疑。
3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。
4.聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席，會如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？
（同桌之間相互討論，舉手發(fā)言）
教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說起。
⑴感情好，母親對作者無微不至的照顧。
補(bǔ)充資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。
⑵相處時(shí)間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里?！?/p>
⑶我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？
出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。
②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？
明確：無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。
出示資料：我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
③你如何理解“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？
明確：抓住依靠、精神支柱去感受
5.結(jié)合資料，再談?wù)勛约簩ψ髡咚髀冻龅母星榈睦斫夂透惺堋?/p>
6．再讀整段話。
板書設(shè)計(jì)
懷念母親
痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止
親生母親 頻來入夢
（崇高的敬意 真想哭
真摯的愛慕）
頻來入夢
凄涼 甜蜜
祖國母親 不能忍耐
思潮起伏 想起故國
心潮騰涌 留在國外的念頭連影兒都沒有
《懷念母親》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
突破方法：課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》
《我的中國心》的歌碟
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話引入
1.看了課題，你認(rèn)為題目中的母親指的是誰呢？讓我們讀讀課文，揭開這個(gè)迷吧！
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。
2.檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。
3.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
4.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
5.文中哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。
小組交流、匯報(bào)。
（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
6.檢查句子勾得是否完整。
7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。
三、細(xì)讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感
1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關(guān)鍵詞體會到什么？
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
2.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
四、練習(xí)
1.寫生字，對難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)。如：寢、朦、朧、頻、摯。
2.讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
感情朗讀懷念生母的句子。
二、細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
1、自由讀句子，說說自己的感受。
2、結(jié)合課后練習(xí)，重點(diǎn)體會以下三個(gè)句子
（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也
教案《新人教版六年級上冊《懷念母親》教案與反思》，
頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
4.齊讀這幾個(gè)句子，想想這幾個(gè)句子讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？
讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
唱完這首歌，你有什么想說的呢？
總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》
三、作業(yè)
1.抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.搜集關(guān)于愛國方面的歌曲、散文。
板書：
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛慕
生身母親=祖國母親
【自評反思】
我個(gè)人對本篇設(shè)計(jì)的最得意之處是板書。你覺得呢？它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點(diǎn)，而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的線索，所以根據(jù)板書，我的問題設(shè)計(jì)比較精要，與課后練習(xí)結(jié)合，注重了提高課堂效率，還注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們通過讀表達(dá)自己感悟到的情感。
課文的結(jié)束部分設(shè)計(jì)得也很有創(chuàng)意，本來教材是朗誦詩，我把它設(shè)計(jì)為先唱后朗誦，因?yàn)橐魳肪哂袠O強(qiáng)的感染力，在音樂的氛圍中，人會顯得輕松，而且學(xué)生更易接受，更容易表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時(shí)，學(xué)生的情緒會更飽滿、感情會更到位。
本課，作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來難度較大，因而教學(xué)此課前，可引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會作者的深層的思想感情，我還得思考。
《懷念母親》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【課前準(zhǔn)備】
季羨林生的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、回顧以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰?他就是在北京大學(xué)九十多歲的老人，被人稱為“國寶”季羨林。
2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：
⑴ 課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
⑵ 學(xué)生默讀，交流感受。
⑶ 出示課題。(讀出“懷念”的情感)
⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)
2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。
如：題目的雙重含義。
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國母親?！?/p>
“我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>
三、品讀思母之情
重點(diǎn)讀第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
① 理解“寢不安席”的意思。
② 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?
⑵ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
① 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。
交流自己的理解。
② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)
③ 補(bǔ)充資料，談感受：
我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
3、朗讀文中的佳句，回想母親。
四、作業(yè)
1、摘抄詞語。
2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時(shí)
一、回顧“親生母親”，感受敬慕
1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。
2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
二、品讀思國之情
母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親。)
1、動情地讀一讀季老的幾段日記。
2、說說祖國母親頻來入夢的原因。
3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?
第一則日記(1935年11月16日)
⑴ 談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。
⑵ 常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?
⑶ 季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
想象說話：如，因?yàn)榧纠蟔_________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
⑷ 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?
學(xué)生交流。
想象說話：如，他想到___________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
⑸ 朗讀其他相關(guān)內(nèi)容：
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。
(讀中評議，評議后再讀。)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日……
時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……
想象說話：如，他想到__________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
三、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。
1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么?
2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?
3、這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?
4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
四、拓展升華
1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：
“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了?！?/p>
驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：
留學(xué)德國已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
2、小結(jié)：
是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢?
五、閱讀資料補(bǔ)充
季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。
我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界。
對于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”。
《懷念母親》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
１、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
２、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
３、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
教學(xué)時(shí)間： ２課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
３、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
４、再讀課文，說說主要寫了什么內(nèi)容？
（作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識？
三、抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親
自由讀第二自然段，感受對生母的懷念。
１、談感受，質(zhì)疑。
２、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
①理解寢不安席的意思。
②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
⑵我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。）
③補(bǔ)充資料，談感受。
⑶我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
３、再讀整段話。
四、朗讀文中的佳句，回想母親
１、摘抄詞語。
２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。
《懷念母親》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)了解作者，引出課題。
1、教師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
教師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
教師：同學(xué)們快速閱讀，體會作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會
教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書課題，指導(dǎo)讀題。
（設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）
(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準(zhǔn)備。
1、師配樂范讀課文。
教師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
教師：誰愿意讀給大家聽？
3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。
（設(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年**的日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對課文的理解體會。）
(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。
教師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫一畫，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。
1、 從詞語感受作者對母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽 寢不安席 頻來入夢 凄涼 思潮起伏
評價(jià)學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。
教師：說說為何要寫上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語的理解。
教師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來，如從“頻來入夢”這個(gè)詞中你感受到了什么？
生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢里來。
教師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢中嗎？
生：還有祖國母親!
教師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。
2 、感受作者懷念母親的情懷
教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親?？墒?，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。
（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。
（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
（3）理解，感悟后引讀：
①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
②我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢 ?！?/p>
3、感受作者懷念祖國的情懷
教師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）
（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。
（2）說說祖國母親頻來入夢的原因。
（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
（1）學(xué)生談?wù)勼w會。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”
教師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？
季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀課文，從字里行間尋找答案。
（3）既然這思念是“凄涼”的, 季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。
（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
（讀中評議，評議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識到：兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會到作者真摯的情感。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會，又進(jìn)行綜合感悟。）
(四)展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。
教師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？
學(xué)生交流。
教師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！
出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》
2、慈母愛子，非為報(bào)也。〖漢〗劉安
3、母苦兒未見，兒勞母不安?！秳裥⒏?/p>
4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈
5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。（喬治·赫伯特）
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基
7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）
（五）拓展升華。
教師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心??！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！
學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛之情。）
6 懷念母親
生身母親 祖國母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
（學(xué)生板書）食不下咽 寢不安席 頻來入夢 凄涼 思潮起伏
六、 教后思考
平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn)；比如作者都是中國有名的語言大師；比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個(gè)部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。
