畢業(yè)了，多么想留住那些暖和的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。
畢業(yè)時(shí)節(jié)雨紛紛，畢業(yè)生們欲斷魂。試問前途何處有，學(xué)生遙指中關(guān)村。--計(jì)算機(jī)系
不要刻意的寫一些什么好的富有詩(shī)意的句子，小學(xué)生嘛，寫直觀一點(diǎn)，他們比較看得懂。寫一些鼓勵(lì)，安慰，祝福之類的就行啦。
風(fēng)吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的視線，我扎緊了思念的情結(jié)，相信總有一天我們會(huì)再度重逢!
各位師兄、師姐，今天，我們?yōu)槟銈円呀?jīng)順利完成學(xué)業(yè)，即將踏上工作或?qū)W習(xí)崗位而感到高興與自豪。在此，我謹(jǐn)代表全體在校生向你們道一聲深深的祝福，祝你們工作之旅一路順風(fēng)，學(xué)習(xí)之旅捷報(bào)頻傳，預(yù)祝你們前程似錦、事業(yè)有成。
光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，3年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場(chǎng)上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠(yuǎn)依戀的百草園。
今天的歡聲笑語，今夜的清風(fēng)明月，美好卻并非永恒，還沒來得及分享最后一杯酒，卻要各奔東西，珍重，朋友!
理想和信念在這里交融，夢(mèng)想與情感在這里匯合，一千個(gè)日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進(jìn)的時(shí)光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過無數(shù)的情感相通，也有過許多的靈魂共鳴，但我還是十分擔(dān)心自己能否在你們即將走出未成年人的保護(hù)、獨(dú)立于社會(huì)之時(shí)畫上點(diǎn)睛的一筆。
默默的分手，正如當(dāng)初默默地相遇。愿這溫馨的微風(fēng)，給你捎去我深情的祝福和祈禱。經(jīng)典愛情語句.
其實(shí)世上本沒有哲學(xué)?？偨Y(jié)的人多了，也便成了哲學(xué)。--哲學(xué)系
四年的大學(xué)生活是一曲華麗的樂章，更是一首迭蕩起伏的歌，它包含了太多的酸、甜、苦、辣，也包含了無數(shù)的喜怒哀樂。時(shí)間飛逝，同一片天空的你們即將踏上新的征程，又要征服新的巔峰。
四年里，你們用“求是，篤學(xué)、敬業(yè)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)武裝著頭腦，塑造著靈魂，完善著自我，多少次的爭(zhēng)論不休，多少個(gè)不眠之夜，你們用行動(dòng)詮釋了一個(gè)完整而真實(shí)的“長(zhǎng)大”。
四年前，滿懷希望的你們，相聚、相識(shí)、相知，四年后的今天，滿載知識(shí)和自信的你們，又將帶著對(duì)美好未來的憧憬，投入到祖國(guó)建設(shè)的大潮，去展現(xiàn)“航院”學(xué)子的風(fēng)采。
同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的'低語，都埋在心底，化作漂亮的記憶吧！
希望你們?cè)谛碌娜松缆飞?。有新的開始，新的起點(diǎn)，一路順風(fēng)，多回學(xué)校看看，這里有你們美好的回憶。
相知是天意，相識(shí)是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們能聚在一起，因?yàn)樾挠徐`犀。
一個(gè)人一輩子寫一篇好文章并不難，難的是一輩子寫好文章不寫壞文章，幾十年如一日地寫好文章，這才是最難、最難的啊!--中文系
在我的面前，站立著你們，我們朝夕相處的師兄、師姐；此時(shí)此刻，我倍受鼓舞，因?yàn)樵谖覀兊那懊妫玖⒅雮€(gè)世紀(jì)以來沈陽航空工業(yè)學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)的九萬多校友，他們?cè)趪?guó)內(nèi)外各行各業(yè)所做出的杰出貢獻(xiàn)成為母校永遠(yuǎn)的驕傲；此時(shí)此刻，我信心百倍，因?yàn)?，沈陽航空工業(yè)學(xué)院1萬余在校生將以你們?yōu)榘駱樱e極要求進(jìn)步，不斷發(fā)展自己。
祝福，唯有深深的祝福，送給畢業(yè)生們。畢業(yè)于我們的將來來說，不只是一段日子，一個(gè)記憶，它會(huì)是我們生命中最閃亮的流年。
祝學(xué)哥學(xué)姐：所有的希望都能如愿，所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，所有的等候都能出現(xiàn)，所有的付出都能兌現(xiàn)!
祝學(xué)哥學(xué)姐一帆風(fēng)順，二龍戲珠，三陽開泰，四季發(fā)財(cái)，五福臨門，六六大順，七星捧月，八面春風(fēng)!
第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一、教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的突破首先是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始，思想上不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學(xué)設(shè)計(jì)與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉(zhuǎn)變過來，要深入研究教材與教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而為學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。教師要深入研究各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學(xué)工作之中，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)模式的優(yōu)化。特別要多運(yùn)用研究式、啟發(fā)式等新興教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機(jī)，讓學(xué)生能夠積極地開展思考，在動(dòng)手操作過程中增強(qiáng)能力素養(yǎng)，這也是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在當(dāng)前改革不斷深入推進(jìn)的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長(zhǎng)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造條件。
二、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要立足教材，但是切不可拘泥教材?，F(xiàn)行信息技術(shù)教材雖然編寫較為科學(xué)，但是教學(xué)對(duì)象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學(xué)生生活有交集或有助于提高學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，有機(jī)融入進(jìn)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要
三、教學(xué)方式方法優(yōu)化是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手
小學(xué)生對(duì)新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的吸引力更大，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動(dòng)教學(xué)開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要走出自己?jiǎn)蜗蛘f教的狀況，盡可能讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)參與其中，說一說自己學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容，動(dòng)手操作相關(guān)軟件等等?；谶@樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了示范演示之后，可以安排學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也在演示中幫助全班同學(xué)正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點(diǎn)。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤的情況，教師都可以靈活應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯(cuò)誤的操作方式中汲取教訓(xùn)等等。特別是學(xué)生操作步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不要簡(jiǎn)單評(píng)判，要注重以此為契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，鼓勵(lì)他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點(diǎn)，這也是保護(hù)學(xué)生思維積極性和提高創(chuàng)新意識(shí)與能力的重要方法。信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)習(xí)載體進(jìn)行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生建立合作小組，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)交給小組，由牽頭學(xué)生組織小組成員進(jìn)行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點(diǎn)，以及拓展思維設(shè)計(jì)出更為美觀的作品等等，讓學(xué)生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。
四、教學(xué)空間資源整合是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，教師除了抓好課堂講解與點(diǎn)撥之外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的許多方面和學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運(yùn)用電子郵箱等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用，在運(yùn)用的實(shí)踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運(yùn)用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握基本操作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分析研究怎樣將這一方法手段運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活之中，如每日在班級(jí)發(fā)布天氣預(yù)報(bào)小貼士、開設(shè)健康生活知識(shí)專欄德國(guó)。在電子郵箱內(nèi)容教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學(xué)建立通訊錄，相互發(fā)送有價(jià)值的學(xué)習(xí)
五、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中拓展視野，提升學(xué)習(xí)與運(yùn)用的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)思考
一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題分析
隨著信息社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求也挺高了，從教學(xué)方式到教學(xué)目的再到最終的教學(xué)評(píng)價(jià)，其標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了改變，學(xué)生的能力培養(yǎng)將逐漸成為教育重點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，為日后的工作生活打下基礎(chǔ)。因此，這就要求教學(xué)者更新他們的教育觀念，緊跟教育發(fā)展潮流，從根本上改革教育發(fā)展模式。然而，在實(shí)際的教育過程中，教育者的觀念并沒有跟上新的教育標(biāo)準(zhǔn)。絕大部分教師在信息技術(shù)教學(xué)課堂上只注重向?qū)W生灌輸有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，而對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的原理的理解、知識(shí)的適用范圍理解和綜合利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力忽略了。因此，造成的結(jié)果就是，學(xué)生在課堂上不能理解知識(shí)或者對(duì)知識(shí)的掌握不夠全面，而在課堂外不能將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的生活中，這與信息技術(shù)教學(xué)原本的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師依然維持著傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，這種評(píng)價(jià)方法在很大程度上對(duì)教師的評(píng)價(jià)方向造成了誤導(dǎo)，使教師將信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)圍繞書面成績(jī)展開，從而對(duì)真正的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)得不到有效驗(yàn)證。因此，這種不正確的評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致教師不能及時(shí)了解在信息技術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解、掌握以及運(yùn)用情況，不能通過評(píng)價(jià)來調(diào)整教學(xué)方式最終達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。因此，調(diào)整完善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是至關(guān)重要的，有利于幫助學(xué)生更好的將信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際生活中，同時(shí)教師也可通過評(píng)價(jià)調(diào)整教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)我國(guó)科教事業(yè)的發(fā)展。
二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)策
1.發(fā)展評(píng)價(jià)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)也提出了一定的要求，評(píng)價(jià)需要起到促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的作用，而不單單只是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)需要發(fā)展評(píng)價(jià)目標(biāo)，使評(píng)價(jià)目標(biāo)符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育改革發(fā)展方向。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)當(dāng)改變以往只看成績(jī)的方式，用一種全新的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的小成就加以鼓勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握上的不足也不要加以批評(píng)，而是通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生所善于的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)，并彌補(bǔ)不足之處。最重要的是，通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上樹立正確的目標(biāo)。
2.拓寬評(píng)價(jià)方法
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)還需拓寬評(píng)價(jià)方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡學(xué)校拓寬評(píng)價(jià)方法的種類，讓學(xué)生在多樣化的評(píng)價(jià)方法中獲得更好的成長(zhǎng)方式。教師應(yīng)當(dāng)在單一的依靠成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式之外發(fā)展更多的評(píng)價(jià)方法，通過開展各項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。如以小組形式讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、以班會(huì)形式進(jìn)行師生互評(píng)、以班級(jí)為群體開展班級(jí)競(jìng)賽，對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生充分在學(xué)習(xí)的過程中感受樂趣，有利于學(xué)生良好性格的形成，以更好的態(tài)度投身于日后的學(xué)習(xí)過程中。教師在評(píng)價(jià)的過程中需要注意評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)是積極的，應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之外同時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣得到提高，并接受評(píng)價(jià)進(jìn)行反思改正。
3.發(fā)展多元化的評(píng)價(jià)主體
相對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式而言，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)還需發(fā)展多元化的評(píng)價(jià)主體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同納入評(píng)價(jià)主體中來。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)有利學(xué)生清楚認(rèn)知自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)方案；學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的不足，能有效彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上不易發(fā)覺的遺漏點(diǎn)；師生之間的相互評(píng)價(jià)有利于教師對(duì)自己的教學(xué)方式、教學(xué)方法有個(gè)客觀的了解，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有利于幫助教師在校園之外發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，輔導(dǎo)學(xué)校與教師共同促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。因此，發(fā)展多元化的評(píng)價(jià)主體有利于全方位、全面的了解師生共同在信息技術(shù)教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中的問題，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的'完善。
第三篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)
一、科學(xué)定位任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
信息技術(shù)課堂中的任務(wù)，主要指利用信息技術(shù)手段完成相應(yīng)的事項(xiàng)，在計(jì)算機(jī)上編輯文章和圖畫，做電子表格，制作多媒體課件，建設(shè)與維護(hù)網(wǎng)站等。任務(wù)應(yīng)該具有真實(shí)性、整體性、開放性、操作性等特征。驅(qū)動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)和刺激下，通過同伴的協(xié)助，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，采用自主與合作探究等學(xué)習(xí)方式，達(dá)到建構(gòu)信息技術(shù)知識(shí)體系與提高應(yīng)用能力的效果。任務(wù)必須圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能促進(jìn)達(dá)成小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)際效果。
（一）密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生實(shí)際
信息技術(shù)不是單純?yōu)閷W(xué)會(huì)理論而設(shè)置，應(yīng)該在課堂中用信息技術(shù)處理學(xué)生喜歡和熟悉的社會(huì)生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的愛好。教學(xué)難度要適當(dāng)，避免過于簡(jiǎn)單或者過難，這才有利于教學(xué)目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。
（二）任務(wù)設(shè)計(jì)要具有可操作性
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過上機(jī)操作才能完成的“任務(wù)”，以此來提高學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)踐能力。
二、把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特征
（一）提升教師的主導(dǎo)效果
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，認(rèn)真對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和協(xié)助，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和激勵(lì)。教師能夠設(shè)置適合的學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)，提高小學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們?cè)诤献骰?dòng)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神。例如，教師在使用信息技術(shù)制作圖畫時(shí)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，尋找到兩者的最佳契合點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排操作方案，讓小學(xué)生設(shè)計(jì)制作電子書信，將自己的心里話或者
（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須改變片面關(guān)注技能的方式，要讓小學(xué)生在觀察和分析中提高感悟力和應(yīng)用能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠結(jié)合信息技術(shù)課程特有的實(shí)踐性和操作性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂中的積極性，能夠主動(dòng)參與到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自覺運(yùn)用教師教授的知識(shí)分析和解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)在各自情境中靈活遷移知識(shí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果。
（三）發(fā)揮內(nèi)容的建構(gòu)性
在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以具體明確的任務(wù)為教學(xué)主線，促進(jìn)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地開展信息技術(shù)活動(dòng)。例如在制作電子演示稿時(shí)，教師可以布置一個(gè)有關(guān)“我可愛的家鄉(xiāng)”為主題的任務(wù)，學(xué)生在搜集資源的過程中，逐步學(xué)習(xí)電子演示稿制作知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)增加對(duì)于自己所在城鎮(zhèn)的了解，利用各種途徑搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的信息、照片。學(xué)生可以結(jié)合自己整理的資料與信息技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出各具特色的電子演示稿。開放性的課堂內(nèi)容，有利于豐富小學(xué)生的想象力，促進(jìn)信息技術(shù)課堂中的個(gè)性化教學(xué)，積極、向上、健康、人文的教學(xué)主題，能使小學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。
三、控制任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課堂中的的各個(gè)環(huán)節(jié)
（一）營(yíng)造情境，布置任務(wù)
首先教師要布置具體的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)教材展開學(xué)習(xí)，任務(wù)設(shè)置必須合理，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干板塊，將知識(shí)蘊(yùn)含在趣味性探究任務(wù)中，讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問題的興趣，主動(dòng)投入到完成任務(wù)的過程中，在課堂生成過程中逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)教師要注重教學(xué)情境的營(yíng)造，抓住小學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律，從一個(gè)社會(huì)生活中的常見問題或者現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，提出問題，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方向進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。例如，閩教版六年級(jí)《中山休閑兩日游》中，教師可以布置任務(wù)：同學(xué)們共同游覽偉大的革命家孫中山的故鄉(xiāng)。教師引導(dǎo)小學(xué)生將教學(xué)主題分為小任務(wù)：首先，明確旅游的路線、中山市風(fēng)俗習(xí)慣、重要景點(diǎn)。了解完成任務(wù)的途徑，如上網(wǎng)搜集資料、運(yùn)用電子演示稿制作幻燈片等。學(xué)習(xí)會(huì)為完成旅游任務(wù)而產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)操作的好奇和探究欲望，在新舊認(rèn)知沖突中產(chǎn)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（二）設(shè)立方案，確定任務(wù)
小學(xué)生要在特定情境下，利用適合的工具和手段，合理整合教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，制定出完成任務(wù)的可行性方案，使任務(wù)更加細(xì)化和深化。教師可以為學(xué)生提供完成任務(wù)的方法和上網(wǎng)查找地址，指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)站和資料尋找中山旅游相關(guān)信息。方案制定和完成的過程，能有效地提高學(xué)生對(duì)問題的自主解決能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和動(dòng)手能力。
（三）探究、合作，完成任務(wù)
小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力都較低，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此教師必須給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到循序漸進(jìn)的提升，促進(jìn)任務(wù)得到更好的完成。教師要在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生搭建良好的自我展現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主探究，鉆研信息技術(shù)和布置任務(wù)之間的聯(lián)系，同時(shí)還要讓學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)，在互動(dòng)與討論中尋找切實(shí)可行的辦法。教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組大約6-8人，小組內(nèi)進(jìn)行合理分工協(xié)作。教師全程指導(dǎo)，正確掌控任務(wù)執(zhí)行的整體進(jìn)度和方向，讓學(xué)生充分探索和反思，在合作中相互提高與促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的熱愛，進(jìn)行合理的思維訓(xùn)練，形成良好的認(rèn)知習(xí)慣和體系。
（四）小組分析，評(píng)價(jià)任務(wù)
合作探究不能完全地放任給學(xué)生，教師應(yīng)該給予恰當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋小學(xué)生信息技術(shù)的研究狀況，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在今后的課堂中進(jìn)一步完善自我和提升能力。學(xué)生完成幻燈片的教學(xué)任務(wù)后，教師組織各小組在班級(jí)中展示自己的創(chuàng)作成果，由其他同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、提出修改意見。學(xué)生對(duì)同伴的點(diǎn)評(píng)和教師的總結(jié)進(jìn)行反思和重構(gòu)，逐步完善與更新現(xiàn)有的知識(shí)層次與思維方式，促進(jìn)信息技術(shù)水平的飛躍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)有不同程度上的欠缺，但由于孩子的生理和心理特點(diǎn)，好勝心較強(qiáng)，很容易出現(xiàn)過于重視結(jié)果，而忽略過程的現(xiàn)象。當(dāng)教學(xué)過程中采用小組協(xié)作的方式進(jìn)行討論或研究時(shí)，有的學(xué)生會(huì)存在僥幸心理，降低參與度。因此，教師不僅要加強(qiáng)教學(xué)過程的科學(xué)性，還要提高監(jiān)督意識(shí)，對(duì)學(xué)生參與過程中所出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行正確、積極的引導(dǎo)。
作者：姚作城 單位：寧德市蕉城區(qū)霍童中心小學(xué)
篇一：《制作節(jié)日賀卡》教學(xué)案例
五年級(jí)第3課《制作節(jié)日賀卡》教學(xué)案例
一、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課制作節(jié)日賀卡，恰逢是在國(guó)慶節(jié)前夕上課，通過制作一張節(jié)日賀卡，可以增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繼前面兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要
為此我緊密圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：獨(dú)立制作節(jié)日賀卡。先情景導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞一系列電子賀卡作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。然后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——制作“慶祝國(guó)慶”電子賀卡，再發(fā)揮學(xué)生自主、合作的探究精神分析任務(wù)，從而將制作節(jié)日賀卡任務(wù)，具體分解為空白演示文稿、圖片、文字、聲音等任務(wù)，同時(shí)將“知識(shí)窗”內(nèi)容融合其中，最后總結(jié)任務(wù)、演示任務(wù)。探究新知環(huán)節(jié)嚴(yán)格貫徹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念。整堂課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)踐操作，在設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，合理進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)任務(wù)分為三個(gè)層次來進(jìn)行，學(xué)生任選一個(gè)任務(wù)來進(jìn)行，這樣全體學(xué)生都會(huì)有所收獲。實(shí)踐操作完成后及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，分為集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、及學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，全課結(jié)束后，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)上要求學(xué)生將制作好的作品送給同學(xué)和朋友，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。
二、教材分析
《制作節(jié)日賀卡》是五年級(jí)第五冊(cè)第1單元《制作電子賀卡》中的一課，第1課是欣賞賀卡，第2課是利用內(nèi)容提示向?qū)е谱髻R卡，而本課要求學(xué)生完整地獨(dú)立制作一張賀卡，內(nèi)容包括圖片、文字、聲音等操作，這也是構(gòu)成一個(gè)完整的電子作品所必備的要素。通過對(duì)這些內(nèi)容的操作，讓學(xué)生理解一個(gè)簡(jiǎn)單的`電子作品制作的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為第3單元制作成語故事和制作電子報(bào)刊電腦競(jìng)賽活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從而貫徹了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)部分中的讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的多媒體演示文稿并學(xué)會(huì)選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意的精神。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)熟悉了PowerPoint的軟件環(huán)境，會(huì)播放與保存演示文稿，會(huì)調(diào)整幻燈片對(duì)象的大小和位置，會(huì)插入文本框和設(shè)置文字格式。本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是要求學(xué)生利用圖片、文字、聲音等素材獨(dú)立制作電子作品，其中難點(diǎn)在于使用鍵盤快捷鍵及插入圖片和設(shè)置背景圖片的操作，學(xué)生容易混淆這兩種不同的操作。在面對(duì)出現(xiàn)的問題時(shí)學(xué)生可能會(huì)以自主合作探究的精神加以解決，或者向教師求助，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)五年級(jí)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，促進(jìn)問題解決的多樣化。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)
（1）了解“占位符”的概念及常見種類。
（2）了解PowerPoint中所使用的圖片及BMP圖片文件的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、技能性目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景。
（2）學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片、文本框、聲音等素材。
（3）學(xué)會(huì)使用功能鍵Delete鍵和Ctrl鍵。
3、情感性目標(biāo)
（1）通過對(duì)賀卡的調(diào)整與美化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
（2）通過制作電子賀卡，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情和節(jié)約資源的環(huán)保意識(shí)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景。
（2）學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片、文本框、聲音等素材。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）會(huì)使用Delete鍵刪除“占位符”，會(huì)使用Ctrl鍵選中不連續(xù)的圖片。
（2）插入圖片和設(shè)置背景圖片之間的區(qū)別。
（3）調(diào)整圖片的大小和位置。
六、教學(xué)策略與手段
本節(jié)課教學(xué)主要采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，即布置給學(xué)生任務(wù)，學(xué)生緊密圍繞任務(wù)，自主合作探究學(xué)習(xí)，教師示范引導(dǎo)。所采用的教學(xué)策略是將任務(wù)層層分解，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決。所使用的教學(xué)手段主要是分層次教學(xué)，學(xué)生自主選擇操作任務(wù)，使每位學(xué)生都有收獲和發(fā)展。
七、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)生要掌握PowerPoint的一些基本操作。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備
圖片和聲音素材及教學(xué)課件。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置
帶有演示功能的多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室。
八、教學(xué)過程
篇二：電腦制作賀卡
第十一課 電腦制作賀卡
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會(huì)學(xué)生電腦制作賀卡的幾種簡(jiǎn)單方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用身邊的物品，自己動(dòng)手制作生活用品的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前制作的電腦制作賀卡。
教學(xué)過程：
一、引入。
1、課前檢查準(zhǔn)備情況。
2、出示電腦制作賀卡，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、新課。
1、學(xué)習(xí)電腦制作賀卡的制作方法、步驟。
電腦制作賀卡準(zhǔn)備
2、設(shè)計(jì)賀卡方案。
3、制作電子賀卡。
（1）、畫天空。
（2）、畫雪中小屋。
（3）、寫
（4）、保存文件。
4、傳遞方式。
（1）、網(wǎng)上發(fā)送。
（2）、打印郵寄。
三、在班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)舉辦“小小賀卡傳真情”交流會(huì)。
篇三：電子賀卡的制作方法
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)搜集和整理素材
2、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行文檔版面設(shè)計(jì)。
3、用審美的藝術(shù)眼光設(shè)計(jì)制作美觀大方、圖文并茂的文檔。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)造想象和實(shí)踐操作能力。
【教學(xué)任務(wù)】
1、教會(huì)學(xué)生搜集和整理素材資料。
2、插入背景圖片、藝術(shù)字和自選圖形的步驟和技巧。
3、如何對(duì)賀卡進(jìn)行整體的科學(xué)、合理、美觀的排版設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
插入背景圖片、藝術(shù)字和自選圖形的步驟和技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)賀卡圖片和文字進(jìn)行格式和布局的排版設(shè)計(jì)方法。
【教學(xué)提高】
1、利用上網(wǎng)或“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”搜集和運(yùn)用素材。
2、通過節(jié)日賀卡的設(shè)計(jì)制作方法和技巧，能夠設(shè)計(jì)制作電子學(xué)習(xí)報(bào)、報(bào)刊雜志、廣告、網(wǎng)頁等。
3、介紹和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用FLASH等動(dòng)畫軟件設(shè)計(jì)制作圖文并茂的動(dòng)畫作品。
【教學(xué)方法】
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能、啟示法、提問法、討論法、鼓勵(lì)法、小組協(xié)作法、舉例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、演示法、鼓勵(lì)教學(xué)法、巡視輔導(dǎo)法、CAI課件。
【教學(xué)策略和思路】
在整個(gè)教學(xué)過程中，（通過“多媒體網(wǎng)絡(luò)”教室“廣播”功能和CAI課件）讓每個(gè)同學(xué)能看到老師制作的“CAI課件”（包含電子賀卡欣賞、問題、教學(xué)內(nèi)容步驟、總結(jié)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高知識(shí)、作業(yè)及上交的學(xué)生作品展示等）以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和加深操作要領(lǐng)和步驟，為他們自己操作打好基礎(chǔ)、并激發(fā)他們對(duì)基礎(chǔ)和深化知識(shí)的掌握；通過“網(wǎng)絡(luò)教室”的“共享”功能讓學(xué)生共享素材資源、作業(yè)上交到教師機(jī)等，有利于學(xué)生的操作、作品的評(píng)價(jià)、反饋和知識(shí)的鞏固。本節(jié)課重在學(xué)生主動(dòng)積極地參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，通過科學(xué)合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，在教師啟發(fā)式和學(xué)生主動(dòng)參與及師生共同演示操作、討論和評(píng)價(jià)的教學(xué)方式下，以鼓勵(lì)教育為主、提倡學(xué)生大膽發(fā)表想象思維、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作品的欲望來使他們輕而易舉地接受知識(shí)內(nèi)容，并且運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)幫助和帶動(dòng)學(xué)生逐步完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的接受能力情況使內(nèi)容由簡(jiǎn)單逐步過渡到復(fù)雜程度，盡量發(fā)揮學(xué)生的思維能力、想象創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，激發(fā)和鍛煉他們的動(dòng)手操作能力、欣賞評(píng)價(jià)能力和積極動(dòng)腦思考的能力，使他們能設(shè)計(jì)制作出
美觀大方、豐富多彩的電子賀卡；并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)方法和技巧能設(shè)計(jì)制作電子黑板報(bào)、學(xué)習(xí)報(bào)、雜志頁面、網(wǎng)頁和動(dòng)畫作品等。
【課前準(zhǔn)備】
1、上網(wǎng)搜集和教師制作典型的、有代表性和特色的電子節(jié)日賀卡；搜集幾張印刷類普通節(jié)日賀卡；
2、搜集與節(jié)日有關(guān)的圖片和
3、把搜集整理和歸類好的節(jié)日?qǐng)D片和祝福語放在“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的共享文件中，便于學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)應(yīng)用，以節(jié)省學(xué)生搜集素材的時(shí)間，并能豐富作品的種類。
4、把搜集到的優(yōu)秀的電子節(jié)日賀卡歸類和排版整理制作成CAI課件。
