教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。 過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1:
同學(xué)們看，花叢中 、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞
1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)） 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋 指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “震撼”什么意思？學(xué)生先說(shuō)。（震動(dòng)、搖動(dòng)） 課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？ 預(yù)設(shè)：
這些詞中你有不理解的嗎？
“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說(shuō)（好些人大聲地叫或說(shuō)）你是從字面上來(lái)理解的。 在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來(lái)理解，真會(huì)讀書。
如果學(xué)生不能說(shuō)出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會(huì)意思。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋（出示：1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕 開(kāi)幕 閉幕 銀幕 幕府 一幕幕
讀了這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱） 誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？（蝴蝶） 你有不理解的詞嗎？
“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？ 有一點(diǎn)污痕沒(méi)有？（沒(méi)有） 是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的.彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）
4、第三組
同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）
老師直接說(shuō)也未可知就是說(shuō)也不知道、也不能確定。
翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說(shuō)不出，就出示句子。
讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？
好，伸出我們的小手，假使這就是一片片被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定的樹葉，怎么動(dòng)？“翻轉(zhuǎn)不定”怎么理解？
“家雀”的雀還讀什么？que,組詞。
讀qiao是口語(yǔ)。
5、指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1、詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得時(shí)候還可以用上這些老師提示給你們的詞語(yǔ)。
一、教材分析
本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
4、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
5、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生善于從平凡的生活中去探索的意識(shí)。
四、教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、定向
（一）幻燈片出示蝴蝶圖片、最后定格下雨的圖片。
過(guò)渡：花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
（二）揭示課題，定目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．把課文讀正確流利。
2.學(xué)習(xí)生字、理解生詞。
3.把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)層次。
二、自學(xué)：課前預(yù)習(xí)。
三、討論
小組交流預(yù)習(xí)情況：
要求：
1.先在組內(nèi)，組長(zhǎng)組織檢查預(yù)習(xí)情況，包括課文朗讀，生字認(rèn)讀，識(shí)記方
法，詞語(yǔ)理解。
2.小組交流不懂的詞語(yǔ)，共同解決。
3.小組確定發(fā)言方式，準(zhǔn)備進(jìn)行小組展示。
四、答疑
1. 小組展示讀課文，相機(jī)糾正字音。
2.教師出示課件，檢查學(xué)生的詞語(yǔ)理解和識(shí)字情況，對(duì)難寫生字進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲避 震撼 喧嚷輕盈玷污。
（2）交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。震撼 喧嚷輕盈玷污。
（3）出示單個(gè)的要求會(huì)認(rèn)的生字，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和鞏固漢字，交流自己的記憶方法。
（4）抽查學(xué)生對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀情況，邊讀邊組詞。（自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀）
（5）指導(dǎo)書寫生字
你在識(shí)記這些詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難記？識(shí)記的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！?/p>
3.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課文讀完了，文章給你最大的感受是什么？
五、自測(cè)
六、自結(jié)：
學(xué)生交流本節(jié)課的`收獲。
第二課時(shí)
一：定向（一至二分鐘）
（一）回顧課文內(nèi)容：說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》這一課。請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀。
3 、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，積累背誦。
請(qǐng)一名同學(xué)流利聲音洪亮的讀給大家聽(tīng)。
二：自學(xué)
（一） 出示自學(xué)提示：（一分鐘）
你是從課文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心著急的呢？劃出有關(guān)的詞句，在空白處寫寫你的感受。再帶著你的感受讀一讀。
學(xué)生自學(xué)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。（五分鐘）
三：討論
學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案。（五分鐘）
四：答疑
預(yù)設(shè)：
（一）第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。
“我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？”
1、抓詞語(yǔ)：“常想”——他總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心。
感受：作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。
2、體會(huì)讀。我們聽(tīng)到了作者的擔(dān)心。
課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)??難為蝴蝶嗎？”
3、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。
①什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”，作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？
這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。
②震撼：什么是“震撼”？這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢？看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣？
在這樣惡劣的環(huán)境中，感受到作者什么心情？（——擔(dān)心、著急。）這種擔(dān)心、著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的關(guān)心。
4、課件播放雷聲音效，渲染氣氛，加深感受。
5、指導(dǎo)朗讀。
（二）體會(huì)蝴蝶的柔弱，作者為蝴蝶擔(dān)心。
1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：它們的身體是那樣輕盈，??怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？
從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、想象：這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？學(xué)生自由說(shuō)。
翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕。
會(huì)被風(fēng)吹得不知去向。
彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗。
沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。
3、是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么弱不禁風(fēng)??！作者心里是那樣的??（——著急）你們心里著急嗎？
4、暴風(fēng)雨是如此猛烈，蝴蝶是這般柔弱。如此強(qiáng)烈的對(duì)比之下，作者怎能不為蝴蝶擔(dān)心呢？
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
5.課堂積累背誦。
（三）第三、四自然段。作者尋找和猜想蝴蝶的家，但還是沒(méi)找到，更為蝴蝶擔(dān)心了.
1.屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面??
作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，想象田園畫面中沒(méi)有蝴蝶的蹤影，體會(huì)作者的著急。邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？
2.抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語(yǔ)，體會(huì)作者苦覓而無(wú)結(jié)果后的急切心情。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者對(duì)雨中蝴蝶的擔(dān)心越來(lái)越深，簡(jiǎn)直無(wú)法排遣。
4.句子訓(xùn)練：
（1）.花兒自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？
（2）.蝴蝶的家到底在哪呢？
（3）.它們的家會(huì)不會(huì)在橋下面呢？這里從沒(méi)見(jiàn)有蝴蝶落在石頭上的呀！讀這三個(gè)句子，想一想每個(gè)句子是什么意思?三個(gè)問(wèn)號(hào)的作用一樣嗎?
5.仿寫：
我來(lái)寫：
它們的家會(huì)不會(huì)在橋下面呢？這里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落在石頭上的呀！
它們會(huì)不會(huì)是藏在樹下面？但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹葉下面避雨呀！
它們的家會(huì)不會(huì)——————？————————————！
（四）：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛??一定是這樣的?！?/p>
小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。——引讀第5自然段。
仿寫：
我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，一
定————??
感情朗讀：“它們的家一定美麗而香甜，??一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿
（五）點(diǎn)明主旨。
你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
升華主題，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
五：自測(cè)
（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
_____________，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn);_____________，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；________，________，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？
（二）、 仿寫。
蝴蝶的家在哪呢？它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹葉下面避雨呀！它們的家會(huì)不會(huì)________ ？ ________ ！
它們的家一定美麗而香甜，一定________,一定________??六：自結(jié)：蝴蝶的家
六：自結(jié)：
學(xué)完這篇課文，你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫字6個(gè)，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
4、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
策略與方法：
1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情
2、合作交流，讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？生說(shuō)。
2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)示范讀課文。
師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？
2、生談聽(tīng)完后的初步感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字。
１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
（１） 出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
４、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷 盈”等字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
（第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真
看老師板書。（板書:24、蝴蝶的家）——齊讀課題
二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。
師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情
呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
匯報(bào)預(yù)設(shè)：
（第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……
難為蝴蝶嗎？”）——出示課件
1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。
①同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？
這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。
②震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢？（出示視頻）看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣？
在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情？（擔(dān)心、著急）這種擔(dān)心，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的（關(guān)愛(ài)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？
（1）學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）——出課件
從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕
會(huì)被風(fēng)吹得不知去向
彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗
沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)
（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？
（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語(yǔ)氣）
3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢？
學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）
（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……）
下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀
作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣？
（2）作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶（著急），這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)。
4、蝴蝶到底有沒(méi)有家呢？課文中是怎樣描述的呢？
（1）學(xué)生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，…………一定是這樣的'?！保?/p>
（2）小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）——引讀第5自然段。
三、點(diǎn)明主旨
學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人？（板書：關(guān)愛(ài)生命）
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。
四、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢？
生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：
（1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。
（2）我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒(méi)有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀！
（3）沒(méi)有找到蝴蝶的家，我感到有些失望?！?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來(lái)。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。
板書：
24、蝴蝶的家
