小學(xué)語文作文課教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能:

1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

(2)過程與方法:

通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。

二、教學(xué)過程：

(一)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個(gè)人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說，指名回答。通過同學(xué)們的回答，老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因?yàn)樗猩衿娴淖兓绢I(lǐng)。老師喜歡它，也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。猜一猜，假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng)，老師想變成什么?(同學(xué)猜)

大屏幕出示:其實(shí)老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時(shí)間里，準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問題。

過渡:剛才大家都談了自己的想法，老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢(mèng)想”。

(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題，明確本次習(xí)作要求

看大屏幕:(出示本次習(xí)作要求)抽一生讀習(xí)作要求，其他同學(xué)思考:這段話提出了哪些要求?

先指名回答后，老師大屏幕小結(jié):

1、寫自己的夢(mèng)想。

2、想象要大膽，把內(nèi)容寫具體。

3、寫完后要與大家交流。過度:搞清了本次的習(xí)作要求，就讓我們走進(jìn)奇妙的夢(mèng)想世界吧!

(三)學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

1、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你最想變成什么?同桌互相交流。

2、指名回答。

(1)教師隨機(jī)點(diǎn)撥:(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云

人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、明星等)身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工、教師)童話里的(白雪公主、小紅帽)歷史人物(伽利略、##、愛迪生)科幻人物(藍(lán)貓、外星人、哈利波特)動(dòng)物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等。

(2)你變成了____，高興嗎?

(3)你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說:“我變成了____!

3、那么大家再想想:你變成了以后，想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當(dāng)別人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?

4、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

5、指名匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)

教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。

6、教師小結(jié):其實(shí)，說出你的夢(mèng)想，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了，這也是我們本次習(xí)作的要求。

(四)佳作引路，章法導(dǎo)寫。

假如我是孫悟空

我最喜歡看動(dòng)畫片《西游記》了，總幻想自己也能變成那個(gè)會(huì)七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。

假如我是孫悟空，在我饑餓的時(shí)候，我要把窗戶變成巧克力，把天上的云朵變成棉花糖，把筆盒變成香噴噴的面包，把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽，讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。

假如我是孫悟空，我要給生病的人變?cè)S多靈丹妙藥，讓他快快地康復(fù)。假如我是孫悟空，我要讓沙漠變成綠州，在那里種莊稼，養(yǎng)上一大群的牛羊，我要讓莊稼的收成越來越多，讓所花的勞動(dòng)力越來越少。當(dāng)天旱無雨時(shí)，我得助農(nóng)民伯伯一臂之力，我可不管什么風(fēng)神、雨神，都得讓它們給我下有三天透雨，讓田里的莊稼喝個(gè)夠。當(dāng)暴風(fēng)雨和洪水來臨時(shí)，我會(huì)拔下幾根毫毛，把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，來阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。

假如我是孫悟空，我要用點(diǎn)金術(shù)把石頭變成金子，分給邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友，讓他們也像我們一樣上學(xué)。我要讓天更藍(lán)，水更綠，世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根，讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校，使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書，度過他們快樂的童年。

我想，在不遠(yuǎn)的將來，我的夢(mèng)想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)!

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一、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。

1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？

3、對(duì)他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

二、訂正錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行訂正。

三、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。

寫一張照片

課題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)照片，自擬題目，寫一篇作文。

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

三、組織材料

1、打開同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛瀏覽一番，一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故事寫出來。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個(gè)材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

2、匯報(bào)自己的選材。

1、請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的.理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2、在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

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教學(xué)目標(biāo)

1、按一定的順序?qū)懗銮锾焯镆啊⒐麍@、草地、山林顏色的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體。

2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力不從心。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

2、語句要通順、連貫。

教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學(xué)們還記得這句詩是哪個(gè)朝代的哪們?cè)娙藢懙膯幔?/p>

2、這句詩是描寫哪個(gè)季節(jié)景色的？詩中哪個(gè)詞語是描寫秋天顏色的?。吭O(shè)計(jì)意圖（激發(fā)學(xué)生興趣）

3、好，古人以詩贊美秋天的色彩，那接下來我們玩?zhèn)€游戲，看誰說出描寫秋天色彩的詞語多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

4、展示字詞，說詞比賽。

教學(xué)過程

一、說一說

1、課件出示，讓學(xué)生觀賞關(guān)于秋天色彩的圖片。

(1)說一說秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？

(2)說一說秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？

(3)說一說你看到了什么東西是什么顏色的？

(4)說一說你看到了什么東西是什么顏色的？

2、小組內(nèi)互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)按順序說一說自已對(duì)秋天色彩的描述。

二、寫一寫

1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自已的筆寫下對(duì)秋天的喜愛吧！

2、課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。

三、朗讀欣賞，修改習(xí)作

四、交流、欣賞

1、抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)。

2、佳作欣賞，師生點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

3、自己再次修改。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系低年級(jí)“樂于表達(dá)”訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫話的興趣能樂于表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的事物

2、能夠把句子寫完整、通順

3、能運(yùn)用好學(xué)過的詞語造句

4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“?！钡葮?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【學(xué)習(xí)分析】

1、學(xué)生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現(xiàn)自己對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學(xué)的贊許。

3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事并樂于表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)行作文教學(xué)其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了然而小學(xué)生的語文功底差、觀察能力低更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對(duì)馬嘴。

1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句。

3、及時(shí)修改作文加快思想交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、啟發(fā)回憶確定寫作素材

1、談話啟發(fā)師同學(xué)們你們肯定有很多朋友。誰能說一說你交了哪些朋友?生我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。生我有十分熟悉的小伙伴。師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎?生有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽這些也是我們的朋友。師這些有生命的動(dòng)植物和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣與它們和諧、友好地相處甚至還要保護(hù)它們。師說一說你們喜歡哪些動(dòng)物朋友你對(duì)它知道些什么?

2、交流歸納

○1親自喂養(yǎng)、接觸過的動(dòng)物如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨

○2到動(dòng)物園、海洋世界觀察過的動(dòng)物如老虎、孔雀、海龜、各種魚類

○3在電視(動(dòng)物世界)和書本上了解到的動(dòng)物。

3、明確要求引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)、描摹觀察

1、畫一畫選擇你喜愛的一種動(dòng)物把它的外形簡要畫下來把自己當(dāng)成“動(dòng)物世界”的解說員準(zhǔn)備向別人介紹。2、說一說師你畫的什么能向別人介紹一下嗎?

生我家養(yǎng)著一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長著四條腿還有一條尾巴。

師你講得很清楚?？墒侨绻懊娌徽f是貓你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動(dòng)物多著呢!

生我知道了要注意動(dòng)物的特征找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來。師你的領(lǐng)悟很好能舉個(gè)例子嗎?

生比喻說雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪獸類的蹄貝類的殼魚類的鱗它們的外形和作用是不一樣的。

師這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢?

3、師生歸納4、小組交流

三、評(píng)改延伸深化習(xí)作感受1、小組評(píng)改

○1讀一讀邊讀邊把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改過來把拗口的句子改通順。

○2評(píng)一評(píng)哪部分寫得欠具體表達(dá)不準(zhǔn)確相互提議改一改?！?想一想:自己的感情表達(dá)充分嗎還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感.

2、班級(jí)交流如何寫作物作文。

狀物作文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、了解課余生活，熟悉寫作范圍。

2、教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言：課余生活豐富多彩，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是好事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

二、師生互動(dòng)，討論填寫內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：__________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是_______，那一次，我感到特別____________。

2、審題，寫什么？

①理解：生活：學(xué)習(xí)生活、課余生活、家庭生活等。

②習(xí)作：我的課余生活包括記一次活動(dòng)（游戲）這兩類文章的關(guān)系寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結(jié)尾方法，從而緊緊把握習(xí)作要求。

③自由擬題：

第二課時(shí)

讀范文交流寫法。

1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、事離不開人，人離不開事。事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物的特點(diǎn)，寫出人文性的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。

4、內(nèi)容要按一定順序?qū)?。如“可??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的.文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先??然后??接著??”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)??的時(shí)候”“前面”等，讓你的文章更有條理。

5、寫活動(dòng)首先要敘述完整。可簡要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過程寫具體。

6、如果寫范圍大的作文可重在寫小。寫時(shí)域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十，以十當(dāng)一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習(xí)作要求。

課余生活（大）——一次活動(dòng)（?。?/p>

課余時(shí)間（十）——活動(dòng)時(shí)間（一）

7、寫好自己，寫出自己的感受，讓別人分享你快樂。

狀物作文教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、設(shè)計(jì)思想：

1、讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是古已有之的寫作指導(dǎo)規(guī)律，是我國作文教學(xué)中的一條成功的寶貴

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是主導(dǎo)。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、明確什么是狀物；

2、通過自主、合作、探究的方式，學(xué)生能結(jié)合范文說出狀物的方法；

3、通過談自己感受較深的事物，引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情，真實(shí)、生動(dòng)地表現(xiàn)客觀事物。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過自主、合作、探究的方式和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能明白如何真實(shí)、生動(dòng)地狀物。

四、教學(xué)方法：自主合作、范文引路、適時(shí)點(diǎn)撥

五、教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入

教師播放歌曲《豬之歌》。提出要求：聽完之后要告訴我喜歡的原因。

學(xué)生聽歌曲，思考為什么喜歡這首歌，表達(dá)自己的看法。

（二）感知什么是狀物

出示目標(biāo)：

1、知道什么是狀物；

2、明白怎樣狀物。

提問：何為“狀”，何為“物”，何為“狀物”？

（1）學(xué)生初步感知

結(jié)合范文說一說。

板書：抓住特征

善于描寫

借物傳情

（2）教師引導(dǎo)深入探究

投影荷花圖片和三個(gè)描寫荷花的片段

提出思考問題：讀三段文章，思考他們分別抓住了荷的什么特征，表達(dá)作者什么樣的感情。

進(jìn)一步思考：荷本是大自然中的一種客觀事物，它有許多特征，但是為什么不同的人抓住的特征不同，“抓住特征”、“善于描寫”、“借物傳情”三者之間有什么聯(lián)系呢？

明確：“情”是文章的中心、靈魂，貫穿全文，抓事物什么樣的特征、怎樣去描寫都要根據(jù)“情”的需要來確定。而“抓住特征”、“善于描寫”又是“傳情”的基礎(chǔ)，如果沒有對(duì)事物特征具體細(xì)致的描寫，“情”就成了水中浮萍，隨風(fēng)飄蕩，沒有根基，沒有依托。

（三）根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，選一個(gè)你感受較深的事物，思考：這一事物引起了你怎樣的感受，你要抓住它什么特征，想怎樣描寫？

注意：要表達(dá)真情實(shí)感。

學(xué)生思考交流。

（四）總結(jié)

在生活中，只要我們是一個(gè)有心人，就會(huì)對(duì)萬事萬物有自己的感悟，只要我們認(rèn)真觀察、善于比較，就會(huì)準(zhǔn)確地抓住事物的特征，再加上我們精彩的描寫，就一定會(huì)寫出既如實(shí)反映客觀事物，又情深意長的文章來。

六、布置作業(yè)

根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，選一個(gè)你感受較深的事物，寫一篇狀物的記敘文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。

2、讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇和安排，能模仿例文寫一篇簡單的研究報(bào)告。

3、激發(fā)觀察植物、研究植物、保護(hù)植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂習(xí)作要求，了解研究報(bào)告。

2、仿照例文寫一篇簡單的研究報(bào)告。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn)，并確定自己的研究方向。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的科學(xué)家——

（圖片出示同學(xué)照片）

大家別笑，其實(shí)人人都能當(dāng)科學(xué)家，人人都能進(jìn)行科學(xué)研究。這節(jié)課，就請(qǐng)你當(dāng)一回科學(xué)家，寫一篇研究報(bào)告。

（板書：研究報(bào)告）

二、明確習(xí)作要求

1、請(qǐng)翻開書96頁，默讀習(xí)作要求，然后告訴我，這次我們研究什么。

這次我們研究什么呢？（答：植物）

生活中處處可見植物，我們美麗的校園里就有不少呢。想不想欣賞一下美麗奇妙的植物呢？（出示幻燈片）

你想研究哪種植物呢？

2、光有目標(biāo)可不行，咱們還要知道，怎樣進(jìn)行研究。請(qǐng)大家把習(xí)作要求齊讀一遍，并找出其中的關(guān)鍵詞。（齊讀）

你找到哪些關(guān)鍵詞，能讓我們更好地進(jìn)行研究？

（生回答，板書：觀察 發(fā)現(xiàn) 請(qǐng)教 查資料 配圖）

三、學(xué)習(xí)例文

1、有位同學(xué)就是用這幾種方法，研究了自己家門口的的兩種樹，我們來看看他的研究報(bào)告。

默讀例文《我家門口的植物》

2、他的這篇研究報(bào)告，總共分為四部分。請(qǐng)看第一段，這是在介紹什么？

(出示第一段，學(xué)生小結(jié)，板書：研究對(duì)象)

（出示第二段，小結(jié)，板書：外形特點(diǎn)）

（出示第三段）這個(gè)自然段比較長，誰來為大家朗讀一下？（指名讀）

這一段寫的是什么呢？（板書：研究成果）

請(qǐng)你簡單地說說，作者的發(fā)現(xiàn)是什么，研究成果又是什么呢？（發(fā)現(xiàn)朝南的一面枝葉長得比較茂盛；植物芽的末端能發(fā)現(xiàn)光線來源，陽光對(duì)植物生長非常重要，植物能釋放氧氣）

他是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？（先問爸爸，再查資料）

他用到了研究方法中的“請(qǐng)教”和“查資料”。能不能不查資料，直接把爸爸的話當(dāng)做研究成果呢？記得竺可楨爺爺在《第一朵杏花》中這樣說過——搞科學(xué)研究……（學(xué)生答：不能使用“大概”“差不多”這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察）要記住，今天你是科學(xué)家哦！

（出示第四段）這是文章的結(jié)尾，作者寫了什么呢？（板書：想法做法）

看，一篇出色的研究報(bào)告就這樣誕生了！

四、觀察含羞草

1、科學(xué)家們，請(qǐng)閉上你們的`眼睛，有位神秘嘉賓，即將來到現(xiàn)場(chǎng)。

（拿出含羞草）

3、科學(xué)家們，來和我們的朋友打個(gè)招呼吧！你認(rèn)識(shí)它嗎？（含羞草）

含羞草給你的第一印象是什么？如果把它比作一個(gè)人，它是個(gè)什么樣的人呢？

再仔細(xì)看看，它的葉子是什么樣的？

其實(shí)，觀察不只是用眼睛看，還包括用鼻子嗅，用手觸摸。誰想來聞聞它的味道？（指名上前聞味道，并描述）

4、有誰想來和含羞草握握手呢？（上前觸摸）你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、視頻播放觸摸含羞草。

6、為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？你能不能推測(cè)一下？

（學(xué)生討論）

同學(xué)們提出了很多種可能性，但它們還不算是研究成果，還要通過查資料，得到最準(zhǔn)確科學(xué)的答案。

五、寫作

1、現(xiàn)在，我們就開始書寫研究報(bào)告。請(qǐng)大家拿起筆，把你剛才對(duì)含羞草的觀察記錄下來，完成我們研究報(bào)告的前兩部分。

2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、反饋

講評(píng)2~3人的習(xí)作片段。

點(diǎn)評(píng)以下方面：題目是否恰當(dāng)，書寫工整，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好詞好句等。