1、老家屋前的古井，洗過(guò)祖輩的衣裳，淘過(guò)父輩的白菜，一度干涸，在十八歲那年的冬季，低頭尋覓，井旁深深淺淺的腳印，捧一捧清明小雨的憂(yōu)傷，一圈一圈，古井里存放的童年蹤影，分辨不清來(lái)往的行人，捧一捧奔波忙碌的酸甜，走不出古井的牽絆，飄蕩著初戀純潔的云彩。
2、每當(dāng)天邊剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小鳥(niǎo)們還在屋后的林子里嘰嘰喳喳地歡叫著，歌唱著，一個(gè)個(gè)婦人在肩上橫著扁擔(dān)，挑著鐵桶，從家里晃悠悠地出發(fā)，到古井里挑水。她們臉上洋溢著一種自然的責(zé)任，神態(tài)悠哉的安慰，踏上每天必需的、安心的征程。許多人挑著滿(mǎn)擔(dān)的清清的井水，也難免有些吃力。走了大約兩百米左右的距離，一擔(dān)擔(dān)清澈的、甘甜的井水慢慢地裝滿(mǎn)了每一家的水缸。
3、純真的童年時(shí)代，就與老家的一口古井結(jié)下了難解之緣，在記憶的深處難以抹去。生活在四季如春的故鄉(xiāng)，心中的那口古井成了重要的、親切的和溫馨的印記。古井是生命之源。它與人聯(lián)系密切，在生活中扮演著一個(gè)不可缺少的角色
4、老井終究是要消失的了，可那井旁淳樸的鄉(xiāng)情永遠(yuǎn)在我生命的長(zhǎng)河里流淌；夢(mèng)中那吱嘎叮當(dāng)聲，仿佛就是老井的水，永遠(yuǎn)在我的血管里奔涌。記憶雖已泛黃，但仍厚重。夢(mèng)中任然依稀聽(tīng)到井臺(tái)邊的笑聲，依然可見(jiàn)鄉(xiāng)親們一圈一圈搖著轱轆的情景，小伙伴嬉戲的畫(huà)面。故鄉(xiāng)、親人、老井永遠(yuǎn)在我生命里。
5、在我幼小的年紀(jì)里，對(duì)古井已有深刻的印象，難忘它飽經(jīng)滄桑的、經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的模樣。在常常的接觸里，粗糙的、不平的井沿填滿(mǎn)了孩童時(shí)代的思維。它在悠悠歲月里深深植進(jìn)我的內(nèi)心，讓我至今難以忘懷，根深蒂固。
6、古井古老，只有三米多深，直徑也差不多三米，呈渾圓的形狀。井底的泉水不斷涌出，約有小碗口之大，水源充足而豐富，滿(mǎn)足了近百人日常生活的供水需要。井壁用一塊塊光亮的石頭堆砌而成，井壁上的苔綠由于經(jīng)常清洗，并不肥厚。只是，有時(shí)候會(huì)在某個(gè)地方長(zhǎng)出一顆綠草，不自量力地與古井爭(zhēng)輝。
7、古井旁是孩童的樂(lè)園。小時(shí)候，村上沒(méi)有文化廣場(chǎng)，大多數(shù)人家里沒(méi)有電視，鄉(xiāng)村的文化生活十分單調(diào)。大人喜歡往老井旁湊熱鬧，小孩子們便像“攆腳狗”“跟屁蟲(chóng)”一樣，跟著大人身后來(lái)了，在老井旁追逐，在老井旁嬉戲，在老井旁打鬧，沉寂的老井邊頓時(shí)人聲鼎沸，童年更多的歡樂(lè)連同老井定的深處。
8、如今，隨著時(shí)代的變遷，村里用上了自來(lái)水。那口老井也完成了它的使命，漸漸被冷落了，沒(méi)有了昔日門(mén)庭若市的繁華。后來(lái)，老井被歲月的風(fēng)沙塵土湮沒(méi)了，只剩下一片蒿草在微風(fēng)下?lián)u曳。但比別處的蒿草長(zhǎng)得豐茂，綠了又黃，黃了又綠，年年月月，生生不息，昭示著一種頑強(qiáng)的生命力。
9、古井古老，只有三米多深，直徑也差不多三米，呈渾圓的形狀。井底的泉水不斷涌出，約有小碗口之大，水源充足而豐富，滿(mǎn)足了近百人日常生活的供水需要。井壁用一塊塊光亮的石頭堆砌而成，井壁上的苔綠由于經(jīng)常清洗，并不肥厚。只是，有時(shí)候會(huì)在某個(gè)地方長(zhǎng)出一顆綠草，不自量力地與古井爭(zhēng)輝。
10、老井的身邊充滿(mǎn)歡樂(lè)。井臺(tái)是鄉(xiāng)親們溝通交流的最佳場(chǎng)所，特別是收工后和傍晚的'時(shí)候，來(lái)?yè)?dān)水的人就特別多，吱吱扭扭的扁擔(dān)聲，撲踏撲踏的腳步聲，至今叩打著我記憶的門(mén)扉。打水的人們非常有秩序，壯的謙讓弱的，男的謙讓女的，遇上力氣小的，就有力氣大的過(guò)來(lái)幫忙搖轆轆。更多的人在等待的時(shí)候，放下肩上的擔(dān)子，一屁股兒坐在架在兩只桶上的扁擔(dān)（棍子）上，從褲兜里掏出紙和旱煙，用手捋著，就卷一支煙，也順便友好地捏一撮煙葉，送給沒(méi)帶煙的人。
11、那時(shí)舀水時(shí)用的是葫蘆瓢。它粗制而成，帶著原始的、樸素的和方便的光芒。每當(dāng)舀著純凈的、透明的古井水，總有一股難得的寧?kù)o與放心。勤快的婦人日復(fù)一日，年復(fù)一年地與每個(gè)清鮮的早晨親昵，與可親的古井打交道。早晨，時(shí)?？陕?tīng)到鐵桶扭動(dòng)時(shí)“吱吱吱……”的聲音，以及鐵桶落地時(shí)熟悉的“咣”的響聲。
12、古井，又名大口井，自我記事以來(lái)，它就是那個(gè)村莊上唯一的一處能給老百姓提供水源的地方。古井的井口很大，直徑足有四五米寬，過(guò)來(lái)打水的人或者給牲口飲水的人，蹲下來(lái)在井口邊，把木桶伸進(jìn)井里就能盛滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水，而且常年累月井里的水都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，從來(lái)沒(méi)有干涸過(guò)。
13、最難忘的是，是打水的情景。前來(lái)打水的人要雙腿叉開(kāi)，前腿弓起，后腿蹬地，雙手握住轱轆把做圓心搖動(dòng)，任憑那井繩在轱轆上有規(guī)則地做圓圈纏繞。老井就吱吱嘎嘎地吟唱，聲音低沉、古老、悠長(zhǎng)，猶如一支百唱不厭的老歌謠。當(dāng)水桶被提升到井口時(shí)，就得騰出一只手按住它的脊骨，拉到井沿上。而這時(shí)，辛勞后的輕快，連同從井里絞上來(lái)的一桶水，一份清爽，一種喜悅，滲入肺腑，沁人心脾。
14、古井，在清洗的過(guò)程中，可見(jiàn)井底是可愛(ài)的小石子和細(xì)沙。泉水“叮咚叮咚……”地響，朝天不停地冒出。人們不由得為那一股泉流喝彩，渾身透出一股清涼和喜樂(lè)。在心眼里，折射出大自然的神奇。水中的魚(yú)兒們熱鬧地活蹦亂跳，真是別有一番滋味在心頭。人們樂(lè)滋滋地看在眼里，樂(lè)在心頭。
15、每當(dāng)天邊剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小鳥(niǎo)們還在屋后的林子里嘰嘰喳喳地歡叫著，歌唱著，一個(gè)個(gè)婦人在肩上橫著扁擔(dān)，挑著鐵桶，從家里晃悠悠地出發(fā)，到古井里挑水。她們臉上洋溢著一種自然的責(zé)任，神態(tài)悠哉的安慰，踏上每天必需的、安心的征程。許多人挑著滿(mǎn)擔(dān)的清清的井水，也難免有些吃力。走了大約兩百米左右的距離，一擔(dān)擔(dān)清澈的、甘甜的井水慢慢地裝滿(mǎn)了每一家的水缸。
16、老井的水源豐潤(rùn)。古井打出的水清冽純凈，有如泉水般的甘甜，在四鄰八鄉(xiāng)非常有名。它旱天不枯，雨天不澇，無(wú)論春夏秋冬，風(fēng)雪雨霜，清清甜甜，像一位青春永駐的母親，滋養(yǎng)著村里的一輩又一輩。
17、純真的童年時(shí)代，就與老家的一口古井結(jié)下了難解之緣，在記憶的深處難以抹去。生活在四季如春的故鄉(xiāng)，心中的那口古井成了重要的、親切的和溫馨的印記。古井是生命之源。它與人聯(lián)系密切，在生活中扮演著一個(gè)不可缺少的角色。
18、古井，以純樸的心意，帶來(lái)了豐富的水源，滋養(yǎng)著一個(gè)角落的人們。它那種默默奉獻(xiàn)的精神伴隨著我，啟發(fā)著我。從一個(gè)懵懂的孩童到青少年時(shí)，直到水泵的應(yīng)用，古井有時(shí)才漸漸被忽略，與人相聚的次數(shù)在逐漸減少，慢慢地走出生活的圈子。只是，它那古樸的、無(wú)私的泉流，曾經(jīng)令日子紅紅火火，增色不少，令生活?lèi)芤夂涂旎睢?/p>
19、老井斜臥一棵古槐之下，顯得安逸，滋潤(rùn)，淡靜，深邃，像一只守望故鄉(xiāng)的眸子，深情而邈遠(yuǎn)。井臺(tái)上，用兩根呈十字的圓木交叉挺起一個(gè)木制的轱轆，前面插上一根半弓形的把兒，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子拴著鐵質(zhì)的鉤子環(huán)，系住木桶或鐵桶的桶攀，把水絞上來(lái)。
20、古井以她的溫潤(rùn)和樸素見(jiàn)證了歲月，見(jiàn)證了歷史。有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣一口井，經(jīng)歷了千百年風(fēng)雨的刷洗，依然像今天這樣安靜的慈祥的躺在河床中央。又有誰(shuí)還能站在這井口邊能回望歷史，回望曾經(jīng)干旱年代里救過(guò)無(wú)數(shù)來(lái)來(lái)往往陌生了的熟悉的面孔。在時(shí)間和空間的交替里，她只是一口井，一個(gè)古老村莊里的痕跡。
21、歲月滄桑，人到中年，故鄉(xiāng)在夢(mèng)鄉(xiāng)漸行漸遠(yuǎn)，許多記憶愈來(lái)愈模糊，唯村中那口老井，和井邊的故事，依然光鮮如初，常常浮現(xiàn)眼前，勾起美好的記憶，忘卻不了。老井的歷史悠久。那棵老樹(shù)下的古井，建于何時(shí)，已無(wú)從考證。聽(tīng)父親講，井的年齡比爺爺還大。老井位于村子正中，呈圓形，井深七八丈，用石磚砌成，井口長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔。
22、古井最熱鬧，人最多最擠時(shí)，是在洗地瓜粉的時(shí)候。家家輪著把大大的、粗壯的木桶放在井沿上。桶上放兩根扁擔(dān)，和一個(gè)足夠大的篩子，然后輕輕地安上純潔的、白色的紗布，一桶一桶的井水，一次一次地沖洗碾碎的地瓜，經(jīng)過(guò)反復(fù)的搖晃，不斷的過(guò)濾，精華透過(guò)紗布，沖到桶里。余下的地瓜渣可當(dāng)做豬的飼料，也可以發(fā)酵燒白酒，還可以做窩窩頭，一舉幾得。
23、古井默默的、靜靜的、悄悄的貢獻(xiàn)，不就像那些為民為國(guó)的人們。他們?cè)谧约旱膷徫恢?，在普通的、平凡的人群里，盡自己所能與所有。只要力所能及，他們就伸出熱情的、大方的和友誼的手，成為我所仰望的、高大的、歌詠的和唱和的為人民服務(wù)的公仆，一心為民，一心為國(guó)，不計(jì)得失，公而忘私，在默默地獻(xiàn)出自己的一份光和一份熱，輾轉(zhuǎn)在生活的里里外外，這里那里，成為最美人群，亮在每一個(gè)人的眼里和心里。
24、古井，在清洗的過(guò)程中，可見(jiàn)井底是可愛(ài)的小石子和細(xì)沙。泉水“叮咚叮咚……”地響，朝天不停地冒出。人們不由得為那一股泉流喝彩，渾身透出一股清涼和喜樂(lè)。在心眼里，折射出大自然的神奇。水中的魚(yú)兒們熱鬧地活蹦亂跳，真是別有一番滋味在心頭。人們樂(lè)滋滋地看在眼里，樂(lè)在心頭。
25、古井是非常神奇的。母親說(shuō)：這口井水得到了仙人點(diǎn)化，施了金丹，用別村的井水做成的豆腐就不行,就沒(méi)有那么清香。是?。【坏?、水綿、甘甜可口，而且把我們?nèi)迦损B(yǎng)育得年輕人活力四射，老年人面帶紅光，小孩子個(gè)個(gè)健壯，大姑娘們個(gè)個(gè)靚麗俊美。在方圓幾十里，我們村子出的人才據(jù)說(shuō)是最多的，有院士，有將軍，有作家，有黨和政府的優(yōu)秀干部，老人們都說(shuō)，那是有淵源的，都是喝著古井的水長(zhǎng)大的。
26、古井，以純樸的心意，帶來(lái)了豐富的水源，滋養(yǎng)著一個(gè)角落的人們。它那種默默奉獻(xiàn)的精神伴隨著我，啟發(fā)著我。從一個(gè)懵懂的孩童到青少年時(shí)，直到水泵的應(yīng)用，古井有時(shí)才漸漸被忽略，與人相聚的次數(shù)在逐漸減少，慢慢地走出生活的圈子。只是，它那古樸的、無(wú)私的泉流，曾經(jīng)令日子紅紅火火，增色不少，令生活?lèi)芤夂涂旎睢?/p>
教育教學(xué)隨筆【1】
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信; 如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé); 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂(yōu)心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周?chē)娜? 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)美 好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。
多給學(xué)生說(shuō) 我希望、我建議、你覺(jué)得你能行 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提最新小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆范文3篇。 ， 徹底改變?cè)u(píng)語(yǔ)中 該 生 怎么樣，寫(xiě)出 你 的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生 雙差而出。 教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少教育 觀念!
家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚：
1、盡量多表?yè)P(yáng)孩子，輕易 不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生心得體會(huì)。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)， 堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué) 會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!
青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識(shí)關(guān)，要 大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能?chē)?繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的 演員 ;第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣， 教 學(xué) 并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的 導(dǎo)演 。沒(méi)有教不好的學(xué) 生，只有不會(huì)教的老師;沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生 新教學(xué)觀 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話(huà)溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而 不是學(xué)會(huì)知識(shí); 教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué) 會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決 問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。 新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力， 在于發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課 堂提問(wèn)! 新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心 理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視
品友互動(dòng) 小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培 養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基 本的知識(shí)(知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)) 。
教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人最新小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆范文3篇心得體會(huì)。 這是教師神圣的責(zé)任。 把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信 任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。
教育教學(xué)隨筆【2】
不再直接給幼兒喂飯
工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情，熟視無(wú)睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問(wèn)題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對(duì)待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食?？此茻o(wú)所為，其實(shí)功效卓著。
孩子是我們的監(jiān)督者
記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)……
早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說(shuō):“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f(shuō)要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的水，你還開(kāi)那么大，哼!”我聽(tīng)完她的話(huà)后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“不好意思，我昨天沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)都記著呢!”這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說(shuō)：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ恕Ｕ媸巧钍芙逃 谟變簣@里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊!
見(jiàn)習(xí)生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多!
不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆樱谟幸鉄o(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋(píng)果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?？墒遣恢肋@些父母有沒(méi)有意識(shí)到，他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。
多給孩子講故事
幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。
早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：
孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。
孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢?
關(guān)注每一位幼兒
今天剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà)。通過(guò)我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。
“一定是維鎮(zhèn)干的?！蔽倚南?。
維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類(lèi)似的事件他干過(guò)不止一次，這次肯定也不例外。
維鎮(zhèn)來(lái)園后，我把它摟在懷里說(shuō)：“告訴老師，你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒(méi)來(lái)園。
“老師，這是寒寒弄下來(lái)的?！宾卧创舐暫暗馈?/p>
怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子，說(shuō)話(huà)聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來(lái)的嗎?”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解?！笆遣皇悄憧吹疆?huà)太陳舊了，想換張新的?”“不是，我想讓老師叫我的名字?！?/p>
原來(lái)是這么回事，每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責(zé)任。
對(duì)于搶站排頭的孩子我是這樣做的
每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿(mǎn)足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真有勁”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話(huà)音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。
安全教育不能忽視
和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì)兒，就在我專(zhuān)心寫(xiě)著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來(lái)，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音，很?chē)?yán)肅很緊張，我趕忙問(wèn):“出了什么事?”她說(shuō)孩子磕掉牙了，快!快……我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì)呢?出去的時(shí)候還好好的啊!容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。
這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對(duì)她說(shuō)：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái)，一看孩子的當(dāng)門(mén)牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來(lái)，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的處理，血總算止住了。
針對(duì)上課這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。
就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
學(xué)會(huì)理解寬容孩子
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來(lái)一陣吵鬧聲，。我趕緊過(guò)去弄清楚吵鬧的原因，原來(lái)巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問(wèn)巖巖在干什么?他理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“媽媽經(jīng)常給我洗澡，洗完澡后很干凈、很舒服，小雞從來(lái)不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡?！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和孩子們極力搶救，小雞最終還是死了。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難過(guò)地留下了淚。
我和孩子們把小雞埋在了幼兒園后邊的樹(shù)林里，我在表?yè)P(yáng)巖巖是一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子的同時(shí)，組織孩子們討論：小雞為什么會(huì)死?給小雞洗澡應(yīng)注意什么?孩子們興致勃勃地討論著自己洗澡的過(guò)程，巖巖來(lái)到我的身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，下次給小雞洗澡時(shí)，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來(lái)，再放到太陽(yáng)底下曬一曬。”我滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子們對(duì)任何東西都充滿(mǎn)好奇，對(duì)小動(dòng)物有著特殊的感情，但是由于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，常常好心辦壞事，教師應(yīng)對(duì)他們學(xué)會(huì)理解寬容，并進(jìn)行引導(dǎo)。
桌子也愛(ài)講衛(wèi)生
今天中午我給孩子們分飯時(shí)發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒(méi)有立即發(fā)火，裝作沒(méi)看見(jiàn)。等孩子們吃完飯后，我說(shuō)：“今天吃飯時(shí)，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生。”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)顯得很高興。我繼續(xù)說(shuō)：“可是，有一個(gè)好朋友卻高興不起來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)它在偷偷地哭。”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)，你看我，我看你。我說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小桌子的哭聲了，它說(shuō)小朋友們不愛(ài)護(hù)它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫(xiě)字，有的小朋友卻在它身上亂寫(xiě)亂畫(huà)，小朋友們都愛(ài)講衛(wèi)生，它也愛(ài)講衛(wèi)生?！甭?tīng)完我說(shuō)的話(huà)，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來(lái)抹布邊擦邊難為情的說(shuō)：“老師，我再也不畫(huà)桌子上了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。
面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣，不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果更好。
謝謝你，孩子
今天午休起床，孩子們趕緊疊被子，穿鞋子，忙得不亦樂(lè)乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個(gè)孩子剛剛起來(lái)，見(jiàn)其他孩子都起來(lái)了，急的亂了手腳，把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了，準(zhǔn)備把那幾床被子拿過(guò)來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問(wèn)：“小朋友，是誰(shuí)把被子拿過(guò)來(lái)的”?“是我，老師”。原來(lái)是班中最調(diào)皮的孫子軒小朋友，我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，給了他一個(gè)微笑。過(guò)了一會(huì)兒，我見(jiàn)孫子軒還在休息室門(mén)口坐著，我以為他有事情，問(wèn)：“孫子軒，你怎么了”?他說(shuō)：“老師，剛才你還沒(méi)說(shuō)：謝謝呢”!我愣住了，是呀，我怎么忘了，連忙說(shuō)：“謝謝你。你真是個(gè)有禮貌的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)”。他才高興的跑了。
我們做了好事想得到別人的感謝，其實(shí)孩子也想得到別人的感謝，因此我們對(duì)孩子不要吝嗇說(shuō)“謝謝”!
做個(gè)好孩子
今天天氣格外晴朗，格外暖和，空氣中散發(fā)出淡淡的春意。下午我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到活動(dòng)區(qū)玩沙包，孩子們拿著沙包，高興的來(lái)到草地上。
我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，今天我們還是和以前一樣兩個(gè)小朋友一組互相踢沙包好不好啊?”
“不好!”孩子們幾乎異口同聲。“為什麼呀?”我很驚訝，孩子們是最喜歡玩沙包的呀?
“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”……
看著孩子們那充滿(mǎn)渴望的表情，為了滿(mǎn)足孩子們的這個(gè)小小的愿望，我，這次就破例了。
對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們今天老師就聽(tīng)你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。不過(guò)，一定要注意安全。好了，孩子們?nèi)ネ姘??！本o接著一陣歡呼。
我站在一邊，看著孩子們?cè)趫?chǎng)地上，是那樣的高興。他們?cè)趫?chǎng)地上，拼命的扔，大聲的呼喚著，是那樣的放縱自己。
時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課很快就過(guò)去了，孩子們的興趣未盡，嚷著還要玩，我答應(yīng)孩子們，明天一定再帶他們來(lái)自由玩沙包。孩子們興高采烈的回到了活動(dòng)室。
做個(gè)好孩子
在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒(méi)有惹他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每天到老師這里來(lái)告狀的孩子不下七、八位。
一次，分區(qū)活動(dòng)涂畫(huà)時(shí)，他拿水彩筆在別人的書(shū)上亂畫(huà)。幾個(gè)小朋友一起來(lái)告狀，我走過(guò)去剛想批評(píng)他，只見(jiàn)他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說(shuō)：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友
接著，我在全班小朋友面前說(shuō)：“今天，老師要表?yè)P(yáng)軍軍小朋友，他主動(dòng)幫小朋友們撿畫(huà)筆······我的語(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對(duì)他說(shuō)：“伸出你的雙手，然后又對(duì)全班小朋友說(shuō)：”以前這雙小手欺負(fù)過(guò)很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯(cuò)事，老師要批評(píng)他，幫他改正，他做了好事，老師就該表?yè)P(yáng)他。
在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來(lái)越少了?？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的高興。
我的收獲
1、師德修養(yǎng)方面
在學(xué)習(xí)中，我觀看了課程教授、專(zhuān)家的專(zhuān)題視頻講座，從他們的的言傳身教中，我感受到了一位好老師的魅力。聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)剪輯，在佩服他們的高超的教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，我也在反思自己。我懂得了，作為一個(gè)教師，我們要時(shí)刻注意每一言、每一行都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生、對(duì)他人的尊重，更要以自己的言傳身教來(lái)感染學(xué)生，努力使高尚品德、文明禮儀傳到身邊的每一個(gè)角落。我要以此次遠(yuǎn)程研修為契機(jī)，鞭策自己，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的深受學(xué)生愛(ài)戴的教師。。
2、理論水平方面
要樹(shù)立新的課程觀。我們應(yīng)該改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，應(yīng)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。也就是不能純粹根據(jù)考綱進(jìn)行純粹應(yīng)試的教育。改變過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
要樹(shù)立新的課堂觀。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該徹底改變過(guò)去那種老師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)式的、填鴨式教學(xué)，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
直到今天，我才真正地走進(jìn)課改。我對(duì)教育教學(xué)的方向和目標(biāo)也更明確了，我將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)理論。
3、文化底蘊(yùn)方面
樹(shù)立科學(xué)的讀書(shū)觀 要牢記這條古訓(xùn),耐住寂寞,靜下心來(lái)潛心讀書(shū),專(zhuān)心讀書(shū)把讀書(shū)所得應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)，這便是語(yǔ)文老師最大的收獲。電視讓你看到的洶涌的大?？癯?，絕不會(huì)勝過(guò)你讀王魯彥《觀潮》所領(lǐng)略到海潮的壯美;電影里你看到的巍峨的泰山，絕沒(méi)有你讀杜甫詩(shī)句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的眼界;電視劇中的《圍城》，絕沒(méi)有你靜讀《圍城》原著的韻味……這些美的享受，這獨(dú)特語(yǔ)言的韻味，這深厚的人文底蘊(yùn)，非借讀書(shū)不能提高。為此，只有讀萬(wàn)卷書(shū)，才有“放翁”千余首詩(shī)的宏篇巨制。
廣讀群書(shū)，博采雜家 要真正提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬教師的文化視野，必須“像蜜蜂采蜜那樣博才雜家”，除了自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和典型書(shū)籍之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該精讀、細(xì)讀新的、有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀到。只有這樣，教師才能釀造出“最甜的蜜”，學(xué)生才會(huì)有興趣去品嘗。
構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu) 語(yǔ)文教師讀書(shū)求“廣”還不夠，必須在“廣”這個(gè)前提下還要求“專(zhuān)”。韓愈說(shuō)過(guò)：“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻?！泵總€(gè)語(yǔ)文教師對(duì)文本要有所選擇有所側(cè)重，應(yīng)該有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)特色，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
“打井要打深水井?！苯套x外國(guó)文學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生精心品味;教讀魯迅等中國(guó)現(xiàn)代作家的作品，要把他們的生平和作品及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景作全方位的立體的講解，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生研讀魯迅等人的作品;教讀古典文學(xué)及古詩(shī)，要對(duì)所講的古詩(shī)文倒背如流，《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《出師表》等不朽的名著，教師如能有感情的面對(duì)全班學(xué)生背誦流暢，那對(duì)學(xué)生的感染力是親切的、自然的，比從講解詞句開(kāi)始授課要強(qiáng)百倍，此時(shí)中華古典文學(xué)的藝術(shù)瑰寶在學(xué)生們心中迸發(fā)出耀眼的火花，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化。語(yǔ)文教師還要關(guān)心時(shí)事新聞，多讀報(bào)刊以便及時(shí)把握時(shí)代的信息。這些富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)能給學(xué)生求知的心靈烙上深深的印記。
具有獨(dú)特思考的精神。書(shū)讀得多了，語(yǔ)文教師自然也就“聰明”了，這里的“聰明”，就是說(shuō)當(dāng)教師知識(shí)層次深厚以后，可以多方位地?fù)Q位思考，使自己的思考更具有多邊性、科學(xué)性、前瞻性，看問(wèn)題切中肯綮，入木三分，在授課時(shí)有高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的氣勢(shì)，對(duì)人類(lèi)與自然、人類(lèi)文化與科學(xué)規(guī)律有更深的洞悉，并把這種洞悉的方法與能力傳授給學(xué)生。語(yǔ)文教師不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信權(quán)威，要圍繞新課標(biāo)的要求多姿多彩的進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，少一點(diǎn)“匠”氣，多一點(diǎn)“靈”氣，作到善于、靈活的換位、求異思維，一反以往的思維定勢(shì)。
讀寫(xiě)結(jié)合，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模
從教師的基本功來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師會(huì)寫(xiě)、善寫(xiě)是份內(nèi)的事，但寫(xiě)作水平的高低是語(yǔ)文教師才華的外在體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從教師自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑，教師只有文必躬行，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，自己教學(xué)的發(fā)展之路，才會(huì)越走越寬。從教學(xué)的目的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師讀寫(xiě)的目的是為學(xué)生服務(wù)的。葉聲陶說(shuō)：“惟有教師善讀善寫(xiě)，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫(xiě)?！睍?huì)讀書(shū)善寫(xiě)作，是語(yǔ)文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象，一個(gè)自己不能寫(xiě)作的語(yǔ)文教師卻能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
某家報(bào)紙刊載了這樣一則新聞：有個(gè)學(xué)生問(wèn)他的老師：“你能為我們寫(xiě)篇
語(yǔ)文教師只有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，才能修成文化素養(yǎng)高深的大成者，才能造就學(xué)識(shí)寬厚的大智者，才能帶領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必然王國(guó)走向自由王國(guó)，才能從平庸走向杰出，從一般走向卓越。
4、教學(xué)技能方面
觀看了優(yōu)秀課例的錄像，并現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了著名特級(jí)教師于永正的課堂教學(xué)和座談講話(huà)，閱讀了眾多老師的文章，參與了在線研討，我較深入地了解了教學(xué)中的“品詞、品句、品讀”的重要性，深刻地感受到品詞品句、邏輯引讀的顯著效果和語(yǔ)文魅力。我還進(jìn)行了現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我想，這些對(duì)提高我的教學(xué)技能有很大的幫助。
5、科研能力方面
科研工作就是教育科研活動(dòng)的重要組成部分。關(guān)鍵問(wèn)題是教師是否是以科研的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)工作，是否在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。我們應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開(kāi)始，把這一串串的珍珠，用教學(xué)理論串起來(lái)，那就是一條美麗的項(xiàng)鏈。因此，作為我們青年教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該立足于平常每一節(jié)課教學(xué)與研究，勤寫(xiě)教后反思或隨筆，大膽進(jìn)行對(duì)課題的探討工作，努力提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
三、我的打算
我將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀，不斷反思，把所學(xué)的知識(shí)融貫到教學(xué)工作中，努力探索適合自己、有效促使學(xué)生發(fā)展提高的教學(xué)方法。在校本研修和網(wǎng)絡(luò)跟蹤學(xué)習(xí)中，我要自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，努力充、實(shí)自己，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，以迎接明年的考核。我要盡己所能地發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用，在本學(xué)年度內(nèi)，至少在本校內(nèi)(爭(zhēng)取在全學(xué)區(qū)、全鎮(zhèn)或縣里)舉行2—3次專(zhuān)題講座，上2—3節(jié)研究課，把我的所學(xué)所獲與老師們交流、分享。條件允許的情況下，組織我校老師、班級(jí)參加“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)雙文素養(yǎng)”的子課題研究。
下面就幾點(diǎn)感觸頗深的體會(huì)向大家匯報(bào)交流。
第一、關(guān)于課改的認(rèn)識(shí)：
一、反思課改
專(zhuān)家分析：從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，僅就閱讀課而言，雖然取得了不小的進(jìn)步，但課堂上目標(biāo)不明、內(nèi)容龐雜、解讀淺表、形式主義盛行、效率不高的通病，依然沒(méi)能根治。主要問(wèn)題概括為以下幾點(diǎn)：1、主導(dǎo)與主體的失衡2、教學(xué)行為流于形式;3、人文關(guān)懷過(guò)頭或欠缺 ;4、改革中現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的矛盾; 5、課改理念和實(shí)踐操作的脫節(jié)6、課改和考試評(píng)價(jià)機(jī)制的矛盾。
聯(lián)系教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)教學(xué)中確實(shí)存在著諸多形式主義：如戴頭飾，多媒體過(guò)多運(yùn)用，多課程整合，過(guò)分的拓展，動(dòng)輒就讓學(xué)生自學(xué)或四人合作小組學(xué)習(xí)，寫(xiě)字有過(guò)多的指導(dǎo)，而缺乏實(shí)際的操練等。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到流行的并不都是符合教學(xué)需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鉆研教材和學(xué)生，采取簡(jiǎn)單而有效的方法。
小語(yǔ)教材主編張慶先生提出了“倡簡(jiǎn) 求實(shí) 務(wù)本 有度”八字方針，具體而言就是目標(biāo)要整合、教材要鉆研、訓(xùn)練要扎實(shí)、拓展要有度。
二、課改目標(biāo)：
課改目標(biāo)有：1、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān) 2、調(diào)整更新教材 3、 改革教學(xué)方法 4、 實(shí)施素質(zhì)教育 5、為了中華民族的復(fù)興 6、為了提高教育質(zhì)量 7、為了每位學(xué)生的發(fā)展 8、為了教育深化改革
其中：為了中華民族的復(fù)興和為了每位學(xué)生的發(fā)展是課改最重要的目的`。
教學(xué)要從全人的角度出發(fā)：是為了滿(mǎn)足人發(fā)展的需要，生活的需要。有些教師往往為了寫(xiě)作而開(kāi)張活動(dòng)，這是本末倒置，應(yīng)把人的發(fā)展放在首位。
幾位專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)：小學(xué)教學(xué)一定要注意保護(hù)學(xué)生的視力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要讓學(xué)生有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：握筆姿勢(shì)一定要正確。確實(shí)，讓學(xué)生首先成長(zhǎng)為一個(gè)健康的人，他們才會(huì)有更大的發(fā)展空間。
三、課堂教學(xué)：
情趣 智慧 開(kāi)放----課堂教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)
1、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：
自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)結(jié)合;合作學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)合;探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)結(jié)合。
2、上好課的關(guān)鍵：鉆研教材、鉆研學(xué)生：
鉆研教材特別要關(guān)注新知識(shí)、關(guān)注陌生點(diǎn)、關(guān)注銜接點(diǎn) 、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)。
其次要鉆研學(xué)生：已掌握了什么，未掌握什么，想學(xué)習(xí)什么，能學(xué)習(xí)什么。
教學(xué)目標(biāo)要明確：現(xiàn)在的課堂上往往是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的重復(fù)，講的都是懂的，沒(méi)有新鮮吸引人的東西。
環(huán)節(jié)安排體現(xiàn)條理性——緊湊、合理、高效，特別要關(guān)注文章中心。
專(zhuān)家提出課堂教學(xué)要注意多種形式的讀的訓(xùn)練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。
3、方法的采用體現(xiàn)實(shí)效性——促使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展 。
4、手段運(yùn)用力求合理 ——激活學(xué)習(xí)欲望， 注重體驗(yàn)、內(nèi)化。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才是有效的。
第二、課堂教學(xué)要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
現(xiàn)將蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編委會(huì)、培訓(xùn)部主任、特級(jí)教師高林生所講授的一些關(guān)于閱讀教學(xué)的要點(diǎn)摘錄下來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)、消化，提高我們的課堂效率。
低年級(jí)閱讀課的“四個(gè)必須”
1.必須把初讀落到實(shí)處：確保人人都能正確、流利地(不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句)朗讀課文;
2.必須把識(shí)字寫(xiě)字落到實(shí)處：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn);
3.必須把理解定位在適當(dāng)程度：了解詞句的意思，具有讀懂淺近童話(huà)、寓言、故事的基本能力;
4.必須把熟讀背誦落到實(shí)處：加強(qiáng)有關(guān)詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。
中年級(jí)閱讀課的三大加強(qiáng)點(diǎn)
1.讀書(shū)能力：在堅(jiān)持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀、略讀能力的培養(yǎng);朗讀與默讀
2.理解能力：理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用;把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言;關(guān)鍵與表達(dá)
3.積累拓展：增加有效積累，為課外閱讀示范、引路。
高年級(jí)閱讀課的三個(gè)延伸點(diǎn)
1、讀書(shū)能力：繼續(xù)堅(jiān)持抓好朗讀，學(xué)會(huì)瀏覽，提高默讀速度;
2、理解能力：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果;揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。提高對(duì)不同文體的閱讀能力。
3、積累拓展：繼續(xù)增加有效積累，為獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀奠基。
第三、關(guān)于特色教學(xué)的認(rèn)識(shí)：
一個(gè)學(xué)校或教師要獲得成功，一定要有自己的亮點(diǎn)，如：
南京游府西街小學(xué)：抓寫(xiě)字教學(xué)有成效，一舉成名。
青島的蘇靜老師抓詩(shī)教，創(chuàng)造了奇跡，自己成為朱永新的研究生。
南京瑯琊路小學(xué)抓書(shū)香校園。
南京長(zhǎng)江路小學(xué)：口語(yǔ)交際，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)特色的傳承，從特教王蘭老師到劉軍老師等。
不論學(xué)校還是個(gè)人都要利用長(zhǎng)處，獨(dú)創(chuàng)特色，在發(fā)展的過(guò)程中堅(jiān)信自己，堅(jiān)持不懈。
第四、關(guān)于好的語(yǔ)文老師的認(rèn)識(shí)：
什么樣的語(yǔ)文老師才是好老師?江蘇省中小學(xué)教研室的李亮老師說(shuō) ：不為應(yīng)試而教、 喜歡讀書(shū)、 善于鼓勵(lì)、懂得寬容、 愛(ài)自己、 會(huì)生活、 有活力。
新課程條件下教師的角色定位：教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者 (組織、引導(dǎo)、示范、激勵(lì))，是終生學(xué)習(xí)者(學(xué)習(xí)中求發(fā)展)，是反思的實(shí)踐者(實(shí)踐中求發(fā)展)，是課程資源的開(kāi)發(fā)、利用、創(chuàng)生者 (研究中求發(fā)展)，是現(xiàn)代生活的追求者 (善待自己 、珍愛(ài)生命、 解放自我)。
作為教師要重視作業(yè)和試卷的設(shè)計(jì)：講究有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前有些人出試題偏難，認(rèn)為難才體現(xiàn)自己的水平，使教師和學(xué)生都困在題海里，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。還有一些試題沒(méi)有價(jià)值，如：三點(diǎn)水的字有哪些?寫(xiě)出拼音音節(jié)，第幾筆是什么筆畫(huà)等。學(xué)生作業(yè)繁重，而效果不佳。因此布置的作業(yè)一定要切中要點(diǎn)，精而簡(jiǎn)。解放學(xué)生，某種角度講也就是解放教師自己。
和小襪子一起睡午覺(jué)
隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛(ài)見(jiàn)樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一起。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不肯要舊的。
今天，小朋友剛上床，我看見(jiàn)郭佳麗小朋友脫下襪子，小心的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說(shuō)：“大家要午息了，襪子也想跟你一起睡午覺(jué)，讓自己的小襪子跟你一起睡午覺(jué)好不好?”小朋友非常高興的給自己的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子“睡午覺(jué)”。
起床了，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上，再也沒(méi)有了以前找襪子的麻煩。
純真的愛(ài)
壽光市營(yíng)里鎮(zhèn)朝陽(yáng)幼兒園 吳洪華
前幾天，我感冒了，頭也疼，喉嚨也疼，但還得堅(jiān)持給孩子們上班。上課時(shí)，孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多?；顒?dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師，你感冒了嗎?”“老師，你頭疼嗎?”還有幾個(gè)小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了?！薄袄蠋?，你喝999感冒靈吧，我媽媽感冒的時(shí)候，喝上幾個(gè)，可管用了。”“老師，你買(mǎi)個(gè)梨罐頭吃吧，打火?！边B幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！?/p>
看著孩子們關(guān)切的眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，我感到擁有了世上最純真的愛(ài)，就擁有了一切。
如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣
孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是需要我們做教師的事事要求，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)、提醒。最近，我園開(kāi)展了孩子良好習(xí)慣的評(píng)比活動(dòng)，做到班班有評(píng)比，人人參與，要求孩子做到的，教師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，無(wú)論是離園還是如廁，孩子們都能做到整齊劃一。
俗話(huà)說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，做到坐有坐相，站有站相，保持正確的寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)，相信孩子終生都會(huì)受益。
幼兒識(shí)字感悟
自幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字以來(lái)，我感覺(jué)幼兒對(duì)識(shí)字不感興趣。教幼兒識(shí)字如同教他們認(rèn)人、識(shí)物、走路、說(shuō)話(huà)一樣就是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的，逼迫幼兒認(rèn)讀，硬性地定指標(biāo)，效果會(huì)適得其反。
采用游戲的方式，首先幼兒識(shí)字的興趣。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的一種活動(dòng)，若你仔細(xì)觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字;使幼兒在情緒高漲，注意力集中時(shí)，耳濡目染，完全能在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)并記住。比如：學(xué)“小金魚(yú)”的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀“吐”、“泡”、“轉(zhuǎn)”幾個(gè)字，再讓幼兒學(xué)小金魚(yú)游戲吐泡泡的動(dòng)作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個(gè)字，幼兒都會(huì)自然想起小金魚(yú)吐泡泡的動(dòng)作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認(rèn)讀，比較熟練后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里，讓幼兒去摸，教師報(bào)一種水果，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對(duì)，讀對(duì)了的就給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。如此反復(fù)進(jìn)行，幼兒不僅識(shí)了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺(jué)能力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和判斷能力。
所以，讓孩子在游戲中識(shí)字，不僅認(rèn)得快，還能通過(guò)識(shí)字加深對(duì)游戲的印象，更好地達(dá)到游戲的目的。再者，游戲是幼兒每天都有且百玩不厭的活動(dòng)，因而游戲中的識(shí)字也是經(jīng)常的、持久的。
童心
下午，到了孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。
我正在和幾個(gè)孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來(lái)到我面前，跳了起來(lái)?！凹砚?，這兒人多，你到別處跳好嗎?”我隨口對(duì)佳怡說(shuō)，佳 怡拿著跳繩看了我一眼走開(kāi)了?？墒遣灰粫?huì)兒，她又來(lái)到我面前，開(kāi)始一下、兩下、三下……的跳起來(lái)，她跳的很好。忽然間我明白：原來(lái)佳怡這是跳給我看的，讓我知道她現(xiàn)在跳的很好了。明白她的心思后，我馬上用驚嘆的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧!聽(tīng)了我的話(huà)，佳怡高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后像只飛快的小鳥(niǎo)，飛快地跑到那邊去了。
孩子的內(nèi)心多么豐富呀!有時(shí)他們會(huì)給你一個(gè)不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細(xì)膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會(huì)，這樣才能走進(jìn)孩子心中那一片五彩斑斕的世界。
中文版《小王子》的
優(yōu)質(zhì)解答使沙漠更加美麗的,就是在某個(gè)角落里,藏著一口井
我所看到的僅僅是外表.最重要的是看不見(jiàn)的
這就象花一樣.如果你愛(ài)上了一朵生長(zhǎng)在一顆星星上的花,那么夜間,你看著天空就感到甜蜜愉快.所有的星星上都好象開(kāi)著花
向每個(gè)人提出的要求應(yīng)該是他們所能做到的.權(quán)威首先應(yīng)該建立在理性的基礎(chǔ)上.
對(duì)我來(lái)說(shuō),你還只是一個(gè)小男孩,就像其他千萬(wàn)個(gè)小男孩一樣.我不需要你.你也同樣用不著我.對(duì)你來(lái)說(shuō),我也不過(guò)是一只狐貍,和其他千萬(wàn)只狐貍一樣.但是,如果你馴服了我,我們就互相不可缺少了.對(duì)我來(lái)說(shuō),你就是世界上唯一的了；我對(duì)你來(lái)說(shuō),也是世界上唯一的了
只有被馴服了的事物,才會(huì)被了解
只有用心才能看得清.實(shí)質(zhì)性的東西,用眼睛是看不見(jiàn)的
正因?yàn)槟銥槟愕拿倒寤ㄙM(fèi)了時(shí)間,這才使你的玫瑰變得如此重要
故事梗概
小說(shuō)敘述者是個(gè)飛行員,他在故事一開(kāi)始告訴讀者,他在大人世界找不到一個(gè)說(shuō)話(huà)投機(jī)的人,因?yàn)榇笕硕继v實(shí)際了.
接著,飛行員講了六年前他因飛機(jī)故障迫降在撒哈拉沙漠遇見(jiàn)小王子故事.神秘的小王子來(lái)自另一個(gè)星球.飛行員講了小王子和他的玫瑰的故事.小王子為什么離開(kāi)自己的星球；在抵達(dá)地球之前,他又訪問(wèn)過(guò)哪些星球.他轉(zhuǎn)述了小王子對(duì)六個(gè)星球的歷險(xiǎn),他遇見(jiàn)了國(guó)王、愛(ài)虛榮的人、酒鬼、商人、點(diǎn)燈人、地理學(xué)家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、扳道工、商販、狐貍以及我們的敘述者飛行員本人.
飛行員和小王子在沙漠中共同擁有過(guò)一段極為珍貴的友誼.當(dāng)小王子離開(kāi)地球時(shí),飛行員非常悲傷.他一直非常懷念他們共度的時(shí)光.他為紀(jì)念小王子寫(xiě)了這部小說(shuō).
人物簡(jiǎn)介
敘述者
小說(shuō)的敘述者是個(gè)飛行員,他講述了小王子、以及他們之間友誼的故事.飛行員坦率地告訴讀者自己是個(gè)愛(ài)幻想的人,不習(xí)慣那些太講究實(shí)際的大人,反而喜歡和孩子們相處,孩子自然、令人愉悅.飛行員因飛機(jī)故障迫降在撒哈拉大沙漠,在那里遇見(jiàn)了小王子.飛行員寫(xiě)下這段故事是為了平靜自己與小王子離別的悲傷.那次與小王子的相遇,讓飛行員既悲傷,然也使自己重振精神.
小王子
小王子,小說(shuō)就是以他命名的,是一個(gè)神秘可愛(ài)的孩子.他住在被稱(chēng)作b-612小星球,是那個(gè)小星球唯一居民.小王子離別自己的星球和所愛(ài)的玫瑰花開(kāi)始了宇宙旅行,最后來(lái)到了地球.在撒哈拉沙漠,小王子遇到小說(shuō)的敘述者飛行員,并和他成了好朋友.在小說(shuō)中小王子象征著希望、愛(ài)、天真無(wú)邪和埋沒(méi)在我們每個(gè)人心底的孩子般的靈慧.雖然小王子在旅途中認(rèn)識(shí)了不少人,但他從沒(méi)停止對(duì)玫瑰的思念.
小王子在沙漠見(jiàn)到狐貍.聰明的狐貍要求小王子馴養(yǎng)他,雖然狐貍在兩者中顯得更有知識(shí),他使小王子明白什么是生活的本質(zhì).狐貍告訴小王子的秘密是:用心去看才看得清楚；是分離讓小王子更思念他的玫瑰；愛(ài)就是責(zé)任.
一朵喜歡買(mǎi)弄風(fēng)情的花,她的自負(fù)和幼稚沒(méi)能讓小王子明白她對(duì)他的愛(ài),反而令他無(wú)法忍受離家出走.在分開(kāi)的日子里,她卻時(shí)時(shí)出現(xiàn)在小王子的思想和心里.
蛇是小王子在地球遇到的第一個(gè)人物；也是他最終咬了小王子,把小王子送回天堂.蛇告訴小王子自己在人間很孤獨(dú),使小王子認(rèn)為蛇非常弱小.但蛇告訴小王子自己掌握著生命的謎.還告訴小王子,他之所以謎語(yǔ)似的說(shuō)話(huà),是因?yàn)樗浪械闹i底.在書(shū)里,蛇好似一個(gè)絕對(duì)權(quán)威,一個(gè)永恒的謎,讓人想起圣經(jīng)故事:亞當(dāng)和夏娃被蛇引誘偷吃了禁果,而被逐出伊甸園.
土耳其天文學(xué)家
在第四章提及的這個(gè)土耳其天文學(xué)家,在1909年通過(guò)望遠(yuǎn)鏡首先發(fā)現(xiàn)了一顆叫b-612的小星球,敘述者相信小王子來(lái)自這顆星球.當(dāng)土耳其天文學(xué)家第一次在國(guó)際天文會(huì)議上論證他的發(fā)現(xiàn)時(shí),沒(méi)人相信他因?yàn)樗耐炼浞b.數(shù)年后,他穿著一套雅致的西裝又做了一番相同的論證.這次,大家附和了他的意見(jiàn).土耳其天文學(xué)家的兩次不同待遇揭露了無(wú)知人們的恐外癥和狹隘民族主義的危害.
國(guó)王是小王子在離開(kāi)自己的星球后拜訪的第一個(gè)小星球325上僅有的居民.這個(gè)國(guó)王稱(chēng)自己統(tǒng)治所有一切,他的統(tǒng)治必須被尊敬和不容忤逆；然而,事實(shí)上他只是徒有虛名,他只能讓別人去做別人自己想做的事.
愛(ài)虛榮的人
愛(ài)虛榮的.人居住在小王子訪問(wèn)過(guò)的第二個(gè)星球.他堅(jiān)持要大家崇拜他.愛(ài)虛榮的人對(duì)別人的意見(jiàn)充耳不聞,他聽(tīng)見(jiàn)的只是一片贊揚(yáng)聲.
酒鬼是小王子離家后遇到的第三個(gè)人.王子問(wèn)他為什么整天喝醉著酒,酒鬼回答說(shuō)是為了忘記自己感到難為情的事,什么事讓他難為情呢?因?yàn)檎旌茸砭?
商人是小王子遇見(jiàn)的第四個(gè)人,一個(gè)滑稽的大人.他坐在那里為屬于自己的星星計(jì)數(shù),忙得連抬頭時(shí)間都沒(méi)有.他認(rèn)為他擁有星星,使他富有.可是,他對(duì)星星沒(méi)做過(guò)任何有益的事.盡管小王子已見(jiàn)過(guò)怪得沒(méi)治的大人,但商人是小王子唯一批評(píng)過(guò)的大人.
點(diǎn)燈人
點(diǎn)燈人是小王子遇見(jiàn)的第五個(gè)人,也是一個(gè)較復(fù)雜的形象.點(diǎn)燈人起初好象是另一個(gè)行為荒謬的大人；然而他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神得到小王子的贊嘆.點(diǎn)燈人是小王子到地球之前,唯一一個(gè)被他認(rèn)為可以做朋友的大人.
地理學(xué)家
地理學(xué)家是小王子在到達(dá)地球之前見(jiàn)到的第五個(gè)人,也是最后一個(gè).地理學(xué)家看上去好像很有學(xué)問(wèn),他知道哪里有海洋、河流、城市、山和沙漠.但他不了解自己所在的星球,并拒絕自己去勘探,因?yàn)槟鞘强碧焦ぷ髡叩氖?他勸告小王子去訪問(wèn)地球,因?yàn)榈厍蝈跔柭劽?
扳道工
小王子在地球遇見(jiàn)扳道工,扳道工調(diào)度著來(lái)來(lái)往往的火車(chē),火車(chē)載運(yùn)著對(duì)自已呆的地方永遠(yuǎn)不會(huì)滿(mǎn)意的大人們.他同意小王子的觀點(diǎn):孩子們是唯一懂得欣賞和享受火車(chē)奔馳的美的人.
小王子在地球上遇到的這個(gè)商販?zhǔn)秦溬u(mài)解渴藥的.吃了這藥就不需要再喝水,這樣一來(lái),一星期可節(jié)省五十三分鐘.象征著現(xiàn)代世界因過(guò)分強(qiáng)調(diào)省時(shí)而走歪道捷徑.小王子說(shuō)他寧可花那時(shí)間悠閑自得地去找一口水井.
只有三枚花瓣的沙漠花
三枚花瓣的花孤獨(dú)地長(zhǎng)在沙漠里,偶爾看見(jiàn)商隊(duì)從旁走過(guò),她就錯(cuò)誤地告訴小王子,地球上就這么六七個(gè)人,他們沒(méi)根,他們隨風(fēng)飄零.
玫瑰園
小王子看到一座盛開(kāi)的玫瑰園時(shí),他非常傷心.因?yàn)樗拿倒鍖?duì)他說(shuō)謊說(shuō)她是宇宙中一朵獨(dú)一無(wú)二的花.不過(guò),在狐貍的引導(dǎo)下,小王子認(rèn)識(shí)她們和他的玫瑰雖然類(lèi)似,但因?yàn)樗o他的玫瑰蓋過(guò)罩子,因?yàn)樗o她豎過(guò)屏風(fēng),因?yàn)樗o她除過(guò)毛蟲(chóng),因?yàn)樗?tīng)過(guò)她的埋怨、吹噓,甚至她的沉默,所以他的那朵玫瑰在世上是惟一的!
