篇一：一個(gè)月的六級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

六級(jí)考試進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，這最后的一個(gè)月應(yīng)該如何備戰(zhàn)？如何用最少的時(shí)間拿到更多的分?jǐn)?shù)？日前，帶著這些問(wèn)題，記者專(zhuān)訪了武漢新東方國(guó)內(nèi)考試部六級(jí)考試組的各位專(zhuān)家。

歷年真題是個(gè)寶

采訪過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)及如何查漏補(bǔ)缺、如何進(jìn)行?？季毩?xí)、如何增強(qiáng)應(yīng)試感覺(jué)時(shí)，各位資深老師的回答驚人地相似：認(rèn)真領(lǐng)悟歷年真題的出題思路及方法，用真題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)。在最后的沖刺階段，歷年真題是備考的最佳復(fù)習(xí)材料。

詞匯是考試的基礎(chǔ)

新東方GRE、六級(jí)詞匯主講老師鄧弘告訴記者，詞匯是六級(jí)考試的基礎(chǔ)，詞匯的掌握程度70％決定著考試最后的分?jǐn)?shù)。六級(jí)考試詞匯分為高頻詞、考點(diǎn)詞和邊緣詞。其中高頻詞是詞匯的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。最后沖刺階段，應(yīng)該著重檢查高頻詞的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，用20％的投入去掌握占據(jù)80％的得分點(diǎn)。

聽(tīng)力重在堅(jiān)持練習(xí)

要想聽(tīng)力取得好成績(jī)，新東方六級(jí)聽(tīng)力主講老師沈玫強(qiáng)調(diào)：在最后一個(gè)月的時(shí)間里，每天必須保證至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習(xí)聽(tīng)力，其中30分鐘泛聽(tīng)，30分鐘精聽(tīng)。泛聽(tīng)是指聽(tīng)懂文章。精聽(tīng)是指聽(tīng)清文章里的每一句話，最好能將全文聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。對(duì)自己聽(tīng)力得分有一定要求的同學(xué)，每周聽(tīng)寫(xiě)文章的練習(xí)量不能低于3篇。對(duì)于聽(tīng)力基礎(chǔ)較差的同學(xué)工作量應(yīng)該加倍，即每天保證2小時(shí)以上的練習(xí)時(shí)間。

關(guān)于聽(tīng)力技巧，沈玫老師告訴我們應(yīng)從“看、猜、聽(tīng)、記”四個(gè)方面去把握?？矗撼浞掷胐irection的間隔時(shí)間盡可能多地掃描題干選項(xiàng)，把握一些可能出現(xiàn)的潛在信息。猜：留意一些抽象的、具有可能性的、特殊性的選項(xiàng)，它們有可能就是題解。聽(tīng)：著重聽(tīng)文章的重復(fù)處、轉(zhuǎn)折處、舉例處。記：依據(jù)題干選項(xiàng)記錄相關(guān)的重要信息。

熟記常見(jiàn)

據(jù)介紹，六級(jí)考試一般以校園現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象作為作文的選題?？梢粤粢庥⑽膱?bào)刊雜志來(lái)增加對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解。在技巧上，應(yīng)注意歸納一些常用表達(dá)方式，常見(jiàn)開(kāi)篇和結(jié)尾的套用結(jié)構(gòu)。

如何有效地備考作文，新東方托福語(yǔ)法、六級(jí)作文的專(zhuān)家老師羅娉為同學(xué)們支招：一、認(rèn)真研讀歷年真題，將不同類(lèi)型文章的行文結(jié)構(gòu)作為范本爛熟于胸。二、文章句子的結(jié)構(gòu)以長(zhǎng)短句結(jié)合為宜，考前應(yīng)該加強(qiáng)長(zhǎng)句寫(xiě)作的練習(xí)，避免因緊張?jiān)斐刹槐匾腻e(cuò)誤。三、背記幾種常見(jiàn)的文章套用結(jié)構(gòu)，對(duì)于在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章十分有用。

篇二：六級(jí)一個(gè)月復(fù)習(xí)計(jì)劃

六級(jí)一個(gè)月復(fù)習(xí)計(jì)劃

第1篇：六級(jí)一個(gè)月復(fù)習(xí)計(jì)劃

關(guān)鍵還在于計(jì)劃--執(zhí)行--復(fù)習(xí)，有計(jì)劃、有目標(biāo)才能成功。

一、基礎(chǔ)階段:(20XX年7月1日-20XX年9月初)

1、背單詞:買(mǎi)一本單詞書(shū)或者瀏覽最新六級(jí)詞匯大全。每天100個(gè)單詞把中文意思一定要背過(guò)會(huì)拼寫(xiě)爭(zhēng)取在寒假內(nèi)把詞匯表中的約4000(5500)個(gè)單詞全部過(guò)一遍有個(gè)大體印象，或去海詞上免費(fèi)背單詞。

2、練聽(tīng)力:聽(tīng)力在考試前一個(gè)月突擊是沒(méi)有什么太大的效果的。所以，在基礎(chǔ)階段時(shí)，要加大聽(tīng)力的練習(xí)。一定要一邊聽(tīng)一遍寫(xiě)，直到能把英語(yǔ)都寫(xiě)下來(lái)，無(wú)論聽(tīng)多少遍。這就需要大家在寒假有著執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。

3、語(yǔ)法:很多四六級(jí)考生在四六級(jí)答題時(shí)，尤其是在寫(xiě)作和深度閱讀部分，語(yǔ)法問(wèn)題很?chē)?yán)重?？梢赃m當(dāng)?shù)匕阉牧?jí)語(yǔ)法整體學(xué)習(xí)一下。

二、強(qiáng)化階段:(20XX年9月初-11月中旬)

1、詞匯掌握:由于在寒假里以及假期前后大家的辛苦學(xué)習(xí)，單詞基本已經(jīng)掌握的差不多了。但在開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月里，還需要定時(shí)復(fù)習(xí)寒假里已經(jīng)掌握的單詞。單詞需要至少3遍才能完全掌握。所以大家可以一周復(fù)習(xí)一部分單詞，這時(shí)候的重點(diǎn)就要放在高頻詞匯上。

2、閱讀理解:將歷年的四六級(jí)真題的閱讀一##第1篇篇的看。難度并不大，自己好好分析，對(duì)照答案的說(shuō)明然后做一遍。

3、練聽(tīng)力還是以VOA的聽(tīng)力為主每天一篇寫(xiě)下來(lái)再對(duì)照答案。

三、沖刺階段:(11月中旬-12月中旬)

1、背單詞:再將單詞從頭至尾背一遍。最多用一星期的時(shí)間把單詞復(fù)習(xí)第三遍。

2、練聽(tīng)力:這個(gè)階段一定要開(kāi)始練習(xí)歷年真題的聽(tīng)力了。這時(shí)候要利用聽(tīng)力技巧。四六級(jí)聽(tīng)力技巧匯總，總會(huì)有一種方法適合你

3、做閱讀:將做過(guò)的閱讀在重新看看，哪里還有不懂及時(shí)解決。在做快速閱讀時(shí)，不要先看文章，要先看題目，從題目去文章中定位，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣在考試時(shí)就不至于因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題而做不完試卷。

4、寫(xiě)作:這個(gè)需要大家多看范文，從這些

5、翻譯:同樣將歷年真題一道一道的認(rèn)真做下來(lái)。每做完幾年的，就做一個(gè)對(duì)比會(huì)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)都是重復(fù)出現(xiàn)的，所以翻譯相對(duì)簡(jiǎn)單。另外要注意一些重點(diǎn)詞組。

6、真題:模擬題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。最后15天每天一套真題或模擬題。自己嚴(yán)格按照考試流程來(lái)，掐著時(shí)間做，做完后自己對(duì)照分?jǐn)?shù)。

第2篇：六級(jí)一個(gè)月復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、詞匯：

詞匯是第一關(guān)，過(guò)了這關(guān)再去做真題、再去強(qiáng)化

四級(jí)的單詞是4200，高考的單詞是3500，高中詞匯掌握的好不用背。如果背的話推薦俞敏洪的那本紅的或者綠的(亂序)，也可以用詞以類(lèi)記，過(guò)幾遍到能背下來(lái)為止。背的時(shí)候擋著右邊的中文把左邊不認(rèn)識(shí)的英文標(biāo)記出來(lái)，抄在一個(gè)小本上（如果太多就直接拿書(shū)吧），每天有空就看看，早上起床看，晚上睡覺(jué)之前看，等車(chē)時(shí)候看，堵車(chē)時(shí)候看。單詞就是強(qiáng)化出來(lái)的，抄一遍誰(shuí)也記不住，多看幾遍，在小本上也同樣是擋上右邊，再篩一遍，最后剩的就是難啃的骨頭，著重看這些就可以了，在文章中遇到自然就能想起來(lái)了。單詞書(shū)最好過(guò)兩遍，因?yàn)橹氨车臅?huì)忘，另外第二天一定要復(fù)習(xí)頭天背的，背單詞要連續(xù)，一天也不能斷，你說(shuō)我今天太忙太累了，那好不用背新的list把昨天的list

復(fù)習(xí)一遍。整個(gè)背單詞的過(guò)程要在一個(gè)月之內(nèi)解決。大部分做到認(rèn)得就可以了，寫(xiě)作的運(yùn)用詞匯要單積累。因?yàn)樗牧?jí)文章都是從時(shí)代周刊紐約時(shí)報(bào)還有衛(wèi)報(bào)泰晤士報(bào)經(jīng)濟(jì)學(xué)人摘下來(lái)的`，所以多上上那些網(wǎng)站也是好的，看多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)老外愛(ài)用的詞就那么些。

六級(jí)的單詞是5500，上了一個(gè)大臺(tái)階，我始終懷疑這個(gè)數(shù)據(jù)，因?yàn)槿绻惚尺^(guò)老俞的新版六級(jí)紅寶，就會(huì)覺(jué)得跟雅思的詞差不多難度，我開(kāi)始并不重視單詞因?yàn)樗募?jí)就沒(méi)背很輕松就過(guò)了，可是開(kāi)始背才發(fā)現(xiàn)凈是不認(rèn)識(shí)的，到最后也沒(méi)全背完。所以六級(jí)一定要重視單詞，要說(shuō)六級(jí)比四級(jí)難在哪，我實(shí)在想不出來(lái)了，就是單詞吧。

單詞關(guān)過(guò)了以后再做題你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的分?jǐn)?shù)上了一個(gè)檔次，尤其在閱讀上。

二、聽(tīng)力

聽(tīng)力很重要！

最好就是去做真題，如果真題做完了還有時(shí)間，推薦新東方的四六級(jí)《聽(tīng)力特訓(xùn)》，分別有20和15個(gè)模擬，用于考前的這么些天去做，每天一個(gè)。做的時(shí)候?qū)τ诙虒?duì)話一定不要走神，對(duì)于長(zhǎng)對(duì)話獨(dú)白要記下說(shuō)話人的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是"標(biāo)準(zhǔn)答案特征"——數(shù)字、地點(diǎn)、時(shí)間、日期以及but之后和第二個(gè)人說(shuō)的最后一句話。做的時(shí)候把你蒙的題標(biāo)出來(lái)，整個(gè)做完一遍后去反復(fù)聽(tīng)你不確定的題，分析原因，是沒(méi)聽(tīng)出來(lái)哪個(gè)單詞（就是不認(rèn)得），是沒(méi)理解說(shuō)話人態(tài)度，是不會(huì)發(fā)音導(dǎo)致聽(tīng)不出來(lái)什么詞還是走神了，或者信息密集沒(méi)有捕捉到？一般第二遍聽(tīng)就大概能對(duì)了，如果聽(tīng)了幾遍還不行去對(duì)照錄音稿聽(tīng)，記下不會(huì)的單詞，也抄在那個(gè)小本上。最好還能對(duì)著錄音稿再跟讀一遍。每天這么反復(fù)的練，尤其是考前兩周一定要保持每天一篇。我四級(jí)平時(shí)練習(xí)一般都錯(cuò)五個(gè)，真正考的時(shí)候基本沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)明練習(xí)還是有效果的。對(duì)于passage，你首先要會(huì)拼寫(xiě)那些單詞，長(zhǎng)句子默寫(xiě)的話第一遍寫(xiě)前半句，第二遍寫(xiě)后半句，第三遍補(bǔ)全沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的。這是練出來(lái)的，一定要練，而且默寫(xiě)句子對(duì)于提高聽(tīng)力非常有好處。

四六級(jí)的聽(tīng)力難度上區(qū)別不大，只是單詞高端一些，而且聽(tīng)寫(xiě)句子那個(gè)六級(jí)實(shí)在是太長(zhǎng)了，自己去練。

三、閱讀

跟聽(tīng)力是一樣的分值，背單詞最大用武之地，關(guān)鍵是定位和精讀。

1.快速閱讀只要定位就好了，因?yàn)轭}目順序與行文順序完全一致，找到大寫(xiě)、數(shù)字、特殊的名詞（找debut，即首映，也就是第一遍出現(xiàn)的地方）就去找細(xì)節(jié)就好了。中間有沒(méi)找到的跳過(guò)這道題往下找再回來(lái)，一般四五行一道題。快速閱讀不能扣分，還要做的快給寫(xiě)作騰時(shí)間（快閱和寫(xiě)作一塊收完了才發(fā)其他部分的卷子）。

六級(jí)：長(zhǎng)的跟快速閱讀填空題一樣那個(gè)做法也一樣，就是去定位，不要寫(xiě)太多單詞，要注意詞性的轉(zhuǎn)化，比如動(dòng)詞改寫(xiě)成名詞形式，vise versa（反之亦然）。

3.大閱讀不要怕，先看題，找出定位詞——大寫(xiě)、不可替換的詞——回去找，標(biāo)準(zhǔn)答案特征是paraphrase（同義替換），不要每句話都讀，就讀定位詞所在句和它的前后句（細(xì)節(jié)題）。主旨題和作者態(tài)度題還是要瀏覽全文的，找出觀點(diǎn)態(tài)度詞，重點(diǎn)在首尾兩段。 你不能說(shuō)我做完了就做完了，還要做精讀。做完了看錯(cuò)的題是怎么錯(cuò)的，是有單詞不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致錯(cuò)誤理解，是沒(méi)讀明白出題人的意思，還是定位錯(cuò)了?；卦恼壹?xì)節(jié)，然后回來(lái)讀原文，查生詞，最好還能做完幾套題以后把問(wèn)法差不多的題目對(duì)著看，摸索出題人的出題思路。

寫(xiě)作

要把高中詞匯從認(rèn)知詞匯轉(zhuǎn)化成運(yùn)用詞匯，也就是每個(gè)詞都知道怎么用，用在哪。不光是單詞，還要短語(yǔ)、句型和稍復(fù)雜的語(yǔ)法

還要記一些非主流的連接詞，

另外還有連接詞一定要積極運(yùn)用，哪怕生硬一點(diǎn)都沒(méi)有關(guān)系?；疽ＷC每?jī)删湓挾加玫竭B接手段，可以是連接詞，也可以是語(yǔ)意的銜接?；A(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)還要積極運(yùn)用從句，定語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句。

五、完型和翻譯

完型我應(yīng)該是兩次都沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)可能跟語(yǔ)感關(guān)系比較大，而語(yǔ)感呢主要就是通過(guò)多讀多背建立起來(lái)的。

如果覺(jué)得自己時(shí)間緊的話可以上來(lái)先做翻譯，一來(lái)是以防翻譯自己會(huì)但最后沒(méi)時(shí)間了丟分，二來(lái)是如果在閱讀里遇到了你想不起來(lái)的那個(gè)詞還可以補(bǔ)上。翻譯基本就是考單詞還有語(yǔ)法，虛擬語(yǔ)氣比較重要經(jīng)常考，看五三

完型考的我覺(jué)得語(yǔ)感多一點(diǎn)，有時(shí)候可以不看選項(xiàng)就不由自主的填出那個(gè)詞，這樣的話你想的那個(gè)詞如果在選項(xiàng)里出現(xiàn)一定是正確項(xiàng)。要多從詞匯的辨析、語(yǔ)法的正確、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確、上下文的意思幾個(gè)方面去推斷。如果遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的單詞一般都不是正確項(xiàng)（但是XX年12月的我記得有一個(gè)選項(xiàng)四個(gè)都不認(rèn)識(shí)那就蒙吧）。時(shí)間很緊，分值又很小，而且據(jù)說(shuō)越往后分?jǐn)?shù)的權(quán)重越小，那只能盡量做了，更多的時(shí)候是靠感覺(jué)去選

六、其他。

這里包括語(yǔ)音和語(yǔ)法以及用什么參考書(shū)，英語(yǔ)課的地位和上不上輔導(dǎo)班的問(wèn)題。

有的詞咱們的發(fā)音從小學(xué)的就是錯(cuò)的，所以做聽(tīng)力的時(shí)候聽(tīng)不出來(lái)，一定要對(duì)照原文找出那個(gè)詞記住那個(gè)詞怎么發(fā)音下次別再錯(cuò)了。

語(yǔ)法的用處主要在于分析閱讀的句子結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作的句型多樣和沒(méi)有錯(cuò)誤以及翻譯。不用把語(yǔ)法研究的特別透，但是高中語(yǔ)法一定要會(huì)，虛擬語(yǔ)氣三種情況那個(gè)表一定要會(huì)（可能的話參見(jiàn)五年高考三年模擬）

程度好的同學(xué)不用上輔導(dǎo)班了，但是一般的上上還是有好處的，起碼新東方老師能把他的經(jīng)驗(yàn)告訴你，有些小tips還是很管用的，我只上過(guò)六級(jí)的?？及?，半天還是覺(jué)得有那么點(diǎn)效果。但是關(guān)鍵還在自己。首先你必須告訴自己一定要過(guò)，一定要上多少分。然后考前每天訓(xùn)練聽(tīng)力閱讀，每天背單詞，積累

一、多分析事物，注意積累表示事物動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。

世界上的一切事物，時(shí)時(shí)刻刻都在運(yùn)動(dòng)和變化。我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈兊膭?dòng)態(tài)寫(xiě)出來(lái)呢?一是在觀察周?chē)挛锏臅r(shí)候，要特別留心事物處于動(dòng)態(tài)時(shí)的特征;二是要掌握一定數(shù)量的能準(zhǔn)確描繪事物動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞。同學(xué)們學(xué)過(guò)的《小英雄雨來(lái)》一課中有一句寫(xiě)雨來(lái)游水的話：“雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！边@句話，抓住雨來(lái)游水時(shí)動(dòng)作的特點(diǎn)，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了雨來(lái)出水時(shí)的五個(gè)連續(xù)動(dòng)作，把雨來(lái)天真、活潑、頑皮的性格描繪得

二、多聽(tīng)聽(tīng)音響，注意積累

怎樣把文章寫(xiě)得有聲有色呢?除了抓住事物的形象特征進(jìn)行具體的描繪外，還要注意傾聽(tīng)它們發(fā)出來(lái)的各種各樣的聲音，把聲音用文字描寫(xiě)出來(lái)，讓人有“如聞其聲”的感覺(jué)。因此，我們平時(shí)除要“眼觀四面”外，還要注意“耳聽(tīng)八方”，傾聽(tīng)周?chē)鞣N各樣的聲音。聽(tīng)它們的音色、音量有什么區(qū)別，聽(tīng)它們抑揚(yáng)頓挫的變化規(guī)律，聽(tīng)這些聲音表達(dá)了什么樣的思想感情。然后，把聽(tīng)到的聲音記下來(lái)，用象聲的詞語(yǔ)(也就是象聲詞)描繪出來(lái)。這樣，文章就會(huì)真的有聲有色了。

三、多讀多記憶，注意積累寓意深刻的成語(yǔ)。

成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯海洋里的珍珠。它寓意深刻、內(nèi)容豐富，讀起來(lái)朗朗上口，用起來(lái)言簡(jiǎn)意明。如果我們能掌握大量的成語(yǔ)，對(duì)我們說(shuō)話、

成語(yǔ)之多，浩如煙海，僅一本《漢語(yǔ)成語(yǔ)大詞典》就收有17000個(gè)。在我們小學(xué)語(yǔ)文教材里也用了不少的成語(yǔ)。如十二冊(cè)老舍寫(xiě)的《風(fēng)》這篇課文中就用了如下八個(gè)成語(yǔ)：七零八散、四面八方、天昏地暗、日月無(wú)光、驚濤駭浪、鬼哭神號(hào)、橫行無(wú)忌、雞毛蒜皮。

成語(yǔ)這么多，怎樣記憶和積累呢?

成語(yǔ)一般是由四個(gè)字組成，而且在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和選詞組合上多數(shù)有一定的規(guī)律，且排列有趣?，F(xiàn)在我們根據(jù)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)選詞組合的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)收集。這樣便于查找，也便于記憶。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 1、初讀課文，感知課文大意。2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

針對(duì)性措施

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

2、出示：秋天的顏色

谷子說(shuō)：“秋天是（ ）的?！?/p>

高粱說(shuō)：“秋天是（ ）的?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是（ ）的。”

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（ ）的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是（ ）的?！?/p>

小朋友說(shuō)：“秋天是（ ）的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

（黃色）

（金色）

（白色）

（綠色）

（黃褐色）

（……）

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

齊讀課題。

在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句。

1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）集體反饋。

a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”。

b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”

這是兩個(gè)什么句子？

誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)。

c出示句子：“橘子、柿子你擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。

（3）再讀b,c中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？

教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）

聽(tīng)老師范讀課文，初步感受秋雨的神奇。

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

②同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

課前準(zhǔn)備及理論構(gòu)想

１、．《小雨沙沙》、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)。（音樂(lè)智能）

２、．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。（空間智能）

３、．蘋(píng)果、石榴、葡萄等秋天的果實(shí)。（自然觀察智能）

４、多媒體課件，flash動(dòng)畫(huà)。

課前情景創(chuàng)設(shè)：

連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏（運(yùn)用無(wú)意注意 音樂(lè)智能）

一、談話導(dǎo)入

剛才，我們聽(tīng)到了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，還記得它的名字嗎？我們一起來(lái)唱這首歌。

雨是自然現(xiàn)象，如果這個(gè)季節(jié)（秋天）下一場(chǎng)雨，我們應(yīng)當(dāng)叫它什么？

板書(shū)：秋天的雨。

二、初讀

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、屏顯課文中的詞語(yǔ)：

郵票 留意 涼爽 橘子 柿子 菠蘿 銜來(lái) 糧食

一把鑰匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子

３、詞語(yǔ)讀正確了，再來(lái)讀書(shū)，會(huì)有更大的收獲。

三、精讀

1、屏顯第二自然段

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀這段話，（可以看屏幕讀，也可以拿起書(shū)來(lái)讀。）一邊讀一邊想，從這段話當(dāng)中你知道了什么，感受到了什么？

２、讀了這段話，你有什么感受？（美麗與神奇）

３、再讀，把你認(rèn)為寫(xiě)的最美的句子找出來(lái)，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來(lái)。

交流，重點(diǎn)抓住以下關(guān)鍵詞：

銀杏葉——扇子，一把把；

楓葉，飄，涼爽；

金色的海洋，怎樣的情景；

你擠我碰，豐收；菊花，……；

五彩繽紛？美不美，讀。

句子讀得很好了，不讀了。

４、誰(shuí)能把這一段話讀一讀？(自讀，指讀)

５、配樂(lè)讀（音樂(lè)智能）

這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中展開(kāi)想象。

６、文配畫(huà)（空間智能）

上課之前，根據(jù)想象，畫(huà)了一幅畫(huà)，看一下，跟你想象的一樣嗎？時(shí)間關(guān)系，不請(qǐng)同學(xué)在課堂上畫(huà)畫(huà)了，課后可以根據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)。

７、齊讀（在音樂(lè)智能與空間智能的喚醒下）

８、觀察，讀寫(xiě)結(jié)合

今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過(guò)有個(gè)要求，仔細(xì)觀察這些禮物，試著寫(xiě)幾句話，可以模仿剛剛讀過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)寫(xiě)的精彩，禮物就是誰(shuí)的。

９、交流 。

四、再讀

１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的感受。打開(kāi)書(shū)，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會(huì)有什么新的感受。

２、欣賞動(dòng)畫(huà)。

３、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）。

五、總結(jié)

這節(jié)課，通過(guò)讀書(shū)，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。其實(shí)，我們讀得僅僅是一本小書(shū)，還有一本更大的書(shū)，不在我們的課堂上，在我們的生活當(dāng)中，在大自然當(dāng)中。秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，利用課余時(shí)間多留心，多觀察，相信同學(xué)們會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。

2、交流反饋

出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學(xué)生默讀，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。

2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

學(xué)生讀句子

體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會(huì)“氣味的香甜”

秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？

4、表演朗讀

熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。

師生互動(dòng)演一演，

朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。

四、拓展積累，升華情感。

1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了。

2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

3、積累背誦

五、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的'語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、談話導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？（喜歡）（師板書(shū)：秋天）你知道是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前的呢？（生說(shuō)）看來(lái)大家的想象很豐富，有不同的觀點(diǎn)。有位小朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書(shū)：雨）在他眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一個(gè)變換神奇的魔術(shù)師。想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？今天老師就要帶大家一起走進(jìn)秋天，去分享《秋天的雨》。（板書(shū)：的）

（課件出示課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家靜靜地欣賞，細(xì)細(xì)地體會(huì)。（師配樂(lè)范讀）

2、談感受。

師：聽(tīng)了之后你有什么感受？

3、學(xué)生自由讀，感悟。

師：是啊，秋天的雨這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。讓我們一起走進(jìn)秋雨，揭開(kāi)它那神秘的面紗，細(xì)細(xì)品味它的神、美妙之處。請(qǐng)大家自由讀課文，喜歡讀的段落可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)生字詞，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

4、檢查自學(xué)情況

（1）檢查生字詞（課件出示）

師：我們一起來(lái)讀讀上面的生字詞，哪位勇敢的小朋友來(lái)展示一下你的自學(xué)情況。

（2）檢查朗讀

師：誰(shuí)愿意把你的朗讀展示給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真欣賞。

三、研讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、讓我們?cè)俅闻c秋天的雨親密接觸，找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶這對(duì)秋雨的贊美讀句子。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。

2、秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。

5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

2、有人說(shuō)，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會(huì)這句話的呢？

（1）說(shuō)說(shuō)“不知不覺(jué)”的意思。

（2）用朗讀來(lái)表現(xiàn)它的神奇。

（3）喜歡這樣的它嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意?。R讀）

過(guò)渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽(tīng)到了秋雨的聲音。請(qǐng)你自主選擇你想品讀的一方面，認(rèn)真讀，體會(huì)感悟。

3、學(xué)習(xí)2－4自然斷（隨即）

a、（1）秋天的雨為我們帶來(lái)了秋的色彩，它給你的印象是什么呢？我們用一個(gè)詞概括。（五彩繽紛），理解“五彩繽紛”的意思，它體現(xiàn)在哪里？

師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢？把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞，比一比，誰(shuí)的朗讀能把大家深地吸引住。

a、你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

b、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

c、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

d、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

e、菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

師：讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)菊花的美，表達(dá)菊花對(duì)秋天的雨的感謝。

（2）這么美的秋色，老師也忍不住想讀一讀，愿意和老師比一比嗎？（分角色朗讀）

（3）仿寫(xiě)

師：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色？看看我們的校園，你能模仿這段中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、 加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段。

2、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美。

3、 品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、拓展導(dǎo)入，加強(qiáng)感受

師：同學(xué)們，一提到雨，我們的腦海中肯定能浮現(xiàn)出好多有關(guān)于雨的詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)給雨找一找朋友？

生反饋：傾盤(pán)大雨、綿綿細(xì)雨、雷雨、暴風(fēng)雨……

以第一段作為導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入：從同學(xué)們的詞語(yǔ)中，我們領(lǐng)略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的美景呢？讓我們進(jìn)入課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把句子讀通順了。

生自由讀課文。

1、檢查三組詞語(yǔ)：

黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭(zhēng)著 頻頻點(diǎn)頭 勾住

a、 第一組顏色詞指名讀，正音。

b、 第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說(shuō)這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

c、 第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)?lái)一組可以做動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以加上你的動(dòng)作，讀好它。生加動(dòng)作讀詞。

2、檢查句子

師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)也更有味道了。

點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。

生齊讀。

3、 有目的通讀全文

導(dǎo)入：多么有趣的小詩(shī)啊，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開(kāi)的。不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。

生再次有目的的讀文。

三、品味語(yǔ)言，重點(diǎn)教學(xué)第二段

師：很有趣是吧，作者筆下的秋雨也有趣極了，美極了。讀了課文，你覺(jué)得哪一段的秋雨最有趣，最美，我們用手勢(shì)告訴大家。

學(xué)生反饋，教師發(fā)表意見(jiàn)：看來(lái)同學(xué)們都覺(jué)得第二段最有趣，最美了，老師也這么覺(jué)得，第二段確實(shí)很值得我們好好探究，好好學(xué)習(xí)。

1、 檢查朗讀

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生指名讀第二段，檢查朗讀。

2、 重點(diǎn)教學(xué)第二句話。

板書(shū)：五彩繽紛

生說(shuō)五彩繽紛的意思。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過(guò)答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“~~~~~”劃出來(lái)。

師：你讀懂五彩繽紛的意思了嗎？

生反饋。

出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，

你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

比較讀：

a、不同的語(yǔ)言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給你什么感受？

生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子，把銀杏葉寫(xiě)得更美了——指名讀）

b、讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？

生談，朗讀指導(dǎo)（感受你的這份感受讀一讀）

a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。

b扇哪扇哪，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰(shuí)的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。

總結(jié)：這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫(xiě)美了，更把銀杏葉寫(xiě)活了，相信這回我們能把這句話讀得更好?！R讀。

3、教學(xué)第三句

同樣的寫(xiě)法，同樣能把樹(shù)葉寫(xiě)美，寫(xiě)活的句子還有嗎？

生讀——談感受——再讀。

兩句話合起來(lái)讀，多種形式的朗讀。

4、教學(xué)四、五、六句

秋天還會(huì)把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？

生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了了無(wú)邊無(wú)際的海洋等），也可學(xué)生自己評(píng)價(jià)或談感受，再次指導(dǎo)朗讀。

5、理解后回到五彩繽紛

現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段全文

讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動(dòng)詞，把第二段讀好。

（此設(shè)計(jì)，品味語(yǔ)言，由扶到放，為下環(huán)節(jié)的運(yùn)用語(yǔ)言作好鋪墊）

四、 內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言

出示圖片：落葉，大雁，桂花樹(shù)，石榴圖片

學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定能學(xué)著課文中的樣子向我們介紹秋天的美景了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了四道風(fēng)景，同學(xué)們用上自己剛學(xué)會(huì)的語(yǔ)言，方法，挑選自己最感興趣的一幅畫(huà)來(lái)介紹一下，先自己準(zhǔn)備一下。

生交流。