1、山中訪友
學習目標
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄
教學重、難點：
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
（1）導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）
（3）結合課件學習課后生字，比較形近字。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
（默讀畫句，讀后交流。）
（3）交流感受。
誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？
師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）
師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把
老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。
第二課時
一、復習并引入新課。
1、上節(jié)課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容？
2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。
師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？
①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。
讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。
感受幻境，體會寫法。
②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。
這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
板書設計：
1山中訪友
古橋物老朋友
樹林我知己
相朋友
融（情）
《山雨》教學設計
一、教學目標。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。
3．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
二、教學重點、難點：
引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
三、教學時間：1課時
四、教學過程
（一）、情景導入，揭示課題
1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨??作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，
（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？
3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。
（二）、初讀課文，理清文脈
1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
濕潤的山風輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲
輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色
4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）
5、這篇文章是按什么順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨后）
（三）朗讀賞析，深入感悟
1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的'思想感情？
2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？
3、感悟山雨的音樂美。
（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）學生匯報，老師給予指導。
①沙啦啦，沙啦啦??
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近??a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）b體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。
②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。
b、你從這些描寫中感受到什么？
4、感悟山雨的色彩美。_____________
（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。
（四）、總結全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？
2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）
3、作業(yè)：（任選一項）
（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；
（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
雨（馮劍華）
雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命贈給大地。
春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風雨，深
巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。
夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。
比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。
江河湖海等待著她補充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。
秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。
她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。
她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。
思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？
3、草蟲的村落
教學目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學重難點：
1.讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。
2.體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫
閱讀分享課作文1
今天，我上了李老師的課，我才意識到背和讀唐詩宋文是有多么重要了。
今天李老師給我們講解了寫在捐贈物資箱上的詩詞。確實，當時在新聞上看到它們的時候，我真的都不懂它的意義和出處，受到新聞標題的影響，只是感覺日本會造勢、做宣傳?，F(xiàn)在想想，真是慚愧，我們中國的文化經(jīng)典，人家學以致用，而我一臉茫然。
當你爬山的時候，你就會說：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”而不會說“媽呀，爬個山累死我了，腿快累折了?！?/p>
當下雨的時候，你會說：“溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓”而不會說“這一下雨我都不能出去買東西了，這該死的雨！”
當你遇到了騙子時，并騙走了你東西，你會說：“去賊七百里,隈墻獨自戰(zhàn)”而不會說“你這騙子也不看看你爺爺/姑奶奶是誰，你也敢騙我的東西！我看你是活膩歪了！”
當你望月的時候你會說：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”而不會說“今天的月亮好美呀?！?/p>
這何嘗不是一種文化呢？所以，我們一定要好好學習，這樣才能讓生活過得更有詩味。
閱讀分享課作文2
今年新學期開始時，童老師就定了一個新規(guī)矩。自愿讀各種好書，并摘錄其中的好詞好句，有做完的在群里打卡，每月有一次英雄榜，上榜的前13名都可以在每周二的閱讀分享課上上臺抽獎。
盼星星，盼月亮，一月一次的月英雄榜抽獎終于到啦！童老師首先把上榜的名字報了一遍，然后說了抽獎規(guī)則是紙條上寫著什么獎品就是什么，最后準備好抽獎箱和各種獎品就要開始啦?？吹侥敲炊嗒勂?，真是有人歡喜有人傷心，那些沒有完成的同學巴不得現(xiàn)在能把那些好詞好句變出來。第一個上臺抽獎的是楊若熙，她抽中的是一支小黃人水筆，那可是她看中的獎品，臉上洋溢著勝利的`笑容。接下來是李欣妍，她抽中了一個上面寫著“hello kitty”的毛毛蟲玩具，中間安著彈簧，雙手一拉毛毛蟲瞬間就“長高”了不少，她高興得眼睛都瞇成一條縫兒了。我抽中了一個黑色的卡包，里面有14層，可以放28張卡，剛好可以在母親節(jié)的時候送給媽媽。邱忠燁上臺抽獎了，他打開紙條后激動得半天說不出話來，童老師接過一看大聲說：“恭喜邱忠燁抽中了終極大獎，可以與李校長合影，這個獎有兩名，不知道還有誰這么幸運?！苯淌依镯懫鹆艘魂嚐崃业恼坡?。周宇航上臺抽獎了，打開后大叫起來：“我中啦，也是終極大獎！”臺下的掌聲響得更熱烈了。待全部抽完獎后，童老師請來了李校長，跟兩名幸運兒合影了，他倆第一次跟校長零距離接觸，還有點不好意思呢！李校長也跟我們13位上榜者合影了。拍完照后李校長還跟我們說：“將在六一兒童節(jié)增加一個閱讀嘉年華獎，班級中最優(yōu)秀的閱讀者照片會上學校的光榮榜。”我們聽后都暗暗下決心，一定要爭取上光榮榜。最后我們用掌聲歡送李校長。
老師定的這個新規(guī)矩可真好，我們不僅增長了知識，摘錄的好詞好句還可以靈活運用到寫作上，又得了獎品。我愛閱讀分享課。
教學目的：
1、了解課文內容，體會作者對山雨的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。
2、感情地朗讀課文。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。
2、同學們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。
二、自由讀課文說說山雨的.美。
1、自由讀文。
2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。
3、簡單評評為什么覺得這句美？
三、知道有感情地朗讀課文。
四、圖文結合，欣賞品文。
1、指導看圖。
2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。
3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。
五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄好句。
板書設計：
聲音 ?美
顏色 ?鮮
