清晨，火紅的太陽放射著耀眼的光芒從東方升起來了，像是在催促我去看書。于是，我翻開《糊涂先生作曲》，不禁細細地品味起來。

《糊涂先生作曲》介紹了一位頭發(fā)亂糟糟、生活邋遢的作曲家——糊涂先生的故事。有一次，他在去往面包店的途中，不小心摔倒了，把斑馬線當成了五線譜，于是就在上面作起了曲，讓馬路的`嘈雜聲變成一支美妙動聽的曲子。

這本書中令我印象最深刻的是最后一幅畫，糊涂先生成功寫下了美妙的音符，寫下了《汽車大合唱》，你看，他那甜蜜的微笑仿佛快溢出紙張感染到我了！

看了《糊涂先生作曲》，我明白了只要你善于留意身邊的一些小事，你就能發(fā)現(xiàn)世界中的美好。

小朋友你還記得爸爸媽媽那一句句疾言厲色的話嗎？你還記得老師那一本本厚重的作業(yè)本嗎？你還記得爺爺奶奶牽著你的手走在回家路上的背影嗎？那都是愛呀！是美好生活的象征??！

生活中還有許許多多的美好，只要我們用雙眼去認真地觀察、去發(fā)現(xiàn)，你一定會發(fā)覺生活有多美好。讓我們一起做一個“糊涂先生”吧！

一、設計意圖：

本活動取材于作家王一梅的愛的系列叢書，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界，讓孩子們在閱讀的過程中發(fā)掘、體會情感的內(nèi)涵和意義。故事構(gòu)思巧妙，在溫暖、關愛的基調(diào)上又微微透出一絲幽默，適于大班孩子閱讀。故事主人公糊涂先生外表給人的感覺很糊涂，其實有豐富的內(nèi)心世界，對生活充滿了信心，并通過自己的努力，最終實現(xiàn)了自己的愿望，成了一名作曲家。

在設計活動中，我利用糊涂先生糊涂的外表和執(zhí)著的創(chuàng)作的強烈反差，以及前后兩次聽到不同聲音的感受，運用猜測、想象等手段，讓教師、幼兒展開充分的對話，并適時創(chuàng)造條件讓幼兒運用生活經(jīng)驗大膽想象、思考的機會，讓孩子在積極、主動的觀察、想象、思考和演繹中了解故事情節(jié)，感受作品的輕松、幽默、初步感悟作品所隱含的哲理。

二、活動目標：

1.能仔細觀察糊涂先生的動作、神態(tài)等，合理想象糊涂先生的心理活動。

2.理解糊涂先生作曲的情節(jié)，感受他對藝術的熱愛。

三、活動準備：

故事PPT，大書一本，音樂。

四、活動過程：

（一）認識糊涂先生

1．出示糊涂先生形象圖

提問：你覺得他是一個怎樣的'人？（出現(xiàn)文字，師幼點讀）

2．師：糊涂先生一心想當一個了不起的作曲家。

（1）有誰知道作曲家是干什么的？

（2）一個了不起的作曲家寫出來的音樂會是怎么樣的？

（3）一心想當作曲家是什么意思？

（二）集體閱讀故事PPT

1.圖一：今天他寫歌順利嗎？你從哪里看出來？

2.圖二：有誰能看明白這幅圖中糊涂先生想干什么？

3.教師連續(xù)講述圖三——圖六：

插問：聽到這些嘈雜的汽車聲，糊涂先生感到怎么樣？你聽到這樣的聲音，會感到怎么樣？

4.圖七：

（1）忽然，糊涂先生呆住了，他為什么呆住了？你是從那里發(fā)現(xiàn)的？你認為是什么

使糊涂先生想到了樂譜？

（2）猜猜，接下來糊涂先生會怎么做？

5.圖八：

（1）看，糊涂先生在干什么？

（2）打出字幕“歡快、活潑”。認識這幾個字嗎？為什么糊涂先生要寫下這幾個字？

（3）播放音樂。

6、連續(xù)閱圖10-13

（1）猜猜接下來馬路上會發(fā)生些什么事？

（2）幼兒安靜閱圖。

（3）你剛才看到大馬路上發(fā)生了什么有趣的事？

7、圖14-15

你覺得這次糊涂先生聽到的汽車聲會有變化嗎？你覺得糊涂先生還會想到些什么？

8、圖16-17，師講述畫面內(nèi)容。

（1）糊涂先生這次作曲順利嗎？是哪些事給了他作曲的靈感？

（2）你覺得糊涂先生的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？

（3）你對糊涂先生有新的看法嗎？

（三）經(jīng)驗遷移

小朋友，你們有什么愿望？你們會怎么做呢？

（四）延伸活動

讓我們帶著大書一起和我們的同伴去分享吧！