周末在宿舍無(wú)聊，打開(kāi)電腦觀看了思修老師推薦的影片《聽(tīng)見(jiàn)天堂》。一個(gè)人戴上耳機(jī)靜靜的觀看這部意大利的影片，雖然全是意大利文，但從屏幕上的中文字幕絲毫不影響我對(duì)故事情節(jié)的理解。

影片主要講的是一個(gè)意大利小鎮(zhèn)的男孩米可，因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩和好奇，被獵槍射傷了眼睛，只能夠看見(jiàn)朦朦朧朧的影子，從此他的世界從天堂掉到了地獄。 更悲慘的是，根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?guī)定，年僅十歲的他被迫離開(kāi)了父母的身邊，來(lái)到了一個(gè)陌生的教會(huì)制盲人學(xué)校里住讀，在那里認(rèn)識(shí)了許多和他相同的盲人小孩，以及頑固保守的校長(zhǎng)，善良的引路人唐老師，可愛(ài)的法蘭絲（米可的女朋友），煉鋼廠的盲人青年艾瑞特等各式各樣的人物。

影片中唯一的反派校長(zhǎng)先生，雖然同為盲人，但他卻早已經(jīng)被眼前的黑暗給徹底吞沒(méi)了，也許他根本沒(méi)有去努力，去奮斗過(guò)，早早就現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，他無(wú)法理解孩子們對(duì)光明和顏色的渴望，在他的眼中，孩子們就該好好地去做個(gè)紡織工或是接線生，走大人們已經(jīng)規(guī)定好了的路，而不是突發(fā)奇想搞一些稀奇古怪的`東西。當(dāng)他無(wú)法制伏和改變米可的時(shí)候，他唯一的方法就是想把米可趕出學(xué)校，不要讓他帶“壞”了別的盲人孩子。

看這部影片的時(shí)候我是真有一種靈魂深處的某種東西被喚醒的感覺(jué)良知被所謂的傳統(tǒng)壓制，自由被所規(guī)定條條框框。如果說(shuō)應(yīng)試教育是一間鐵屋子的話，對(duì)于這些昏睡的孩子，你怎么辦？

有百年歷史的這所意大利盲人學(xué)校的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，就是讓盲童學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)紡織和接線一類的工作，將來(lái)做紡織工人或者接線員，有一個(gè)可以糊口的一技之長(zhǎng)。因此，在這里只有訓(xùn)誡，并無(wú)真正的自由可言。唯有極具天賦的盲童米可，借一個(gè)錄音機(jī)來(lái)捕捉和表達(dá)自己對(duì)世界的感受，最終影響了一批盲童，他們錄制了自己制作的故事，在優(yōu)秀的唐老師的協(xié)助下，感動(dòng)了所有家長(zhǎng)，改變了這所學(xué)校。

片中有一幕讓我感觸很深，就是米可與法蘭絲帶著四、五個(gè)盲生，夜半時(shí)分偷溜出學(xué)校，只為了體驗(yàn)此生從未有過(guò)的經(jīng)歷──「看」電影?；蛟S聽(tīng)來(lái)很不可思議，盲人要怎么看電影？但這群小孩透過(guò)電影聲音的輔助，加上米可、法蘭絲在一旁解說(shuō)，也能融入劇情笑到樂(lè)不可支，沒(méi)有畫(huà)面，依然「看」得津津有味。

就像電影里面米可老師說(shuō)的，「人有五官，你不過(guò)是眼睛瞎了，為什么要放棄其它的感官呢？」這個(gè)世界的任何事都不是只有一種可能，嘗試用不同的方式去感受，或許有不同的樂(lè)趣與

過(guò)時(shí)的教育體系限制孩子們只能按照既有的模式思考、只能走師長(zhǎng)與父母安排的路，不知扼殺了多少的天才與創(chuàng)意，試想如果米可沒(méi)有那位老師的幫助，那么被退學(xué)回家、天份被抹殺、沒(méi)有任何專長(zhǎng)的他，日后可能成為一位卓越的音效師嗎？這部片所要表達(dá)的意涵不言可喻，值得所有教育體系的工作者深思?？催@個(gè)影片之前，我好像在豆瓣的哪里看到說(shuō)它可比《放牛班的春天》，等我看完再去找這句話時(shí)，卻怎么也找不到了。我想，如果要拿這個(gè)影片與《放牛班的春天》相比的話，我會(huì)覺(jué)得這個(gè)影片比《放》更好。因?yàn)?，在我看?lái)，那部影片突出的是教師對(duì)學(xué)生的影響，而這部影片強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的自主性。 觀看整部影片得到的結(jié)論就是: 缺陷雖然使人無(wú)法很方便，但是卻不代缺陷會(huì)使人廢掉，缺陷沒(méi)法使人變殘廢，只有自己才會(huì)讓自己完全的殘廢。缺陷雖然會(huì)使人在主流的路中，動(dòng)彈不得，但不代表失去前進(jìn)的能力，而是要換條路前進(jìn)，一樣還有前進(jìn)的能力，只是不是這主流的路上，而是在其他多數(shù)人所不能走的路上，但都還是可以到達(dá)終點(diǎn)。所以前進(jìn)不了，不該怪環(huán)境，也不是沒(méi)能力，只是沒(méi)有去找路或沒(méi)有走對(duì)。

品味完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的

《聽(tīng)見(jiàn)天堂》觀后感1

時(shí)間就在慢慢的流動(dòng)，有快樂(lè)，有傷心，也有你一輩子都不想得到的事情，每分鐘，就可以讓你開(kāi)開(kāi)心心，但有時(shí)候，卻讓你獲得一生的'不幸。

主人公是一個(gè)名叫米克的小男孩，他從小家里經(jīng)濟(jì)困難，他有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，就是能成為一位一流電影大師，他對(duì)自己的夢(mèng)想從來(lái)都沒(méi)有過(guò)抱怨，可是上天就是不愿意讓他為人生開(kāi)啟一條路，讓他在一次意外負(fù)槍走火，而失明了，但他沒(méi)有放棄希望，就這樣，父母把他送到了盲人學(xué)校，他第一次觸摸了音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有了美好的感覺(jué)，對(duì)音樂(lè)有了希望。

米克開(kāi)了一場(chǎng)驚天動(dòng)地的音樂(lè)大會(huì)，讓他的父母大吃一驚，本以為兒子對(duì)生命失去希望，對(duì)未來(lái)的路放棄，他的父母想到恰恰相反，讓這兩位人為兒子而驕傲。

人生中有許許多多的陷阱，米就是在農(nóng)民的手下長(zhǎng)出來(lái)的，那有可能有害蟲(chóng)，那你也必須把它找出來(lái)，不要為意外而放棄人生后面的精彩。

《聽(tīng)見(jiàn)天堂》觀后感2

有幸在運(yùn)河影評(píng)院觀看了《聽(tīng)見(jiàn)天堂》。

這部電影講述了一位名叫米可的意大利男孩，因?yàn)橐淮我馔馐鹿剩劬χ荒芸匆?jiàn)物體模糊的影子。根據(jù)法律規(guī)定，米可只好進(jìn)了盲人學(xué)校。盲人學(xué)校的校長(zhǎng)堅(jiān)信自己的教育方法——只讓學(xué)生學(xué)習(xí)紡織和接線，因?yàn)樗J(rèn)為，盲人不會(huì)獲得自由。一次關(guān)禁閉，米可意外地發(fā)現(xiàn)了一臺(tái)舊錄音機(jī)，在唐老師的點(diǎn)撥下，他把興趣轉(zhuǎn)向了錄音。后來(lái)，米可提出在校慶大典上表演錄音話劇，得到了伙伴的支持，幾經(jīng)波折，在校慶那天，向父母?jìng)冋宫F(xiàn)出了一個(gè)神奇的聲音世界。

“千里馬常有，然伯樂(lè)不常有。”唐老師那句“人有五個(gè)感官，你不過(guò)是眼睛看不見(jiàn)了，為什么要放棄別的器官呢？”就是因?yàn)樘评蠋煹倪@句話讓米可重新點(diǎn)燃了生活的希望，找到了屬于自己的夢(mèng)想。

小時(shí)候的我，有許許多多夢(mèng)想，但，大多都隨著時(shí)光流逝而漸漸消失。而米卡沒(méi)有放棄夢(mèng)想。他堅(jiān)持他努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想——做一位聲音剪輯員！

夢(mèng)想，要去努力實(shí)現(xiàn)。

聽(tīng)見(jiàn)天堂觀后感（一）

《聽(tīng)見(jiàn)天堂》是一部意大利的關(guān)于夢(mèng)想與勇氣的電影，在這部電影里面，我們看到了純真與希望。

在盲人的世界，興許剛開(kāi)始的時(shí)候剩下是絕望。兩種對(duì)于我們來(lái)說(shuō)的世界，恐怕是光明與黑暗的對(duì)比吧。

我想說(shuō)，我認(rèn)識(shí)一個(gè)小男孩，他叫米可，一個(gè)勇敢的孩子。

米可出身在窮鄉(xiāng)僻壤，但從小就有一個(gè)夢(mèng)想，成為一流的電影大師。只因他是那么的熱愛(ài)電影，然而上帝跟他開(kāi)了一個(gè)最殘酷的玩笑。在他十歲那年，米可玩弄一支來(lái)復(fù)槍時(shí)不幸走火。鏡頭緩慢而又那么的殘忍。即使再次看到那個(gè)場(chǎng)景，也會(huì)捂住耳朵，緊閉雙眼，不忍看到。"這僅是上帝開(kāi)的一個(gè)玩笑嗎？"我想。也許是人生途中不可避免的考驗(yàn)吧。

從此米可的世界是模糊的，父母再三決定把他送入盲人學(xué)院。只是，這樣的做法難道不覺(jué)得是對(duì)一個(gè)還是孩子的米可一種侮辱嗎？

對(duì)于才進(jìn)學(xué)院的米可是不順利的。但他卻遇到了很好的老師，唐老師。曾在冬季交流會(huì)上，米可的作業(yè)受到了校長(zhǎng)的批評(píng)。原因是米可拿了學(xué)校的錄音機(jī)。任性的孩子，在第二天沒(méi)去上課。唐老師去看望米可。米可躲在了床下面。但是不小心被老師看見(jiàn)了。唐老師為了滿足孩子的感受，特意對(duì)著空蕩的房間喊了幾聲："米可。"接著就坐在了床邊的椅子上。

——"奇怪他跑到哪里去了。我有東西要給他。嘿，給他留個(gè)字條好了。好，就這么辦。來(lái)，開(kāi)始吧。""米可，我是你的老師。我代表你的同學(xué)們給你寫信，我們都非常的想念你。關(guān)于你對(duì)大自然的觀察作業(yè)，其實(shí)沒(méi)那么糟。有點(diǎn)怪就是了。也許我們的批評(píng)太嚴(yán)厲了。所以我決定給你一個(gè)禮物。也許你會(huì)用的到。"唐老師把包放到地上，慢慢推進(jìn)床下面。"但別告訴別人，這是我們的秘密。可惜米可不喜歡學(xué)點(diǎn)字，所以他看不懂我的留言。我想我還是拿走好了。"說(shuō)完，便想將包重新拿回，米可拽著包不說(shuō)話。

——"我不應(yīng)該帶走嗎？"唐老師輕聲問(wèn)著。

——"不要。"米可回答道。

——"我真希望米可學(xué)會(huì)點(diǎn)字。那他就會(huì)讀懂我的留言了。他會(huì)好好學(xué)點(diǎn)字嗎？"

——"會(huì)。"那個(gè)孩子應(yīng)了聲。

——"好極了。"說(shuō)完，老師便走了出去。

這個(gè)老師啟發(fā)了米可的天然的物資，這個(gè)天分是別人沒(méi)有的。還記得因?yàn)楸恍ｉL(zhǎng)發(fā)現(xiàn)米可和他的朋友們?cè)谘萘?xí)一個(gè)故事。錄音機(jī)被沒(méi)收，學(xué)校決定開(kāi)除米可。米可對(duì)唐老師說(shuō)："我沒(méi)有和別人說(shuō)你給我錄音機(jī)的事情。"

最后的表演，很精彩。每個(gè)家長(zhǎng)將眼睛蒙住，一次特殊的表演，讓所有家長(zhǎng)萬(wàn)分感動(dòng)。

最后的最后，場(chǎng)景再現(xiàn)，米可和他的朋友們一起奔向廣闊的草地，耳邊還回蕩著那句："米可，我們好想你！"不再是譏諷，只剩溫暖。

透過(guò)《聽(tīng)見(jiàn)天堂》傳遞著一個(gè)共通的理念：不論處在何種狀態(tài)中，每個(gè)人都有勇敢去追求夢(mèng)想的權(quán)利！

《聽(tīng)見(jiàn)天堂》觀后感（二）

不久前，無(wú)意間打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，看了電影網(wǎng)的提到的電影《聽(tīng)見(jiàn)天堂》，于是就在網(wǎng)上搜索來(lái)看。靜靜地觀看了這部意大利的影片，雖然全是意大利文，但從屏幕上的中文字幕絲毫不影響我對(duì)故事情節(jié)的理解。

影片大意是：一個(gè)意大利小鎮(zhèn)的男孩米可，因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩和好奇，被獵 槍射傷了眼睛，只能夠看見(jiàn)朦朦朧朧的影子，從此他的世界從天堂掉落到地獄。更悲慘的是，根據(jù)當(dāng)時(shí)的政府規(guī)定，年僅十歲的他被迫離開(kāi)了父母的身邊，來(lái)到了一個(gè)陌生的教會(huì)制盲人學(xué)校里住讀，在那里認(rèn)識(shí)了許多與他相同的盲人小孩，以及頑固保守的校長(zhǎng)，善良的引路人唐老師，可愛(ài)的法蘭絲（米可的女朋友），煉鋼廠的盲人青年艾特瑞等各式各樣的人物。

影片中唯一的反派校長(zhǎng)先生，雖然同為盲人，但他卻早已經(jīng)被眼前的黑暗給徹底吞沒(méi)了，也許他根本沒(méi)有去努力，去奮爭(zhēng)過(guò)，早早就向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，他無(wú)法理解孩子們對(duì)光明和顏色的渴望，在他的眼中，孩子們就該好好地去做個(gè)紡織工或是接線生，走大人們已經(jīng)規(guī)定好了的路，而不是突發(fā)奇想搞一些稀奇古怪的東西。當(dāng)他無(wú)法制伏和改變米可的時(shí)候，他唯一的方法就是想把米可趕出學(xué)校，不要讓他帶“壞”了別的盲人孩子。

看這部影片的時(shí)候我是真有一種靈魂深處的`某種東西被喚醒的感覺(jué)良知被所謂的傳統(tǒng)壓制，自由被所規(guī)定條條框框。如果說(shuō)應(yīng)試教育是一間鐵屋子的話，對(duì)于這些昏睡的孩子，你怎么辦？

有百年歷史的這所意大利盲人學(xué)校的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，就是讓盲童學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)紡織和接線一類的工作，將來(lái)做紡織工人或者接線員，有一個(gè)可以糊口的一技之長(zhǎng)。因此，在這里只有訓(xùn)誡，并無(wú)真正的自由可言。唯有極具天賦的盲童米可，借一個(gè)錄音機(jī)來(lái)捕捉和表達(dá)自己對(duì)世界的感受，最終影響了一批盲童，他們錄制了自己制作的故事，在優(yōu)秀的唐老師的協(xié)助下，感動(dòng)了所有家長(zhǎng)，改變了這所學(xué)校。

感動(dòng)我的，不是這群孩子特別是米可的天賦，而是他在黑暗世界中始終存在的對(duì)生活，對(duì)自由的渴望。在我看來(lái)，米可的意義不在于天賦，而在于始終保持著的這種渴望，這種對(duì)于世界的敏感，這種從骨子里散發(fā)出來(lái)的不屈的探究精神。而對(duì)于我們這些健全的人來(lái)說(shuō)，或許真的是“五色令人目盲，五音令人耳聾”，在日復(fù)一日的瑣碎的生活中消磨掉了生活勇氣以及對(duì)生活的新鮮感覺(jué)，也因之失掉了創(chuàng)造力，離天堂越來(lái)越遠(yuǎn)。

人有無(wú)限可能，沒(méi)有人有權(quán)限制了任何人的發(fā)展，但有些人往往都被“理所當(dāng)然”的偏見(jiàn)，而限制了自己及別人。眼盲心不盲，人的世界還是可以很豐富，而現(xiàn)實(shí)生活中又有多少像巨龍——校長(zhǎng)先生那樣心盲的人？

缺陷雖然使人無(wú)法很方便，一樣還有前進(jìn)的能力，只是不在那條主流的路線，但同樣可以做到成功。所以前進(jìn)不了，不該怪環(huán)境，也不是沒(méi)能力，只是沒(méi)有去找路或沒(méi)有走對(duì)路。

貝多芬同樣是殘疾人，走的路比很多人都成功，不是因?yàn)樘熨x，也不是沒(méi)能力，而在于始終保持著的一種種渴望，——而不是理所當(dāng)然

痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng)造就需苦難，苦難是上帝的禮物。在不利與艱難的遭遇里百折不撓。生活之路從來(lái)都是曲折的，愿我們每個(gè)人都懷揣夢(mèng)想，像米可一樣不折不撓地把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。不要成為可怕的巨龍——校長(zhǎng)先生。