一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、播放“毛毛學(xué)童車”一遍遍摔倒的錄像。

今天老師給同學(xué)們講一個(gè)小朋友毛毛的故事。毛毛不會(huì)騎童車，看著別的小朋友騎著童車在院子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，毛毛真羨慕啊。于是毛毛也開(kāi)始學(xué)騎童車了，他多么想早點(diǎn)學(xué)會(huì)啊。可是，練了幾天后，毛毛就不想練了，為什么呢，因?yàn)槲覀兊暮门笥衙龅嚼щy了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再練下去了。

2、學(xué)生說(shuō)感受（學(xué)童車真難）

是啊，生活中的困難還真不少呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《生活中有困難》。

二、師生互動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)。

活動(dòng)1討論生活中有哪些困難。

（1）師：生活中你遇到過(guò)像這樣的困難嗎？

學(xué)生自由發(fā)言

（2）我們看書(shū)上的小朋友多遇到了什么困難。

生看書(shū)小組交流。（做題不會(huì)，迷路等）

（3）看了書(shū)上小朋友遇到的困難，你想起了什么？

學(xué)生回憶敘述曾經(jīng)遇到過(guò)的相似情況。

活動(dòng)2討論“毛毛學(xué)童車”的問(wèn)題。

（1）師：剛才我們看到，毛毛很想學(xué)會(huì)騎童車，但他已經(jīng)堅(jiān)持練了好幾天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想練了。如果你是毛毛的好朋友，你會(huì)怎樣勸她呢？請(qǐng)把你的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，注意話要說(shuō)清楚講明白。

（課件出示毛毛圖片，讓學(xué)生模擬跟毛毛對(duì)話）堅(jiān)持組，放棄組陳述理由。

拓展討論：假如毛毛放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？假如他堅(jiān)持練下去，結(jié)果又會(huì)怎樣？

學(xué)生討論，談?dòng)^點(diǎn)。

活動(dòng)3經(jīng)驗(yàn)講述。

師：困難面前可以有兩種不同的選擇，也會(huì)帶來(lái)兩種不同的結(jié)果。那么你遇到困難時(shí)候是怎樣做的呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。課堂交流，學(xué)生介紹自己遇到困難時(shí)的經(jīng)歷，有克服的`也有退縮的。你們真是好樣的，在困難面前都堅(jiān)持了下去，嘗到了成功的喜悅?？墒窃谖覀兊纳钪胁⒉皇敲總€(gè)人都那么堅(jiān)強(qiáng)，有的時(shí)候遇到困難克服不了就放棄了。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你能勇敢地面對(duì)自己的不足，你真是個(gè)小勇士，現(xiàn)在如果再遇到這種情況，你會(huì)怎么做？在困難千，只有學(xué)會(huì)堅(jiān)持，永不放棄，努力想辦法解決困難，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板書(shū)：堅(jiān)持)

活動(dòng)4尋找學(xué)習(xí)的榜樣。

1、有關(guān)勇于戰(zhàn)勝困難的榜樣有很多呢，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)60頁(yè)。認(rèn)真讀一讀，小組交流一下，讀完以后，你有什么感受？學(xué)生討論，交流感受。

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集不怕苦不怕難的實(shí)例

如：《身殘志堅(jiān)的張海迪》，《臥薪嘗膽》，《達(dá)芬奇練習(xí)畫(huà)畫(huà)的故事》等。總結(jié)：了解了身殘志堅(jiān)的張海迪，勤奮練習(xí)繪畫(huà)的達(dá)芬奇，臥薪嘗膽的越王勾踐，照顧家庭的好少年的感人故事，你有什么感受？（向他們學(xué)習(xí)，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，勇于面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，勇敢地向困難挑戰(zhàn)。）。生活中，時(shí)時(shí)處處都有我們戰(zhàn)勝困難的榜樣，比如：腿受傷了，堅(jiān)持上學(xué)。（比如：你身邊的同學(xué)、老師……有的同學(xué)生病打針還堅(jiān)持來(lái)上學(xué)；板書(shū)：勇敢

同學(xué)們，生活中遇到困難，你怕不怕？讓我們大聲喊：我不怕！

活動(dòng)5這些困難你怕嗎?

學(xué)生看書(shū)上的情景圖，討論：

（1）游泳會(huì)遇到哪些困難？你怕么？

（2）滑雪會(huì)遇到哪些困難？你怕么？

（3）騎獨(dú)輪車會(huì)遇到哪些困難？你怕么等。

（4）獨(dú)自一人在家

讓我們勇敢地向困難挑戰(zhàn)吧。

活動(dòng)6名言警句欣賞。

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀賞課本上的3句名言警句。你還搜集到哪些關(guān)于困難的名言警句？指名說(shuō)。

(2)學(xué)生談自己的感受。

（告訴我們：做事要勇敢堅(jiān)持，不能知難而退）

三、這節(jié)課我們一起圍繞“生活中有困難”開(kāi)展了許多活動(dòng)。你覺(jué)得最大的收獲是什么。

懂得了遇到困難要勇于面對(duì)，不退縮，勇敢的去克服困難。老師相信你們。

再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，圣誕節(jié)來(lái)臨之際我們同學(xué)之間要互相祝福，前天老師布置同學(xué)們自己動(dòng)手制作了賀卡送給同學(xué)，可是要祝福同學(xué)的話還沒(méi)寫(xiě)上，可以結(jié)合你學(xué)到的戰(zhàn)勝困難的體會(huì)或名言警句寫(xiě)下來(lái)送給同學(xué)。開(kāi)始寫(xiě)。比如：希望你勇于戰(zhàn)勝困難等等。

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

過(guò)程建議

出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

日積月累

這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成?！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義?！拔視?huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

過(guò)程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫(xiě)。

組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。

我會(huì)讀

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。

引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

讀讀背背

出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

交際準(zhǔn)備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體

把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

過(guò)程建議

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。

組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

“寫(xiě)一寫(xiě)”

這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的'收獲；二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。

過(guò)程建議：

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。

互讀展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的

過(guò)程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書(shū)，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體，充分體現(xiàn)了

過(guò)程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書(shū)，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

不覺(jué)間，我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長(zhǎng)的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。

3、小組代表上臺(tái)來(lái)講述自己的煩惱。

4、教室小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。

四、引導(dǎo)化解

煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。愛(ài)迪生、毛成長(zhǎng)的故事，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)，并模仿名言警句的格式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。

五、激情寫(xiě)作

學(xué)生各自回憶，提筆寫(xiě)作，表達(dá)真情實(shí)感。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、布置觀察，積累素材

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說(shuō)：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來(lái)多少驚喜?？梢?jiàn)，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人！正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？

2、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門(mén)；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人！通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用我發(fā)現(xiàn)，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作（如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的），相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，帶著“螞蟻的身體是怎樣的”的觀察任務(wù)，在自主的觀察中，不斷改進(jìn)觀察方法，獲得對(duì)小螞蟻的直接認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)表達(dá)的多元化，自主化。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，了解螞蟻的身體特點(diǎn)；

2、嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

3、能不拘形式地寫(xiě)下觀察過(guò)程，自己的感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近自然的感情。

教學(xué)工具：

放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲(chóng)觀察盒、小木塊、小塑料泡沫、紙條、畫(huà)筆、水槽、燒杯、小紅紙等。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生捕捉幾只螞蟻。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)蟻

1、同學(xué)們，課前老師讓大家捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

2、你們是怎么捕捉的？

（用餅干引誘；用糖果引誘。）

3、看來(lái)同學(xué)們捕捉的方法真多，現(xiàn)在老師請(qǐng)你用筆畫(huà)一只螞蟻，你行嗎？

4、請(qǐng)畫(huà)得最快三位同學(xué)把畫(huà)貼到黑板上展示。

（學(xué)生畫(huà)螞蟻，然后到黑板上貼螞蟻圖。）

二、觀蟻

1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫(huà)的一樣？那么我們來(lái)看看捕捉來(lái)的小螞蟻。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的這一問(wèn)，旨在引起學(xué)生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎么樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察的欲望。）

（學(xué)生觀察螞蟻）

2、哪位同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（學(xué)生發(fā)言，但會(huì)有分歧：

小螞蟻有八只腳；小螞蟻有六只腳。

小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分。）

3、看來(lái)，小組間是同學(xué)出現(xiàn)了分歧，是不是觀察中遇到了困難？

（螞蟻小，看不清楚；螞蟻總是爬來(lái)爬去的，很難看清楚。）

4、怎么辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進(jìn)行觀察，想出一種就在紙上打一個(gè)五角星，看哪個(gè)組的五角星多。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：?jiǎn)栴}不是老師給的，而是學(xué)生在觀察中生成的，新的問(wèn)題促使學(xué)生探究。）

（學(xué)生思考、討論）

5、你們組得了幾個(gè)五角星？（學(xué)生回答）

6、有沒(méi)有比他們多的？（學(xué)生回答）

7、比他們還要多的組有嗎？沒(méi)有。那就請(qǐng)你們小組來(lái)介紹一下最好的三種方法，其他的組聽(tīng)仔細(xì)，有沒(méi)有說(shuō)到你們的方法，如果沒(méi)有，一會(huì)兒你來(lái)介紹。

（拿食物來(lái)引誘它，不讓它亂跑；

有毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來(lái)觀察；

用膠水站住螞蟻來(lái)觀察；

把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察……）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)啟學(xué)習(xí)的思維。事實(shí)上，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）

8、大家的方法真多。老師這里有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲(chóng)觀察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。我們每個(gè)小組選用一種觀察方法，需要的器具請(qǐng)各小組長(zhǎng)選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長(zhǎng)在哪里？頭又是怎樣的？觀察到的東西用自己的話說(shuō)說(shuō)看。

（學(xué)生觀察，老師巡回參與活動(dòng)）

三、說(shuō)蟻

（一）按順序說(shuō)說(shuō)螞蟻的身體

1、誰(shuí)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體是怎樣的？說(shuō)話前先考慮一下說(shuō)的順序。

2、你打算用哪一句話作開(kāi)頭呢？例：好奇怪的螞蟻。

（頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節(jié)；三對(duì)足腳———細(xì)長(zhǎng)，比身子長(zhǎng)顏色——褐色）

（二）拓寬思路

1、剛才我們初步觀察了螞蟻的身體，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看螞蟻在干什么？

（爬來(lái)爬去很著急的樣子）

2、小螞蟻在想什么？

（想家想同伴想媽媽。）

3、那怎么辦？

（送小螞蟻回家）

4、小螞蟻的家在哪里？

（在大樹(shù)下；小螞蟻經(jīng)常在墻角邊的縫隙中爬進(jìn)爬出；花壇里也有小螞蟻。）

5、那我們一起送螞蟻回家吧。

（三）綜合（說(shuō)說(shuō)觀察螞蟻的過(guò)程。）

1、剛才我們對(duì)捕捉來(lái)的小螞蟻進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，有了許多新的發(fā)現(xiàn)，最后我們還把小螞蟻送回了家。現(xiàn)在我們把整個(gè)觀察過(guò)程連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（學(xué)生自由練說(shuō)）

2、小組內(nèi)交流，教師參與有困難的小組交流。

3、集體交流，師生評(píng)議。

四、寫(xiě)蟻

1、來(lái)，我們給習(xí)作擬個(gè)響亮的題目。

（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家。）

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

特色提示：

本設(shè)計(jì)采用了“捕、畫(huà)、觀、說(shuō)、寫(xiě)”五步法進(jìn)行觀察作文的教學(xué)，旨在創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，體現(xiàn)新課程的新理念。

1、創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，豐富的材料——張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究小螞蟻的方法中，學(xué)生圍繞初次觀察中生成的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組位單位充分地、自主地展開(kāi)討論和交流。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題激勵(lì)，教師指導(dǎo)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究。學(xué)生在畫(huà)蟻后，教師指出；我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是和畫(huà)上的螞蟻有同樣多的節(jié)，同樣多的腳？這促使學(xué)生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應(yīng)學(xué)生的愿望作第一次對(duì)螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動(dòng)的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問(wèn)題，在任務(wù)的'驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生找到問(wèn)題的所在，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進(jìn)行第二次的觀察嘗試，學(xué)生在不斷改進(jìn)的觀察方法中也完成了對(duì)小螞蟻身體特點(diǎn)的觀察。

3、注重觀察，重視發(fā)現(xiàn)，表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受——“用我手寫(xiě)我口”。學(xué)生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會(huì)有品種的不同，大小的不同等產(chǎn)生差異。因自己的觀察而有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。按順序說(shuō)，不僅僅是一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，抒發(fā)出對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)和思考。表達(dá)的多元化，自主化為完成作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)進(jìn)行童話情境作文，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察事物的能力和想象能力。

2、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

3、使學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀察童話情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)話能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

按一定的順序、有條理地寫(xiě)一段童話。

四、課前準(zhǔn)備：

頭飾、幻燈片、投影機(jī)圖片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1、板書(shū)：童話

2、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)童話故事嗎？那么你們上課時(shí)學(xué)過(guò)童話故事嗎？你們喜歡童話故事嗎？

（二）進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

我喜歡童話故事

1、在“喜歡”的前面加一個(gè)詞，說(shuō)出我怎樣喜歡童話故事。換上（多么、非常、很、太、十分等詞）

2、問(wèn)：你為什么喜歡童話故事呢？

（引導(dǎo)學(xué)生講完整話）

例如：因?yàn)橥捁适潞芎每?。（很生?dòng)、很好笑、很有趣、很有教育意義……）

3、誰(shuí)來(lái)講講你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物？（讓學(xué)生多講）

導(dǎo)語(yǔ)：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了。我們?cè)谕捓锇堰@些動(dòng)物或物體寫(xiě)成像“人”一樣說(shuō)話，像人一樣問(wèn)問(wèn)題，像人一樣做事（板書(shū)：“人“說(shuō)、想、做。）就可以了。

4、舉例：

5、看圖說(shuō)動(dòng)物：（出示：小蜜蜂、小螞蟻、小狗、小貓、小猴、小白兔……）抓特征指導(dǎo)講。

小結(jié)：現(xiàn)在我們就用這兩只小動(dòng)物來(lái)編一個(gè)童話故事好嗎？（板書(shū)：動(dòng)物）

（三）看表演騙童話故事。（學(xué)生一邊看，一邊口述）

1、自由編故事。

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講故事。

3、出示課題：小×和小×

（四）自騙童話故事。

1、根據(jù)自己喜歡的兩種濁動(dòng)物編一個(gè)童話故事。（可以是學(xué)習(xí)上、勞動(dòng)上、生活上的）

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)講童話故事。

3、總結(jié)。

（五）作業(yè)。

1、回去把自己編的童話故事講給家人聽(tīng)。

2、班搞童話故事展覽。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，《記一次活動(dòng)》作文教案。

2、將活動(dòng)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

（二）情感目標(biāo)：提高觀察和習(xí)作的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、自由表達(dá)。

（二）難點(diǎn)：將觀察到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

（三）訓(xùn)練點(diǎn)：能將活動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容連句成段。

三、教前準(zhǔn)備：

（一）兩種水果

（二）四個(gè)學(xué)生排練（學(xué)會(huì)說(shuō)提示語(yǔ)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

（三）投影片一張。

四、教學(xué)時(shí)間：

40分鐘。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）師生談話。激發(fā)興趣。

你們看現(xiàn)在講臺(tái)上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰(shuí)猜對(duì)了，就把它作為禮物送給你們。

（二）組織活動(dòng)，指導(dǎo)表達(dá)。

1、根據(jù)提示第一次猜測(cè)。

（1）提出觀察要求：提示的同學(xué)分別怎么說(shuō)，說(shuō)了什么？

（2）老師請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為同學(xué)作提示。

（3）學(xué)生猜測(cè)。

（4）教師在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的語(yǔ)言說(shuō)話。

引：提示的同學(xué)怎么說(shuō)，說(shuō)了什么？回答的同學(xué)又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？

2、提示第二次猜測(cè)。

（1）明確觀察要求：提示的同學(xué)怎么說(shuō)，怎么做？回答的同學(xué)及其他同學(xué)又怎么表現(xiàn)？

（2）四位同學(xué)再次提示。

（3）學(xué)生猜測(cè)。

（4）回憶過(guò)程，指導(dǎo)表達(dá)。

（三）指導(dǎo)習(xí)作。

1、明確習(xí)作要求：

（1）可以寫(xiě)其中的一次猜測(cè)，也可以兩次猜測(cè)都寫(xiě)。

（2）至少把其中的一次猜測(cè)過(guò)程寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。

2、提示開(kāi)頭句，學(xué)生習(xí)作。

3、教師巡視指導(dǎo)。

（四）習(xí)作反饋。

（五）課堂小結(jié)