《匆匆》是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永，純樸簡練;三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
《匆匆》一課教學(xué)設(shè)計
【課題名稱】 人教版小學(xué)語文六年級下冊《匆匆》
【學(xué)習目標】：
1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
【學(xué)習重點】：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
【學(xué)習難點】：
領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
【學(xué)習課時】：2課時。
【教學(xué)準備】：制作多媒體課件一套。
【教學(xué)過程】：
第一課時
學(xué)習目標：
1、學(xué)會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正確地朗讀課文。
3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。
4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?
2、對比導(dǎo)入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?
3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?(播放課件2)
4、揭題審題：揭題——匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟：
1、自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)：
①把課文讀正確。
②學(xué)會六個生字。
③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?
④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。
2、小組交流一下③、④的思考。
三、協(xié)作評價：
1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學(xué)生互助。
2、齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。
3、書寫詞語(同上)，互查互批。
4、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。
5、交流感受：“我喜歡——，因為——?！薄拔业膯栴}是——?！?能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)
四、指引探究：
課后練習：
①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。
②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。
第二課時
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。
3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回顧：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?
2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。
二、整體感知：
請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。(播放課件5)
三、品讀二、三自然段：
1、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?
2、品讀“八千多日子……也沒有影子?！?播放課件6)：
說：“我覺得——”
讀：(讀出日子溜去的.悄無聲息，舒緩低平)
算：我也度過了多少日子。
想：我用這段時間留下了什么，做了什么。
讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)
3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(播放課件7)：
說：“我覺得——”
讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)
寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。
讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件8)
四、精讀第四自然段：
1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?
2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。
說：體會到了什么?
讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)
3、讀“……但不能平的……”一句。
說：體會到了什么?
讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)
4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。
5、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。(播放課件8)
6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?
五、欣賞閱讀：
1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風格，他總是對于社會人生和自然景色，善于進行精確、慎密的觀察，然后細膩和深入地描寫。以后，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。
2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。
六、作業(yè)：
1、出示饋贈禮物——《“時間”集錦》。
2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。
七、學(xué)習超市
(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
(2)讀一讀林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講;
(3)同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》;
(4)辦一期珍惜時間的手抄報。
(選擇其中的一項或者兩項)
附：板書設(shè)計
洗手時……
吃飯時…
默默時……只有徘徊
匆匆(無奈、追尋)
遮挽時……只有匆匆
躺在床上時……
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
《匆匆》教學(xué)設(shè)計1
第一課時教學(xué)內(nèi)容：
處理生字詞；了解寫作背景；初讀課文，整體感知。
第二課時
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。
2、抓重點語段,理解“匆匆”的含義,體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學(xué)重點：
1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。
2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。
教學(xué)難點：
體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。
教學(xué)準備
幻燈片、音樂
教學(xué)過程
一、師生談話，回顧課文，自然導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我們還能用什么詞語表達“匆匆”呢？
在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)探究。（板書課題）
二、欣賞美文，談感受。
播放經(jīng)典誦讀篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆聽，可以跟著錄音默讀，想一想：你聽到作者的心聲了嗎？他想要告訴我們什么？
三、品讀詞句，讀中悟情。
過渡：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
1.自主學(xué)習：文中哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復(fù)返”呢？請同學(xué)們認真默讀課文，勾畫出你認為寫的優(yōu)美的語句，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。
2.合作交流：同桌交流
3.全班交流：交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。
教師引導(dǎo)學(xué)生有序地進行交流，相機出示重點語段如：
句1：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”
句2：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”
句3：“于是—洗手的時候，于是—洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>
句4：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”
方法提示：(1)展示讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍樵u議、補充；（2）師相機點撥、范讀，并引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容及寫作方法兩方面進行交流；（3）生感情朗讀；（4）多種形式讀，達到熟讀成誦。
【模仿課文進說、行寫訓(xùn)練】
交流“句3”時相機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習題進行說寫訓(xùn)練。
四、配樂誦讀，積累佳句。
配樂朗讀課文，體會文中的意境和精彩的語言。
五、拓展延伸，懂得惜時。
1、閱讀《留住今天的太陽》，懂得要珍惜時間，好好利用時間，把握時間，不虛度光陰。
2、經(jīng)典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。
六、作業(yè)。
1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。
2、了解名人惜時的故事，看看身邊人是怎樣利用時間的，自己制定一個切實可行的時間表，好好安排自己的學(xué)習、活動等，做一個能與時間賽跑的人。
《匆匆》教學(xué)設(shè)計2
【課題名稱】人教版小學(xué)
【學(xué)習目標】：
1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
【學(xué)習重點】：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
【學(xué)習難點】：
領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
【學(xué)習課時】：2課時。
【教學(xué)準備】：制作多媒體課件一套。
【教學(xué)過程】：第一課時
學(xué)習目標：
1、學(xué)會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正確地朗讀課文。
3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。
4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?
2、對比導(dǎo)入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?
3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?(播放課件2)
4、揭題審題：揭題——匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟：
1、自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)：
①把課文讀正確。
②學(xué)會六個生字。
③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?
④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。
2、小組交流一下③、④的思考。
三、協(xié)作評價：
1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學(xué)生互助。
2、齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。
3、書寫詞語(同上)，互查互批。
4、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。
5、交流感受：“我喜歡——，因為——。”“我的問題是——?！?能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)
四、指引探究：
課后練習：
①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。
②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。
第二課時
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。
3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回顧：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?
2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。
二、整體感知：
請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。(播放課件5)
三、品讀二、三自然段：
1、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?
2、品讀“八千多日子……也沒有影子?！?播放課件6)：
說：“我覺得——”
讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)
算：我也度過了多少日子。
想：我用這段時間留下了什么，做了什么。
讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)
3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(播放課件7)
說：“我覺得——”
讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)
寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。
讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件8)
四、精讀第四自然段：
1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?
2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。
說：體會到了什么?
讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)
3、讀“……但不能平的……”一句。
說：體會到了什么?
讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)
4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。
5、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。(播放課件8)
6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?
五、欣賞閱讀：
1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的`散文風格，他總是對于社會人生和自然景色，善于進行精確、慎密的觀察，然后細膩和深入地描寫。以后，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。
2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。
六、作業(yè)：
1、出示饋贈禮物——《“時間”集錦》。
2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。
七、學(xué)習超市
(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
(2)讀一讀林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講;
(3)同學(xué)們也可以自己搜集
(4)辦一期珍惜時間的
《匆匆》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
知識與技能目標：
1、通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法。
3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法目標：
1.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會作者表達的思想感情。
2.讀說寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學(xué)重點：
抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學(xué)難點：
感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)準備：
1、教師準備：多媒體課件
2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)朱自清的資料。
教學(xué)方法：
誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆”
同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的感悟，今天，我們就一起來學(xué)習朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文《匆匆》。
看老師寫課題，請同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。
（板書課題：2.匆匆）
二、初讀美文，感知“匆匆”
1、（生齊讀課題。）讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?
2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢？請同學(xué)們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。
3、讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢？
（咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）
4、你的問題和作者的問題不謀而合。（板：一去不復(fù)返？）
5、這個問題在文中出現(xiàn)幾次？都在什么位置？
6、作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。
三、精讀美文，品悟“匆匆”
1、作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時候”
自由讀一讀。你能看出什么特點？除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？
2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。（無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。）
3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（像一首小詩）
4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，（讀出作者對時間的珍惜之情）
5、讀的真美，請同學(xué)們接著往下讀（課件）看看你又會有什么樣的體會？
（作者是為了說“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）
6、那么，作者寫時間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？（對比）。正確，形成了強烈的對比！這三者都能失而復(fù)得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到作者怎樣的心情？（無奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對比讀出來吧！
7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡？（20）
8、你是怎么知道的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）你很會思考！作者1898年出生，1922年寫作此文，當時作者24歲不到，就已經(jīng)對時間發(fā)出了如此感慨。
9、（課件）請大家看這句話運用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流逝”比作“大?！薄＃┩ㄟ^這個比喻，你體會到了什么？（作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”？四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢？），但是，作者說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。
10、當作者突然間想到了自已的24個青春年華已一去不復(fù)返，他的心情怎么樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？
11、其實，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些，請同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標記（生讀第四自然段）。
交流我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個赤裸裸）生解答。
12朱自清面對匆匆而過的日子，他一問自已？
（課件）（在逃去——做些什么呢？）
朱自清面對匆匆而過的日子，二問自已？（課件）（在八千——剩些什么呢？）
過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已？（課件）（我——這呢？）
是呀！到底有沒有留下成就呢？他四問自已
（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？）
難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問自已？
（課件）（我赤——回去罷？）
憤憤不平呀！他六問自已？
（課件）（但不平的——遭?。浚ㄕn件）
這句話告訴我們什么？（作者不想赤裸裸的離開這個世界，不想自已走這一遭。）
（作者不甘愿虛度此生。）（作者想干出一番事業(yè)來）。
誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補充）。
這正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！
13、時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者是運用什么樣的語言把他流逝的八千多個日子描寫得如此生動，活潑呢？請你來讀第三自然段。大家可以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？
14、作者不是直接說：我們要愛惜時間呀！而是把時間當人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了。（生讀文）
15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無奈惋惜，我們再合作讀------（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”）
四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”
1、那么，告訴我，你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢？能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識？做一個小朱自清，好嗎？（課件）。
2、誰能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？
3、作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個日子，張老師的一萬四千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢。因為我們也不想（白白地走這一遭啊）。而去這一去不復(fù)返的時間，我們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜時間不能讓時間白白溜走；我們一定要好好地抓緊時間，利用時間學(xué)習，長大為祖國多做貢獻，讓自已活得更有價值）。
五、課外延伸，升華“匆匆”
1、同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面，也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣，當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。（課件）
2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。（課件）
《匆匆》教案 篇1
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習運用作者的表達方法。
【學(xué)習重點】
1、熟練地、入情入境地朗讀課文，感受語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法。
2、積累語言，學(xué)習運用語言。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
【教學(xué)難點】
理解文意。能了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
【教學(xué)時數(shù)】
二課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)的《長歌行》嗎？引背全詩。
師：學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么？（珍惜時間，及早努力）
師：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返啊！今天，我們讓一起來看看朱自清先生是怎樣表達他對時間的感嘆的吧！
師：通過預(yù)習，你能說說朱自清先生是怎樣一個人嗎？
出示朱自清的一段話：我深感時日匆匆底可惜，自覺以前的錯處與失敗，全在只知遠處、大處，卻忽略了近處、小處，時時只是做預(yù)備的工夫，時時都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為，他決意今后要從小處、近處著手，要切切實實做些事，他認為每一剎那有每一剎那的意義和價值，應(yīng)該珍惜這每一剎那，所以寫下《匆匆》這篇文章。
教師板書課題：匆匆
師：你能說一說“匆匆”是什么意思嗎？組個詞或說句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢？（時間）讓我們到課文中去看看吧！
二、品讀感悟，體會感情
師：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。
師：全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點如下。
⑴ 學(xué)習體會第一自然段：
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?/p>
這句話的理解要點：
Ａ、這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。
Ｂ、本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。４個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。
Ｃ、理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進去朗讀課文。 可適時補充作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？
⑵ 學(xué)習體會第二自然段：
“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
這句話的理解要點是：
Ａ、“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。
Ｂ、這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。
Ｃ、“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。
Ｄ、“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。
指導(dǎo)朗讀：
Ａ、要讀出惋惜、留戀、自責之情。
Ｂ、教師可適時范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段
第二課時
一、繼續(xù)品讀課文，學(xué)習體會第三自然段：
1、時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？
學(xué)生以讀代答──“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”
2、體會寫法：
⑴作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。
⑵作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。
⑶導(dǎo)讀出時間流逝的匆匆和永不停息。
3、教師小結(jié)：
作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。
二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆
1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。
2、學(xué)生自由仿寫練筆。
3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價：
（過渡）面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。
三、試答追問，延伸拓展
學(xué)習體會文章的最后兩個自然段：
1、在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。
2、引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的`普通人。
3、出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會。）
四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命
1、古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
2、教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。
五、拓展思路，深化認識
1、讀書思考：
文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？
（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）
2、“什么是永遠不會回來？”師問。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。老師以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像自己的爺爺奶奶外公外婆一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”
3、課下搜集珍惜時間的名句格言，深深體會個中含義。
《匆匆》教案 篇2
一、教材分析
《匆匆》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。
二、教學(xué)目標
（1）認知目標：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。
（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，欣賞語言文字的美。
（3）情感目標：使學(xué)生感悟到時光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。
三、教學(xué)重難點：
“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點。
四、課前準備：
1、有關(guān)朱自清的資料
2、《匆匆》
3、搜集和時間有關(guān)的名言等。
五、教學(xué)過程
（一）聯(lián)系舊知，復(fù)習導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第16課《匆匆》。（出示題目）復(fù)習生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會作者想珍惜時間的情感。）通過回憶，為下文作了鋪墊。
（二）細讀探究，品味感悟
第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。
1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句， 2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時出示相關(guān)句子）
3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？
5.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？（出示練習）指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。
第二步感受作者對人生的思索，感悟道理。
1．是??！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。
2．說說自己畫了哪些句子，（出示）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為。（出示朱自清資料）。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。（出示）
在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。
閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。
（三）朗讀課文，體會情感。
1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2．教師范讀（出示）
3．這篇美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。
4剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。
只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。
（四）：課后延伸，拓展閱讀。
1． 同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？
2． 教師出示格言 老師也收集了一些，一起朗讀。
同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習。
學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。
3.作業(yè)內(nèi)容如下：
a)背熟《匆匆》
b)認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
六．板書設(shè)計
16．匆匆
一去不復(fù)返
（珍惜時間）
七、教學(xué)反思
1、以生為本：在新課程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。
2、以教材定教法：每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。加上我個人的教學(xué)風格及學(xué)生的特點，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
