各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是教科版科學四年級下冊第一單元《電》中的第二節(jié)《點亮小燈泡》。

我將從教材分析，學情分析，教學模式，教學設計，板書設計，課堂評價，資源開發(fā)七個方面進行說課。

一、教材分析

小學科學是一門綜合學科，主要包含生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三個領域的內(nèi)容，在物質(zhì)世界里又包括物體與物質(zhì)、運動與力、能量的表現(xiàn)形式三部分內(nèi)容，在能量的表現(xiàn)形式中又包含聲音的傳播、光的傳播、熱現(xiàn)象、磁現(xiàn)象、能量的轉(zhuǎn)化、簡單電路六部分內(nèi)容，本單元的知識就是屬于物質(zhì)世界領域與能量的表現(xiàn)形式相關的內(nèi)容。

具體到本單元，第一節(jié)學生將學習《生活中的靜電現(xiàn)象》，主要是理解電的本質(zhì)與產(chǎn)生，了解產(chǎn)生電流的條件，隨后學習本節(jié)課《點亮小燈泡》，在此基礎之上又將學習《簡單電路》與《不一樣的電路連接》的內(nèi)容，以電路為基礎，我們還將學習《做個小開關》、《導體與絕緣體》、《電路出故障》三部分內(nèi)容，與電路相關的知識是本單元學習重點。

結(jié)合科學課程標準，本單元的內(nèi)容標準為：1、認識電是生活和工作中常用的能量來源；了解安全用電常識。2、知道常用電器的工作需要一個完整的回路；了解開關的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。3、知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。其中能用一些基本組件連接一個簡單電路是本單元學習重點。

具體到本節(jié)課，我制定的教學目標為：1、了解小燈泡結(jié)構；知道電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光；2、學會用多種方法點亮小燈泡，觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測；3、敢于根據(jù)生活現(xiàn)象做出大膽的想象，激發(fā)進一步探究電的興趣。教學重點是：了解小燈泡構造，并以正確的連接方法點亮小燈泡。教學難點是：根據(jù)實驗現(xiàn)象猜測電流的流向。

二、學情分析

電的教學是比較新鮮的科學課內(nèi)容，學生第一次接觸與電相關的知識。但對于本節(jié)課，學生已經(jīng)通過第一節(jié)了解了靜電以及電流形成的條件，這為學習本節(jié)課打下了基礎。

雖然與電相關的知識是第一次學習，但生活中電無處不在，對于學生來說并不陌生，因此，在教學中充分聯(lián)系生活，可以達到很好的教學效果。

三、模式設計

我校踐行真實課堂和諧五環(huán)節(jié)教學模式，具體的環(huán)節(jié)為：單元導入、明確目標；自學指導、合作探究；大組匯報、教師點撥；鞏固練習、拓展提高；達標測試、課堂小結(jié)。落實到本節(jié)科學新授課的教學模式為：復習舊知、明確目標；激趣導入、打好基礎；提出問題，活動探究；拓展延伸、聯(lián)系生活；達標測試、課堂小結(jié)。在本節(jié)科學課中體現(xiàn)了我校的教學理念有：三真：真思考、真合作、真會；三實：設計實、檢測實、反饋實；一及時：評價要及時。

四、板書設計：

時間預設，本節(jié)課五個環(huán)節(jié)的.時間預設為，第一環(huán)節(jié)2分鐘，第二環(huán)節(jié)10分鐘，第三環(huán)節(jié)15分鐘，第四環(huán)節(jié)8分鐘，第五環(huán)節(jié)5分鐘。

在課前，教師為各小組準備：小燈泡、2節(jié)1.5伏的干電池、導線、白紙。

綜合學生的具體學情以及教學內(nèi)容，本節(jié)課為了突破重難點我會采取以下教學方法：

一、“結(jié)構觀察法”，在學習小燈泡結(jié)構的教學中，讓學生觀察實物，學習新知。

二、“自主操作法”，科學的學習的有趣之處就在于動手操作，給學生工具，讓大家自己嘗試讓小燈泡亮起來，體會電流的流動方式，提高學生學習興趣，突破本節(jié)課重難點。

三、“對比理解法”，讓學生把連接小燈泡的方式畫成實物圖，加以比較，找到能讓小燈泡亮起來的本質(zhì)。

接下來是具體的教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié),復習舊知，明確目標：出示兩個問題：1、物體為什么會帶電？2、要想產(chǎn)生電流，必須具備哪兩個條件？這兩個問題是回顧第一節(jié)《生活中的靜電現(xiàn)象》的重點知識，特別是第二個問題是學生理解本節(jié)課教學內(nèi)容的知識基礎。隨后出示本節(jié)課學習目標，讓學生帶著目標學習，明確學習方向。

第二環(huán)節(jié),激趣導入，打好基礎：出示美麗的燈光照片，以美麗的燈光吸引學生注意，激發(fā)進一步學習的興趣；引出本節(jié)課要研究的主體——小燈泡。詢問學生：你了解小燈泡的構造嗎？請你仔細觀察小燈泡，并把它的構造畫在紙上。這里提倡學生以小組為單位，觀察小燈泡，充分發(fā)揮小組合作的作用，體現(xiàn)真合作。讓學生把小燈泡的結(jié)構畫在紙上，讓抽象記憶實體化，有利于知識的掌握。這一環(huán)節(jié)為接下來點亮小燈泡打下了基礎。

第三環(huán)節(jié),提出問題，活動探究：本環(huán)節(jié)主要分成三個活動，活動一：請你嘗試用手頭的工具把小燈泡點亮？小組四人，分工合作，并畫出實物圖?？茖W學習非常注重讓學生親歷實踐活動,在活動中學會動手,所以“動手操作能力”是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重頭戲。這里利用“自主操作法”學習本節(jié)重點知識，讓學習變得妙趣橫生。 同學們小組合作，并且在這種有趣的動手操作中積極思考與交流，同時也體現(xiàn)了“真合作”與“真思考”?；顒佣焊餍〗M展示小燈泡連接實物圖，大家一起分析，哪些小組的小燈泡會亮，哪些小組的小燈泡不會亮，為什么？事物通過對比，更能突顯其本質(zhì)，科學知識的學習亦是如此。把各小組連接小燈泡的實物圖進行對比，找出不同，總結(jié)連接要點，這是“對比理解法”在教學中的運用,突破教學重點。分析小燈泡沒有被點亮的原因，灌輸回路，短路，斷路現(xiàn)象，豐富學生知識。在這里，利用課本插圖以及學生所畫的實物圖進行教學，達到事半功倍的效果。活動三：小組內(nèi)嘗試說一說在小燈泡點亮的過程中，電流是怎樣流動的？由分析小燈泡內(nèi)部構造，再到學習點亮小燈泡的連接方法，最后探討電流流向，逐層深入。 在學習連接方式的基礎上，大膽猜測電流的流向，符合學生的心理特征與認知規(guī)律。

第四環(huán)節(jié),拓展延伸，聯(lián)系生活：本環(huán)節(jié)主要包含兩部分內(nèi)容：用電安全教育以及綠色環(huán)保教育。科學來源于生活，最終又要運用于生活，本環(huán)節(jié)設計了用電安全教育與綠色環(huán)保教育這兩個與生活息息相關的內(nèi)容把科學的學習滲透到生活中去。在用電安全教育中，出示一些生活中常見的情境，讓學生說一說對與錯。在綠色環(huán)保教育時，詢問學生是否知道自己家庭每月的用電量，然后出示我們天津某些家庭的月用電量統(tǒng)計表，讓學生感受生活用電量非常大，隨后引導學生學習，我國發(fā)電形式有水電和火電兩種并且以火力發(fā)電為主，這就產(chǎn)生大量的能源消耗與環(huán)境污染，進而提倡學生節(jié)約用電，保護環(huán)境。最后出示一些家庭常用的用電器，體現(xiàn)電在生活中的廣泛應用。

第五環(huán)節(jié)，達標測試，課堂小結(jié)：對本節(jié)課的知識進行小結(jié)，并出示達標測試題：這是本節(jié)課學習目標完成度的一個評價，以基礎知識為檢測內(nèi)容也體現(xiàn)普育課堂的“堂堂清，人人清”的理念，是“檢測實”的體現(xiàn)。

5、板書設計：

標題點亮小燈泡，主要內(nèi)容分成三部分：小燈泡的結(jié)構，電流的路徑以及能讓小燈泡亮起來的連接方式的共同特征是：形成回路。

五、課堂評價：

1、小組評價：注重對學生的發(fā)展性評價，在以小組為單位的學習形式下，要評論到“組”，而不是“個人”。以我班為例，學生四人一小組團團坐，每個小組根據(jù)學生的綜合能力又劃分為A、B、C、D四個等級，在回答問題時，根據(jù)學生的等級給小組加上適當?shù)姆种?，具體加分方法為我校推行的郎式加分法：A0.1分B0.2分C0.3分D0.4分。在上課的尾聲在根據(jù)小組的得分情況，把得分最高的小組評定為本結(jié)課的優(yōu)勝小組，給予適當獎勵。

2、過程評價：不僅要關注基礎知識基本技能，還要關注基本思想與基本活動經(jīng)驗。在本節(jié)課中，從觀察小燈泡的結(jié)構到點亮小燈泡最后到探討電流的流向，都是在一系列的動手操作活動中進行的，此外在學習點亮小燈泡的連接方式時，也是通過對比不同的連接實物圖找到正確的連接方法，體現(xiàn)了對比思想。這些都是教師在教學過程評價中應該關注的地方。

3、多樣評價：師生評價，以郎式加分法為依據(jù)的小組加分制度，主要是在學生回答問題以及投影展示的過程中，根據(jù)學生的表現(xiàn)給小組加上適當?shù)姆种?。生生評價：在小組合作、大組匯報中生生之間的相互交流和評價，在本節(jié)課中主要是一個小組的學生上臺展示小燈泡結(jié)構圖以及小燈泡連接實物圖時，其他小組的學生給予評價的過程。目標評價：恰當?shù)膶W生基礎知識，基本技能進行評價。這里主要是利用達標測試來完成。

七、資源開發(fā)

本節(jié)課的課程資源的開發(fā)與利用主要包括四個方面：

1、文本資源：課本

2、實驗資源：本節(jié)課以實驗為基礎進行教學，從觀察小燈泡的構造，到點亮小燈泡最后到探討電流的路徑，都是在實驗的過程中學習知識的。實驗資源是本節(jié)課重要的教學資源。

3、生成資源：主要是學生在自己動手操作活動中的典型錯誤資源，教師拿來進行教學。

4、生活資源：實物觀察，在學習小燈泡結(jié)構的教學中，讓學生觀察實物小燈泡學習新知；聯(lián)系生活，在導入新課以及展現(xiàn)電在生活中的廣泛應用時，可以充分聯(lián)系生活。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。

第一篇：安全性評價工作季度總結(jié)

為了認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，在預防為主上下功夫，夯實安全基礎，對事故進行超前控制。根據(jù)哈局“認真開展安全性評價工作”的精神，為此，我局決定在20xx年開展安全性評價工作，現(xiàn)在第 ? ? 季度工作已全面結(jié)束，對此項

一、查評概況

根據(jù)國家電網(wǎng)公司發(fā)布的《縣供電企業(yè)安全性評價》標準（試行），對我所的線路、配電設備進行了查評。

1、全所共有10千伏線路 ? ? 條，總長******公里；0.4千伏線路*****公里，配電變壓器******臺，總?cè)萘?****千伏安。

二、存在主要問題

1、線路標志不全，跨越公路缺少標志，安全警示不全。

2、防倒桿、斷線措施不完善。

3、防盜措施不到位。

4、沒有定期開展缺陷分析，設備缺陷沒有達到閉環(huán)管理，缺部分記錄和規(guī)章制度。

5、10KV架空配電線路及設備：與用戶簽定的設備產(chǎn)權、維護范圍協(xié)議書不全,相關技術

6、低壓配電線路及設備：電桿存在有與弱電線路同桿架設的現(xiàn)象；桿塔有傾斜、裂紋、破損的；橫擔銹蝕傾斜；拉線松弛，斷股丟失的；拉線棒銹蝕；沒有絕緣子和損壞的；部分線路存在油榨桿；分支桿、轉(zhuǎn)角桿存在相位標志不全；供電線路超供電半徑214處：導線弛度大等問題。

7、配電變壓器及變臺：部分配變沒有編號牌、警示牌及相序牌；配變有缺油，滲漏油的；部分配變沒有進行預防性試驗；有的配變安裝位置不合理；變臺金具銹蝕傾斜；臺架傾斜；有的配變臺架下有建筑物；臺架對地距離不夠；配變套管有破損；變臺接地裝置安裝不合理；接地體沒套阻燃管；變臺計量箱銹蝕，標示不全；配變高壓引線線徑不夠等問題。

8、進戶線及漏電保護器：進戶線長度有超標準；對地距離不夠；沒有安裝穿墻套管和絕緣子；有居民漏保沒有安裝和退出運行的現(xiàn)象。

9、缺陷管理和記錄制度：沒有定期開展缺陷分析；設備缺陷沒有達到閉環(huán)管理；缺部分記錄和規(guī)章制度。

三、 整改建議

1、要配齊的各種規(guī)程、制度、圖表、記錄，限期補齊，并達到要求。

2、線路金具、電度表箱銹蝕根據(jù)實際情況進行處理、更換，桿塔有裂紋、破損嚴重的'要抓緊進行更換。

3、對缺油變壓器抓緊補油，滲漏油嚴重的抓緊處理。

4、10kV線路開關按規(guī)定補裝防雷裝置、接地裝置、隔離開關，

補齊避雷器接地專用引線。

5、安全警示牌、高低壓相序牌，應按要求盡快加裝補齊。

6、剩余電流動作保護器投運率校低的問題，按上級要求盡快解決。

7、低壓設備各種記錄，要盡快向上級局請示并開展工作。

8、加強設備巡視和缺陷的管理，并按要求開展各項工作。

9、完善防倒桿、斷線措施。

10、做好線路沿線群眾宣傳工作，加強防盜措施。

11、送電線路按規(guī)定補齊接地裝置。

按要求認真的開展安全性評價工作，各單位領導高度重視都將安全性評價工作認真落實到位，認真組織查評。通過安全性評價工作，能從防止電力生產(chǎn)事故特別是特大、重大、惡性及頻發(fā)性事故的角度，認識安全生產(chǎn)基礎強弱的程度，認識導致事故發(fā)生的各種因素及嚴重程度，認識發(fā)生事故可能性的大小，在全面充分和評價的基礎上，真正起到了有預見性、有重點、有計劃地開展反事故工作，提高了我局安全生產(chǎn)管理水平，確保安全、可靠、連續(xù)供電，使我局安全生產(chǎn)工作向著科學化、規(guī)范化方向發(fā)展，努力提高安全生產(chǎn)管理水平，開創(chuàng)我局安全生產(chǎn)新面貌。

第二篇：季度總結(jié)

經(jīng)過集團公司半年的實習，在今年x月四號被分配到礦業(yè)分公司地測隊，現(xiàn)已經(jīng)上崗三個月了，在這段時間里，我無論從工作還是生活中都有許多收獲，在這里談談自己的一些感想。

在工作上

第一：公司對安全生產(chǎn)的高度重視。在來到礦業(yè)的第一天就進行了安全培訓，之后來到地測隊后，王義成隊長向我們宣讀了《云浮市安全生產(chǎn)法律法規(guī)》，讓我從法律法規(guī)上了解安全生產(chǎn)。為了讓我們在上崗前提高生產(chǎn)意識，從潛意識上重視安全，王隊長還結(jié)合礦山測量基本知識，以舉例子的形式，從實際生產(chǎn)中解讀安全生產(chǎn)，把枯燥無味的安全教育講的有聲有色，深入人心。在上崗后的班組里，師傅們更是不厭其煩的在現(xiàn)場操作中講述安全的重要性。從這些可以看出，公司為實現(xiàn)安全生產(chǎn)目標，實現(xiàn)“重預防、強管理、保平安”的安全理念所做的努力。

第二：公司對大學生的高度重視。就在不久前，公司領導對入職大學生進行了座談會，以了解入職大學生在工作、生活中遇到的困難。會上張經(jīng)理、溫書記認真聽取了大學生們的發(fā)言，解答了大學生的疑惑，幫助他們解決遇到的困難,采納了大學生們提出的一些有建設性的意見和建議。張經(jīng)理勉勵我們要虛心向師傅、師兄姐學習，盡快轉(zhuǎn)型，融入礦業(yè)，立足本職，腳踏實地，在集團公司的二次創(chuàng)業(yè)期間實現(xiàn)自我價值。在地測隊里，王隊長請徠卡公司工作人員對我們進行了全站儀、GPS測量儀器操作的培訓，學習了RTK測量規(guī)范。令人欣

慰的是隊里還準備了專門的基金來購買一些專業(yè)書籍，讓我們在工作之余努力學習專業(yè)知識，鼓勵我們不斷學習，干一行，愛一行，精一行。這些無不體現(xiàn)公司的人才理念：敢干事、能干事、干成事。

在生活中

為豐富員工的生活，公司組織了一系列活動：為鼓勵員工堅持鍛煉，公司舉行了環(huán)礦跑，既達到了鍛煉身體的目的，又了解了礦區(qū)；為豐富生活，發(fā)掘員工業(yè)余才能，公司舉辦了群眾文藝晚會。晚會有小品、舞蹈等，充分展示了職工的才藝；為鼓勵職工健身，公司開展了學習第九套廣播體操活動。這些都說明公司為豐富職工生活做了許多努力。

在思想上

作為一名入黨積極分子，我時刻都以黨員的標準要求自己，向身邊的黨員同志看齊，積極向黨組織靠攏，爭取早日加入黨組織。

在來到礦業(yè)的這段日子里，我深刻的認識到從來到云硫的第一天起，自己就成為了一名“云硫人”，我們必須遵從“高境界、高精度、高效率”的企業(yè)核心價值觀，在集團公司二次創(chuàng)業(yè)期間實現(xiàn)自我，為“建百年云硫，造礦業(yè)航母”而努力奮斗！

一、教材分析

本課應用第1課中學習的簡單電路制作的檢驗器，通過對周圍物體的導電性能進行檢測,歸納出導體和絕緣體的概念,并了解其在生活中的廣泛應用，學習平安用電常識。激發(fā)同學進一步探索電路秘密的欲望，為繼續(xù)[第3課]“探測暗盒里的電路”做好準備。

二、同學分析：

本課的學習主體是五年級同學。

1、五年級的同學已經(jīng)具備了較系統(tǒng)的科學探究的初步能力，也初步形成了較好的小組合作、自主探究的學習習慣。

2、同學已經(jīng)學習了簡單電路的知識，具備了制作檢測電路的能力。生活中同學對導電和不導電的物體也有一些了解，但還有待于形成清晰的認識。

3、針對同學的動手能力存在差別，教學中要采取小組合作、一幫一（動手能力強的同學協(xié)助動手能力差的同學）的對策，讓每個同學都參與到實驗中來，體驗勝利的樂趣。

三、教法學法

科學探究既是小學科學教學的主要方式，也是同學科學學習的主要目標，更是有效培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的重要途徑。

本課教師最主要的教學方法是引導探究法，同學的主要學習方法是自主探究法、合作學習法。

教師以情境設計、探究活動、交流提升、演示說明為引導，同學在自主探究中體驗，在合作交流中提升，把體驗式學習和接受式學習有機地結(jié)合起來，達到促進同學學習方式多樣化，提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

四、學習目標預設

科學概念：

知道什么是導體、絕緣體，并能結(jié)合實際加以識別。

知道人體和自然界的水也是導體。

過程與方法

能夠設計檢測裝置,檢測常見物體的導電性能。

情感態(tài)度價值觀

學會與人合作，形成尊重事實的科學態(tài)度，井然有序的實驗操作習慣和平安用電的生活意識.

五、重難點和處置戰(zhàn)略

根據(jù)教材和同學的實際，確定本課重點是：認識常見的導體和絕緣體和平安常識.養(yǎng)成認真細致尊重事實的探究習慣。本課難點：認識人體、水也是導體。

本課的關鍵點在于：同學對資料進行充沛的自主探究，對實驗結(jié)果進行認真細致的交流活動，促成認知的提升。

解決設想：

注重同學的思維梯度，通過“結(jié)構性的資料”和科學的實驗探究，逐步使同學從問題與困惑中走出來。提供由易到難、由簡到繁但隨著同學認知提高過程的資料，為同學不時登上更高思維階梯搭好跳板。

具體措施：

通過用簡單電路檢驗身邊物體是導體還是絕緣體的探究、歸納概括導體和絕緣體的概念。

通過提供結(jié)構化的資料;鼓勵經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)過程;注重交流對經(jīng)驗概括的作用。

六、教學準備

資料的選擇與準備是科學探究至關重要的環(huán)節(jié)。有結(jié)構、有意義的資料不只可以揭示現(xiàn)象，更暗含著科學探究的方向與程序。精心挑選有結(jié)構的資料，會引領同學進行深入的探究，使探究活動有效進行。

為了順利完成導體與絕緣體的探究，我精心準備如下資料：

1、電路檢測器——電源、導線、小燈泡

2、待檢測物體——常見物體如：小車、泡沫、鉛筆、剪刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃瓶、鑰匙、硬幣、橡皮筋、木夾子等。

[說明：這些資料是同學身邊的資料，有導體也有絕緣體，大局部同學比較容易判斷，富有結(jié)構性；鉛筆、小車、剪刀等是由多種資料組成的，富有一定的挑戰(zhàn)性，更容易實現(xiàn)合作交流；鉛筆的筆芯削得特別長，鉛芯這個資料容易引起同學的認知抵觸；同學身邊的橡皮、水等資料并未提供，為同學自主選擇資料預留了空間]

3、“人體驗電球”[說明：用來進行人體和水的導電實驗，協(xié)助同學建立導體和絕緣體沒有明確界線的認識]

4、電工工具等[說明：引導同學分析認識導體絕緣體的生活應用]

[實驗報告單中預留了同學自主選擇資料的空白表格，資料的展示和匯報交流使用實物投影進行，平安用電知識配以相應課件]

七、教學過程預設

教學過程是師生間與生生間的互動的過程，是教師主導下的同學自主探究的學習過程，教學活動的展開應緊扣同學的思維與活動，根據(jù)教材的要求和同學的實際，本課我預設了如下教學環(huán)節(jié)，將根據(jù)同學的學習情況進行具體實施。

（一）置疑激趣，引發(fā)探究---鞏固新知，切入課題，引入探究

（二）小組合作自主探究---自主預測，充沛探究，形成新知

（三）交流質(zhì)疑總結(jié)提

---交流展示，評價總結(jié)，提升認識

（四）聯(lián)系實際應用新知---實際應用，平安常識，解決問題

（五）拓展延伸引向課外---引伸拓展，補充深化，課外探究

（一）置疑激趣，引發(fā)探究（3′）

出示小燈泡，提出問題：點亮它需什么資料？請同學動手點亮。

用棉線代替導線，燈泡還會亮嗎？為什么

（設計意圖：復習簡單電路的'知識，激發(fā)興趣，為新課做好鋪墊。）

（二）小組合作自主探究（20′）

活動1：選擇資料，進行預測。

出示報告單，組內(nèi)交流一起完成預測，填寫記錄單。

除報告單中所選物品外，其他物品可由同學自選。

實驗探究記錄單

第()組

“√”容易導電“×”不容易導電

研究的物體 預測 實驗 研究的物體 預測 實驗

泡沫板 硬幣

回形針 鑰匙

鋁箔片 鉛筆

玻璃瓶 海綿

橡皮筋

木夾子

我們的發(fā)現(xiàn)：

（設計意圖：預測調(diào)動同學的知識經(jīng)驗與前概念，估計同學會對鉛芯、鋁箔片等物品是否容易導電發(fā)生認知的矛盾，也就有了探究、驗證的需求，大大地激發(fā)了同學的學習熱情，調(diào)動了同學學習的積極性。）

活動2：組內(nèi)自主探究，檢驗預測。

小組同學合作自主進行探究，運用檢測器進行檢測：哪些物品容易導電，哪些物品不容易導電。

提示：制作檢測器要嚴格操作規(guī)范，注意玻璃、鐵釘?shù)炔僮髌桨病?/p>

（設計意圖：此處是本課的中心環(huán)節(jié)，要提供充沛的時間與資料，保證同學探究的全面與深入，通過師生間，生生間的互助使不同層次的同學各有收獲。）

（三）交流釋疑總結(jié)提升（10′）

活動1：各小組選代表投影匯報，展示評價。后面小組匯報時只說明不同的結(jié)果，形成導體絕和絕緣體的概念。

（設計意圖：此處是本課的重點環(huán)節(jié)，就各小組間的不同與問題進行交流與點拔，完成釋疑，達成共識。根據(jù)同學匯報，師生一起總結(jié)科學概念，突破了教學重點。這符合同學的認知規(guī)律，充沛體現(xiàn)了同學的主體地位。）

活動2：認識人體，自然界的水都是導體。

提供人體驗電球，再測人體和水的導電性。

（設計意圖：使同學體會到檢測器的局限性，協(xié)助同學建立起導體和絕緣體沒有明確界線的認識，突破教學難點。）

（四）聯(lián)系實際應用新知（5′）

活動1：交流電工工具的資料構成和特點。

活動2：課件深化平安用電常識。

（設計意圖：使同學認識導體和絕緣體在生活中的應用，加強同學的平安用電意識，小組間的交流使同學取長補短、相互促進、一起提高。）

（五）拓展延伸引向課外（2′）

1、問題：這節(jié)課的學習,你參與的怎么樣？有了哪些收獲?

2、拓展：除了導體和絕緣體外，還有在科學上具有廣泛應用的是半導體和超導體呢，你們想了解嗎？大家課后可以到老師的魔燈上去了解，也可以把你了解到的發(fā)表到魔燈的交流區(qū)中。

（設計意圖：讓同學對知識進行系統(tǒng)的整理，并把探究活動引入課外，培養(yǎng)同學自我總結(jié)的學習能力，為今后獨立研究打下基礎。）

八、教學評價

評價中注重關注同學參與的態(tài)度，關注同學參與學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐，同時要強調(diào)評價的發(fā)展性與激勵性。本節(jié)課評價主體為師生，評價方式靈活而有機地結(jié)合。在“激趣導入.”“平安用電”環(huán)節(jié)主要采用教師評價與同學的自評、互評相結(jié)合，在自主探究環(huán)節(jié)主要采取書面資料的評價與對同學的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；讓同學在評價中學會傾聽，學會實踐和反思，學會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人，使同學在評價中生長、發(fā)展。