聽了李老師的《比較大小》一課，感覺這節(jié)課的亮點有以下幾個方面：
1、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，回顧舊知，引入新知。注重新舊知識的聯(lián)系。先讓學(xué)生從0數(shù)到100，兩個兩個地數(shù)到100。，讓學(xué)生體會到越往后數(shù)，數(shù)字越大。
2、鼓勵學(xué)生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小，學(xué)生就用了以下幾種方法：（1）看表格，越排在后面的數(shù)越大。（2）利用計數(shù)器，直觀地看。（3）利用數(shù)的組成來看。原本呆板的數(shù)字符號，在老師的精心設(shè)計下變得鮮活起來，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生主動地去學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的分析，觀察能力都得到提高。
3、營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。尊重學(xué)生的個性體驗和不同見解，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。對于用不同方法來比較大小的學(xué)生予以語言的'鼓勵，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，表達(dá)能力，多讓學(xué)生說說，“你是怎么想的？”注重學(xué)生思考的過程。
4、注重從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，在“把卡片正確地放在小圓圈里”這一題中，李老師讓學(xué)生找到一個數(shù)，就做一個記號，這對于低年級學(xué)生來說，是相當(dāng)重要的，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，有了兩位數(shù)的比較大小的知識經(jīng)驗。本課在已有的知識經(jīng)驗前提下學(xué)習(xí)新內(nèi)容，歸納1000以內(nèi)數(shù)的比較方法并不難。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育六年制《小學(xué)數(shù)學(xué)》第四冊７０頁例３
教學(xué)目標(biāo)：
1 、使學(xué)生掌握比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小，能迅速、準(zhǔn)確的判斷兩個數(shù)的大小。
2、結(jié)合知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、歸納的能力。
3 、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，在探索中體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點：
掌握比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小，能迅速、準(zhǔn)確的判斷兩個數(shù)的.大小。
教學(xué)難點：
歸納出比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
１、今天老師從數(shù)學(xué)王國里給大家?guī)砹藥孜慌笥?。大家想不想認(rèn)識他們？
出示：１０００ １００ ?５８４ ３９２ ?６７４ ６８３
（生：自己先悄聲讀一讀，然后同桌互讀，最后開火車讀）
[設(shè)計意圖:讀數(shù)是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的難點,為了激發(fā)學(xué)生的讀數(shù)興趣,采用了先自己讀，同桌互讀。其目的也是為了讀的過程中同桌相互教讀,相互評價的過程。]
２、這些數(shù)字朋友想請同學(xué)們幫他們比一比大小，大家愿意幫忙嗎？
板書課題：比一比
１０００○１００ ?５８４○３９２ ?６７４○６８３
（生：自己在練習(xí)本上用＜ 、＞ 填寫）
二、探求新知：
１、憑借經(jīng)驗，交流歸納。
（1）自己說一說用的什么方法比較出他們的大小
（2）、組織四人小組交流自己比較的方法。
（3）各小組代表匯報交流的結(jié)果
（教師相應(yīng)的板書）：
主要有以下幾種方法：
看位數(shù):四位數(shù)比三位數(shù)大；（或１０００比１００多９００； １０００里面有１０個１００。）
看最高位：位數(shù)一樣的時候
看下一位：最高位一樣的時候
教師小結(jié)：比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小有三種方法：A、先看位數(shù)。B、位數(shù)一樣再看最高位。C、最高位一樣看下一位。
[設(shè)計意圖：憑借以有的經(jīng)驗，先獨立比較出這些數(shù)的大小（給學(xué)生獨立思考的過程，為下一步交流做準(zhǔn)備）然后在小組里交流自己的想法。目的在于在交流的過程中相互補充，相互學(xué)習(xí)，找同求異學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言歸納數(shù)學(xué)方法]
２、實踐操作，嘗試方法帶來得的快捷。
做例３以及做一做:
（獨立完成，然后和同桌交流自己的比較方法，最后集體交流答案并用自己喜歡的方式獎勵自己。）
[設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)語言交流，采用了先自己按照總結(jié)的方法解決問題，然后再交流，別小看這次交流，其實是一次用數(shù)學(xué)方法“說數(shù)學(xué)”的過程，最后用自己喜歡的方法評價自己，其目的為下一步練習(xí)，提醒學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
三、拓展新知：
１、排排隊（按從小到大的順序排列）
５７９ ? ５９９ ? ４０８ ?９７ ? ９８７
＜ ? ? ＜ ? ? ＜ ? ? ＜
（和同桌交流自己所用的快捷方法）
２、寫出三位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)。
生：在練習(xí)本上寫一寫，然后和同桌交流自己的看法，最后集體交流。
最大的三位數(shù)是：９９９ 最小的三位數(shù)是：１００
主要有以下理由：
９９９再加１就是１０００成了四位數(shù)。
１００加１就是１０１比１００大，１００減１就是９９成了最大的兩位數(shù)。
[設(shè)計意圖：這一練習(xí)題的設(shè)計，其目的在于一方面對新知的延伸，另一方面為優(yōu)生提供展示的平臺，讓優(yōu)生、中等、學(xué)困生都有所興趣，有所提高、有所探索。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的方法綜合解決問題的靈活性和實踐能力。
四、拓展延伸：
由２、９、０、５組成的最大四位數(shù)是（ ?），最小的四位數(shù)是（ ? ）。
五、自我評價：
1、這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)到什么、發(fā)現(xiàn)什么、學(xué)會什么）
2、這節(jié)課你們覺得自己表現(xiàn)的怎樣？
六、實踐練習(xí)：
調(diào)查家里的電器的價錢，繪制表格，并按從小到大的順序排列。
[設(shè)計意圖：生活來源于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題。]
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上歸納出1000以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，然后利用這種方法進(jìn)行練習(xí)，體驗出這種方法的快捷與準(zhǔn)確率。在練習(xí)中雖然學(xué)生口頭表達(dá)能力并不是太精確，但他們用自己的理解語言進(jìn)行了交流。在利用這種方法比較出四個數(shù)的大小，最大的三位數(shù)是誰？最小的四位數(shù)是誰？并說出理由時我沒想到學(xué)生的理由確實那樣的充分，這說明學(xué)生不僅掌握了知識還學(xué)會了運用新知解決實際問題。在整節(jié)課中，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果明顯。
今天我給大家說課的題目是《數(shù)的比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計、學(xué)習(xí)評價四個方面來談一談。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書，數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”第三課時“數(shù)的比較大小”。
2、內(nèi)容分析
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及比較大小，這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。 “做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
1）、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義和100以內(nèi)數(shù)的組成。能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。2）、通過觀察、比較等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。3）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察、比較、思維、交流的活動中獲得積極的情感態(tài)度。
4、教學(xué)重點、難點：
重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點：能正確根據(jù)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。
二、教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)
首先進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有更好的'認(rèn)識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊。
（二）教授新知
復(fù)習(xí)完以后我就開始進(jìn)入新課，利用多媒體課件出示例8，先讓學(xué)生利用實物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數(shù)的大??？能不能找到一個較方便的比較方法呢？由此引入用計數(shù)器表示的兩個數(shù)比較大小的問題。用計數(shù)器擺出例八左圖中的兩個數(shù)39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點，便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。
三、教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程?！币虼藥熓菍W(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生從生活中的實物來比較，引申到用計數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、板書設(shè)計
數(shù)的順序及比較大小
38?45
六、學(xué)習(xí)評價
教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
