一、成績分析
本次考試，我班參加人數(shù)15人，平均分69.5分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%。
二、試卷分析
本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書寫的很好，較少人寫錯字。
第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學(xué)生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問題，需要多注意學(xué)生的書寫。書中日積月累的內(nèi)容，學(xué)生背的很扎實。
第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對“湯”這個字的理解有誤區(qū)，雖然平時強調(diào)過，收效甚微。還有一個寫信或是建議書的結(jié)尾應(yīng)先署名，再寫日期。這個順序顛倒，部分學(xué)生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯別字較多，如將時節(jié)寫成識節(jié)。第四小題第一問，較多學(xué)生將文中幻想與現(xiàn)實相結(jié)合寫成了對比。其它題都答得比較不錯。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個閱讀，其中一個是課內(nèi)閱讀，兩個是課外閱讀。課內(nèi)閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個閱讀里，做的最差的一個，這個閱讀，有的學(xué)生沒有讀懂，理解上懂得基礎(chǔ)，此文的主人公有兩個，其中一個，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會跟據(jù)文題分析想表達的意思，致使這個閱讀很不理想。第三個閱讀，是一篇說明文，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對一半，從結(jié)構(gòu)上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內(nèi)容，但學(xué)生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。
習作部分，寫六一的節(jié)日，大部分學(xué)生都寫出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個兒童節(jié)，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個別學(xué)生的
三、存在問題及努力方向
1、學(xué)生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數(shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫是教學(xué)工作的重點。
2、重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的.積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
4、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會用情去寫。一篇好的，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。
一、考試要求：
測試識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價五種能力。
第一大道是選擇題，要求能識記基本的語言基礎(chǔ)知識，包括字音、字形、詞語意思和正確使用詞語，還包括識記一些課文所引用的詩句及作者。
第二大道是填空題，所考察的文學(xué)常識，包括重要作家及代表作和相關(guān)的體裁常識。
第三大道是默寫題，內(nèi)容是心修二中要求背誦的篇目中的名句。
第四大題是閱讀題，包括詩歌鑒賞，文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀三道題，詩歌鑒賞考察的是對作品的形象、語言和表達技巧進行的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價。文言文閱讀要
第五題是語言運用，考察了學(xué)生邏輯，推理，聯(lián)想、想像能力和調(diào)動語言積累的能力。
第六題是
二、試題評價：
這套題較全面涉及到
三、學(xué)生答題情況分析：
1、詩歌鑒賞題比較理想的說明學(xué)生具有把所學(xué)到的知識在課內(nèi)運用到對課外知識的學(xué)習能力。
2、文言文閱讀也較理想這和必修一的文言文篇目較少，()教師講解較詳細有一定的關(guān)系。
3、文學(xué)常識和默寫的解答不夠理想，說明學(xué)生主動學(xué)習能力較差。
4、對作文大部分學(xué)生都能夠根據(jù)要求完成，部分學(xué)生的文章思想健康，感情較真摯，這與話題較接近學(xué)生的實際分不開的，語言表述方面，基本能夠通順，但總的來說，有創(chuàng)新的作文并不多。
四、幾點建議
1、抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實。
2、針對本學(xué)校的學(xué)生主動學(xué)習意識較差的情況，落實學(xué)生對課本內(nèi)容，如文學(xué)常識，背誦的學(xué)習。
3、有意識地給學(xué)生介紹高考作文的評分標準從而盡量有效的指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
一、成績情況：
本次考試全班參加人數(shù)47人，最高分94分，最低分33分，及格人數(shù)39人，及格率82.98%，平均分72.2分，優(yōu)秀率38.3%。
二、答卷情況分析:
基礎(chǔ)知識部分:
基礎(chǔ)知識部分有九道題，共53分，包括：給帶點的字選擇正確的讀音；拼寫詞語；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補充詞語，并選擇其中一個詞語造句；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空；理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中，一至八題，這一部分知識我們平常訓(xùn)練得很多，題型都不陌生，所以同學(xué)們的丟分量不大，有10個同學(xué)得滿分，7個同學(xué)只扣0、5分，只扣一兩分的同學(xué)有十個左右，這說明同學(xué)們對這方面的知識掌握的還算不錯，分析他們丟分的原因，最嚴重的一點就是寫錯字（即形近字、同音字混淆）。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，共8分，丟分較為嚴重，有差不多一半的同學(xué)不能拿到4分。
閱讀部分:
課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹葉書”是怎樣寫成的？請把這個過程簡單明白地寫下來。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發(fā)？這兩小題全班有60%左右的學(xué)生根本無從解答。從第九題和這兩小題學(xué)生的答題情況分析，學(xué)生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強。
習作部分:
本次習作的題目是：家鄉(xiāng)的（）補充內(nèi)容可以是：民風民俗、著名特產(chǎn)或旅游景點，要求抓住特點來寫。習作內(nèi)容看起來不算難，可還是有相當一部分學(xué)生會錯題意，選“著名特產(chǎn)”為內(nèi)容寫的.，特點介紹不突出，選“旅游景點”為內(nèi)容寫的，大多把目標鎖定在自家門前屋后的小溪、小河等等。分析其原因，主要有：1、學(xué)生
三、今后努力方向：
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。寫好字是學(xué)習
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練。
4、關(guān)愛“后進生”，注意分層與分類教學(xué)。
期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的個把月的教學(xué)任務(wù)會更重。我覺得教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。
