描寫四季的作文加評語一
春天最美的是垂柳。春天柳樹冒出了新芽，長出了新的枝條。一陣微風(fēng)吹過，垂柳像一個個新娘，掛著一串串珍珠，隨風(fēng)飄動著那柔軟纖細(xì)的腰肢。
夏天最美的是荷花。每當(dāng)人們經(jīng)過荷塘都會羨慕地說：“這荷花開得真好!”有的荷花花瓣全開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的長開了兩三片花瓣，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么美麗的荷花真想摘一朵回去仔細(xì)地看一看。
秋天最美的落葉。秋天來了，葉子變得枯黃了，紛紛得從樹上落下來，就像翩翩起舞得蝴蝶。地上堆滿了一層厚厚得葉子，真像一張黃地毯鋪在地上。
冬天最美的是雪花。在嚴(yán)寒的早晨，人們從夢中醒來就能看見滿地都是雪。那雪白的雪花閃閃發(fā)光，真像滿地銀子。
評語：這篇寫景作文描寫了一年四季的美景，春天嫩柳飄拂，夏天荷花盛開，秋天落葉紛飛，冬天白雪閃閃，這一幅幅圖畫就是四季最典型的風(fēng)景。此文采用并列式的結(jié)構(gòu)，層次分明。
描寫四季的作文加評語二
春天，細(xì)雨如絲，九棵梧桐抽出了新的枝條，長出了嫩黃的芽苞，像綠色的花骨朵，又像綠色的翡翠綴滿枝頭，非常惹人喜愛。又過幾天，一個個芽苞變成了一片片小小的像嬰兒小手似的嫩葉，它們在和煦的春風(fēng)中歡笑著。
夏天，驕陽似火。梧桐樹葉長得蔥蔥蘢蘢、密密層層。深綠色的葉子像大蒲，又像大人的`手但比大人的手掌大得多。金色的陽光照在樹葉上，閃著綠色金光，使梧桐樹充滿著生機(jī)和活力。課間，我們到梧桐樹下乘涼、跳橡膠筋……
秋天，梧桐樹葉有的是墨綠色，有的變黃了。一陣秋風(fēng)吹過，葉子慢慢往下落。有的像黃色的蝴蝶，翩翩起舞;有的像降落傘，從天而降;還有的像打秋葉千飄飄悠悠。我們撿起落葉，把它當(dāng)作書簽，作標(biāo)本，貼葉畫……
冬天，一層薄薄的白雪，就像巨大的、輕柔的羊毛毯子，覆蓋住了整個大地。
評語：習(xí)作抓住四季特點，采用自然流暢的語言，運用比喻、擬人等修辭手法，將四季不同風(fēng)格的美景惟妙惟肖地呈現(xiàn)在讀者面前。習(xí)作中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
風(fēng)，總是那么得神神秘秘，行蹤莫測。它可以給我們帶來涼快的歡樂，也同時給我們帶來了炎熱的煩惱。
春天，春風(fēng)微微襲來，小草從睡夢中蘇醒，從草地里探出頭來，看盡世間萬物。小樹長出了花骨朵兒，花骨朵兒還是綠綠的，宛如一位全身都是花骨朵的小姑娘。鳥兒返回了家鄉(xiāng)的春天，在祖國的天空中盤旋……春風(fēng)吹來暖暖的，輕輕的，舒服極了！
夏天來臨，天氣無時無刻的悶熱，我們需要風(fēng)時，他卻淘氣地和我們玩捉迷藏。不久，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)它時，高興極了?？伤邱R上藏了起來。哎呀，真是沒有辦法制服它呢！
秋天來嘍。它帶給了我們豐收的喜悅，豐富的色彩。秋風(fēng)姐姐在凡間，拿起毛筆，隨手畫上了幾筆。不一會兒，樹木叢蒼翠轉(zhuǎn)到了銀黃和朱紅，相似掛滿了五光十色的水果。還有菊花在秋風(fēng)中頻頻點頭……秋風(fēng)真涼爽！
當(dāng)然，冬天冰裂的寒風(fēng)是寒風(fēng)刺骨的.，哪里都是寒冷，寒冷。街上的人少了，因為他們怕感冒，實際上冬天就是一個病魔……
風(fēng)，來無影去無蹤，它讓我們快樂，還讓我們痛苦，真是讓人喜歡又討厭……
點評：
本文是一篇典型的
本文的結(jié)構(gòu)和思路很清晰，能夠讓讀者明確地把握住文章中心。并且語言也是樸素自然的，作為三年級的小朋友來講，整體還是很不錯的。
當(dāng)然，如果在細(xì)節(jié)處能夠再下一番功夫的話，效果肯定會更好。
我不知道老師根據(jù)什么評價學(xué)生，在我心目中，最盼望以下的“五一“評價法：
“一”見不鐘情——有老師極其信奉“第一感覺”，剛開學(xué)時，他（她）一眼“相”中的那位學(xué)生，將來很可能成為老師的寵兒，萬千寵愛集一身，而更多的人卻一次次地失去機(jī)會。我希望所有老師能做到一碗水端平，注重學(xué)生的一貫表現(xiàn)。
“一”心不一意——我們還小，性格各異大，成績參差不齊，對于差生不能產(chǎn)生偏見，只看缺點，這樣會越來越漠視那孩子，就會越偏越遠(yuǎn)；要幫助學(xué)生改正缺點，發(fā)掘優(yōu)點并加以光大，給迷途的羔羊點一盞指路的燈。
“一”意不孤行——現(xiàn)在，主課語數(shù)英科與技能課是劃清了界線，主課上得多，副課上得少，但生活在這個社會上，應(yīng)用語數(shù)英科的機(jī)會并不多，而是更多地需要其它方面的.知識，最終成為科學(xué)家的人很少，大多數(shù)過著平常的生活，更需要多方面的生活常識，需要音樂藝術(shù)誤樂。所以，學(xué)習(xí)
“一”錘不定音——現(xiàn)在的升學(xué)考試只考一次，世上沒有后悔藥吃。一些有才的“倒霉蛋”偏偏在關(guān)鍵時刻考砸了，無法升學(xué)理想的中學(xué)，只好去不合意的中學(xué)里混日子，讓灰土埋沒了一塊金子。我想，升學(xué)考不該一次算數(shù)，要有補(bǔ)考的機(jī)會，不要讓才子因失誤被忘記。
“一”分不為二——同樣是升學(xué)考，殘酷地限定了名額，一分之差就成為命運的分水嶺，一個天南，一個海北，實際上他們水平不相上下，卻因可恨的一分決定了成功和失敗。要平均教育力量，共同提高教學(xué)水平，所有的學(xué)校都是好學(xué)校，所有的學(xué)生都是好學(xué)生。
以上便是我提的五個一評價法，或許一個小學(xué)生心中的評價有很多不妥，但我相信將來，這一切都會實現(xiàn)。
