寫人作文批改評語1
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
2、文章對氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)……作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
3、切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能
5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自己的情感，令人感動(dòng)。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了童年的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。
23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了……的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣
寫人作文批改評語2
1、文章選材新穎，這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
2。文章不僅表達(dá)了作者對父親的愛，更多的是思念，不露雕琢痕跡而頗有情韻，描寫生動(dòng)，特別是詞語和語句方面都很恰當(dāng)，語言與風(fēng)格：富有浪漫主義色彩，引起讀者的閱讀興趣。
3、文章真實(shí)感強(qiáng)，立體感強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。以敏銳的社會(huì)洞察力，以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。
4、本文以……為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過前后具體事例的對比。文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
5、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
6、文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是……使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思。
7、敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻貼切，生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
8、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
9、這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的`語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊。
10、本文主要優(yōu)點(diǎn)有三：
（1）本文能緊扣題目要求，完整地寫了……的過程。
（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。
（3）語言樸實(shí)，簡潔，流暢，開頭和結(jié)尾都很自然，準(zhǔn)確。
11、開頭簡潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。
12、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
13、文中描繪的……清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力。
14、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將……呈現(xiàn)讀者面前。
15、文章簡潔明了，語言平淡樸實(shí)。
16、外貌描寫形神兼?zhèn)?，人物形象突出?？少F的是曲筆入題，引起讀者的閱讀興趣。
17、對……生動(dòng)而詳細(xì)的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致。這是文章成功的一大要素。
18、文章來源于生活，小作者很會(huì)在生活中捕捉素材，是啊，如果沒有清潔工，我們的環(huán)境將會(huì)變得不堪入目。文章語言樸實(shí)，人物的言行符合各自的身份特點(diǎn)，生活氣息濃厚。
19、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準(zhǔn)確流暢的語言，展示了實(shí)驗(yàn)的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序，對人物的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章讀來饒有興味。
20、文章開頭交待得分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。結(jié)尾處寥寥數(shù)語，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心，催人奮進(jìn)。
描寫人物的
“感恩的心，感謝的你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己?！比咧v臺上，是偉大的你，燈光照射下是默默的你，學(xué)生成功時(shí)默默流淚的是自豪的你……你是誰？你就是我的恩師……
可否記得——
那日演講時(shí)，我十分害怕，有那么多老師，有那么多同學(xué)在下面看著我，如果說錯(cuò)怎么辦？如果沒說好怎么辦？我的心就像一團(tuán)亂麻。這時(shí)您看著我，眼中充滿著肯定與鼓勵(lì)。這時(shí)我似乎聽到您在為我喊“加油”！那眼神猶如一把快刀，斬?cái)嗔宋倚闹械哪菆F(tuán)亂麻，我又重新拾回了信心。比賽終于結(jié)束了，我得了第四名，是二等獎(jiǎng)，心中那顆巨石總算落地了。這時(shí)您的眼中是多大的欣慰?。±蠋熤x謝您的目光。
我要飛翔，是您給我插上了翅膀；我要奮斗，是您為我刷新起跑線；我們要超越，是您為我們點(diǎn)燃斗志，您為我們傳道、授業(yè)，卻不求多大的回報(bào)。在昏暗的燈光下操勞的人是您；在無盡的黑暗中引我們走向黎明的人是您；在成功背后默默付出的是您；您就是我們的另一位母親。沒有哪一位母親不是真心愛著自己的'孩子，您也一樣，為了我們寧愿付出自己的青春，您把我們視為寶石，我們把您視為母親。一句話語，一份答卷……無不體現(xiàn)著我們對母親的回報(bào)。古人不忘感恩，我們又怎能忘記感恩？
十年樹木，百年樹人；“授業(yè)”之恩，終身難忘！
評語：這是一篇描寫老師，贊美老師的佳作。文章從大家耳熟能詳?shù)母枨鷮懫?，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，入題自然。第二段對“我”演講前緊張的心理的刻畫十分細(xì)膩、精彩。文章語言富有文采，值得推薦。
描寫人物的作文帶評語2
有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來的花骨朵兒。
老師，我崇拜您，我也說不自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會(huì)教育事業(yè)的無私的奉獻(xiàn)。聽著您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠(yuǎn)方飛馳而來，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。
老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。還記得在您剛接我的時(shí)候，把我從一個(gè)充滿著天真的孩子變成一個(gè)有理想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功?！笔前?，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。
老師，您是茂盛的葉子，您用您強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻(xiàn)你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。
老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話——肖老師。
評語：這是一篇描寫老師的佳作。文章多處運(yùn)用比喻的修辭手法，將老師分別比作“北斗星”“山泉”“葉子”等，形象生動(dòng)，突出表現(xiàn)了老師對我們無微不至的關(guān)愛，語言唯美，感情真摯。文章結(jié)尾表達(dá)了對老師的贊美之情。
描寫人物的作文帶評語3
她，是個(gè)很不起眼的小女生。優(yōu)秀的名單里找不到她，文藝骨干的隊(duì)伍里找不到她，運(yùn)動(dòng)會(huì)的操場上找不到她，只有在點(diǎn)名時(shí)，你才會(huì)想起：5班里有這么一個(gè)人。因此，她沒有朋友，我愛叫她“獨(dú)行客”。
新年到了，我這個(gè)班長為了搞好群眾關(guān)系，當(dāng)然要送賀卡，全班同學(xué)一個(gè)都不能少。有一張最普通，最便宜的，我給了她。出人意料，第二天收到了她送的音樂卡，那么精美，那么引人注目。我好奇的打開一看，里面工工整整地寫著：“ 友誼，世間最純真的禮物！班長，謝謝你?！?/p>
我淡淡一笑，若無其事辦順手將它扔進(jìn)了桌子里。一抬頭，我看見她站在角落里看著我，那眼神里，除了感動(dòng)和愉悅，似乎還有一絲失落。我被她搞糊涂了。
從那以后，每天放學(xué)她都磨磨蹭蹭，直到我走出教室，她才默默地跟出來。我回頭看她，依然是那種眼神，只是每次她都動(dòng)動(dòng)嘴，又欲說還休。我更迷惑了，她葫蘆里到底賣什么藥？更令人費(fèi)解的是，如果我忘了帶哪本書，不用借，就會(huì)從書桌里找到一本；如果下雨了，只要我眉頭一皺，就會(huì)從書包里翻出雨傘。天哪！我簡直懷疑，自己擁有了超常能力。后來我發(fā)現(xiàn)，這一切都是她做的。她究竟為什么這么幫我？難道她有什么陰謀？我想不是。終于，我找她問個(gè)明白。她聽到我的問題，驚訝地呆望了我半天，，最后才失望地說：“班長，你送我的賀卡里不是明明說，希望我們能做知心朋友嗎？不是清清楚楚地寫著，愿友誼長存嗎？那是我六年來收到的唯一一張新年賀卡！我還以為……。”
原來如此，我辜負(fù)了怎樣的一份情誼呀！
我抓起她的手，口中念著：“沒錯(cuò)，友誼是世間最純真的禮物。謝謝你的禮物，朋友?！彼痤^，迎著我真摯的目光，綻放了一個(gè)最甜美的微笑：“朋友！”
我們兩人的手緊緊地握在一起！
評語：這篇文章作者向我們介紹了班級里一位很不起眼的女生。文中作者通過寫在新年的時(shí)候，自己隨便的一張賀卡卻激起了那位女孩對“友誼”的深信不疑的事，表現(xiàn)了“友誼，是世間最純真的禮物”的主題，同時(shí)也表達(dá)了作者對友誼的贊美之情。
寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的
小學(xué)生人物作文帶評語篇一
每當(dāng)天剛泛出魚肚白時(shí)，就會(huì)頻頻聽到“刷刷”的掃地聲。是誰在一大清早掃地呢？
終于在一個(gè)雪后的清晨，我忍不住起床望窗一看，原來是清潔工，一股敬佩之情油然而生。只見那清潔工約莫三十歲，中等個(gè)子，身著一套橙色的工作服。他正手拿一把竹制的掃把，艱難地將路邊的積雪往路兩邊掃。一下，兩下……每掃一下，雙手都會(huì)不由自主地顫動(dòng)一下。
手已經(jīng)凍僵了，紅的發(fā)紫，他不得不時(shí)不時(shí)停下來，用嘴對著雙手哈哈氣來取暖。路上，人來人往，趕著去上班，走過的地方留下一串串深深的腳印。清潔工就這樣一下一下不知疲倦地掃著，路邊早已堆成了一座座小雪山。而他的身后卻露出了灰色的地面和隱約可見的清掃過的痕跡。
忽然，下雪了，剛清掃完的路面又開始積雪。落在清潔工睫毛上的雪花很快模糊了他的雙眼，可他只用手輕輕一摸又繼續(xù)埋頭清掃。雪越下越大，給清潔工戴上了一頂雪絨帽。
這時(shí)，一位男士大搖大擺地隨手把煙蒂扔到雪堆中，清潔工見了趕忙走上前恭恭敬敬地對那男士說：“先生，為了環(huán)境，為了安全，請您把煙蒂扔到垃圾箱里吧！”誰知，男士立馬晴天變?yōu)踉疲碱^皺“川”字，破口大罵：“你小子敢管起我來了，你有什么資格管我，去就去，別打擾我興致，小心老子給你點(diǎn)顏色看看！”
清潔工愣住了，呆呆的站著。寒風(fēng)一陣一陣地刮著，好像在嘲笑清潔工沒事找事做。不一會(huì)兒，他緩過神來，雙手顫動(dòng)著拿著掃把繼續(xù)默默地掃起來。此時(shí)，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，他的背影漸漸消失在雪簾中。
清潔工啊，清潔工，您讓我敬佩！是您，讓垃圾成堆的骯臟世界變得整潔干凈;是您在路上陣陣痛罵聲中遮耳掩鼻默默奉獻(xiàn)。您就是城市的美容師，我敬佩您！
【教師評語】文章開篇點(diǎn)題，表達(dá)了“我”對清潔工的敬佩之情。小作者選取了生活中的事例，突出了清潔工“一下一下不知疲倦地掃著，路邊早已堆成了一座座小雪山”的特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)完整，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。
小學(xué)生人物作文帶評語篇二
“生活總會(huì)苦盡甘來?！?/p>
這是母親常說的一句話，簡短卻意味深長。
我們家并不富裕，甚至有時(shí)還要為生計(jì)煩惱。
父親常年奔波在外，是母親一個(gè)人用雙手為我們撐起一片天。
母親身材比較瘦小，四十歲不到，臉上卻有了太多與年齡不符的歲月風(fēng)霜，發(fā)絲已有些泛黃枯燥，曾經(jīng)細(xì)嫩白皙的'雙手也被時(shí)光折磨得盡顯蒼老。
有很長一段時(shí)間，因?yàn)楣ぷ魃系脑颍赣H是和父親一起去做事的。每天起早貪黑、熬夜通宵，回來還要照顧我們姐弟倆?？上攵?，這日子過得是有多苦、多累。
日夜不停地工作，難免會(huì)傷到自己，更何況她還只是個(gè)女人。每每看到母親那略有些紅腫的眼睛與之傷痕累累、憔悴不堪的身影。我似乎都能感受到她那刻骨銘心的痛楚。
我曾問過母親“能不能不要那么辛苦？”母親并沒有馬上回答，而是輕輕撩起我耳畔的碎發(fā)，目光中滿是慈愛與溫柔：“能呀，但不辛苦哪里的收獲，只要努力了，生活總會(huì)苦盡甘來?！?/p>
母親是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)且冷靜的人，殊不知她有時(shí)卻比誰都感性，比誰都脆弱，她會(huì)看連續(xù)劇看得痛哭流涕，也會(huì)看喜劇片看得哈哈大笑。只是生活的壓力太大，迫使她必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
母親時(shí)常和我說她像我這么大的時(shí)候，自己如何洗衣做飯，如何走幾十里地挑水，如何走泥濘的山路上學(xué)。她還說：“這么苦的我都經(jīng)歷過來了，為什么不繼續(xù)堅(jiān)持，要相信生活總會(huì)苦盡甘來?！?/p>
母親并不是哲學(xué)家，也不是思想家，她只是一個(gè)女人，一個(gè)普普通通的女人，但對于我來說，她卻是偉大的。
是她讓我成長，讓我明白千千萬萬什么最為重要，要以什么樣的心態(tài)看待生活。
正如母親常說的那樣——
“生活總會(huì)苦盡甘來?！?/p>
【教師評語】這是一篇完整而又精彩的寫人文章，文章引用母親的花開頭，自然交代了文章的主人公——母親。人物描寫生動(dòng)，人物形象突出，栩栩如生，刻畫了一個(gè)善良、勤勞、偉大的母親。
小學(xué)生人物作文帶評語篇三
再次看到畢業(yè)照，還是一眼便捕捉到她的微笑。即使閉上眼睛，我的之間仍能在第一時(shí)間，觸摸她的身影。正如她總是能找到我，找到我情緒的根源。
放學(xué)后的夕陽，同樣泛著秋意，透露著蕭瑟，那原本屬于陽的溫暖，似乎穿透我的身子，只留下空虛。
‘喂，說你呢，在想什么？”
沉浸于
她是我們班的明珠，平時(shí)不怎么說話，卻總是很有威信。
干爽的短發(fā)被風(fēng)吹得凌亂，微微傾斜的劉海下，一雙內(nèi)陷的大眼，宛如幽藍(lán)的湖水，平靜中卻又泛著微波。微微卷曲的睫毛，像湖邊的森林，投射下一片蔭影。她身著米色上衣，穿著牛仔褲，將細(xì)長的腿，襯得天衣無縫，像是天公一件完美的藝術(shù)品。
“你這次考試是不是出了點(diǎn)問題?！彼袷菬o意般掃了一眼我手中緊攥的試卷。
我沉默著，像是犯了錯(cuò)誤的小孩。
“走吧，跟我來。”她拎過我的包，看著還是愣愣的我，“喂，說你呢。”
我如夢初醒，跟上了她邁開的步伐。
原來學(xué)校后面有一片空地，長滿野草，散發(fā)著自然的氣息。
他拿過我的試卷，咬著唇，皺著眉，審視了一番，又講錯(cuò)題一一精析給我聽。
這是我與她成為好友的開始。
我于她就此開始熟悉。
班級里，她這個(gè)平民比當(dāng)官的還具有威信，誰又沒交作業(yè)，誰又打架了，誰又在造反……那些所謂的“班干部”總要她來幫忙。她學(xué)習(xí)很好，卻不樂意當(dāng)選任何職位，坐在教室一角，倒頗有陶淵明之意。
“喂，說你呢?！?/p>
一聽到這熟悉的聲音，全班的目光都在我身上聚集。
是的，這個(gè)“你”是我的專屬。
我的指尖仍觸著畢業(yè)照里的她，往事的回憶或多或少淡忘，像沙灘上的痕跡被沖淡，但她的音容相貌，卻是如鐵烙般，再也抹不去。
喂，說你呢，最近還好么……
【教師評語】這篇記敘文是作者看到畢業(yè)照回憶學(xué)校生活的事情，抒發(fā)了對同學(xué)的懷念之情。文章運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫刻畫人物形象，語言生動(dòng)，感情真摯，極富感染力。
