讓孩子在愛心評(píng)語中成長一日，翻開一位學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告單，我被其中的班主任

“你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時(shí)，你送給老師的那份禮物，我至盡還掛在書桌前，每當(dāng)看到它，我就想起了你，想起了你的天真活潑和多才多藝。

每天我總是默默地觀察你分飯時(shí)那不太熟練的動(dòng)作，那認(rèn)真的表情，和那穿梭于食堂與班級(jí)之間忙碌的身影，你總是最后一個(gè)吃飯。就這樣，一個(gè)學(xué)期過去了，孩子，你辛苦了！老師多么盼望你學(xué)

我被這則評(píng)語感動(dòng)了，于是我不由得想起兒時(shí)的“八股式”評(píng)語：“該生在校團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小異，真的，讓人感到乏味極了，想來家長和學(xué)生讀了也會(huì)味同嚼蠟，不把它當(dāng)回事。

評(píng)語作為一種定性評(píng)價(jià)的方法，在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績和道德行為評(píng)價(jià)等方面正發(fā)揮出愈來愈重要的作用，評(píng)語的形式也越來越多樣化。尤其是一種全新的評(píng)價(jià)方式已被廣大教師運(yùn)用，也倍受學(xué)生和家長的歡迎，那就是——愛心評(píng)語，筆者在此想探討的是，愛心評(píng)語的內(nèi)容構(gòu)成及特點(diǎn)問題。

眾所周知，對(duì)孩子們來說，每個(gè)學(xué)期末，都會(huì)從班主任手里接過素質(zhì)教育報(bào)告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評(píng)語，要知道，這可意味著他一個(gè)學(xué)期以來的表現(xiàn)，在老師心中的地位啊！對(duì)家長來說，自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，老師對(duì)他孩子的印象，也永遠(yuǎn)是他們最關(guān)心的話題。因此，什么樣的評(píng)語最能觸摸到孩子的心靈，讓孩子們在享受成功的喜悅的同時(shí)，去自覺克服自身的弱點(diǎn)，讓評(píng)語真正發(fā)揮作用呢？筆者認(rèn)為，愛心評(píng)語應(yīng)有以下幾方面的內(nèi)容：

一、 以肯定學(xué)生的興趣愛好、特長為評(píng)語的切入點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基曾說：“最主要的是，要在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的‘閃光點(diǎn)’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上，達(dá)到他的年齡所能達(dá)到的卓越成績?！蔽覀兊乃刭|(zhì)教育，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分的發(fā)揮。

小學(xué)生的興趣、愛好和特長是他們個(gè)性的重要組成部分。尤其在小學(xué)階段，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和愛好，如音樂、舞蹈、體育、讀書、朗誦、

二、以肯定學(xué)生的主要行為表現(xiàn)和進(jìn)步為評(píng)語的主體

我們發(fā)現(xiàn)，不少教師在撰寫激勵(lì)性評(píng)語的過程中雖然使用了大量詩一般的語言來贊美學(xué)生，但實(shí)際上并未取得預(yù)期的效果，其原因就在于他們并沒有弄清楚“贊揚(yáng)”與“激勵(lì)” 的區(qū)別。

“激勵(lì)”特別關(guān)注學(xué)生做的事情本身，關(guān)注學(xué)生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚(yáng)”則把學(xué)生做的事情本身與師生之間的情感聯(lián)系起來?！百潛P(yáng)”的結(jié)果是，一方面學(xué)習(xí)可以通過評(píng)語感覺到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著只有繼續(xù)做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學(xué)生難以放松地去學(xué)習(xí)和生活。另外，對(duì)于小學(xué)生來講，這種結(jié)論性的贊美語言也不利于他們正確地認(rèn)識(shí)自己。所以，在評(píng)估中過多地使用贊美性的語言，會(huì)對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

我們主張，盡量使用激勵(lì)性的語言，以肯定學(xué)生的主要行為表現(xiàn)和進(jìn)步作為評(píng)語的主體。

首先，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的主要行為表現(xiàn)。這里有兩方面的含義：一是要體現(xiàn)綜合性，突出重點(diǎn)；二是要體現(xiàn)激勵(lì)性，就事論事。例如：

▲你酷愛學(xué)習(xí)英語，獲得了區(qū)英語比賽的優(yōu)勝獎(jiǎng)；每天一次班會(huì)，你都要付出很多，從找材料、幫助同學(xué)練習(xí)到寫串詞和當(dāng)主持人等，你都那樣盡心盡力……

其次，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的明顯進(jìn)步。班主任要對(duì)學(xué)生所付出的努力及學(xué)生因這種努力而獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，都予以特別的關(guān)注。實(shí)踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評(píng)語中也可以順便提及上學(xué)期在評(píng)語中對(duì)該生的希望。如下面一則評(píng)語：

▲還記得上學(xué)期奢武功對(duì)你的希望嗎？這學(xué)期你的確變了，不僅上課愛舉手發(fā)言了，而且作業(yè)比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學(xué)校遠(yuǎn)的困難，一個(gè)學(xué)期沒遲到過一次……

三、以肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為評(píng)語的高潮

近幾年，小學(xué)生的心理健康問題日漸突出，引起了社會(huì)各界愈來愈深切的關(guān)注。班主任對(duì)學(xué)生心理健康狀況的正確評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

筆者認(rèn)為，用等級(jí)制評(píng)價(jià)學(xué)生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵(lì)性、談心式的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)雖然是必要的可行的，但它很難涉及學(xué)生更深層次的內(nèi)心世界。

針對(duì)上述問題，在運(yùn)用綜合性評(píng)語對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)以正面肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為主，做到內(nèi)外結(jié)合，具體與抽象相結(jié)合，即在肯定學(xué)生良好的行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從心理素質(zhì)的角度對(duì)學(xué)生予以積極的評(píng)價(jià)。

我們在評(píng)語中要特別注意肯定學(xué)生以下幾方面的心理素質(zhì)：

1、有堅(jiān)定的自信心。自信心是一個(gè)人學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的基石。堅(jiān)定的自信心有助于良好行為的形成；學(xué)生良好的外在行為又會(huì)使自信心更加堅(jiān)定，從而形成良性循環(huán)。下面的評(píng)語就是對(duì)學(xué)生自信心的一種肯定：

▲你的名字告訴人們，你是一個(gè)不怕困難，堅(jiān)信自己一定能成功的孩子，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)……

2、有頑強(qiáng)的毅力，能持之以恒。下面的評(píng)語對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)起到了較好的正強(qiáng)化作用：

▲在病中，你仍沒有放棄學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間很快補(bǔ)上課，作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)“優(yōu)”展現(xiàn)出你頑強(qiáng)的毅力……

3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認(rèn)為當(dāng)代成功者必備的素質(zhì)。教師在評(píng)語中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人正確交往，并在交往中學(xué)會(huì)寬容與合作。請(qǐng)看下面的一則評(píng)語：

▲你關(guān)心同學(xué)，在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容；為了做好老師的小助手，你無私地付出辛勤的勞動(dòng)，老師感謝你……

四、以指出今后應(yīng)努力的方向?yàn)樵u(píng)語的結(jié)束

在評(píng)語的末尾，教師用誠懇的語言指出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向，不僅能使評(píng)語的內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加合理，而且有助于學(xué)生一分為二地認(rèn)識(shí)自己，促使自己更快地進(jìn)步。

需要特別注意的是，教師在指出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)時(shí)，一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不要讓他們覺得那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的理想，否則學(xué)生可能會(huì)懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫這部分評(píng)語時(shí)需要有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)不同性格和不同心理承受能力的學(xué)生可采用不同的方式。

方式之一：指出今后應(yīng)發(fā)揚(yáng)的長處

▲我真為你高興！因?yàn)槟憬簧狭恕皶边@個(gè)好朋友，愿你永遠(yuǎn)在書的海洋里暢游。

方式之二：

▲如果今后你能在性格上變得再開朗些，再活潑些，那你就會(huì)成為一名更優(yōu)秀的小干部。

方式之三：運(yùn)用比喻，形象地指出努力方向

▲一棵小樹苗，只要經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗(yàn)才能成為棟梁之才。

方式之四：巧妙地運(yùn)用名言、警句

▲雖然你在學(xué)習(xí)上遇到了困難，但老師相信你會(huì)努力克服它?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，你一定能趕上大家！

這樣的評(píng)語，沒有絲毫的說教，讀來親切感人，它抓住了學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，用“談心式”的語言，對(duì)學(xué)生既堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，肯定點(diǎn)滴成績，又提出中肯的批評(píng)和建議，全篇評(píng)語充滿人情味和個(gè)性化的色彩。因此，它也必然會(huì)使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中放出光彩。 江蘇省揚(yáng)中市豐裕中心小學(xué)

摘要：優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自我，形成他們對(duì)

關(guān)鍵詞：新課改 評(píng)價(jià)方式 優(yōu)化 成功

案例：

春天來了，我們的校園在鮮花、綠樹的映襯下更美了。“快來看，小毛驢和小鴨也來踏春了，他們多么自在呀！”“看這邊，海洋世界多神氣呀！”……隨著孩子們的叫喊聲，我循聲望去，原來是學(xué)校的畫墻吸引了這些小家伙的注意。是?。《嗝疵利惖漠媺?，在操場中顯得那樣有誘惑力。

然而它何嘗又不是我的一塊“心病”呢?我所帶的班就緊靠著這堵美麗的墻。在活動(dòng)課時(shí)，我常常帶孩子們?nèi)⒂^、欣賞那面令他們向往的畫墻。在欣賞那些美麗畫面的同時(shí)，他們還認(rèn)識(shí)了“管住自己的腳，不踩小草”“太空學(xué)?！薄伴L城”“姚敏十一歲作”等字，激發(fā)了他們的想象力，陶冶了他們愛美的情趣。可我也深深感到那一雙雙小手總有躍躍欲試的沖動(dòng)，生怕他們管不住自己，在這面美麗的畫墻上“涂鴉”幾筆。為了防止此類事件的發(fā)生，我使用了各種說教“法寶”，要

作畫的是我們班的“搗蛋鬼”劉翔。當(dāng)劉翔怯怯地站起來，接受我和同學(xué)們的“批評(píng)”、“幫助”時(shí)，晶瑩的淚花嘩嘩地流了出來。面對(duì)孩子的茫然和那些“涂鴉”之作，我的心象是被什么東西猛撞了一下，于是我笑著對(duì)他說：“你畫得真不錯(cuò)，有畫畫的才能，可就是畫錯(cuò)了地方。若能把咱們班的這期墻報(bào)設(shè)計(jì)出來，肯定會(huì)特別棒！你愿意嗎？”“愿……意”……

美國教授霍華德·加德納曾提出的“多元智能”理論指出，每人至少有七種不同的“智能中心”。也就是說每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童,而每位優(yōu)秀教師就是一位開發(fā)人力資源的科學(xué)家、專家。以前我們只以考試成績的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功。

一、關(guān)注個(gè)體，課堂觀察，及時(shí)評(píng)價(jià)

新的語文課程強(qiáng)調(diào)“以人為本，以學(xué)生為主”。那么在課堂上，老師就要細(xì)心觀察，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步作出及時(shí)評(píng)價(jià)。為了讓這一評(píng)價(jià)有利地展開，一開學(xué)，我就將教室進(jìn)行了一番“打扮”。在教室里設(shè)置了生動(dòng)的評(píng)比欄，它是一棵長滿綠葉的大樹，每片葉子就是一個(gè)孩子，其中也有一片是我的。我便在課堂上認(rèn)真觀察每個(gè)孩子，對(duì)他們的傾聽、討論、發(fā)言、表達(dá)以及動(dòng)手能力、與人合作的能力等各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓他們在象征自己的綠葉上貼上“金蘋果”，感受成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣，同時(shí)也對(duì)我每節(jié)課的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

二、家長配合，平時(shí)記錄，定時(shí)評(píng)價(jià)

孩子的成長和教育離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的大力支持，尤其與孩子朝夕相處的家長，他們對(duì)孩子客觀的評(píng)價(jià)，能讓孩子體會(huì)到家庭的溫暖、父母的關(guān)愛。因此，要充分開發(fā)和利用家長資源，請(qǐng)他們配合，做好平時(shí)記錄，定時(shí)對(duì)孩子作出評(píng)價(jià)。我所在的學(xué)校是西部一所普通小學(xué)，學(xué)生家長的`文化水平普遍較低，可他們渴望自己的孩子成才的心卻是火一樣的熾熱。為了作好家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)工作，我設(shè)計(jì)了“課外閱讀識(shí)字記錄表”，每周請(qǐng)家長與孩子共同完成課外閱讀識(shí)字任務(wù)，并請(qǐng)家長對(duì)孩子一周內(nèi)課外閱讀和識(shí)字的情況作出客觀評(píng)價(jià)，隔周定時(shí)收表?？赐昙议L的評(píng)價(jià)后，我給每個(gè)孩子也作了一個(gè)評(píng)價(jià)：“你真棒！”、“真不錯(cuò)！”……激勵(lì)的語言加上“小紅旗”或“小紅花”，對(duì)他們一周的進(jìn)步，家長的勞動(dòng)，定時(shí)作出評(píng)價(jià)。

三、尊重個(gè)體、自我展示、自我評(píng)價(jià)

每位學(xué)生都是有情感的個(gè)體。作為老師應(yīng)尊重每個(gè)孩子，尊重他們之間的個(gè)體差異，讓他們自我展示、自我評(píng)價(jià)?！皩?shí)現(xiàn)自身價(jià)值”是每個(gè)人的需要，孩子也不例外，我根據(jù)這一需要設(shè)制了“創(chuàng)意之星”“識(shí)字貼畫展”等活動(dòng)，這些活動(dòng)便成了孩子們自我展示的天地，于是每個(gè)人針對(duì)自己這段時(shí)間各方面的表現(xiàn)，便畫上了“笑臉”“紅花”“蘋果”……各種發(fā)自內(nèi)心的謙虛的、自信的、自我評(píng)價(jià)。

四、發(fā)揮個(gè)性，合作探究，共同評(píng)價(jià)。

語文課程呼喚個(gè)性，每個(gè)孩子都有自己可愛閃光的一面。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮個(gè)性，在合作探究的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生，師生共同作出客觀的評(píng)價(jià)。而以往只有老師評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定有“偏見”，有“誤差”。呼喚個(gè)性的語文課程將要“反彈琵琶”，讓孩子參與評(píng)價(jià)，發(fā)表見解，和老師、同學(xué)交流意見，作出客觀評(píng)價(jià)。于是我設(shè)制了“課內(nèi)誦讀交際評(píng)價(jià)表”，讓各小組的成員都參與評(píng)價(jià)，發(fā)表意見，給他們組的每個(gè)成員一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，我便每次參加一個(gè)小組的評(píng)價(jià)活動(dòng)，聆聽、發(fā)表意見、師生共同評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中，我們最傷腦筋的是：想讓學(xué)生做的，學(xué)生卻不愿去做。我們說了多少話，做了多少工作，可往往事與愿違。原因在哪兒呢？這是因?yàn)槲覀冎蛔⒅亓私逃耐饣^程，而忽略了教育的內(nèi)化過程，只強(qiáng)調(diào)了我們的需要，強(qiáng)調(diào)了“要他做”，而沒有很好地研究學(xué)生的需要，以及如何才能把教育的外化過程與教育的內(nèi)化過程結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)化，把我們的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的需要。如果我們在教育過程中實(shí)現(xiàn)了這個(gè)轉(zhuǎn)化，許多矛盾就會(huì)迎刃而解。

優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自我，形成他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，情感和價(jià)值觀，使他們健康成長。

幼兒園大班幼兒評(píng)估總結(jié)1

一、健康領(lǐng)域

在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，作為大班的孩子來說，各方面已經(jīng)能夠很好地自理。所有的幼兒能自己入廁大小便，大部分孩子便后能自己整理衣褲，并且保持手和臉的干凈。用餐時(shí)正確使用筷子，做到細(xì)嚼慢咽不挑食，這一方面有很大的提高。個(gè)別幼兒在保持桌面、地面整潔上還有所欠缺。孩子們已經(jīng)自己會(huì)穿各種各樣的衣服，如拉鏈?zhǔn)?、套頭式，能整理床鋪、疊被子，疊衣服，但大部分幼兒不會(huì)系鞋。在這一方面還需加強(qiáng)。幼兒已經(jīng)具有初步的環(huán)保意識(shí)，能自覺保持周圍環(huán)境的整潔，并指正他人的不良行為。

幼兒已經(jīng)具有初步的安全意識(shí)，通過離園安全五分鐘談話，知道怎么樣來躲避危險(xiǎn)。會(huì)使用比較安全的工具來進(jìn)行自我保護(hù)。在自我保健這一塊會(huì)根據(jù)天氣的冷暖，在老師的提醒下，增減衣服，大部分幼兒養(yǎng)成了早晚刷牙的習(xí)慣。

幼兒能主動(dòng)參加戶外活動(dòng)和體育游戲，積極鍛煉身體。大部分大肌肉動(dòng)作發(fā)展非常好，能按節(jié)拍踏步排隊(duì)并且保持隊(duì)形。較好地控制跑動(dòng)方向，靈活閃躲跑。能單人跳繩，落地輕穩(wěn)，會(huì)靈活地攀登，翻滾。有半數(shù)幼兒能投中能投相距四米的目標(biāo)，在投擲上還需加強(qiáng)鍛煉。能單腳站立30秒。大部分幼兒已經(jīng)掌握了運(yùn)球跑。幼兒的精細(xì)動(dòng)作也發(fā)展得比較好，大部分運(yùn)用剪刀剪出相應(yīng)復(fù)雜的圖形，比如窗花等。個(gè)別能力較弱的幼兒還需進(jìn)一步努力加強(qiáng)。本學(xué)期新添加了線描畫，對(duì)于孩子來說是非常好的，因?yàn)檫@對(duì)于幼兒的精細(xì)動(dòng)作有更進(jìn)一步的要求。

二、科學(xué)領(lǐng)域

進(jìn)入大班幼兒有更濃厚的興趣對(duì)待身邊的人事物。會(huì)主動(dòng)參與探索，積極動(dòng)手動(dòng)腦。喜歡合作，愿意與別人協(xié)商合作完成指定的任務(wù)。在能力方面，能觀察比較相似物體的細(xì)致差別，我運(yùn)用了“找不同”的方式讓幼兒找出兩個(gè)鐘的不同之處，大部分幼兒能夠細(xì)致地觀察到。能根據(jù)概念進(jìn)行分類，知道同一種類的相似之處。能根據(jù)概念想象出8種以上內(nèi)容。我提供了畫有10個(gè)圓的圖片，幼兒能夠積極進(jìn)行想象。在動(dòng)手操作這一方面，幼兒能根據(jù)測量工具按正確方式進(jìn)行測量。

在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒知道四季輪換的順序以及人們生活的關(guān)系，并且了解動(dòng)植物與環(huán)境人類的關(guān)系。感知中國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針的發(fā)明、創(chuàng)造的意義。在數(shù)學(xué)方面更進(jìn)一步細(xì)化。認(rèn)識(shí)鐘表與日歷，并能區(qū)分左右，認(rèn)識(shí)球體、正方體、長方體，大部分幼兒對(duì)球體的概念比較模糊，會(huì)產(chǎn)生“圓體”的概念。在數(shù)的守衡方面幼兒認(rèn)識(shí)不夠，所有幼兒在兩根一樣長的線彎曲了其中一條后，回答都是“沒彎的那條比較長”。在老師的提醒和引導(dǎo)下幼兒才理解了“一樣長”的意義。10以內(nèi)數(shù)的加減大部分幼兒能夠很好地掌握。

三、社會(huì)領(lǐng)域

大部分幼兒能知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，會(huì)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己。有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲、成就感和好勝心。大部分幼兒能夠克服困難堅(jiān)持獨(dú)立完成任務(wù)，有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。班級(jí)里部分男孩子在規(guī)則上的堅(jiān)持不夠，需要加強(qiáng)。多數(shù)幼兒情緒積極、性格開朗，遇到挫折會(huì)較快地恢復(fù)常態(tài)。愛祖國、有較強(qiáng)的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

在社會(huì)交往方面，班級(jí)大部分幼兒能主動(dòng)與客人交談，并邀請(qǐng)客人參與活動(dòng)，但部分幼兒會(huì)有生疏現(xiàn)象。活動(dòng)中主動(dòng)解決矛盾和同伴糾紛這一方面我們班的孩子做得還不夠，幼兒解決矛盾的能力比較弱，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。在文明行為上，我們班的孩子多數(shù)能夠維護(hù)環(huán)境整潔，不損壞公物，不明知故犯。但少數(shù)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)不夠，偶爾有亂扔垃圾現(xiàn)象，有時(shí)明知這是不好的行為卻控制不住故意犯錯(cuò)。希望在下學(xué)期能有所改進(jìn)。

四、語言領(lǐng)域

多數(shù)幼兒能在集體中較長時(shí)間地專心傾聽他人講話。能簡單復(fù)述老師所說的故事內(nèi)容，用完整的普通話連貫表達(dá)自己的見聞，不離題。只有個(gè)別幼兒有離題現(xiàn)象，對(duì)于故事復(fù)述不清楚，無法用連貫語言表達(dá)。幼兒上能獨(dú)立看書，知道看書的方法，對(duì)認(rèn)字感興趣，并對(duì)于圖書中的內(nèi)容能想象內(nèi)心活動(dòng)，豐富畫面情節(jié)。這一方面只有語言能力比較強(qiáng)的幾名孩子能夠做到。幼兒已經(jīng)能用鉛筆正確書寫自己的姓名，握筆姿勢正確。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

幼兒對(duì)于音樂活動(dòng)能表現(xiàn)出很大的興趣，努力學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)方法。并且對(duì)于不同性質(zhì)的樂曲能用多種形式表現(xiàn)，表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)欣賞。在美術(shù)方面，本學(xué)期幼兒有很的突破。線描畫幼兒已經(jīng)有很好的基礎(chǔ)。能積極嘗試不同的作畫風(fēng)格，大膽運(yùn)用色塊，創(chuàng)造性地表達(dá)事物和情感。幼兒能運(yùn)用多種材料及工具細(xì)致地制作物體。但在欣賞這一方面，幼兒用語言表述能力不夠，需要加強(qiáng)。

大班上學(xué)期很快結(jié)束，孩子在各領(lǐng)域方面也有了很大的突飛猛進(jìn)。這也是我們所希望的。期待孩子們在大班下學(xué)期中能夠表現(xiàn)有更加出色的表現(xiàn)！

幼兒園大班幼兒評(píng)估總結(jié)2

進(jìn)入大班已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這一個(gè)學(xué)期里，我們總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行了針對(duì)性的教育，孩子們的進(jìn)步還是比較明顯的，具體表現(xiàn)如下：

一、健康領(lǐng)域：

1、孩子們吃飯時(shí)能夠保持安靜了，并且能夠保持桌面、地面及碗面的干凈。挑食的的現(xiàn)象也有所改善，遇到不喜歡吃的飯菜，在老師的耐心勸解下也能夠吃下去了，雖然有時(shí)并不是都吃光，但也進(jìn)步了。

2、孩子們學(xué)會(huì)自己整理衣物了，有了明顯的整理意識(shí)，雖然有時(shí)由于衣服穿得太多，整理得并不是很整齊，但至少小肚子不再露在外面了。也會(huì)自己將衣服疊得整整齊齊，并會(huì)疊自己的被子呢！

3、大肌肉動(dòng)作進(jìn)步十分明顯，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)新早操，能夠連續(xù)拍網(wǎng)球，多的孩子已經(jīng)達(dá)到300多下，但是少的孩子卻只能拍3、4下，相差幅度較大，因此，還需要縮短距離，也就是使人人都進(jìn)步。能夠連續(xù)地跳繩了，雖然在年級(jí)組比賽中我們是最后一名，但比起以往的歷史，那真是進(jìn)步太多了。而且，孩子們還有了學(xué)習(xí)的興頭，在比賽結(jié)束后孩子堅(jiān)持繼續(xù)練習(xí)，這比什么都重要。

二、藝術(shù)領(lǐng)域：

繪畫方面：孩子們的膽子大了，能夠在大張紙頭上大膽作畫了，并且用色也非常大膽，而且色彩搭配協(xié)調(diào)。學(xué)會(huì)了畫線描畫，并且線條比起以前來流暢了許多。創(chuàng)造能力強(qiáng)了，繪畫有自己的想法，不再受范例的束縛。

三、社會(huì)領(lǐng)域：

情緒較積極，性格開朗，遇挫折適當(dāng)表現(xiàn)后，能夠較快恢復(fù)常態(tài)。

當(dāng)然還是有許多不足之處，現(xiàn)概括如下：

（1）藝術(shù)領(lǐng)域：

音樂方面：孩子們雖然能夠大聲地演唱歌曲，但缺少感情，比較空洞。舞蹈動(dòng)作不夠優(yōu)美，不會(huì)使用樂器。

（2）社會(huì)領(lǐng)域：

多數(shù)幼兒的優(yōu)越感太強(qiáng)，總認(rèn)為自己是最棒的，以至于看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，缺少正確評(píng)價(jià)自己的能力。表現(xiàn)欲望較低，自我控制能力較弱，總是管不住自己。教師不強(qiáng)制要求的話不喜歡合作，合作性差。

（3）語言領(lǐng)域：

傾聽習(xí)慣差，不喜歡聽別人講故事。能夠用語言表達(dá)自己的見聞，但是卻比較簡短，不夠全面?？磿?xí)慣不好，不愛護(hù)書籍。

（4）科學(xué)領(lǐng)域：

缺少主動(dòng)探索的精神，注意力不夠集中。動(dòng)手操作習(xí)慣差。

這些是需要我們在下學(xué)期努力去想對(duì)策改正的，為我們今后的工作指明了方向。

幼兒園大班幼兒評(píng)估總結(jié)3

這些天來，我們對(duì)自己班級(jí)的孩子進(jìn)行了發(fā)展水平評(píng)估。在測試過程中，我們在評(píng)價(jià)孩子的同時(shí)，也對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。本班幼兒38名，男生20名，女生18名。在幼兒最后的一學(xué)年里，孩子的進(jìn)步還是很大的，我們特從指導(dǎo)綱要的五大領(lǐng)域?qū)⒆舆M(jìn)行了測評(píng)，總結(jié)如下：

一、健康領(lǐng)域

我們孩子的發(fā)展普遍較好，衛(wèi)生習(xí)慣、安全保健、動(dòng)作發(fā)展三個(gè)方面都表現(xiàn)很不錯(cuò)，該養(yǎng)成的習(xí)慣、該達(dá)到的目標(biāo)，孩子基本都能完成。在測試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不是很好，這個(gè)本該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會(huì)的變化而弱化了，但是這個(gè)技能卻是孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的很好鍛煉，不能忽略。

二、語言領(lǐng)域

我們大部分孩子有良好的傾聽習(xí)慣，這和平時(shí)的常規(guī)教育史分不開的；而在表現(xiàn)表達(dá)能力方面，我們在本學(xué)期讓孩子開展了說日記的活動(dòng)，孩子的語言表達(dá)能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結(jié)果，孩子有話可說才會(huì)愿意表現(xiàn)、表達(dá)；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認(rèn)識(shí)了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

三、科學(xué)領(lǐng)域

上學(xué)期測試的時(shí)候，孩子們對(duì)四大發(fā)明等內(nèi)容鬧了很多笑話，我們在這學(xué)期利用晨間談話、餐前活動(dòng)、離園活動(dòng)等時(shí)間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識(shí)，孩子們很感興趣。這學(xué)期，我們要求孩子掌握一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，比如四季的輪換與人們生活的關(guān)系，植物與環(huán)境、人類等之間的`關(guān)系，還有感知發(fā)明創(chuàng)造的意義，大多數(shù)的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個(gè)留心的人，合理利用有限的時(shí)間，孩子們就能獲得更多的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)方面，孩子們大多數(shù)能完成時(shí)間、空間、守恒、數(shù)等方面內(nèi)容的習(xí)題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的？很多孩子都說是圓形?？梢?，孩子還是沒有很好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。這個(gè)跟我們選擇的活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)：教學(xué)的是這方面的內(nèi)容，測試的卻是另一部分的內(nèi)容，也難怪孩子不會(huì)。由此可見，教材有很多種，選擇適當(dāng)又全面的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓孩子獲得全面又科學(xué)的知識(shí)。

四、藝術(shù)領(lǐng)域

孩子們學(xué)習(xí)了線畫，在構(gòu)圖方面有了很大的進(jìn)步，很多孩子對(duì)畫畫也產(chǎn)生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對(duì)于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會(huì)其中的美麗。看來我們國粹還是不能忘。

五、社會(huì)領(lǐng)域

孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)欲有了很好的提高，很多孩子的主動(dòng)交往能力也比較強(qiáng)，部分孩子也能在合作中主動(dòng)、積極解決活動(dòng)中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會(huì)求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會(huì)哭，連求助老師都不會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關(guān)系。

雖然只是很小的一個(gè)測試活動(dòng)，但是對(duì)于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于教師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子有更好地促進(jìn)作用！

幼兒園大班幼兒評(píng)估總結(jié)4

今年幼兒園對(duì)《大班幼兒發(fā)展評(píng)估（上學(xué)期）》方法進(jìn)行了革新，首先請(qǐng)家長對(duì)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后才是老師介入評(píng)價(jià)。在對(duì)幼兒評(píng)估前，我班召開了一次家長會(huì)，對(duì)孩子本學(xué)期的情況作了系統(tǒng)地分析，對(duì)個(gè)別家長不太理解的方方面面進(jìn)行了解釋，特別是科學(xué)領(lǐng)域中的“能感知簡單物理現(xiàn)象，喜歡玩聲、光、磁、顏色變化和物理沉浮等游戲，能體會(huì)事物的變化”這一條中的聲、光、物理沉浮，因?yàn)檫€沒有涉及到，所以此條對(duì)家長進(jìn)行了詳細(xì)地說明。當(dāng)家長在對(duì)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)，家長對(duì)孩子進(jìn)行了公平評(píng)價(jià)，才得以順利地完成了《大班幼兒發(fā)展評(píng)估（上學(xué)期）》評(píng)估工作。結(jié)合家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)、老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)分別進(jìn)行了計(jì)算，最后由老師綜合繪制了《大班幼兒發(fā)展評(píng)估（上學(xué)期）》拋物線圖。

根據(jù)《大班幼兒發(fā)展評(píng)估（上學(xué)期）》拋物線圖，在健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域這五大領(lǐng)域中，看到教師與家長的評(píng)價(jià)均出入不大。幼兒在健康領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域兩方面的發(fā)展比較平衡，從拋物線圖縱觀我班幼兒的發(fā)展情況，以下幾方面值得注意，以此在下學(xué)期作為努力的方向：

在語言領(lǐng)域中有極個(gè)別幼兒在“知道在閱讀過程中不干擾他人，愛護(hù)圖書，會(huì)修補(bǔ)圖書”。在科學(xué)領(lǐng)域中“能在觀察與比較過程中敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)選擇材料和工具嘗試活動(dòng)?！痹谏鐣?huì)領(lǐng)域中“有初步的責(zé)任感，做事認(rèn)真，有始有終，關(guān)注周圍的環(huán)境和事物的變化?！痹谒囆g(shù)領(lǐng)域中“學(xué)會(huì)場優(yōu)美、舒緩、活潑、等不同性質(zhì)的歌曲，能歌唱八度范圍內(nèi)的無聲調(diào)和少量七聲調(diào)?！边@幾條中稍有欠缺。在藝術(shù)領(lǐng)域中因?yàn)槲野噙@學(xué)期還沒有全面地開展打擊樂教學(xué)，但是兒童在“會(huì)正確使用兩種以上的樂器演奏，有意識(shí)的體會(huì)打擊樂的演奏效果”。這一條中符合學(xué)會(huì)用兩種以上的樂器，所以老師和家長的評(píng)價(jià)均為好。