摘要：隨著新課程教學(xué)改革的深入推廣，對小學(xué)體育課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，檢測老師專業(yè)技能與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的標(biāo)準(zhǔn)手段就是考試，但是在大力提倡素質(zhì)教育的新型潮流下，傳統(tǒng)的考試不再是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一表現(xiàn)形式。本文主要立足于常年的體育課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要分析開展小學(xué)體育課程評價(jià)的操作方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課程；學(xué)習(xí)效果評價(jià)；教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)體育課程的開設(shè)是改進(jìn)學(xué)生體能機(jī)制，培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，科學(xué)、規(guī)范的檢測機(jī)制是保障教學(xué)專業(yè)性與學(xué)生學(xué)習(xí)技能總結(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，在我國部分學(xué)校的小學(xué)體育課程的檢測存在流于形式，或者僵化呆板的現(xiàn)象。本文主要探討在新課程教學(xué)改革時(shí)代背景下，如何開展小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價(jià)的操作方式。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育評價(jià)方式的不足

（一）評價(jià)內(nèi)容單調(diào)

我國傳統(tǒng)小學(xué)體育評價(jià)立足于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的核心理念，但是由于客觀因素的限制導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)階段的體育評價(jià)內(nèi)容單一，挫傷測量學(xué)生體育技能的科學(xué)性。對小學(xué)體育課程的評價(jià)最突出的一點(diǎn)是過于看重體育技能與運(yùn)用技巧的評價(jià)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的變化。依據(jù)傳統(tǒng)的評價(jià)方式，部分學(xué)生不需要刻苦努力也能夠取得不錯(cuò)的體育成績，對于體質(zhì)基礎(chǔ)不夠突出的學(xué)生，經(jīng)過刻苦努力之后也難以取得明顯的進(jìn)步，單一的評價(jià)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與自尊心。在追求體育技能的測評時(shí)忽視對該技能的靈活運(yùn)用是傳統(tǒng)評價(jià)方式的另一個(gè)特征。比如在“運(yùn)球上籃”這一體育技能時(shí)，在實(shí)際測評的現(xiàn)場往往只有一個(gè)學(xué)生單獨(dú)操作這個(gè)動(dòng)作，籃球場上沒有任何阻礙，導(dǎo)致學(xué)生往往能夠在該技巧的檢測中獲得不錯(cuò)的體育成績。但是在實(shí)際的比賽現(xiàn)場或者是實(shí)戰(zhàn)場合，成績優(yōu)秀的學(xué)生依然難以具備很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，老師不合理的測評方式難以在本質(zhì)上提高學(xué)生的體育操作技能。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的片面化

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的片面化最直接的表現(xiàn)形式是嚴(yán)重忽視學(xué)生之間的個(gè)體化差異，在同一的測量標(biāo)準(zhǔn)下難以促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與體育技能的提高。統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主張工廠批量生產(chǎn)的操作模式，忽視學(xué)生的個(gè)性特征與興趣愛好，機(jī)械化的評價(jià)方式不僅難以測量出學(xué)生的實(shí)際水準(zhǔn)，更對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成損害。比如說在測量百米短跑成績時(shí)，普遍采用15秒為標(biāo)準(zhǔn)成績，對于體育天賦不錯(cuò)的學(xué)生能夠輕松達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，但是對于基礎(chǔ)不夠突出的學(xué)生就容易陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。統(tǒng)一測量的標(biāo)準(zhǔn)化，難以實(shí)際考慮學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。單一化的小學(xué)體育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更是挫傷體育教學(xué)的多樣化發(fā)展。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測量會導(dǎo)致老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)注重考什么，教什么的學(xué)習(xí)模式中，以考試為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與體育課程的開設(shè)初衷相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）評價(jià)主體的單一性

標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)體育是一種雙向互動(dòng)，但是在小學(xué)體育課程的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中主要是老師對學(xué)生進(jìn)行單方面的學(xué)習(xí)評價(jià)，在教學(xué)擁有絕對評價(jià)權(quán)利的地位中導(dǎo)致學(xué)生成為被動(dòng)的個(gè)體，片面單一的評價(jià)操作模式使得學(xué)生處于被評價(jià)的弱勢地位，自己的言行舉止都會被明確打分，在喪失主體性的評價(jià)操作中為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展埋下隱患。在具體的小學(xué)體育評價(jià)模式中，我們需要了解自己學(xué)習(xí)狀況的是學(xué)生本身，老師應(yīng)該作為參評的客體對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的后續(xù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解自己以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展才是設(shè)定教學(xué)評價(jià)體系的最終意義。所以，老師在實(shí)際小學(xué)體育課程評價(jià)中可以采用老師測評、學(xué)生自評及互評的多種評價(jià)方式幫助學(xué)生更為全面客觀地評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。

二、完善小學(xué)體育評價(jià)的操作方法

（一）在多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中激勵(lì)學(xué)生

多維度的評價(jià)方式幫助學(xué)生全面客觀地了解自己的實(shí)際情況。老師在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以采用等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者有關(guān)學(xué)生進(jìn)步幅度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢詫W(xué)生的評價(jià)方式處于靈活的更新與表動(dòng)之中，保證符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與時(shí)代的發(fā)展要求，在具有個(gè)性化差異的評價(jià)方式中形成對學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。

（二）在綜合評價(jià)中設(shè)置不同評價(jià)比重

老師在小學(xué)體育課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定中可以采用絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生體育技能的進(jìn)步。比如老師可以將學(xué)生的測量成績進(jìn)行同一時(shí)段或者統(tǒng)一項(xiàng)目的比較，在衡量學(xué)生的進(jìn)步幅度中進(jìn)行不同等級的評價(jià)。老師可以在具體的操作過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、身體狀況進(jìn)行不同程度的比分。多維度測評方式的.設(shè)計(jì)既關(guān)注學(xué)生實(shí)際的體育技能又對學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化進(jìn)行綜合的評價(jià)。在評價(jià)設(shè)置的過程中，老師可以適度添加留言板，在評語環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行同步的學(xué)習(xí)衡量，幫助學(xué)生建立成長記錄帶。比如老師、家長或者同學(xué)都可以在測評表的特定區(qū)域?qū)懴绿岣邔W(xué)生體育技能的建議，幫助學(xué)生在查看自己留言的過程中進(jìn)行自覺的改正。對于該評價(jià)留言學(xué)生享有隱私權(quán)，別人不可以隨意翻看。

（三）在發(fā)展性評價(jià)中提高學(xué)生的體育技能

老師應(yīng)該建立發(fā)展的眼光看待學(xué)生的測評成績，在鼓勵(lì)性的教學(xué)方式中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。該評價(jià)方式需要老師立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)整體情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析該生的發(fā)展性長處，進(jìn)而在教學(xué)環(huán)節(jié)中做到有的放矢。比如老師可以采用檔案評價(jià)的方式，對學(xué)生長時(shí)間的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步狀況進(jìn)行同步記載，幫助學(xué)生在跟蹤式的評價(jià)方式中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，適合小學(xué)體育評價(jià)的操作模式。綜上所述，小學(xué)體育課程的評價(jià)方式以增強(qiáng)學(xué)生體能素養(yǎng)為終極目標(biāo)，但是在具體的評價(jià)操作模式中老師可以采用多樣化的評價(jià)方式，避免傳統(tǒng)測評方式的局限性，在對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的全面評價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。老師在具體的小學(xué)體育測評方式中應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的測評成績，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和評價(jià)結(jié)果開展具有針對性的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮測評模式發(fā)展中的原始教學(xué)意義。

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小學(xué)寒假生活總結(jié)1

快樂的寒假生活結(jié)束了，明天，就要開始新學(xué)期的生活了。真有點(diǎn)舍不得啊，寒假太太太自在了，書似乎沒怎么翻過，作業(yè)也是在老爸老媽的頻繁催促下才勉強(qiáng)交代完，估計(jì)交上去也就是墊個(gè)底兒，說不定還要被老師狠批一頓呢。算了，我也管不了那么多了，反正玩也玩了，電視沒少看，手機(jī)沒少玩，我還學(xué)會了發(fā)短信息哦，游戲沒少打，跟爸媽沒少頂嘴生氣因?yàn)樗麄兝细缮嫖业淖杂?，哼，不像我爺爺奶奶好，讓我看電視看個(gè)夠;還總批評我見到客人沒禮貌，不叫人;說我不懂事。

去年期末考試，數(shù)學(xué)出于意料地只考了94分，我原以為能考100分的。為此，我爸爸沒少說我太馬虎。語文和英語倒是意外地考了班級最高分，這就叫有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭啊。我媽媽說，成績只是次要的，要全面發(fā)展才好，文體勞動(dòng)方面，也應(yīng)該一起進(jìn)步。我的體育老師給我的評語是“少說多做”，美術(shù)和自然老師都說我觀察不仔細(xì)，動(dòng)手能力也有待提高?？磥砦疫€得加油。

道理我心里都明白，可要實(shí)踐起來，似乎不容易。我管不住自己，總想看電視，玩游戲，不愿做作業(yè)，不愿看書，怎么辦呢?寒假作業(yè)，我完成的質(zhì)量很差，都是按最低要求來的。作文只寫了兩篇，實(shí)踐作業(yè)也沒好好做。唉，有沒有人能幫助我啊?

小學(xué)寒假生活總結(jié)2

寒假生活結(jié)束了，為了保證孩子們度過一個(gè)豐富而有意義的假期，在放假前我針對我班孩子的情況布置了一些任務(wù)，無論做什么，我都要求孩子們要善始善終，所以對每一樣作業(yè)我都收上來做了認(rèn)真的批閱，并且利用本周的班會時(shí)間我也給孩子們做了點(diǎn)評，總結(jié)一下孩子們假期作業(yè)的完成情況：

一、字帖：書寫認(rèn)真、字跡清楚，達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)有：王越強(qiáng)、楊行、廉政。

二、我身邊有趣的故事：要求學(xué)生將寒假中有趣的生活以日記的形式記錄下來。大部分孩子都能認(rèn)真完成，并且記錄的內(nèi)容詳盡，字跡工整。但仍有個(gè)別同學(xué)幾乎一篇都沒寫，并沒有真正在這個(gè)過程中得到收獲。其中完成的比較好的有：劉坤鵬、楊行、孫朝娟、陳建峰、楊一帆，完成的比較突出的是：秦晚茹、耿菲。

三、語文寒假作業(yè)：大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成作業(yè)，有許多孩子遇到困難還及時(shí)的和老師取得聯(lián)系，請教老師，可見孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是良好的。對于里面的小練筆也能夠認(rèn)真對待。其中完成的較好的學(xué)生有：楊行、戚跡、段宜良、王越強(qiáng)、詹廣文。有進(jìn)步的學(xué)生：耿菲、尚巖鑫、張奉獻(xiàn)。

四、存在的共性問題：

1、部分學(xué)生的書寫字跡潦草、不工整，還有待提高。

2、學(xué)生對于課外知識的了解不夠廣，需要培養(yǎng)多讀書擴(kuò)充自己的知識面。

3、在完成小習(xí)作方面還有待提高。

4、個(gè)別學(xué)生沒有完成作業(yè)：聶立坤、韓俊、王長博。

小學(xué)寒假生活總結(jié)3

二年級的寒假生活即將結(jié)束，這個(gè)假期，**收獲了快樂、學(xué)到了知識，長大了，更懂事了。作為家長也從中感悟許多，對孩子又有了一些新的、更深刻的認(rèn)識，同時(shí)親子關(guān)系得到了升華，與孩子的溝通和相互理解也更深入了。

放假時(shí)，為確保孩子在整個(gè)假期松馳有度，娛樂有節(jié)，幫助他制定了學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，更加科學(xué)、合理地安排時(shí)間，從而養(yǎng)成有規(guī)律、有安排、有節(jié)制的好習(xí)慣。當(dāng)然，由于寒假時(shí)傳統(tǒng)的節(jié)日比較多，我們也讓他自己稍做調(diào)整，比如，做作業(yè)、閱讀、睡覺以及玩游戲、戶外活動(dòng)的時(shí)間，他也基本上做的很好，這樣提高了他的自控能力。

每周安排看一次電影，利用兩個(gè)半天的時(shí)間去內(nèi)蒙古圖書館閱讀，共閱讀了《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等科幻、軍事、歷史、名人傳記、童話約10本課外書籍，既豐富了假期生活，積累了詞匯和各類知識，開闊了眼見，也增加了社會活動(dòng)的機(jī)會與積極性。

整個(gè)假期，除了按時(shí)完成作業(yè)外，他繼續(xù)在阿斯頓英語學(xué)校學(xué)習(xí)英語，積極參加戶外活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)一部分力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、擦地板、洗碗等，學(xué)習(xí)干活方法的同時(shí)也鍛煉了身體，增長了生活知識。

春節(jié)前后，去姥姥家住了幾天，陪生病的姥姥鍛煉身體，幫姥姥做按摩，給姥姥講故事，說笑話，學(xué)會了照顧家人，懂得了家庭的溫暖和關(guān)愛。

當(dāng)然，他在假期也有“偷賴”的時(shí)候，有時(shí)候不能按時(shí)起床、睡覺，也不能嚴(yán)格按照既定的計(jì)劃完成當(dāng)日的作業(yè)。就象玩電腦游戲正在高興時(shí)，就是不想馬上結(jié)束，對于這樣的情況，通過開導(dǎo)，他也能把玩游戲時(shí)的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識上來，并在假期時(shí)學(xué)會了在網(wǎng)上搜索、擺度自己想要的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)了書本上沒有的知識，計(jì)算機(jī)操作能力有了一定的提高。

總體來說，今年的這個(gè)寒假過的很充實(shí)，有意義，身體鍛煉的也很棒，為即將開始的新學(xué)期做好了充分的準(zhǔn)備!

小學(xué)寒假生活總結(jié)4

一年一度的寒假即將結(jié)束，迎接我的又將是新的一個(gè)學(xué)期，在新學(xué)期即將來臨之際，我決定寫這篇文章以對我的寒假生活作一個(gè)簡單的小結(jié)，以促進(jìn)自己的進(jìn)步。

寒假是短暫的，但是它有許多值得我們留戀的地方。短暫的3個(gè)星期就有一個(gè)星期是在過新年而剩余的兩個(gè)星期又要被復(fù)習(xí)、做作業(yè)、預(yù)習(xí)所充配，真正屬于我們自己的時(shí)間真的是很少，因此如何合理地安排時(shí)間成了一個(gè)很重要的問題。

這個(gè)寒假老師布置了不少的作業(yè)，不像暑假，雖然作業(yè)也不少，但作業(yè)總量也不過就是寒假的兩倍，充其量是6個(gè)星期的作業(yè)，還有3個(gè)星期來供我們緩沖。而寒假的時(shí)間則被整整占得一干二凈，有時(shí)還要出去旅游，所以我想經(jīng)過這個(gè)暑假應(yīng)該很多人都懂得了如何安排時(shí)間。

以前寒假天天睡懶覺，現(xiàn)在不行了，睡到7:30就差不多了，最晚也不能超過8:00，晚上也不能早早地就上床睡覺，要到9:30才行。其間14小時(shí)，非吃飯作業(yè)莫數(shù)也，然吃飯之時(shí)，則一手拿筷，一手翻書，桌上多長米飯，湯流大瀑，飛漱其間，悲慘情形，別樣風(fēng)景。故李白做詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

所幸通過我們十幾天的努力奮斗，換來了寶貴的2、3天，這可是不愿做(作業(yè))奴隸的人民用血肉筑起的長城(保衛(wèi)自己的時(shí)間)。在這最后的2、3天中，我們打了那么一會兒游戲，正如孫同志所說“短得你連游戲都沒有打通關(guān)”，也正如張同志所說“頂著n座大山”。2、3天的時(shí)間還沒登記我們用完，我們就又投入了預(yù)習(xí)中。

這就是我們的寒假生活，有苦也有樂。

小學(xué)寒假生活總結(jié)5

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)來到了春天，我的寒假生活也即將結(jié)束?；叵脒@個(gè)假期，我覺得我過得非常有意義，也學(xué)到了很多東西。

假期正是在最寒冷的冬天，爸爸媽媽帶我去了東湖公園，那里有個(gè)冰雪世界，我和爸爸媽媽一起坐著冰滑梯，我們手拉著手，從高高的滑梯上往下滑，別提多刺激啦！我在冰雪的世界中奔跑，嬉戲，就算寒風(fēng)吹在我的臉上也不覺得冷，玩得別提有多高興啦！

在假期中迎來了一年中最重要的節(jié)日，那就是春節(jié)，除夕的晚上，我和爸爸、媽媽一起吃餃子，一起放鞭炮，媽媽還告訴我為什么要放鞭炮，原來很早以前有一個(gè)怪物叫做“年”，經(jīng)常出來害人，給人們帶來災(zāi)難，于是人們就貼春聯(lián)放鞭炮，用鞭炮“啪啪”的聲響和新春對聯(lián)的大紅色把“年”嚇跑，從那以后，這種傳統(tǒng)就被流傳下來啦。

最讓我難忘的事情是我成為了一個(gè)拾金不昧的好孩子，那是在1月19日我和爺爺奶奶一起乘24路公共汽車去超市買年貨，在站臺等車的時(shí)候，我看見地上有一個(gè)紅色的錢包，打開一看包內(nèi)有好幾張卡及手機(jī)，我趕緊撿起來問前面的阿姨：“你錢包掉了？”阿姨說“不是我的。”我又只好在站臺等著錢包的失主來找它啦，沒一會便有一個(gè)叔叔急急匆匆的跑來問我有沒有看見他的錢包，這時(shí)候我問叔叔：“你的錢包什么樣的呢？”叔叔說是一個(gè)紅色的錢包，里面有好幾張卡和手機(jī)一部，我想這和我撿到的錢包一樣，于是我就把錢包交還給了叔叔。叔叔夸我是一個(gè)拾金不昧又聰明善良的好孩子呢。我開心的笑了，原來做一件好事會使我這樣開心。

以上是我在寒假中的收獲和感悟，我度過了一個(gè)非常愉快的寒假，相信在以后的成長中我會收獲更多。

小學(xué)寒假生活總結(jié)6

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬寒假過去了，我們又迎來了嶄新的一學(xué)期，在中隊(duì)輔導(dǎo)員王老師的精心組織下，我們度過了一個(gè)愉快而有意義的寒假，現(xiàn)將寒假活動(dòng)總結(jié)如下：

1、體會年味

（1）寒假期間，我們班的金昕自己動(dòng)手和爸爸媽媽一起包了餃子、湯圓，還動(dòng)手制作了環(huán)?；ㄆ?，剪了馬年的窗花，營造了濃濃的年味，過了一個(gè)吉祥如意的馬年。

（2）崔增超、鄭幼華等同學(xué)還利用在書法課學(xué)到的書寫技巧自己寫了春聯(lián)，并貼在了自家的大門上。

（3）朱凱莉一家人還圍坐在大圓桌旁，玩起了“馬”字成語的接龍游戲，到最后大家還都拿出了手機(jī)、ipad、電腦，辭典爭相來查閱資料，玩得不亦悅乎！

（4）徐旸輝同學(xué)還去它山堰參觀了各種巨石，了解了巨石的組成、作用和來源。

據(jù)調(diào)查，我們班百分之八十以上的同學(xué)馬年新春都沒有放煙花，過了一個(gè)既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)的春節(jié)。

2、出游觀景

（1）我們班的鄭楠寒假期間去了南京，參觀了中山陵、總統(tǒng)府、雨花臺，了解了很多近代歷史。

（2）周涵冰一家去了北京旅游，爬了長城，做了好漢，參觀了很多名勝古跡，并發(fā)了微信，暢聊自己的'出游感受。

3、補(bǔ)充精神食糧

這個(gè)寒假，除了娛樂，同學(xué)們還不忘補(bǔ)充自己的精神食糧！金昕同學(xué)看了《同桌冤家》、《小故事大道理》；徐丹蓉同學(xué)閱讀了《木偶森林》、《女巫》、《魯濱孫漂流記》；鄭楠同學(xué)也看了很多課外書，如《你在為誰讀書》……

豐富多彩的寒假生活就這樣結(jié)束了，502中隊(duì)即將煥然一新，迎接新的挑戰(zhàn)！

小學(xué)寒假生活總結(jié)7

轉(zhuǎn)眼，愉快的寒假生活已經(jīng)結(jié)束，我們一起邁入了新的2014年，回顧這近一個(gè)月的寒假生活，我們301中隊(duì)的同學(xué)過得多姿多彩，記憶深刻。

（一）全家團(tuán)圓，快樂過年

農(nóng)歷新年對每一個(gè)中國人來說，都是回家團(tuán)圓的日子，全家人圍坐在一起，聊一聊一年來的收獲是最美好的事。而對于身處兩地的人來說，這春節(jié)尤為期待。我們中隊(duì)的康鈄榕、楊長睿、廖婕等同學(xué)就在父母帶領(lǐng)下去到了老家，與親友團(tuán)聚，快樂過大年。

（二）觀賞花燈，熱鬧元宵

正月十五，中國傳統(tǒng)元宵節(jié)。這一天，各地組織觀賞花燈，猜燈謎，敲鑼打鼓鬧元宵。但不同地區(qū)鬧元宵的活動(dòng)也不同，我們中隊(duì)的崔梓涵就與父母一同來到象山影視城與許多影視人物一起觀賞了各種精彩紛呈的花燈游行。而在家里的許多同學(xué)也走進(jìn)村里的燈籠游行，一同喜迎元宵。真是熱鬧極了。

（三）游山玩水，大開眼界

寒假中，自然少不了全家出行，一覽祖國大好河山，我們中隊(duì)的康鈄榕、鄭可兒等同學(xué)就分別去到縉云小赤壁景區(qū)、衢州山青山景區(qū)游覽自然風(fēng)景，是一次難得的開闊眼界的體驗(yàn)旅程。

（四）靜心閱讀，收獲新知

讀書已成為我們中隊(duì)多數(shù)同學(xué)的良好習(xí)慣，在周老師帶領(lǐng)下，我們中隊(duì)同學(xué)在寒假來臨前就向?qū)W校圖書館借好了喜歡的書籍。不僅如此，還在父母帶領(lǐng)下，去到新華書店購買新書。我們不僅讀書，還寫讀后感，讓我們在閱讀中靜心領(lǐng)會書中意境。

301中隊(duì)的每一個(gè)同學(xué)都度過了一個(gè)愉快溫暖的寒假?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好，迎接又一個(gè)新學(xué)期，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的301中隊(duì)。

小學(xué)寒假生活總結(jié)8

寒假很短，前后共計(jì)20天，作業(yè)布置不少，期末家長會后，老師要求將作業(yè)分配到每天，每天不少于四小時(shí)作業(yè)量。后來證明老師的要求對的。

在初中的第一個(gè)寒假，也是第一個(gè)比較長的假期，如何合理安排時(shí)間，這是必須的。放假第二天，我就將計(jì)劃安排在心中了。

馬上就開始上學(xué)了，先對寒假還是進(jìn)行總結(jié)吧，在整個(gè)假期中，我主要是以做完老師的作業(yè)為主。

語文：基訓(xùn)，完成下學(xué)期上過的內(nèi)容，復(fù)習(xí)七上和七下所有學(xué)過的古詩文，背誦和默寫。并寫假期作文，二篇水滸傳的賞析，三篇《朝花夕拾》的讀后感。

數(shù)學(xué)：基訓(xùn)從第一頁寫到四十七頁，并將七上和七下上過的基訓(xùn)和全品作業(yè)所有錯(cuò)題及好題進(jìn)行整理，并做一遍。

英語：報(bào)紙二十份，完成英語閱讀訓(xùn)練和完形填空20單元，聽寫所有七上及七下上過內(nèi)容的課文和課文單詞聽寫。

歷史：完成試卷五份。

政治：基訓(xùn)及完成試卷若干。

地理：背全國城市簡稱。

體育：每天進(jìn)行長跑(這完成不好)，仰臥起坐和壓韌帶各十分鐘。

寒假期間英語聽力堅(jiān)持不好，沒有做到天天聽。

這次寒假有些安排還沒有完成好，以后還是要計(jì)劃更緊密些，爭取留出時(shí)間給自己預(yù)習(xí)的時(shí)間。寒假期間我看了林清玄的散文，以及莎士比亞二本，還需要繼續(xù)拓展閱讀，向精讀出發(fā)!

新學(xué)期了，希望我再接再厲，取得更大的進(jìn)步!

小學(xué)寒假生活總結(jié)9

盼望已久的寒假終于來到了，它像一本書，翻開了第一頁，我在每一頁上都寫下快樂，寫下精彩。

雖然放寒假了，我還是要學(xué)習(xí)的，早上，是讀書的好時(shí)間，伴著晨曦，我們一家人津津有味地讀起來，三個(gè)人都成了書蟲。爸爸讀著文學(xué)作品如癡如狂，媽媽讀的散文也有款款深情，我呢，讀的兒童詩歌瑯瑯上口。書，讓我們開闊了眼界，增長了知識。讀好書就像與睿智的作者在交流，每每我們讀到開心的地方，會禁不住開懷大笑；讀到感人的地方，會流下感動(dòng)的淚水。一本好書，常會令我們廢寢忘食，真的達(dá)到“讀好書，三日不知肉味”的境界。

寒假里，還有一個(gè)春節(jié)，這是我最開心的時(shí)刻。過年了，爸爸從街上買回來十二個(gè)小紅燈籠，把他們串成了兩串，爸爸笑著說：“十二個(gè)紅燈籠預(yù)示我們?nèi)遥谛碌囊荒昀?，十二個(gè)月都紅紅火火”。媽媽呢，忙著準(zhǔn)備年夜飯，可豐富啦，有海鮮、蔬菜、牛肉，當(dāng)然少不了魚，在中國傳統(tǒng)的春節(jié)里，吃魚就意味著“年年有余”，吉祥著呢。我也沒有閑著，到超市里買回來橙汁與啤酒等年貨。

寒假里，我本來可以跟所有的小朋友一樣玩?zhèn)€盡興的，可我的視力不好，只有望電腦興嘆了，偶爾上網(wǎng)殺幾盤五子棋，好不痛快！

寒假生活快樂而短暫，真想留住時(shí)間的腳步，一直生活在寒假里。

小學(xué)寒假生活總結(jié)10

寒假中，我為了鍛煉身體，實(shí)施我的減肥計(jì)劃，便想練一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。爸爸建議我去打籃球，我想：“打籃球不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，還能長個(gè)兒?！庇谑菦Q定這個(gè)寒假讓爺爺教我打籃球。

這天天氣不錯(cuò)，我?guī)е@球牽著爺爺?shù)氖滞l(wèi)校的籃球場走去。在路上，我又興奮又擔(dān)心，興奮是因?yàn)槲覐臎]有打過籃球，這還是第一次，一定很刺激；擔(dān)心的是我現(xiàn)在太小，個(gè)子與球籃之間距離太大，能否投進(jìn)去都是個(gè)問題。但是我又想：“俗話說，有志不在年高，這豈不是說‘鍛煉不在個(gè)高’嗎？”于是便向籃球場跑去。

來到學(xué)校的操場里，因?yàn)槭呛倨陂g，校園也像冬眠了一樣，空無一人。開始練球了，爺爺先從最基本的運(yùn)球、走步、投球講起，又給我做示范；最后讓我一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)。在練習(xí)中，我無心練習(xí)運(yùn)球與走步，只是一心想投球。

我托起球，瞄準(zhǔn)球筐，第一球還沒到球籃下就掉下來了，直到第六個(gè)球，才碰了一下籃板。我灰心了，生氣地把球往地上一摔，球卻著了魔法似的進(jìn)了，從籃筐里掉了下來的球在地上彈跳著，好像在說：“別灰心，萬事開頭難嗎！”我立刻信心百倍，又開始練球了。

現(xiàn)在，寒假已經(jīng)過去了，但是我對籃球的熱愛一直沒有改變，只是沒有更多的時(shí)間去練習(xí)罷了，但是只要天氣不錯(cuò)，時(shí)間允許，我都會去打籃球的。

在寶寶們的幼兒園生活中，寶寶們在游戲中會有意想不到的收獲。下面為大家?guī)淼氖怯變簣@紙杯游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過體驗(yàn)一次性紙杯的多種玩法，鍛煉幼兒手指的靈活性。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和大膽的嘗試精神。

3.體驗(yàn)和紙杯做游戲的`快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一次性紙杯每人6個(gè)、5個(gè)小球。

活動(dòng)過程：

一、幼兒頂1個(gè)紙杯在老師的帶領(lǐng)下坐下，手指熱身。

（教師布值好五排六個(gè)紙杯，教師帶領(lǐng)幼兒繞場地走、蹲、做鬼臉等。）請你找個(gè)紙杯坐下來，把頭上紙杯疊到地上的杯上，然后盤腿坐好。寶寶們，看！這是什么？（紙杯）它是用來干什么的?

教師小結(jié)：用紙杯喝水、喝可樂、喝果汁。紙杯給我們帶來方便，它還能和小朋友一起玩游戲呢！你愿意和紙杯做游戲嗎？大聲回答我。

玩紙杯之前先給手指頭熱熱身，玩游戲的時(shí)候，要注意保護(hù)好杯子不要壓扁了。

二、幼兒體驗(yàn)紙杯的多種玩法。

（一）和紙杯做游戲

1.紙杯傳球

教師：請你用紙杯把小球送到下一位小朋友，依次類推，最后一個(gè)小朋友把紙杯傳回第一個(gè)小朋友。我數(shù)321開始，看哪組動(dòng)作快？

2.單手、雙手玩紙杯

幼兒每人6個(gè)紙杯，像老師一樣放好（胸前一排擺好），寶寶們，右手給我，數(shù)數(shù)你有幾個(gè)杯子？紙杯口朝下我們叫關(guān)起來，紙杯口朝上叫打開。（幼兒根據(jù)教師的演示，說關(guān)起來，打開）

教師：你們的杯子是打開的還是關(guān)起來的？雙手放膝蓋，伸出你的右手，我數(shù)321開始，請你把杯子打開。完成后舉手告訴我。（教師鼓勵(lì)幼兒依此說完成）。

教師：現(xiàn)在杯子是關(guān)起來還是打開的？（教師發(fā)號施令，幼兒將紙杯關(guān)起來）

教師請幼兒換只手玩紙杯。

教師：現(xiàn)在我們同時(shí)用兩只手玩紙杯？（同單手一樣將紙杯關(guān)起來、打開）

3.疊高

（1）一個(gè)人疊紙杯

教師：開心吧，紙杯還可以怎么玩呢？用十秒鐘的時(shí)間把杯子疊起來，看誰最先完成，我數(shù)十下，大家停下（教師鼓勵(lì)幼兒疊出不同的造型）

（2）六人集體疊紙杯

教師：請你們六個(gè)為一組，在這里一起疊紙杯，先商量再一起疊，看哪一組疊的又高又牢固。（教師為孩子和作品留影）

教師：你有最快的辦法把紙杯收起來嗎？（幼兒探索收紙杯，教師請幼兒放回老師處。）

三、幼兒手指放松運(yùn)動(dòng)

請幼兒把剛收拾好的紙杯扔到指定的位置后，坐邊上休息，家長參與游戲。

教師將家長分為兩組，一組將紙杯打開，一組將紙杯關(guān)起來，看哪組動(dòng)作最快先完成，幼兒為自己的爸媽加油！