小學(xué)旅游作文 篇1
暑假，我和爸爸媽媽去貴州旅游。游覽了著名的黃果樹瀑布，第二天我們來到了巖腳古鎮(zhèn)。我們正在巖腳面條博物館參觀，忽然聽到一陣奇怪的動(dòng)物叫聲。我循聲跑過去一看，原來是一頭小毛驢正在拉磨！它的眼睛又大又黑，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩只大耳朵高高地豎立著，樣子非常清秀，一身棕色的皮毛油光發(fā)亮。它的頭上綁著一根紅色的帶子，帶子上系著一朵大紅花。多可愛的小毛驢??！
小毛驢好像有點(diǎn)累了，趕驢的老爺爺讓它休息一會(huì)兒。于是，我慢慢地走近它。小毛驢靜靜地看著我，很溫順、很善良的樣子。我壯著膽子摸了摸它的身體，它的毛好光滑、好柔順呀！這說明它經(jīng)常洗澡，是一頭愛干凈的小毛驢！
這時(shí)，老爺爺遞給我?guī)赘┎?，我小心翼翼地把茅草湊到小毛驢的嘴邊，一根一根地喂給它吃。小毛驢吃著草，好像有點(diǎn)眼淚汪汪的樣子。小毛驢為什么傷心呢？它是想它的媽媽了嗎？我掏出紙巾給它擦了擦眼淚。突然，小毛驢把頭轉(zhuǎn)了過來，我嚇了一跳，怕它會(huì)生氣踢人，但小毛驢只是看了看我，又把頭轉(zhuǎn)了過去繼續(xù)吃著草。
過了一會(huì)兒，小毛驢好像吃飽了，也休息好了。我告別了小毛驢，依依不舍地離開了。
小學(xué)旅游作文 篇2
媽媽說要帶我們出去玩，那時(shí)我正好在過暑假，我的表妹和阿姨都要和我們一起出去玩，所以到了第二天，爸爸開車載我們，經(jīng)過高速公路后，到達(dá)我們的目的地 —— 小人國(guó)。
這是我第一次到小人國(guó)玩，所以很興奮，但是阿姨們都來過小人國(guó)，所以大概知道怎么走。我們一開始先看到一個(gè)小國(guó)家，展示的東西就很像我們生活的地方，也有栩栩如生的小人兒，再坐了小火車后也可以看到展示歐洲的小國(guó)家。如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些小人好忙呀！有些人開車、有些人開船、有些人在廟中拜拜和運(yùn)動(dòng)……我們也去獨(dú)角仙區(qū)觀察獨(dú)角仙，可惜只找得到已經(jīng)脫掉的殼。接下來，我們前往搭乘游園小火車的月臺(tái)，開始我們的“小人國(guó)之旅”啰！
下了小火車后，我們前往第一個(gè)游樂設(shè)施 —— “轟浪”，這是我在小人國(guó)中最喜歡的游樂設(shè)施，我原本以為妹妹不能和我一起玩，但是我后來發(fā)現(xiàn)，原來只要滿九十公分，有家長(zhǎng)陪同就可以玩，想到可以和妹妹一起玩，就很開心！我們?cè)谏痰曩I雨衣并穿上后，進(jìn)入車廂，一開始，車廂慢慢往上爬升，到了最頂端，突然往下沖，妹妹被嚇哭了，我卻覺得很刺激，下了車，看了照片，我還意猶未盡，想再坐一次呢！接下來，我跟著爸爸和弟弟去玩碰碰車，原本以為換我們玩了，結(jié)果在我前面的人跑去完之后，全部的車子都坐滿了，我只好等一下了，短短的兩分鐘，卻像是等了一星期，好不容易才換我們玩，上了車，開始游戲，我想去撞弟弟的車，結(jié)果都撞不到，反倒是一直被爸爸的車撞！過了沒多久，媽媽拿著手機(jī)過來，幫正在亂撞車的我們拍照。我們也玩了室內(nèi)云霄飛車、水道船、瘋狂急流、狂飄幽浮、音樂馬車……等等的游樂設(shè)施。
在這天的“小人國(guó)之旅”中，我覺得雖然時(shí)間不夠，沒有辦法玩完全部的游樂設(shè)施，但是只要玩得開心，這趟旅程就值得了。我希望以后可以再舉辦幾場(chǎng)家庭旅游，充實(shí)我的假期生活，也讓我的生活更有趣。
老師評(píng)語：敘述詳盡，一一道來對(duì)各種游樂設(shè)施的感受，表現(xiàn)中規(guī)中矩。
小學(xué)旅游作文 篇3
暑假的時(shí)候，爸爸媽媽又帶我去大連旅游了，這次我們?nèi)サ氖谴箝L(zhǎng)山島、廣鹿島和金石灘。
我們晚上坐七點(diǎn)半的火車，在火車上我們睡了一宿覺。第二天早上四點(diǎn)火車到了普蘭店我們就下車了。爸爸媽媽帶著我打車到皮口港，吃過早餐后我又睡了一覺。八點(diǎn)鐘的時(shí)候爸爸叫醒我，然后我們就坐船去大長(zhǎng)山島了。我們到旅店住下后我和爸爸媽媽就去海邊散步了，海邊的沙灘有許多貝殼，還有漂亮的石頭。在大長(zhǎng)山島我們吃了很多海鮮，有螃蟹、大蝦、扇貝、海蠣子……在大長(zhǎng)山島玩完后我和爸爸媽媽又坐船去了廣鹿島，在廣鹿島我和爸爸媽媽下海游泳，廣鹿島的.海水浪花很大，爸爸抱著我沖浪，玩一會(huì)后我就自己玩沖浪了，就背對(duì)著浪花在水里跳，我們玩了很長(zhǎng)時(shí)間，玩累了我就不玩了，我在沙灘上和爸爸一起堆沙子，我們堆了一座城堡，然后就回旅店休息了。下午六點(diǎn)多我們又去趕海，爸爸接了一個(gè)鉤子，我問爸爸鉤子干什么用，爸爸說抓螃蟹用。在礁石上我和爸爸抓了很多只小螃蟹，我用瓶子把它們裝起來。在廣鹿島我們住了兩天，然后爸爸媽媽領(lǐng)我坐船去大連的金石灘了，金石灘的石頭有恐龍?zhí)胶?、貝多芬頭像……我們還參觀了大連啤酒節(jié)的開幕式，我還坐了摩天輪。
今年暑假我在大連玩得很高興，我喜歡大連。
小學(xué)旅游作文 篇4
昏黃的燈光下，爺爺凝視著手里的小飛機(jī)，默默不語。
——題記
國(guó)慶長(zhǎng)假，我們一家要去北京旅游兼探親。爺爺向來不喜歡出游，那天竟一反常態(tài)，早早就收拾好行李。來到機(jī)場(chǎng)，映入眼簾的便是一架架巨大的飛機(jī)。“大鳥!大鳥!”妹妹指著飛機(jī)興奮地大叫?！吧岛⒆樱鞘秋w機(jī)!”爺爺慈愛地?fù)崦妹玫念^說。“爺爺，您坐過飛機(jī)啊?”妹妹問。我也好奇地望著爺爺?shù)却幕卮稹！肮?，這個(gè)你們就猜錯(cuò)了。”
爸爸說，“爺爺跟你們一樣，也是頭一回見到飛機(jī)呢?！薄澳窃趺础卑职趾孟裰牢以谙胧裁?，他說問我們：“記得爺爺房間里的的那個(gè)飛機(jī)模型嗎?”“‘小鳥’?”妹妹問?！笆裁葱▲B!那是飛機(jī)模型。”媽媽哭笑不得。“我記得爺爺經(jīng)常對(duì)著飛機(jī)模型發(fā)呆呢!”我說，“對(duì)了，爺爺，那是您小時(shí)候的玩具嗎?”爺爺沉吟了一會(huì)兒，說：“算是一件紀(jì)念品吧。爺爺小的時(shí)候家里窮，都吃不飽飯，爹媽沒有辦法，只好把你叔公送給人家。你叔公他臨走時(shí)特意把媽媽買給他的飛機(jī)模型送給我，希望有一天我們能坐飛機(jī)去看他?！睜敔敽眍^哽住了，他的眼睛里似乎閃動(dòng)著淚花。
爸爸摟了摟爺爺，安慰地說：“別難過了，爸，今天不就要見著了嗎?”“原來我們要見的人是叔公啊?”我看看爸爸媽媽，又看看爺爺，“你們有再見過我叔公嗎?”
“自從那次分別后，就再?zèng)]見面?！睜敔敻锌卣f，“如果沒有飛機(jī)，這一個(gè)天南一個(gè)地北的，要見一面談何容易啊?！币彩?，爹媽小時(shí)候只能騎自行車，爺爺奶奶就全靠?jī)芍荒_，哈哈，還是我們生在好時(shí)代，小小年紀(jì)就可以坐飛機(jī)!爺爺?shù)男★w機(jī)這回終于變成大飛機(jī)了，他再也不用對(duì)著飛機(jī)模型發(fā)愁了，真好。
有關(guān)讀書心得的作文1
進(jìn)入高段，我的作文明顯進(jìn)步了，不是自夸，這是大家有目共睹的。我是個(gè)有好事樂于共享的人，所以我想把自己的一點(diǎn)感受訴至筆端，與同學(xué)們分享，若參考借鑒的價(jià)值，我會(huì)感到很榮幸。
我是個(gè)名副其實(shí)的書迷，進(jìn)入高段后，我的課余時(shí)間幾乎都被看書占用了，而且還樂在其中呢。我除了買書看，同學(xué)之間借閱，也經(jīng)常直接去書店看，還喜歡在網(wǎng)上看。至今，我已看了不少書了，收獲還真不小呢！
玄幻魔法類，可以培養(yǎng)想象力。天馬行空的構(gòu)思，離奇的各種劇情，讓你深刻體會(huì)“只有讀者想不到的，沒有作者寫不到的”情境。
在結(jié)合閱讀開展小練筆時(shí)，要求想象的內(nèi)容你就會(huì)覺得容易很多，因?yàn)槟氵^目了各種“稀奇古怪”的內(nèi)容，還有什么想不出的呢？
代表書名：天蠶土豆的《斗破蒼穹》《武動(dòng)乾坤》，滄月的《星空》《曼珠沙華》，唐家三少的《神印王座》，南派三叔的《盜墓筆記》，蕭鼎的《誅仙》……
都市校園類可以培養(yǎng)幽默感&下一秒的反應(yīng)力。前一秒的歡喜，后一秒的悲傷。笑到你肚子疼，哭到你眼淚干！“初讀者”肌肉抽筋，“久讀者”處事不驚。哪怕再難接受的事情，等你變成“久讀者”后，也會(huì)風(fēng)輕云淡，聽后淡然一笑。這些書的詞里行間，無不透露著那份幽默，爆笑，絕對(duì)可以讓你“十年少”！
代表書名：《重生追美記》《很純很曖昧》《校花的貼身高手》魚人二代……
令人思考、耐人尋味類，說白了就是長(zhǎng)腦子的。等你看了那些上萬漢字組成的書后，你絕對(duì)會(huì)感慨萬分，有的時(shí)候，估計(jì)還會(huì)感謝命運(yùn)沒有那些人坎坷，更加熱愛生活，寫作文也會(huì)富有深意。
代表書名：郭敬明的《小時(shí)代1.0折紙時(shí)代》、《小時(shí)代1.5青木時(shí)代》、《小時(shí)代2.0青銅時(shí)代》，董曉磊《我不是聰明女生》1-2，楚惜刀《魅生》1-4，江南《龍族》1-？，滄月的《羽》1-？……
我覺得這些作者的書很值得我們一讀：江南的書、滄月的書、唐家三少的書、南派三叔的書、魚人二代的書、郭敬明的書、蕭鼎的書、郭妮的書、海豚聽風(fēng)的書、淮安貝勒的.書、夏日紫的書……
另推雜志：《讀者》（大家都知道的）、《天使.com》（絕對(duì)的經(jīng)典）、《漫客》（別以為是漫畫集就不好，里面好多漫畫都富有哲理性的！）
我從自己不成熟的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講述了看書的好處，羅列了自認(rèn)為適合的好書，至于能理解多少，那要看你的智商了?？磿挥媚菢余駠魍虠棧春昧?。可以用猜書法，哪怕劇情被你猜中，還可以欣賞他的表達(dá)呢?？傊磿喽嘁嫔啤?/p>
有關(guān)讀書心得的作文2
今天，我讀了選讀課文《黃果樹聽瀑》。讀完以后，我似乎已經(jīng)身處黃果樹瀑布之內(nèi)，聽到了“嘩嘩”的水聲，千百架低音鋼琴的奏鳴，看到了徐霞客那如癡如醉的目光……
這篇文章主要講了：作者去黃果樹瀑布游玩，聽到了如潮水般的水聲，可只因去時(shí)是枯水季節(jié)，不能見到奇景：“銀雨灑金街”，很是遺憾。黃果樹瀑布遠(yuǎn)比廬山瀑布寬闊，氣勢(shì)雄壯。真是“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水由葉上漫頂而下”呀!作者聽著黃果樹如雷轟鳴的響聲，不由得被大自然的活力感動(dòng)了。于是便和“徐霞客”一起沉醉其中了。
起初，看著“聽瀑”二字，我啞然失笑：瀑布不是用來看的嗎?這作者真有意思，把“看瀑”改成“聽瀑”啦?？勺x過此文，我才明白，不光看瀑有情趣，聽瀑更有一番滋味!
在作者耳中，聽瀑是微風(fēng)拂過樹梢的輕盈;聽瀑是響遏行云的大合奏;聽瀑是樂聲的奏鳴;聽瀑是大自然純正清脆的音響。讀著讀著，我發(fā)覺不光作者心里注進(jìn)了大自然生生不息的活力，我心中也有了大自然的活力，而且心潮澎湃!
讀著文章，我想起大自然媽媽。大自然贈(zèng)予了我們眾多禮物：黃果樹瀑布、黃河、長(zhǎng)江、泰山……因?yàn)樗鼈儯庞辛宋覀冎袊?guó)的開始，有了美景，有了名揚(yáng)海外!請(qǐng)讓我在此，真誠(chéng)又充滿敬意地說：“謝謝您，大自然媽媽。是您為中國(guó)鋪好了搖籃，給了中國(guó)一條美麗的母親河。又是您，哺育著中國(guó)長(zhǎng)大，使它走向繁榮富強(qiáng)!”
合上書本，想著文章中的情節(jié)，我想告訴同學(xué)們一句話：“請(qǐng)愛護(hù)大自然媽媽，不要最后詢問花落誰家。”
有關(guān)讀書心得的作文3
挫折，在人生道路上是不可避免的，我們不應(yīng)該一遇到挫折就氣餒。對(duì)待挫折應(yīng)該保持一種樂觀情緒，這樣才會(huì)由失敗走向成功。這是我從讀書中體會(huì)到的。
《丑小鴨》講的是，一只母鴨孵化出了幾只小鴨，可是，最后孵出的那只小鴨又丑又難看，所以受到大家的排斥，成為全體雞鴨嘲笑的對(duì)象。過了幾天，丑小鴨實(shí)在受不了，就離家出走了。外面的世界也沒有讓丑小鴨感到高興，被老母雞、貓為難，被女主人用火鉗夾，還差點(diǎn)兒被獵人打死，被獵狗吃掉。丑小鴨面對(duì)苦難，并沒有絕望，而是始終不屈地奮斗，這一切來自它心中擁有一份崇高的理想。故事結(jié)局是圓滿的，我不僅為丑小鴨感到高興，而且被丑小鴨堅(jiān)持不懈，滿懷希望，不屈不撓而換來的幸福所感動(dòng)。
《野天鵝》故事的主要內(nèi)容是，艾麗莎是個(gè)柔弱的女子，但她卻戰(zhàn)勝了比她強(qiáng)大得多，有權(quán)有勢(shì)的王后和主教，救出了被王后魔法變成天鵝的11位哥哥。她的成功是靠她的勇氣、決心和毅力。面對(duì)主教的誣陷和要把她燒死的懲罰，她也沒有放棄斗爭(zhēng)，一直堅(jiān)持到最后一分鐘，終于完成了她的工作。一個(gè)人只要有勇氣和毅力，一定能成為最后的勝利者。艾麗莎用勇氣、決心和毅力換來的幸福，難道不令我們感動(dòng)嗎？
看著那一張張浸滿了努力、勤奮的獎(jiǎng)狀，欣慰、自豪的微笑在我臉上蕩漾開來。別人看見，或許會(huì)羨慕，或許會(huì)稱贊。但只有我自己知道，張張獎(jiǎng)狀是那么的來之不易。它記錄著我的辛酸苦辣。
童話中的主人公丑小鴨和艾麗莎跟我們的生活何等的相似啊！所以，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在成長(zhǎng)的道上，難免會(huì)有一些挫折，但是我們要相信，挫折過后，一定會(huì)得到幸福。
[評(píng)語]小作者讀書有個(gè)好習(xí)慣——聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)、感悟。從某種意義上說,成人比成才更重要。小作者能把童話中的主人公與自己的生活進(jìn)行對(duì)比，得出”在成長(zhǎng)的道上，難免會(huì)有一些挫折，但是我們要相信，挫折過后，一定會(huì)得到幸?！钡纳羁痰览怼Ｎ蚁?這一道理對(duì)小作者一定能享用終身。此外，文章能圍繞主題，用對(duì)比、敘述、議論等表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生來說，確實(shí)不錯(cuò)。隨著小作者年齡的增長(zhǎng)，我們應(yīng)引導(dǎo)她閱讀不同體裁的文章，以擴(kuò)展她的知識(shí)面。
第一篇：小學(xué)語文古詩詞教學(xué)改進(jìn)
一、古詩詞教學(xué)存在的問題
在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師往往只注重提高學(xué)生的語文成績(jī)，對(duì)于古詩詞的講解也停留在知識(shí)點(diǎn)上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解。因此往往在教學(xué)過程中，學(xué)生并不能體會(huì)到古詩詞的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。低年級(jí)的古詩詞講解中，教師過分注重背誦和生字教學(xué)，將理解詩詞的優(yōu)美意境拋到一邊，學(xué)生往往學(xué)會(huì)了生字，但是對(duì)詩詞的含義理解表現(xiàn)為蜻蜓點(diǎn)水。
二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改進(jìn)策略
古詩詞教學(xué)在小學(xué)階段占有很大的比重，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，改正不足，完善教學(xué)體制。
1.欣賞朗誦，理解背誦
處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個(gè)年齡段的學(xué)生記憶力也處在最強(qiáng)的階段。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于古詩詞的背誦和朗讀。讓學(xué)生在朗誦古詩詞的同時(shí)注入自己的感情，理解作者寫作的心態(tài)，這能夠使得學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中對(duì)古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。
除此之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于古詩詞的積累，而背誦往往就是學(xué)生對(duì)于古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩詞的同時(shí)了解作者的思想感情。小學(xué)階段的古詩詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應(yīng)怎樣讀，需要教師給予很好的指導(dǎo)。
教師的示范朗誦對(duì)學(xué)生理解詩詞具有很大的幫助，重視朗誦是詩詞教學(xué)的根本。古詩詞都有嚴(yán)格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀還可以促進(jìn)背誦。
2.合理聯(lián)想，深入理解
古詩詞之所以十分美妙，是因?yàn)槠溥\(yùn)用了精煉的語言而達(dá)到了生動(dòng)的意向，營(yíng)造出作者當(dāng)時(shí)的氛圍，讓讀者進(jìn)入遐想之中。在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)于古詩詞意境的重現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解。此外，在教學(xué)過程中教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的想象力。
比如，在教學(xué)葉紹翁的《游園不值》時(shí)，這是一首著名的描寫春天景色的詩詞，作者從側(cè)面描寫了春天的景色。這里的“小扣柴扉久不開”，給學(xué)生制造了想象的空間，為什么敲不開門呢？教師可以讓學(xué)生設(shè)想一下，詩人敲不開門的原因是什么呢？學(xué)生開始積極探索這個(gè)原因，是外出了呢？還是在院子里干活沒聽到敲門聲呢？這樣一來激發(fā)了學(xué)生的想象力。
“一枝紅杏出墻來”一句，為什么只看到一枝紅杏？院子里還有什么景色？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，逐一想象院子里的景色：生長(zhǎng)茂盛的蔬菜，開滿鮮花的果樹，還有一群群的蜜蜂在采蜜，花間還有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。這是“一枝紅杏出墻來”引發(fā)的思考，由點(diǎn)想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的滿園春色。
在這樣的想象過程中，一方面發(fā)揮了學(xué)生的想象力，另一方面提高了學(xué)生的思維能力，而且在交流的過程中，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生的寫作提供了成功的范例。
3.聯(lián)系生活，運(yùn)用詩詞
中國(guó)的古詩詞都來源于詩人的真實(shí)生活，能夠體現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的真實(shí)感情。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)將古詩詞的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)充滿欲望。
在教學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，這是一篇描寫詩人回故鄉(xiāng)的情景的詩?？梢月?lián)系生活中的具體實(shí)例，理解詩詞的寫作佳境。“少小離家老大回”，什么是少小、什么是老大？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)具體理解這句詩，兒童或者更大一點(diǎn)的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)，是什么原因促使離開家鄉(xiāng)的？為什么回來？回來做什么？如今回來的情形又是什么樣？當(dāng)年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎樣和詩人打招呼的？說明了什么？鄉(xiāng)音和鬢毛都說明了什么？
這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的回顧，回顧的過程中，學(xué)生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟詩詞意境。在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，小學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的階段。小學(xué)語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，尤其對(duì)于古詩詞教學(xué)來說，利用多樣化的教學(xué)方法，可以直接提高學(xué)生對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，并使得學(xué)生的小學(xué)語文成績(jī)得到提升。
第二篇：小學(xué)語文讀寫教學(xué)利與法
一、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的利
小學(xué)語文教學(xué)過程中，將讀寫結(jié)合還有利于提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，其頭腦中會(huì)自覺對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行加工，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和所表達(dá)的'思想會(huì)進(jìn)行分析，因此，大量的閱讀對(duì)提高學(xué)生的分析思維具有促進(jìn)作用。
學(xué)生在基于大量的閱讀基礎(chǔ)上，當(dāng)其知識(shí)量積累到一定程度時(shí)，就會(huì)具有創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉，再通過寫作教學(xué)從而訓(xùn)練其創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。因此，開發(fā)和提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維，需要在小學(xué)語文教學(xué)中，將閱讀和寫作結(jié)合起來。
例如，讓學(xué)生大量閱讀關(guān)于四季的記敘類文章，學(xué)生就會(huì)不自主的形成關(guān)于四季的記敘方法和表達(dá)語句，再讓其以“家鄉(xiāng)的春天”為主題寫作時(shí)，學(xué)生在一定程度上會(huì)條件反射的將其積累的關(guān)于春天的記敘方法和描寫春天的典型用語并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特征在寫作中反映出來。
二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的法
1、以讀促寫、以寫引讀。
以讀促寫就是要做到大量閱讀，聯(lián)系對(duì)照。大量閱讀就是要多讀，不僅要做到讀的篇章多，而且要做到讀的遍數(shù)多，甚至達(dá)到熟讀成誦的結(jié)果。閱讀優(yōu)秀作品的目的主要是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。
例如，在課文《宋慶齡故居的樟樹》的教學(xué)中，通過閱讀《宋慶齡故居的樟樹》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察植物，學(xué)習(xí)作者的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，然后讓學(xué)生選擇身邊一種或幾種熟悉的植物去觀察、記錄，然后學(xué)習(xí)作者的寫作方法，從外形到內(nèi)在來描寫這種植物，以讀促寫。
在訓(xùn)練學(xué)生寫作“我的故鄉(xiāng)”主題作文時(shí)，讓學(xué)生在寫作過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文章，如《故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的云》等，讓學(xué)生以寫引讀，在讀中尋求寫作方法和鍛煉寫作技巧。
2.挖掘課本教材，在閱讀中思考、創(chuàng)作。
小學(xué)語文教材都是經(jīng)過專家委員會(huì)精挑細(xì)選出來的，具有典型性和代表性，因此，在小學(xué)教學(xué)中要特別注意利用教材，充分發(fā)掘課本教材內(nèi)容。
在讀寫結(jié)合教學(xué)中，教師要在深入理解課文基礎(chǔ)上，發(fā)掘課文內(nèi)容和思想，引導(dǎo)學(xué)生朗誦甚至背誦課文，讓學(xué)生在深度閱讀中學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)作。例如，在《狼和鹿》教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)作。讓同學(xué)們思考生態(tài)平衡的問題，考慮生態(tài)平衡的原理和維護(hù)生態(tài)平衡的正確做法，并鼓勵(lì)學(xué)生用新的例子來詮釋生態(tài)平衡的問題，如以“鳥和蟲”為題，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和寫作，通過自己的語言來揭示破壞生態(tài)平衡的后果。
這不但有效拓展了學(xué)生的寫作空間，還加深了文章內(nèi)容的理解。
3.加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，積累寫作素材。
大量的閱讀能夠?yàn)閷懽鞣e累知識(shí)和素材，而寫作也需要充足的閱讀作為基礎(chǔ)。不管是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，都需要在教學(xué)過程中讀寫結(jié)合，才能達(dá)到好的效果。
教師在讀寫教學(xué)中，雖然要充分重視課本教材，但也不能僅局限于教材中，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和搜集優(yōu)秀的課外文章，以豐富學(xué)生的閱讀量、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生寫作積累豐富的素材，使其在寫作時(shí)做到信手拈來。
例如，在學(xué)習(xí)唐詩時(shí)，教師可以教材選擇的唐詩為引，讓學(xué)生閱讀同一詩人其他的名作或者同時(shí)代的其他優(yōu)秀詩作，這樣不僅能將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，也為增加學(xué)生知識(shí)廣度和深度有重要作用，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材。
4.強(qiáng)化讀寫結(jié)合，鼓勵(lì)縮寫、仿寫、隨筆寫作。
在小學(xué)語文教學(xué)中，強(qiáng)化讀寫結(jié)合的一個(gè)較好的方法就是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫、仿寫和隨筆寫作。
縮寫就是讓學(xué)生按照課文的中心思想，讓學(xué)生以自己的語言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行濃縮，以簡(jiǎn)短的篇幅完整的表達(dá)出作者文章的主旨?？s寫一方面能提高學(xué)生的歸納分析能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的寫作表達(dá)能力。
仿寫就是讓學(xué)生模仿范文的體例、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等，以相同或相近的題材進(jìn)行寫作。仿寫主要是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織能力，例如，在《廬山的云霧》這課中描寫廬山的云霧千姿百態(tài)時(shí)，描寫角度從上而下，從山頭到山腰再到山谷，通過比喻、排比等修辭手法展現(xiàn)廬山云霧的形狀，老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序和修辭手法，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)來寫作的方法來進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
隨筆寫作是教師在課堂教學(xué)中，向?qū)W生拋出一個(gè)話題或題材，讓學(xué)生在課堂上隨意進(jìn)行寫作練習(xí)。隨筆練習(xí)能較好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。以《黃果樹瀑布》一文為例，教師在課堂中讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后，即興以自己家鄉(xiāng)的美景為題作文，通過這樣的隨筆練習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。
教師在小學(xué)語文教學(xué)中，不能局限于一種教學(xué)方法，也不能將讀和寫分離，要在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上因材施教，用最適合學(xué)生的方法來提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力。
