兒童詩即為切合少年兒童的心理特點，適合他們閱讀，吟誦，問他們所理解、欣賞、喜愛的詩歌。兒童詩的創(chuàng)作存在狀態(tài)主要有兩層，第一層即為作家專門為兒童創(chuàng)作的，比如，兒童作家柯巖、金波、高洪波、李少白、傅天琳所創(chuàng)作的詩歌。第二層是兒童自己的抒懷之作。
兒童詩對兒童的心靈啟迪作用是巨大的，首先我認(rèn)為一定要有第一層的創(chuàng)作才能出現(xiàn)第二層的創(chuàng)作，而這也是一種啟迪方式。當(dāng)然也不排除一些語言能力及其好的兒童沒有閱讀過經(jīng)典的兒童詩而自己通過生活體驗或者是觀察而寫出來的詩。但是這一部分的比例是極其渺小的。
兒童詩從本質(zhì)上來說就是抒情美，兒童詩的作用以情感陶冶和想象發(fā)展為基本基調(diào)。比如楊喚的《小雨了》下雨了，太陽怕淋雨回家去休假，火車怕淋雨忙趕著開向車站，汽車和腳踏車還有老牛車也都忙著回家，可憐的是那高大的電線桿和綠色的郵筒，淋著雨在街頭一動也不能動，花朵和樹木都低頭流淚，小鴨子和小鵝浸在泥水里玩得最高興，麻雀躲在巢里睡覺，小妹妹怕聽那轟隆轟隆的雷聲，爬上床又蒙上被還捂緊了耳朵，迎著風(fēng)雨，只有勇敢的海燕，不停的在海上向前飛行，飛行。
作家楊喚以其細(xì)膩的筆法描繪了孩子的想象世界，將太陽、火車、汽車和腳踏車等一系列的形象擬人化，火車太陽都回家去了，但是花朵和樹木低著頭，可愛的小鴨子在水里開心的玩耍，小妹妹在被窩里，當(dāng)寫到這的時候，作者最想強調(diào)的是海燕，只有海燕勇敢的在雨中飛翔。兒童讀了這首詩，第一層面會覺得花朵、火車都好有動感，仿佛能說話似的，想象力就極其豐富的表現(xiàn)了下雨中的場景。這對兒童的想象力來說，可以使兒童體會到不一樣的世界，而這也是一種童真、天真的體現(xiàn)。第二層面，讀到最后原來還有海燕那么堅強在雨中飛翔著，兒童會會從淺層面意識到海燕是那么的堅強，這給予了兒童道德情感上的陶冶，不同通過家長式嘮叨的大道理悟出的，而只是通過詩文自己所感受到的，我想這樣的文學(xué)啟迪對兒童的心靈發(fā)展的具有很大的作用，在理解方面會比說教方式的理解程度更深一層。無疑，兒童詩以另一種方式增加兒童的情感世界，讓兒童通過另一種視角了解不好理解的詞匯。
除此之外，兒童詩還在兒童的言語理解方面也起到十分重要的作用。比如兒時經(jīng)常背的古詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷在兒童的眼里都是圓圓的，在詩文里小荷在水里慢慢的露出用“尖尖角”來形容。而蜻蜓是“立”在露出的小荷之上，并不是“站”著，別有一番趣味。兒童通過讀或者是背詩，慢慢的理解了詩文當(dāng)中的意思，對兒童以后的理解能力有很大的啟迪作用。
當(dāng)然，兒童詩還能讓兒童的閱讀朗誦能力得到了鍛煉。兒童可以通過朗誦或者是興趣表演，將一首自己所喜愛的詩歌用言語表達(dá)出來，或者是以其形象的肢體語言表現(xiàn)出詩歌的魅力。兒童通過這樣趣味性的鍛煉也會得到文學(xué)素養(yǎng)上的提高。
除了成人作家的兒童詩歌文學(xué)外，兒童自己所創(chuàng)作的文學(xué)本身也有對自身成長的好處。但是在我看來，兒童自己創(chuàng)作的作品無非是兩種情況：一種是該兒童本身具有良好的語言能力，通過閱讀書籍或者是在最親密的成長良好的環(huán)境中所形成的文學(xué)素養(yǎng)，另一種就是兒童通過閱讀成人創(chuàng)作的.兒童詩歌，從而激發(fā)了兒童自己所創(chuàng)作的思想。例如，臺灣省一年級小學(xué)生胡秀幸創(chuàng)作的《下雨了》：下雨了，花和樹都哭了，小鳥也不見了，是雨把小鳥趕走的？是雨把花和樹弄哭的？與好壞呦！
小作者通過觀察生活中的小事情，通過簡短的幾個字就能寫出如此美妙又生動的詩歌。兒童的視角帶給我們的是一種對自然的關(guān)愛之情，若一個孩子不愛自然整天埋頭于玩耍蘋果電腦、平板電腦。試問這樣的孩子又怎能寫出這樣生動而富有意思的詩歌呢？所以一個能夠創(chuàng)作出兒童詩歌的孩子，其本身就具有獨特的魅力，其魅力不僅是指他的文學(xué)素養(yǎng)，我想更生的層次是指他的熱愛生活、熱愛自然的態(tài)度。通過寫詩歌，能夠讓一個孩子更加親近大自然更加的了解大自然，使生活以及兒童本身具有深層次的領(lǐng)悟意義，我想這是兒童詩歌對兒童獨特的影響魅力。
我認(rèn)為兒童詩里還有一部分獨特的影響力，雖然這一部分沒有童話的影響力突出，但是也不得不提兒童詩在這一方面的成就——想象。比如新加坡的詩人箏心的《紅蜻蜓》：傍晚，我和哥哥在草地上，捉一只只的紅蜻蜓，第二天早上，紅蜻蜓歇在草尖上，一面掉眼淚，一面尋找失去的同伴。
這首詩讀起來有股生動的氣息，主要將紅蜻蜓擬人化，她會哭。所以會感覺到紅蜻蜓內(nèi)心深處的一種情感。而紅蜻蜓的哭泣是因為失去了他的同伴，又會體味到紅蜻蜓的“愛”。而這一切的情感都源于一種想象的賦予，如果不加以想象又怎能塑造出活靈活現(xiàn)的紅蜻蜓呢？而且兒童在閱讀或者是朗誦的時候，能夠給兒童的世界增其豐富的想象空間，或者說在兒童時代，能夠保留一種天真爛漫，身邊的任何事物都能夠充滿動感的“生存”著。
我覺得現(xiàn)在的兒童缺少了太多文學(xué)快樂，或者說已經(jīng)不知道該如何從文學(xué)當(dāng)中汲取快樂。他們所知道的快樂僅僅源于一些叫電腦、平板電腦、手機的物件。如果沒有功課的壓力，給孩子一整天的自由時間，你會發(fā)現(xiàn)這一整天的時間都埋頭玩著這些東西?？膳碌氖撬坪鯉в心撤N特殊的魔力，能夠讓孩子們忘記休息、忘記吃飯。而這是多么可怕的一件事情?。?/p>
有時候想想，孩子的童年到底經(jīng)歷了什么？當(dāng)多年以后成人之時，他或者她能夠回憶的還剩下些什么？
所以作為家長的、作為兒童身邊最親近的人們，應(yīng)該了解到兒童的世界，我們所需要做的不僅讓兒童快樂的成長，而且還要促進心靈啟迪。我想，在如此眾多的方式中，帶領(lǐng)兒童進入兒童詩的世界里，大概是最美好、最生動的表達(dá)方式。
一、小學(xué)校長
只是需要威信，不怕浪費學(xué)校金錢、物質(zhì)
想盡千方百計讓小金庫富裕。不用擔(dān)心學(xué)生成績
不用負(fù)責(zé)老師的健康，和我有關(guān)的，和我無關(guān)的
學(xué)校首先要宣傳出去，可以是報紙，電視，網(wǎng)絡(luò)
把自己稀疏頭發(fā)梳理光亮，講稿寫得完美
我要做先進學(xué)校的先進校長，因為我還年輕，需要美好前程
火焰燃燒，閃爍熾熱焰火
把小事變大魔法，閃爍的影像前侃侃而談
課堂上不要問我能告訴學(xué)生什么
燈光閃爍，把自己裝扮成救世主
我的內(nèi)心早已腐爛變質(zhì)
用灰暗和陰霾對你，逆我者不得翻身
我是校長，小學(xué)的校長，局長眼里的紅人
要樹立自己的威信，相信我
不要逆著我，真的，這是真的
二、區(qū)教育局長
我是皇帝，在我的王國
陽光下的我，西裝革履，侃侃而談
黑夜里的`我，自私、獨裁、武斷
我是皇帝，在我的王國
校長是我的奴役，學(xué)生是我的百姓
那香煙迷失的路，那美酒裝點坦途
我相信權(quán)利，我的王國
我是皇帝，我懼怕別人的侵犯
我熟悉的鄉(xiāng)村土地、麥子、玉米
四面楚歌包圍我，讓我寸步難行，讓我躍躍欲試
真實的我，虛假的我
對金錢美色一臉貪婪
我是皇帝，在我的王國
用陰險、奸詐、欺騙
用光明、磊落、務(wù)實
來吧，那些阿諛奉承的奴仆
來吧，讓貪婪得到懲罰
我是皇帝，在我的王國
誰都不怕
三、小學(xué)老師
我，喋喋不休八個小時，用盡青春年華
我，可以不關(guān)心世道是非曲直，把家長當(dāng)作孩子批評
我用二十年光陰，把自己變成老太婆
小學(xué)老師，很多時候無言，是因為沙啞，是因為困頓
一路走來，沒有后悔過。哪怕有誤解，哪怕有貧瘠
回報是學(xué)生的長大，滿意是你街上的一聲問候
我是小學(xué)老師，我的工資是全部收入
我的榮耀是學(xué)生的成才長大，那一刻，我幸福得淚流
小學(xué)老師有多偉大，小學(xué)老師有多怪癖
我是小學(xué)老師，是生活在小城的小學(xué)老師
別煩我，今天，我有很多煩心事
不理我，我有快樂的事情要對你述說
梅堯臣
汝墳貧家女，行哭音凄愴。
自言有老父，孤獨無丁壯。
郡吏來何暴，官家不敢抗。
督遣勿稽留，龍種去攜杖。
勤勤囑四鄰，幸愿相依傍。
適聞閭里歸，問訊疑猶強。
果然寒雨中，僵死壤河上。
弱質(zhì)無以托，橫尸無以葬。
生女不如男，雖存何所當(dāng)。
哀哀父母，生我劬勞?！对娊?jīng)》
白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继祈n愈
成功的.時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。鄭振鐸
慈母愛子，非為報也?！紳h劉安
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！继泼辖?/p>
父母德高;子女良教?！陡裱詫β?lián)》
父之美德，兒之遺產(chǎn)。字嚴(yán)
老母一百歲，常念八十兒。《勸孝歌》
母親，人間第一親;母愛，人間第一情。字嚴(yán)
母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺?！陡裱约\》
人見生男生女好，不知男女催人老。〖唐王建
十月胎恩重，三生報答輕?！秳裥⒏琛?/p>
世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛。字嚴(yán)
萬愛千恩百苦，疼我孰知父母?《小兒語》
無父何怙，無母何恃?《詩經(jīng)》
昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。《三字經(jīng)》
一尺三寸嬰，十又八載功?！秳裥⒏琛?/p>
有子且勿喜，無子固勿嘆?！继祈n愈
尊前慈母在，浪子不覺寒?！秳裥⒏琛?/p>
與其椎牛而祭墓,不如雞豚之逮存,曾子興思。《幼學(xué)瓊林》
