教師遠程培訓感言范文一

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)骨干教師這樣新形式的培訓學習，我有了許多新的收獲。

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學習，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的業(yè)務(wù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在教學的探究過程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)與目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師與孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴與知心朋友。因此，在教學過程中，傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生探究的促進者、組織者與指導者”。

二、對課程的基本理念有了一個新的認識

首先，教學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心與積極的探究欲，學習過程應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者與親密的伙伴，教師的教學設(shè)計必須建立在滿足學生需要、興趣與已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解與尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

其次，學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習的主要途徑。課堂要向?qū)W生提供充分的探究機會，使他們在像科學家那樣進行探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

另外、課程應(yīng)具有開放性。課堂上教師要給學生提供選擇的機會與創(chuàng)造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)與各種媒體中的多種資源進行學習，應(yīng)加強與其他學科之間的滲透與整合。

三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新

1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權(quán)威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。

2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務(wù)的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。

教師遠程培訓感言范文二

這次參加參加“國培計劃”教師遠程培訓 ，獲得了一次難得的學習機會。作為一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益淺。

作為遠程教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究與探索教育、教學規(guī)律，把科研與教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。通過本次遠程教師的培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平與學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。專家的引領(lǐng)使我懂得了教師為什么要專業(yè)化；作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。遠程教師教學設(shè)計的撰寫更加細致、可操作性強，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學能力有了進一步的提高；教師的課后反思深刻，評課積極準確。通過培訓教師具有良好的素養(yǎng)。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的'下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展與提高。

通過培訓，使我更加理解在教學中，教師要著力于“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，注重基礎(chǔ)教育，更新教學觀念，促進教育媒體由單一使用向系統(tǒng)整合應(yīng)用轉(zhuǎn)變，教育媒體技術(shù)向教育信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，學生由被動型向主動型轉(zhuǎn)變。改變死板、機械的教學模式，充分發(fā)揮師生的生命力與主體性。改變教學環(huán)境，從課堂走向社會，將“注入式、題海戰(zhàn)術(shù)”變?yōu)閷W生自主學習，教師指導學生進行獨立的學習，獨立去獲取知識，組織全體學生參與學習，讓每一個學生都處于積極思考或?qū)嵺`之中。當然，要致力于素質(zhì)教育觀念的理新、教學與學習方式的轉(zhuǎn)變，更需要相應(yīng)的教學管理制度為其保駕護航。就學校教育內(nèi)容而言，觀念更新、方式轉(zhuǎn)變的最大阻力來自落后的教學管理與評價制度。用應(yīng)試教育的模式來管理與評價教師，是絕不可取的。

教師的一言一行對學生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要

作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想與作風?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信與有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)與良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、與諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)與開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。

作為遠程教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究與探索教育、教學規(guī)律，把科研與教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

八月酷暑難捱的日子里，我通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺和全省許許多多教師一起聽課，一起討論交流，一起研究教法學法，頓時感到絲絲清新的涼意。通過學習交流，我深深感受到自己和名師以及其他很多教師的差距。以前總以為兢兢業(yè)業(yè)干工作，無愧于心，無愧孩子就是好老師了，在教學理論學習上沒有下足功夫，不注意搞教研，因而自己的教學水平進步很小，不能成為專業(yè)型和科研型的教師，通過網(wǎng)絡(luò)這個即時工具看到了我的差距，如夢初醒，再不提升自己，就可能被時代淘汰，因此我要借助這個大好的機會，提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養(yǎng)建設(shè)，我們不再做燃燒自己照亮別人的蠟燭，而要做的是點燃孩子學習、生活、進步的明燈。

這次的遠程教育培訓大大改變了我們的學習環(huán)境和意識，它把教師培訓從以往的現(xiàn)實課堂上搬到了虛擬的即時網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環(huán)境。在這里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、

這次遠程教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應(yīng)該是：“學生是學習的主體，他們應(yīng)該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的，教師要從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂。

通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。

這次培訓，我認為對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，提高教學質(zhì)量都起到了很大的推動作用，也使我收獲頗多，引人深思。我深深認識到了，遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務(wù)的，是為提高廣大學生的'學習能力服務(wù)的，更是為新課標下的教育教學服務(wù)的！這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在今后的教學工作中一定會有很大的影響。盡管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵廣大教師的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質(zhì)的提高。

我感謝這次的培訓給了我陽光、空氣、甘泉的滋養(yǎng)，我將以百倍的熱忱做好我的教學工作。永遠用“愛心鑄師魂，真誠育桃李”的心態(tài)回報我們的教育事業(yè)。共2

本周省培的學習內(nèi)容為工作任務(wù)分析、教學分析;課程結(jié)構(gòu)確定、課程標準設(shè)計;課程設(shè)計分析、說課等內(nèi)容。一周下來覺得過的很充實，通過對這些課程的學習，讓我們對職業(yè)教育各方面有了新的認識。

在之前看來，覺得職業(yè)教育只要把學生按照一定的教育教學模式教好就可以了，這個模式可能是很陳舊的，沒有經(jīng)過任何創(chuàng)新加工過的。在許多人看來，中職學校的學生不管是在專業(yè)學習還是日常行為規(guī)范上可能都沒有普高學生那么自覺。通過這一周的學習，讓大家懂得了，越是這樣的環(huán)境與學生，就越值得我們在座的各位老師去研究對于他們的新的教育教學方式。

首先，在學習工作任務(wù)分析、教學分析這個模塊上，讓我們第一次感受到職業(yè)學校與企業(yè)的相關(guān)的重要性。教學不僅僅體現(xiàn)在對于學生的專業(yè)上，更多的是為人處事及就業(yè)導向上的體現(xiàn)，通過這個模塊的學習，讓大家對于企業(yè)中的各種職位與中職院校教學課程的開設(shè)有了更為深刻的認識。職業(yè)學校開設(shè)的課程應(yīng)與企業(yè)用人的相關(guān)要求相結(jié)合，在深入理解職位與職位能力、技能要求的內(nèi)容的同時，再去思考專業(yè)課程開設(shè)。在教學的過程中所設(shè)置的考核要求盡量與企業(yè)的考核模式接軌，讓學生在學校就能意識和熟知某些企業(yè)的工藝流程及工作任務(wù)流程。在撰寫分析報告的過程中，老師給出案例，并進行講解分析，讓大家能更直觀的感受到所學內(nèi)容的重點知識。

其次，在課程結(jié)構(gòu)確定、課程標準設(shè)計學習模塊中，也引發(fā)了大家對于本學校專業(yè)課程開設(shè)的思考與探究。如何分析和設(shè)置一門專業(yè)課程，如何以學生為主體進行課程設(shè)計。教師實施活動、經(jīng)驗設(shè)計的重要任務(wù)是，發(fā)現(xiàn)學生的興趣是什么和幫助學生為學習而選擇重要的興趣，課程設(shè)計重在解決教學問題，設(shè)計教學過程中所要涉及的各個方向。這個階段的課程主要為撰寫課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的分析報告。在此過程中，讓大家對于一門課程的開發(fā)應(yīng)該要分析的各項內(nèi)容和解決問題的方法有個全面的認識。所學的內(nèi)容主要以課程標準的設(shè)計展開，分別學到了課程標準的定義、內(nèi)容、設(shè)計思路、設(shè)計內(nèi)涵及作用等知識。并通過案例進行講解與分析，闡述了編制完整課程標準的流程及所涵蓋的內(nèi)容。本模塊的課以理論加研究為教學方式，讓我們能對課程標準的設(shè)計有個初步的認識與了解，也為今后在教育教學中所遇到的課程設(shè)計難題打開了思路，通過對案例的講解與分析，讓我們更直觀的感受到所學內(nèi)容的重點與要領(lǐng)。團隊的合作與個人總結(jié)加強了學習過程的互動，讓我對中職學生的就業(yè)形勢和核心崗位有深入了解，對學生今后的崗位發(fā)展空間也有了新的認識。

最后，在課程設(shè)計分析、說課等內(nèi)容的學習過程中，讓大家對于如何備課，進行課程設(shè)計、教學設(shè)計有新的認識。評價一個老師是否能成功的上好一堂課，掌握課堂教學的整個程序就是說課。說課是體現(xiàn)一位教師能否掌握課堂的整個秩序和流程邏輯的`重要方面。讓我們了解了注入式教學方法、啟發(fā)式教學方法、啟發(fā)式教學方法更深層次的含義及如何應(yīng)用這些教學方法進行教學。在教學過程中，老師引入了教學設(shè)計的案例進行講解與分析，讓我們對教學設(shè)計的過程與內(nèi)容有個全面的認識與了解。在案例分析的過程中注重對重點問題的分析與解說，層層遞進，并與我們交流，結(jié)合我們的教學實際來設(shè)計教學目標及課程標準的三個維度(知識目標、技能目標、職業(yè)素養(yǎng))。通過本模塊的課程學習，讓我們對中職院校的教學組織設(shè)計及教學方法有了更為細化的了解，同時也學到了很多自己在課堂教學上所沒有接觸到的東西。老師講的講課很精彩，解釋到位，我們學員之間的交流很好。

本周的收獲很大，希望在今后的學習中，我們能有更大的收獲，不管是在教育教學方面的技巧，更多的是通過老師對我們的引導后，對自身綜合能力及專業(yè)素養(yǎng)方面有個更大的提升空間。