李智華演講觀后感 篇1
“不知道我摔倒了多少次，但是我仍選擇站起來?！边@是從小失去雙臂的智華老師含著眼淚用堅定的語氣講述她學(xué)走路時的話。智華老師小時候在一場大火中失去了雙臂，由于家里非常貧窮，沒能讓她重新?lián)碛须p臂。對于智華老師的災(zāi)難，她的悲慘身世深深觸動我而淚流滿面，深感同情，卻又為她取得的驕傲成績而欣喜，更多的則是敬佩。當她的命運經(jīng)過慘烈打擊后，依然不屈不饒，勇于面對困難的精神值得我們學(xué)習(xí)。雖然智華老師失去了雙臂，但是她卻擁有一雙充滿力量的‘隱形翅膀’，帶著她克服困難、戰(zhàn)勝困難。我被她這雙“隱形翅膀”所感動而震撼了。
聽了智華老師講她非凡經(jīng)歷后，情不自禁地想到了自己，能否像李智華老師那樣，遇到困難也應(yīng)該勇敢地面對而不逃避呢？是否像李智華老師這樣，面對挫折卻永不放棄呢？和智華老師相比我的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境實在太優(yōu)越了，可我遇到許多困難，卻并沒有像李智華老師那樣努力去克服并戰(zhàn)勝它們，我太缺乏智華老師這種精神，我現(xiàn)在非常的慚愧，因為我擁有一個健全的身體，但面對困難和挫折時，卻為自己找各種各樣的借口去逃避。
是智華老師讓我領(lǐng)悟了勇于面對困難的本質(zhì)含義，讓我也看到了我會為夢想而奮斗的動力。我應(yīng)該學(xué)習(xí)智華老師那永不言敗的精神，遇到困難時勇敢的面對，永不退縮、勇于向前，少一分懦弱和膽怯，多一份勇于面對的精神。突然覺得自己很幸運很幸福，以前在遇到困難的時候，總常常抱怨這不公平、那不公平，但現(xiàn)在想想，其實也沒有什么，就算不公平又能怎樣，只要勇敢面對，也能戰(zhàn)勝。因為人生的道路不是平坦、一帆風(fēng)順的，而是崎嶇坎坷的，所以我要以平常心對待每一次挫折，這樣才會越挫越勇。而我自己也要快樂地生活著，即使生活拋棄了我，我也要勇敢的面對生活。自己的命運也只有自己才能把握、也只有自己才能做主，所以我要讓我的生活過得很精彩。我也知道半年后的實習(xí)中，肯定會遇到很多困難和挫折，但現(xiàn)在我認為不管以后會遇到多大的困難，我也會像智華老師那樣，在受到挫折后依然要選擇面對困難，不被困難給嚇倒，而要用自己的聰明智慧去勇敢地面對困難，戰(zhàn)勝困難，把困難踩在腳下，始終保持一種樂觀向上的心態(tài)，把困難當成一次次鍛煉，只有這樣才會有新的希望出現(xiàn)。這樣成功的大門才會為我而敞開。
智華老師的每一個故事，每一次經(jīng)歷都讓我看到了她的堅強。智華老師用她的經(jīng)歷感動著我，讓我一次次為她鼓掌，同時也激勵著我，讓我面對困難不會退縮。所以我們要相信，不管你的命運如何，只要勇敢面對，勇于向前我們就能掌控自己的命運，也就能成功！因為上帝是公平的。
李智華演講觀后感 篇2
隨著歲月流逝，又到了星期六，今天早上學(xué)校開辦生命、力量的演講會。
為我們演講的老師是無臂天使李智華老師。在漫長的人生成長路上，她擁有雙手的時間僅只有100天。但她卻憑著堅定的信念和頑強的意志，用她的雙腳，踏出了一條輝煌的人生之路。
李智華老師在小時候，那時她還是一個百日嬰兒，這個百日嬰兒被燒得面目全非，渾身像一塊黑炭。這場火災(zāi)使智華老師失去了雙臂，在她沒有雙臂的生活下。她學(xué)會了寫字、做飯、縫補、彈琴、開拖拉機……
李智華老師沒有雙手，但是她卻有如此堅定的信念。智華老師失去了手也就失去了平衡，在失去了平衡下，她學(xué)會了走路。對于一個失去平衡的小孩要學(xué)走路是多么困難，李智華老師真是令人敬佩不已。
智華老師寫了一篇作文《我最幸?！贰Ｗ屩侨A老師寫這個作文，簡直是一種殘忍，但她寫得自己真的很幸福，更讓心酸。有許多人問：長大后有怨恨過媽媽？智華老師說，沒有，從來沒有。
李智華老師曾經(jīng)說過，她寧可沒有腳，也不能沒有母愛。今天這場震撼人心的演講，讓我重新思考了什么叫命運。李智華老師出生在一個極度貧困的家庭，母親患有嚴重的精神病，又在一百天時，家中一場火災(zāi)失去了雙臂……這些都是她的命，非常悲慘命。
從李智華老師的演講中，從今往后不管遇到什么困難、挫折，都要堅持到底。要相信自己的生命以最好的方式展開。
李智華演講觀后感 篇3
前段時間，我們學(xué)校來了一位充滿傳奇色彩的人物——李智華老師。
當時她的演講對我們每個人來說都依然記憶猶新。只因她的堅強與勇敢?guī)Ыo我們的事非一般的震撼。這足以讓我們產(chǎn)生共鳴。一場無情的大火。李智華老師永遠地失去了她的雙臂，命運卻沒有折斷她飛翔的翅膀；一場大雪，帶走了李智華老師至愛的母親，但卻沒有奪走她生活的勇氣；一句殘酷的否決，李智華老師便與夢想中的教室失之交臂，但她卻依然想象著命運的轉(zhuǎn)變。是??！只因她擁有著樂觀向上的態(tài)度！多么殘弱的身體，多么偉大的力量！
雖然李智華老師在無情的大火中失去了雙臂，可老天又在無形中給她增添了一雙隱形的翅膀！在她的夢想中無限地飛翔，在夢想中，她碰到了天、撫了天上的云，在那里，她就是天空的主角！
可她不只是在夢想中當主角，她在不停地攀登。
沒有了雙臂的李智華老師，想盡一切辦法讓其他的部位代替手臂。
她試圖讓雙腳來代替雙臂，便拿起杯子來挑戰(zhàn)。她用腳趾夾起杯子的把手，杯子剛剛顫顫巍巍地起了一些，又馬上落了下來，可她并沒有氣餒，就這樣，衰落又端起地重復(fù)著，三個月的時間內(nèi)，她終于可以毫不搖晃地將杯子中的水送入口中。接著，經(jīng)過李智華老師的努力與堅持，她不僅端起了“沉重”的杯子，還學(xué)會了自己疊被子、用腳寫字，自己吃飯。是她，讓我懂得了什么叫做真真正正的自食其力。
“在我三個月的時候，我就與死神進行了一場頑強的搏斗，在搏斗中，我是一個勝利者！”這句話是李智華老師發(fā)自內(nèi)心的感言，也是我印象最深、感觸最大的一句話。這不是一個失臂者發(fā)出的感言，而是一個強者所發(fā)出的貫穿人心的吶喊！可見，李智華老師的內(nèi)心是多么地強大，在困難面前不服輸?shù)膽B(tài)度，讓我不禁心生敬意。當我面對困難時，我應(yīng)該會不時想起這句話吧！它會使我堅強，它會使我振奮，它會使我?guī)е鴿M滿的希望向前進??！
李智華老師的精神定會陪我走過人生的道路，它教會我勇敢、堅強、自信，使我明白人生沒有過不去的事，沒有跨不過的坎兒，只要堅持，相信一切都是浮云，一切都將會過去。
李智華演講觀后感 篇4
那天下午我們聽了李智華老師的演講，心里感觸良多。
當身穿紅色外套的李智華走進師生們視線的時候，大家無法想象這個看似瘦弱的女孩是以怎樣超凡的毅力一路走來。雖然沒有了雙臂，但她臉上始終洋溢的自信笑容卻感染了在場的所有人。
“我的父親是位憨厚的農(nóng)民，母親患有間歇性精神病，常年服藥，我是喝小米粥涼開水活過命來的，出生一百天的那個晚上，患病的母親再次從家門前走失……”李智華娓娓地講述著自己童年時的悲慘經(jīng)歷。
就是那個晚上的一場大火，使尚在襁褓中的她失去了雙臂，也使她的頭和左臉頰留下了永久的傷痕，成了一只折斷翅膀的“丑小鴨”。然而從懂事的那一天起，她就在練習(xí)著用雙腳代替雙手，克服了許多常人難以想象的困難?？恐浑p小腳，她學(xué)會了拿筷子，學(xué)會了穿衣戴帽，學(xué)會了寫自己的名字，學(xué)會了縫縫補補、切菜、做飯、開車、繪畫、操作電腦……講到這里，在場的同學(xué)們紛紛為之動容！尤其是她為了學(xué)習(xí)永不放棄的精神贏得了現(xiàn)場同學(xué)們熱烈的掌聲?！拔易霾涣耸裁创蟮呢暙I，就想用我自己的經(jīng)歷來讓同學(xué)們在面對任何困難的時候，能夠堅強……”
李智華以自己超乎常人的毅力一路走來，如今，她大學(xué)畢業(yè)了，有了一份工作，有了自己幸福的家。
報告會上，李智華還以腳舉筆，寫下了“行勝于言”四個大字。她的現(xiàn)場表演，讓到場的每一個人激奮不已。
李智華報告結(jié)束后，主持人說：“有的人經(jīng)常把自強一詞掛在嘴邊，可是又有誰能夠理解“自強”的真正含義呢？在今天，一位年僅26歲的女孩，用她的雙腳，用她的意志，用她的人生向我們詮釋了“自強”的真正內(nèi)涵。在李智華老師身上，我們感受到了人生的疼痛與渴望，我們看到了夢想的美麗之光，我們聽到了她用腳敲響的`頑強之歌。我們要向李老師學(xué)習(xí)，當我們遇到困難時，要少一分懦弱和膽怯，多一份勇敢與自信。只有敢于直面命運的考驗，經(jīng)受得起磨難的人，才是一個大寫的人，一個成功的人。同學(xué)們，加油！”
之后，康杰中學(xué)正式聘請李智華為學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，為她頒發(fā)了聘書。
報告會結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示，聽了報告深有感觸，李智華老師發(fā)自內(nèi)心的演講很感人，她的每一個故事，每一次經(jīng)歷都讓我們看到了她的堅強，所以我們沒有理由放棄自己，我們以后也要用最大的努力完成自己的夢想，作為有手有腳的健全人，以后在生活中一定要珍惜時光，把自己的人生打造得更美好。
李智華演講觀后感 篇5
今天下午，我們學(xué)校特地從西安請來了號稱“無臂天使”的李智華老師為我們開展《生命·力量》演講活動。
李智華老師講到，在她出生100天時，因為父母親不在家，她的雙手就被一場大火奪去了，聽到這兒，我被她的凄慘人生所感動，但李智華老師并沒有被不幸的人生開端所打倒。
在她還不到5歲時，就學(xué)會了用腳疊軍被，在這過程中，她付出了很多。為了疊好被子，她曾經(jīng)對自己立下誓言:“不疊好被子就不吃飯，不疊好被子就不去上學(xué)”。從凌晨不到5點就起來了，一只腳站在地上，另一只腳專心的疊被子，一直疊到8點，終于疊好了一個方方正正，像豆腐塊一樣的被子，她的臉上也露出滿意的笑容。聽到這，我感觸很深，像我這樣雙手健全的人，平時都懶得疊被子，而她一個殘疾人卻學(xué)會了用腳疊被子，我感到愧疚，也對李智華老師那種堅忍不拔、頑強的精神所感動。
在李智華老師6歲時，自己還學(xué)會了用腳寫字。現(xiàn)場李智華老師還認真演示了寫毛筆字，寫得是那么的工整，那么的漂亮，我從心底里佩服。心想；“用腳寫這么漂亮的字，平時不知付出了多少心血和汗水，我們應(yīng)該好好向她學(xué)習(xí)”。
李智華老師因為殘疾，不能上學(xué)，一、二年級時就從教室后面的窗戶看，太矮就拿兩塊磚頭踩在腳下，到了三年級的一天，教室里的老師看見她，把她領(lǐng)進教師，還用課余時間和放假期間給她補習(xí)功課，這個老師就是陶老師。她說：“如果沒有我的陶老師，就不會有我的今天”。她這種感恩的行為感動了我，同時也讓我體會到，社會需要多一些關(guān)愛，我們要像陶老師一樣去關(guān)心別人、幫助別人，特別是要幫助那些有殘疾或有缺陷的人。
李智華老師的經(jīng)歷很凄慘，但她那種樂觀的人生態(tài)度和堅強的意志卻值得我們學(xué)習(xí)。她的事跡讓我體會到自己是一個很幸福的人，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩、學(xué)會關(guān)心別人、學(xué)會幫助別人，讓我們的社會充滿愛。
李智華演講觀后感 篇6
俗話說得好：沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。1984年出生在一個鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的李智華，在出生的第100天里，就被大火殘忍地奪取了雙臂，長大后，每每她看到別的小朋友都能自由自在地玩耍，而她——只能坐在一旁看著他們玩時，心里便特別不是滋味，但她并不自暴自棄。
8歲——對于許多孩子來說是個正式踏入學(xué)校的年齡，但對于李智華來說，她只能每天站在學(xué)校外面看著別的孩子上學(xué)，她搬來一塊磚，墊著腳，趴在窗戶上組建了一個自己的“小課堂”教室里的孩子寫字，她就趴在地上用樹枝寫字，教室里的孩子吟誦詩歌，她就在外面學(xué)著吟誦詩歌，她的刻苦學(xué)習(xí)感動了校領(lǐng)導(dǎo)，她終于如愿以償?shù)禺斏狭艘幻W(xué)生。
想想吧！她是一名研究生她沒有任何先天優(yōu)勢，更是失去了雙臂，她要付出比我們多千百倍的努力，而我們-我們這些四肢健全的人，總是自以為這些本來我們就應(yīng)該擁有，我們擁有健全的四肢，我們擁有父母的支持連李智華在沒有雙臂，沒有任何人支持下依舊能考上研究生，何況我們！我們這健全的人就是缺乏李智華老師那種毅志，在日常生活中遇到一點困難和挫折就想逃避，而沒有勇敢去面對，這與李智華老師相比真是天壤之別。在我的身上可以找出許多害怕困難，逃避困難的事。今天聽了李智華老師感人肺腑的講座，使我明白一個道理：天下所有的事都難在堅持，貴在堅持，成在堅持，過了這一段，就是癡迷。
我們應(yīng)當以李智華老師為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，勇敢地面對挫折與困難！
李智華演講觀后感 篇7
故事的主人公是一個失去雙手的女人。講述了她一生的腳涯，從起初的艱難痛苦，到以后的幸福生活。
每個人身上賦予生命和力量，讓生命活起來，讓力量動起來大起來，需要好多方面。第一：需要志向和動力，就像李智華小時候，學(xué)校不收她這樣的殘疾入學(xué)籍，她想她自己除了學(xué)知識別無選擇。老師不讓到教室里去學(xué)習(xí)，她就在窗外趴在窗臺上聽，由于離的黑板太遠，只有聽得份沒有看的份。既是這樣智華還天天到學(xué)校來聽課。直到有一天感動了一個才分配到這個學(xué)校不久的一個大學(xué)生，給她破例辦理了學(xué)籍；第二：還需要堅強的毅力和勇氣，就像是李智華，別的學(xué)生都用手寫字她用腳，一開始還不習(xí)慣用腳拿筆，她就讓別人幫她用繩子把筆綁在腳趾之間?？墒撬炎志褪菍懖坏教镒指窭锩婷看味紝懩敲创?，當時智華就恨田字格為什么設(shè)置的那么小。以后慢慢的就習(xí)慣了。每次老師布置作業(yè)就不讓智華寫，為的是她沒有手?？墒?，智華最煩老師這句話。
為了證明自己不比別人差，既是老師叮囑千萬遍不讓她寫，她每次都把作業(yè)完成的很完美，一遍遍的練，鉛筆用沒了頭，為了不麻煩別人就自己練習(xí)削鉛筆，有時不小心削破了腳趾，血止了就再寫。每次做完作業(yè)都到晚上12點以后，智華心想我比別人差我就要多吃苦多練習(xí)；第三：更需要刻苦的努力和勤奮的學(xué)習(xí)，就像李智華，母親去世后，在她心情最低谷時。
她天天寡言少語，低頭用腳在地上寫‘腳涯’這兩個字。漸漸地她愛上了書法，可是學(xué)校里沒有書法這個專業(yè)，和書法類同的有繪畫這個專業(yè)，她就報考了繪畫這個專業(yè)，到了繪畫課堂上老師見了她很驚訝，別人用手，她用腳，老師說教不了她，她哀求老師留下她，她說她會努力的去畫，去學(xué)！老師無奈勉強留下了她。在這個描繪自己腳涯的校園里，她的堅強，她的勤奮，她的質(zhì)樸感動了一個人，從此以后她有了依靠，就像是陽光唱的那首歌《你是我的眼》，他就是她的手，他和她從感動到相識相知，從相知到相戀，結(jié)為連理，成為一對恩愛的夫妻，現(xiàn)在已是一雙兒女的四口之家。
李智華的故事感動了很多人，她經(jīng)常出差到處演講，她的每一句話都那么鏗鏘有力。聽了她的演講，也許那些有殘缺的人不再自卑，不再消沉，不再墮落；那些身體健全的人，不再懶惰，不再走下坡路。在這物欲橫流，經(jīng)濟發(fā)達的大好時光里，我們都振作起來，去奮斗，去拼搏吧，不要再躊躇滿志，讓夢想成真吧！就像智華說的，我相信你們會比我做的更好，活得更陽光。
李智華演講觀后感 篇8
2017年2月14日上午，在我們德化縣實驗小學(xué)的操場，電影《隱形的翅膀》的主人公原型李智華老師用她不平凡的人生經(jīng)歷給我校全體師生上了一堂生動的勵志教育課。
在音樂《隱形的翅膀》的伴奏下，李智華老師追述了自己從出生100天到現(xiàn)在走過的艱難坎坷、自強不息的歷程。李智華老師以自身求學(xué)的經(jīng)歷告訴學(xué)生只有知識才能改變命運，只要有1%的希望，就要付出100%的努力。以生動的“1分鐘鼓掌你能鼓幾下？”的互動讓學(xué)生明白自己的實際能力比自己料想的要強得多，要想成功就要堅持。
李智華老師對生命的熱愛和對事業(yè)的不懈追求，點燃了師生們心靈深處最寶貴的激情，讓在場的全體師生接受了一場生命的洗禮，讓大家認識到了生命真正的意義。為激勵我校師生，李智華老師現(xiàn)場用腳寫下“自強不息”幾個大字，與同學(xué)共勉。最后，羅校長要求全體同學(xué)向自強不息的李智華老師學(xué)習(xí)，做自強不息的自己，敢于挑戰(zhàn)自己，為中華之崛起而讀書！
李智華老師雖然沒有了雙臂，雖然承受了生命中不能承受之痛，但她臉上始終洋溢著自信的笑容。李智華老師不斷與命運抗爭的精神極大地震撼了我們的心靈。自信、自立、自強、陽光、開朗、樂觀，充滿愛心的無臂天使傳送來了人世間最美好的品質(zhì)、最堅強的毅力、最偉大的力量。她將感召著一代莘莘學(xué)子不斷前行，做自己命運的主宰者，努力成為各領(lǐng)域的杰出人物。
最后，李智華老師現(xiàn)場獻上墨寶“自強不息”贈予學(xué)校留念，學(xué)校也聘請她擔任我們的校外輔導(dǎo)員。李智華老師用她的經(jīng)歷教會了我們“生活需要勇氣！每一個困難就是一個新的嘗試。每當這個時候，我們就要勇敢地去面對它，一直走下去！”
加載中，請稍候......
當品味完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，這時候，最關(guān)鍵的
生命因你而動聽觀后感1
晃眼間，從教已經(jīng)進入20個年頭，看慣了春風(fēng)秋月，潮起潮落。好像一切恍若昨日，自己還是那個懵懂的年青教師，又好像已歷經(jīng)滄桑，成了心若止水的得道高僧？曾經(jīng)的過往，各種影像紛至沓來，有過成功，有過失敗……我今后的教學(xué)生涯將如何描畫？是在忙忙碌碌應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年？還是盡職盡責(zé)地完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)？抑或鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命相互編織，從而發(fā)展和完善學(xué)生的生命，實現(xiàn)自己生命的絢爛？
看完美國電影《生命因你而動聽》后，我明白了優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像霍蘭德、馬修、雷夫等榜樣教師，他們從教育當中享受到了樂趣，因為他們不止把教書當作職業(yè)，更是把育人當作事業(yè)；他們不止把學(xué)生當作工作對象，更把他們當作有尊嚴、有靈性的生命。
只有尊重生命，尊重人性，我們才能把握教育的真諦。教育是“生命”教育。作為教師，要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，尊重生命，創(chuàng)造屬于自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生因為有了你，成了更好的人！讓學(xué)生生命因遭遇你而絢爛。
學(xué)生的幸福也會影響教師的幸福。教師職業(yè)的最大幸福在于不時會收到很久以前學(xué)生對你的懷念與感激。正如我剛才收到的一條短信：“恩師，相隔二十余年在家鄉(xiāng)的這些年，您還好嗎！”一句不經(jīng)意的問候，流露的對曾經(jīng)歲月的懷念。也許正是我們的努力，正是我們對他們生命的影響，讓他們成了更好的人。他們的生命中有了我們的印記。
朱永新教授所提倡的新教育，致力于生命的構(gòu)建與心靈的建設(shè)。正如他自己所說的：“新教育期待的成功，不是世俗意義的影響，而是心靈世界的美好?！毙陆逃P(guān)于生命的教育告訴我們：“政治是有理想的，財富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的?！焙棋钪?，萬物流轉(zhuǎn)。建設(shè)心靈，完善生命，卻是一項永不竣工的工程，我們就是那永遠行走在路上的探索者。
好多時候，我們被教育生活的煩瑣弄得心情暴躁，忽視了生命的教育?，F(xiàn)實中教師的壓力很大，過一種幸福而完整的教育生活只是一種奢望：專業(yè)成長、各種檢查、總結(jié)、評比、考核；社會的壓力，各種對教師的不理解；來自學(xué)生的壓力，學(xué)生的復(fù)雜性與社會復(fù)雜性的融合，讓我們每天疲于應(yīng)付。為了應(yīng)付這種種，我們不知不覺把急躁與煩悶傳遞給了學(xué)生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因為這樣，我們往往只重視了對學(xué)生知識的傳授，這是最簡單的、最好操作的。我們也對針對性地提高學(xué)生能力，因為這是
“我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復(fù)這句話。作為教師要有這種基本的責(zé)任意識：對每個學(xué)生負責(zé)，讓學(xué)生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動聽》，它很好的詮釋了教師對學(xué)生改變，教師也會因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開始時以為教師是個閑職，決定用四年的時間存點錢，同時利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過是他的權(quán)宜之計，是為了生活，暫時對理想的妥協(xié)。我們很多教師從教的目的也很簡單，就是為了謀生，為了曾經(jīng)傳說中的“鐵飯碗”。僅僅為了混飯吃的職業(yè)觀讓我們對于教書，不過是應(yīng)付而已。正如電影中海倫雅名校長批評的那樣，學(xué)校里再也找不到一個教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比霍蘭德更快沖向停車場的。想想現(xiàn)實中的我們，是否也是那么急著回家，急著逃離。校長的話一度讓霍蘭德老師憤怒，但是當他看到自己的教學(xué)成績后，當他逐步走進學(xué)生心靈時，他震撼了，反思了。從此一份投注長達三十年的激情與狂熱，譜寫出了霍蘭德先生動人的生命樂章。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無數(shù)學(xué)生的喜愛與尊敬；退休時，他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片的末尾，學(xué)生代表州長凌小姐在老師的退休歡送會上說到：“讓我們環(huán)顧四周。這座講堂里沒有一個生命不受到過他的影響，因為他，我們中的每個人成為了更好的一個。”“我們就是你的交響樂隊，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”任何一個有付出的教師，看到這里都禁不住潸然淚下。我們改變了學(xué)生，學(xué)生改變了我們，我們一起創(chuàng)造了生命的樂章！
生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛，憑著對生命的熱愛與尊重。
我們用愛與尊重塑造學(xué)生健全的人格，完整的生命。新教育的理念中包含的生命教育指的是對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。我們的學(xué)校生活，我們教師的傳道授業(yè)解惑，都要“為了一切的人，為了人的一切”。
20年的教育生活告訴我：生命應(yīng)該拒絕“孤獨、麻木、灰色”，我們無法左右生命的長度，但是我們能增加生命的厚度。我相信，面對蓬勃的生命，用心付出，“有了我，你會成為更好的人！”“生命終會因你而絢爛！”
生命因你而動聽觀后感2
《生命因你而動聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片，看完以后，我更加明白因為有愛，教育才擁有了獨特的魅力。
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命在知識的相互編織中，發(fā)展學(xué)生的生命，實現(xiàn)自己生命的價值，這部電影給我們帶來了最為精彩的詮釋。
影片的主角霍蘭德先生酷愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊，他有一個宏偉的夢想——創(chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的他解散了樂隊去學(xué)校教書，同時用課余時間繼續(xù)進行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無奈上完課便匆匆離校，到后來的主動利用課余時間為學(xué)生補課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)，并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯。在影片中，我們看到了霍蘭德先生人生的蛻變過程，也更深刻的意識到，正是因為他對音樂的熱愛與執(zhí)著，對學(xué)生的愛心、信任和理解，讓他獲得了學(xué)生的`尊敬與愛戴，讓他的生命變得與眾不同。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識?？v觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時代特征，把古典音樂與時下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！
霍蘭德先生也特別注重因材施教，當他面對緊張自卑的凌小姐，采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時地鼓勵她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴格要求，以高要求促其上進，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認識自己。
霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運，更重要的是，他教會了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點點燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛。在今后的工作中，我要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，讓學(xué)生因為遇到我而感到幸福，我要創(chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。學(xué)習(xí)中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。
生命因你而動聽觀后感3
我看了《生命因你而動聽》這部影片深受感動，對賀倫老師有了較全面的認識，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個教師的成長史，而教師的成長歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個時期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個酷愛音樂作曲的有為青年，夢寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂教師，好有充裕的時間用于音樂創(chuàng)作。
工作期的困惑與懈怠，愛好與職業(yè)的沖突
初為人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊名存實亡，機械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補課也不見效果，賀倫感覺教學(xué)了然無趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測驗結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。
他按時到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場，用自己的話說時間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動，當校長要請他參與課本研修的討論組時，推脫自己晚上有事，面對校長的指責(zé)，他義正嚴詞地述說自己已盡了教師的責(zé)任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補課，但五個月學(xué)生沒有絲毫進步，這卻是賀倫不得不承認的事實。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因為我們做教師的都經(jīng)歷過這一時期。
不能不說校長的職責(zé)和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個重要的內(nèi)省反思的過程。如果說校長的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。
首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛的搖滾樂為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。
這里我們不能不提兩個學(xué)生，一個是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個學(xué)生在我們看來特們毫無樂感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中
路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節(jié)奏都打不準，反復(fù)練習(xí)，沒有進步，賀倫幾乎要放棄時，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個學(xué)生，他想法設(shè)法，通過多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個孩子。
此時的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因為忽視家庭，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個幸福的家庭，卻因為高贊的先天失聰而變得不和諧起來，他給學(xué)生述說貝多芬后天失聰時，眼眶滿含熱淚，因為兒子先天失聰，竟不會聽見音樂。一個父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂隊，他根本沒有時間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學(xué)會，無法與兒子進行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂接近聾啞人。我們在最后的專場演唱會上看到賀倫為兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。
要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。
這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識，引領(lǐng)學(xué)生未來的方向在摩根身上體現(xiàn)出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵摩根追求自己喜愛的理想。此時的賀倫教學(xué)
時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當聽說學(xué)校因資金問題要停藝術(shù)課時，他首先與校長據(jù)理力爭，進而與董事會激烈抗爭，因為他衷愛音樂教育事業(yè)，因為他深知音樂對塑造人的一生中的深遠影響?？範幒翢o結(jié)果時，他提出了辭職，其實他也到退休的年齡了。但此時的裁課無疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價值在哪里呢？是可有可無的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺，樂隊座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含著社會需要音樂，需要音樂教育，更是對賀倫人生價值的肯定。
最使人感動的莫過于“Good bay Mr hollan”歡送音樂會了，這是個隆重的儀式。（退休就得有個隆重而簡潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂廳，座無虛席，來自全州的各層人物，連州長也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下?！拔覀兙褪悄愕慕豁憳逢?，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”()州長感人肺腑的話語激動人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺，奏響生命的樂章，激昂的樂曲在展廳回蕩，感動在心底蕩漾……
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實現(xiàn)自己生命的價值？優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實驗中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！
生命力量觀后感 篇1
生命，這是一個多么偉大，令人向往的名字??！就是它，讓我們擁有生活，就是它，讓我們擁有意識，就是它，讓我們無所畏懼，就是它，讓我們擁有彩色的人生。
說著生命，傾聽生命?？粗钪侨A老師緩緩走上講臺，我發(fā)現(xiàn)她的雙手衣袖空空如也，衣袖也因走路而不斷搖晃。在同情的同時心理暗想：怪不得學(xué)校的邀請涵上稱她為無臂天使，看來這背后肯定有個充滿生命和力量的氣息故事。李智華老師沉沉聲音，簡單得打了聲招呼，深情并茂得講起她的那個凄涼中卻帶著不平凡的人生故事。
李智華老師在1984年3月29日的當天，不幸發(fā)生了驚人的厄運，一場意外的大火淹沒了她那僅僅三個月大的瘦小身軀，盡管父親不顧個人安危沖進熊熊燃燒的大火救出女兒，但無情的大火還是奪走了她那雙原本靈巧的小手。父親不懼醫(yī)院的拒絕及親朋好友的勸解，毅然把她留在家里養(yǎng)傷，他說：“任何一個人都有活下去的權(quán)利，只要我還有一口氣，我就要把她養(yǎng)大?！苯酉氯サ娜兆樱瑹o論是生活還是學(xué)習(xí)生涯，艱難的奮斗伴隨著家里每一個成員，尤其是智華老師本人，熱愛學(xué)習(xí)的她，本應(yīng)與同齡人一樣，每天可以像天使一樣背著書包上學(xué)求知，但因為她沒有雙手，不但遭人取笑，也被學(xué)校拒之門外。父親的一次次請求，也總是無功而反。為了讓家人爭氣，為了證明自己一樣可以，李智華老師每天都跑到教室窗外聽課，同學(xué)們寫字，她就在教室外面用腳夾住樹枝寫字。雖然沒有課本，但她憑著自己的記憶，記住老師講過的每一句話，每一個字，每一份知識。這一切，最終被善良的陶老師發(fā)現(xiàn)了，她瞞著學(xué)校偷偷的將小智華迎進班級，秘密的將她成為班上的一員，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。陶老師給了小智華人生的一個轉(zhuǎn)折點，所以，她感恩至今。之后，她憑借自己頑強的精神和自強不息的品質(zhì)一次次突破自我，達到常人或許也無法完成的極限。她每次都以優(yōu)異的成績通過初中、高中、大學(xué)、本科、研究生及國際心理學(xué)認證。功夫不負有心人，終于收獲了磊磊的碩果，包括她的個人事業(yè)及美滿的家庭生活。
我們都是想飛的孩子，用青春編輯翅膀。她也是想飛的孩子，一樣擁有夢想，可是，她沒有翅膀，感受不到起飛的快樂，但她沒有選擇停留，因為她知道，沒有了翅膀，還有生命的“風(fēng)帆”，不可以展翅飛上理想之樹，但只要通過自己的努力，一樣可以暢游到理想的彼岸。她要感受生命熾熱的渴望，于是，她起航了，滿身風(fēng)雨，但無怨無悔。其實，人往往在絕境時才會釋放潛能，突破自我，達到新的高度。上帝可以關(guān)上窗戶，你也可以敲破玻璃，每個人都有對隱形的翅膀，只有經(jīng)過困苦和磨難，你才有可能飛向藍天，讓我們一起努力吧！
生命力量觀后感 篇2
星期六上午，我與媽媽觀看了《生命.力量》的講座。通過演講，使我的感觸很深，也讓我懂得了許多道理。
李智華出生于一個貧寒的家庭，父親是農(nóng)民，母親是精神病患者。有一次媽媽病情復(fù)發(fā)，走丟了，爸爸讓智華一個人在家，出去尋找媽媽，可是在這四小時里家里發(fā)生了火災(zāi)。爸爸找到媽媽之后，爸爸看見家里失火，立刻把智華抱了出來，但智華的手被燒斷了，父親把智華送往醫(yī)院，醫(yī)生說：“燒傷嚴重，沒救了?！备赣H十分傷心。
漸漸的智華長大了，他發(fā)現(xiàn)自己與別人不同。看見別人在玩耍的時候智華也想玩，可因為沒有雙臂無法控制平衡，連走路都困難。哥哥姐姐去上學(xué)，她總是悄悄的跟在后面。他漸漸地學(xué)會了用腳趾寫字，剛開始鉛筆頭怎么也夾不緊，他就用繩子把鉛筆和腳趾綁在一起，腳被磨得又紅又腫。
1990年9月，小學(xué)開始招生，李智華去因為殘疾上不了學(xué)，他便站在窗外認真聽課，完成老師布置的作業(yè)。最后在老師的幫助下，李智華終于成了一名學(xué)生。
2003年，他用一雙腳叩開高等學(xué)府的大門，9月1日他來到西安歐亞學(xué)院。領(lǐng)導(dǎo)免了他所有學(xué)費。
李智華小的時候經(jīng)常做到一個夢：夢里他有一雙手，她幫媽媽做家務(wù)，他幫老師擦黑板，為自己綁辮子?，F(xiàn)在，他再也沒夢到過。他驚奇的發(fā)現(xiàn)身邊有許多雙手在幫助她。
這次的見過讓我懂得了：人生中定有坎坷，只有使自己自卑的心靈自信起來，彎曲的身軀才能挺直;只有使自己懦弱的體魄健壯起來，束縛的腳步才能邁開;只有使自己狹隘的心胸開闊起來，短視的眼光才能放遠;我們應(yīng)該以自強不息、努力拼搏的精神與生活作斗爭。
生命力量觀后感 篇3
星期四上午，我與爺爺一起觀看了 《生命·力量》這場演講，主講人是李智華姐姐。聽了這場李智華姐姐感人的演講后，我感到生命是一個需要與死神爭奪的東西。如果你對生命無所謂，那么死神將帶走你寶貴的生命;如果你珍惜生命，死神會害怕你，離你遠去。就如智華姐姐，她是不幸的，但她又是幸運的，她堅強地與死神戰(zhàn)斗，讓死神望而卻步，只好離她遠去，于是她勝利了!難道這樣的人不值得驕傲嗎?從智華姐姐身上我明白了個道理：面對困難，不要膽怯，要勇敢、堅強地面對它。
智華姐姐，我真想大聲對您說：“姐姐，您是好樣的，是我們所有青少年的好榜樣。您真?zhèn)ゴ螅揖磁迥?”
生命力量觀后感 篇4
聽了李智華老師演講的講座——《生命.力量》之后，我明白了一個道理：要珍惜美好的.生活，不向厄運低頭，堅持不懈，才能取得勝利!
李智華老師向我們講述了她的故事：她在出生滿一百天的時候，她患有精神病的媽媽走失了，她爸爸出去找媽媽，找了4個小時后終于找到了，當她爸爸回到家的時候，房子被火燒了，一急之下，李智華的爸爸沖進了房屋，將她抱了出來，可是，不幸的是，在抱起來的時候，智華老師的手掉了下來......
就是因為這場大火，使智華老師失去了雙手，讓她的生活不能自理，只能靠別人來照顧她?；蛟S，大家可能覺得，天天被別人照顧，一定很爽，但是，她卻靠自己的力量，學(xué)會了用腳來喝水，寫字，疊被，梳頭發(fā)，洗衣服打飯，做飯。有一次，她甚至把房子都燒了一個洞，但是，智華老師并沒有放棄，而是堅持了下去。
智華老師頑強，拼搏，對于別人來說很簡單的事情，在智華老師看來，卻是無比的艱難，盡管如此，她依然樂觀面對一切困難，勇往直前。最后，還獲得了研究生的學(xué)歷，真是太厲害了!
聽完李智華老師的演講，她的奇跡就像一粒種子，在我心里生更發(fā)芽，生活需要勇氣，每面對一個困難，就是對自己的一個嘗試，每當在這個時候，我們都要勇敢去面對它，一直走下去，這樣才能像智華老師一樣。就算沒有雙手，也能成功!
生命力量觀后感 篇5
生命是一朵鮮花，在枝葉的襯托下，才能顯得更美麗；生命是一首曲子，在音樂的伴奏下，才能變得更動聽。
在一個秋風(fēng)習(xí)習(xí)的下午，學(xué)校隆重迎來了一位風(fēng)云人物——她就是“無臂天使”李智華老師。
在一陣憂傷的曲子中，李智華老師用洪亮的聲音，訴說起自己一生的經(jīng)歷。
李智華老師出生在一個農(nóng)民家庭，小時候家庭十分貧窮，不幸的是李智華老師的母親患有季節(jié)性精神病，經(jīng)常離家出走，李智華的父親常常為此四處奔波，苦苦尋找。有一次，父親為了尋找母親，把年幼的李智華一個人留在家里，父親這一找就是四個小時。當父親回到家里時，發(fā)現(xiàn)房子居然著火了，父親急忙沖進房間，發(fā)現(xiàn)年幼的李智華躺在床上，已經(jīng)奄奄一息了。于是父親趕緊抱起李智華，就在一瞬間，眼前的一切讓父親終身難忘——李智華的雙手活生生被大火燒斷，慘不忍睹。見此情景，父親心如刀割，并迅速逃離火房，把李智華及時送進醫(yī)院搶救。醫(yī)生查看傷情后，個個都說：“這孩子太小了，無法醫(yī)治?！边@句話猶如晴天霹靂般打在雙腳發(fā)抖的父親的心上。
“把這個孩子扔了”親戚朋友們都這樣勸告父親，可父親卻大聲吶喊道：“這是我的孩子，只要她還有一絲希望，還有一口氣在，我都不會放棄”經(jīng)過長久的治療和堅持，經(jīng)歷痛苦和掙扎，李智華居然奇跡般的活了下來，她居然戰(zhàn)勝了火神和死神，可是她卻也永遠失去了寶貴的雙手。
漸漸地李智華長大了，她多次請求父親帶她去上學(xué)，可每次父親看著沒有雙手的李智華，總是忍住內(nèi)心的痛苦，騙她說學(xué)校的老師不在，等下次再說，其實父親是擔心沒有雙手的李智華連生活都難于自理，怎么能應(yīng)付學(xué)習(xí)呢？但求知學(xué)習(xí)欲望強烈的李智華怎么會輕易放棄，她瞞著父親去學(xué)校找校長，希望校長能收下她，結(jié)果校長還是拒絕了殘疾的她。李智華始終沒有放棄想上學(xué)的念頭，她經(jīng)常偷偷跑到學(xué)校，躲在教室窗戶外面偷偷地認真“聽課”，沒有課本，她靠著聽力和記憶認識了課堂黑板上的每一個字。結(jié)果，一位善良的女老師發(fā)現(xiàn)了她，深深地被李智華的求知態(tài)度所感動，經(jīng)過老師的幫忙，終于李智華如愿走進了教室，和同學(xué)們坐在一起上課學(xué)習(xí)。
進入校園后，李智華不僅要面對學(xué)習(xí)，還要面對沒有雙手的獨自生活。沒有手，生活難自理，困難重重，于是校長就好心安排幾個女同學(xué)在生活中幫助她，照顧她。李智華對此十分愧疚，她決定與命運抗爭，并堅決相信自己通過奮斗會做到和平常人一樣，會解決生活中的種種困難。于是她堅持用腳寫字，畫畫，翻書……，在生活中堅持練習(xí)用腳疊被子，洗菜，做飯……，功夫不負有心人，終于李智華通過自己的努力，學(xué)會了用腳代替手，處理了生活中大大小小的事情，雖然經(jīng)過無數(shù)次練習(xí)，過程異常艱辛，累得精疲力盡，但最終學(xué)有所成，李智華臉上露出了燦爛，自信的笑容。
經(jīng)過幾年堅持不懈，永不放棄的刻苦學(xué)習(xí)，李智華考取了大學(xué)，進入了心理研究學(xué)院，并取得了碩士學(xué)位，一扇通往成功的大門向李智華敞開了。
李智華老師那堅持不懈，不向困難低頭的精神深深打動了我，使我頗有感觸。它讓我懂得，上帝是公平的，它即使關(guān)閉了所有的門窗，你也可以憑著自己的奮斗，敲碎玻璃，爬出窗外，找到自己成功的通道。李智華老師雖然沒了雙手，但她努力挑戰(zhàn)自己的人生，不屈服命運的安排，并獲得了最終的勝利，這是美好的；李智華老師雖然沒有了雙手，但她卻有一雙隱形的翅膀和一顆永不放棄的心，堅強地面對生活中各種各樣的困難和挫折，這是可貴的。
梅花因信念堅定，才能經(jīng)得住風(fēng)欺雪壓，才能散發(fā)出縷縷幽香；蝸牛因堅持不懈，才承受住種種磨難，才能爬上金字塔的頂峰。人生也是如此的，或許你會在人生旅途中遇到一些困難，但如果你堅持挑戰(zhàn)，努力奮斗并打敗了它，那你也將和智華老師一樣，成為生活的強者，擁有生命中最強的力量。
生命力量觀后感 篇6
你是高高揚起的一面旗幟，給我們指引了努力的方向！你的經(jīng)歷告訴我們，翅膀折了，心還可以飛翔；你的行動告訴我們，弱者生活在痛楚的昨天，強者征服坎坷的今天，更創(chuàng)造燦爛輝煌的明天！
大家好！請大家伸出雙手，如果我問你雙手會做什么呢？大家的回答肯定是什么都會做。請再伸出雙腳，雙腳會做什么呢？走路！大家會異口同聲地說?？墒?，大家知道嗎？有這樣一位姐姐，我們雙手雙腳能做的事，她憑雙腳全能做到，你們相信嗎？她就是——李智華！一個普通的人，一個不平凡的生命，她用雙腳走出了一段美麗的人生。
智華姐姐出生在內(nèi)蒙古扎魯特旗伊和鄉(xiāng)趙家堡村，今年只有二十幾歲，年幼時一場大火無情地奪去了她的雙手。對于一個人來說，沒有了雙手意味著什么呢？洗臉、吃飯、穿衣服、上廁所這些在我們正常人眼里再簡單不過的事情對她來說都難如登天啊！多少個夜晚眼淚伴著她入眠，多少個白天她在死的邊緣徘徊。不！死，就是向困難低頭，向命運屈服。為了生我養(yǎng)我的媽媽，我不能死！為了精神失常、需要照顧的媽媽，我要活下去！這對于一個向我們這樣大的孩子來說，需要多大的勇氣?。?/p>
有一首歌唱得好："不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……"你能想象到嗎？智華姐姐第一次用腳握著刀切菜，把另一只腳切得鮮血直流，她咬緊牙關(guān)，決不在困難面前流淚。雖然鉆心地疼，還是擠出笑容對媽媽說："我一定行！"一天、兩天、一年、兩年，智華姐姐終于學(xué)會了用腳洗衣服、做飯，當媽媽手捧著她用雙腳煎的藥時，別提多高興了。為了圓心中的大學(xué)夢，智華姐姐一有時間便用腳練習(xí)寫字。數(shù)不清她掉了多少次眼淚，記不清她磨了多少個血泡。
蒼天不負有心人，她不僅學(xué)會了寫字，而且還能熟練地操作電腦。彈琴、繪畫也樣樣精通。當悅耳動聽的琴聲傳來的時候，你能想象到是用雙腳在彈奏嗎？當栩栩如生的國畫展現(xiàn)在你眼前的時候，你能想象到是雙腳在揮毫潑墨嗎？李智華的家境異常貧寒，為幫助比自己更困難的同學(xué)，她寧肯忍饑挨餓，省吃儉用把自己的生活費捐給同學(xué)，并為農(nóng)民工的孩子購買學(xué)習(xí)用品，教他們讀書作畫；在學(xué)校作為班上的團支部書記，她無私忘我，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，處處熱心為他人服務(wù)；"非典"時期。
她用自己微博的生活費為班級購買防護用品，并資助其他同學(xué)上學(xué)。"三好"學(xué)生、"自強模范"、"全國十佳少先隊員"這種種榮譽肯定了智華姐姐的人生價值。同學(xué)們，我們要向智華姐姐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她頑強拼搏，發(fā)奮讀書，報效祖國的堅定信念；學(xué)習(xí)她心中有他人，心中有集體，心中有祖國的高尚情操；學(xué)習(xí)她珍惜美好生活，直面困難，不向厄運低頭，自強進取的寶貴精神；學(xué)習(xí)她從小做起，從身邊的事做起，不斷充實提高自己、奉獻社會的優(yōu)秀品格。
智華姐姐，你是我們心中的一盞明燈，為我們點亮了前進的路程；你是高高揚起的一面旗幟，給我們指引了努力的方向！你的經(jīng)歷告訴我們，翅膀折斷了，心還可以飛翔，你的行動告訴我們，弱者生活在痛楚的昨天，強者征服坎坷的今天，更創(chuàng)造燦爛輝煌的明天！
生命力量觀后感 篇7
生命是一朵盛開的花，在綠葉襯托下綻放得格外美麗、絢麗多姿；生命是一首優(yōu)美的歌，在黑白相間的樂器彈奏下顯得十分地婉轉(zhuǎn)、動聽；生命是一個甜蜜的笑，在心情的照應(yīng)下，不僅使自己滿心地暢快，而且還會使他人感到滿足；這些都源于"生命·力量".
生命的美麗，展現(xiàn)在她的拼搏進取中。她就像展翅翱翔的雄鷹，在與風(fēng)雨的搏擊下，她勝利了；即使沒有翅膀的她，也擁有常人不能看到的"隱形的翅膀",她就是——李智華老師。李智華老師的命運和我們相比，我覺得自己是甜蜜幸福的。"不知道我摔倒了多少次，但是我仍選擇了站起來",從智華老師含著淚花用堅定的語氣給我們講述她從小的遭遇時，我的心里不禁一震。智華老師小時候在一場突如其來的大火中失去了雙臂，在父親的救治下由于家里非常地貧寒，所以沒能挽回所擁有的雙臂。對于智華老師面對災(zāi)難所承受的痛苦與酸辛，我們的腦海里是難以想象的。在她一字一句地講述人生時，我眼睛里閃爍著層層淚花，慢慢地向臉頰輕輕劃過；在她說取得的成績時，我真的為她感到驕傲和自豪，發(fā)自內(nèi)心地為她欣喜，但更多的則只能是敬佩了。當她命運經(jīng)過無數(shù)次的打擊后，依然鍥而不舍，與命運做斗爭，但她最終取得了最后的勝利。
雖然智華老師失去了雙臂，但她卻擁有了一雙"隱形的翅膀",帶她去克服磨難，去翱翔天際，她的一字一句每每地都把我震撼了。在我換位思考之后，想過，智華老師經(jīng)歷了重重磨難，克服了重重困難，如果是我們的遭遇一樣，我們也會坦然面對而不去逃避嗎？是否能像李智華老師那樣，面對挫折永不言敗呢？這些疑問一直在我的腦海里旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)，耳邊縈繞……我發(fā)覺自己太缺乏李智華老師的這種精神了。但這也告訴了我一個本質(zhì)答案：為夢想而奮斗，為改善生活而拼搏；少一份退縮和膽怯，多一份勇敢拼搏，這才是人生所追尋的。
我似乎覺得我是一個幸福的人。不論在家庭中，在社區(qū)中都很幸運，我想過了，不論以后要經(jīng)歷什么，我都會坦然地去面對生活，提倡李智華老師所具備的精神，把困難當成自己對自己的考驗與鍛煉，就會有新的春意存在，成功的殿堂永遠為拼搏奮斗之士而開。命運掌握在自己手里。
礁石因信念堅定，才激起了美麗的浪花；青春因為崇高，才格外地絢麗多彩。人生中，有成功，有挫折；有微笑，有哭泣；有快樂，有悲傷；這才是生命所承擔的真正的力量！
生命力量觀后感 篇8
周四，李智華老師來我們學(xué)校演講，李智華老師告訴我們在她小的時候，她媽媽得了間歇性精神病，所以她媽媽有時候會發(fā)作。有一次，她剛出生100天，她媽媽的精神病又發(fā)作了，爸爸就出去找她媽媽，爸爸居然把她一個人丟在家里，就去尋找了。等她爸爸找到她媽媽，她爸爸看見家里燒起了熊熊大火，當爸爸冒著生命危險把李智華救出來并抱在手里，這時李智華燒焦的手已經(jīng)掉了下來，爸爸立刻把她送到醫(yī)院去治療。講到這里我心里感到李智華老師很可憐。漸漸地李智華老師長大了，可沒有手臂給她帶來了非常大的困難，到讀書的年齡了，可沒有一個學(xué)校想要她，她就天天在窗外偷聽，最后終于有一個老師看她很可憐就叫她進去學(xué)習(xí)了。李智華老師講到這我覺得她很愛讀書。
李智華老師小的時候每次看到別人玩得時候，李智華也想站起來玩，可是每次都摔在地上，她都用她那受傷的手去著地，還有每天的日常生活，比如吃飯，上廁所，刷牙，洗臉等，對我們來說是輕而易舉的事，可這些都給她帶來不盡的痛苦，可是她的生活還是充滿了快樂。
李智華長大了，她還想去工作，她來到一個地方，和老板說她要當打字員，可是老板不同意，最后老板說："如果你能在1分鐘內(nèi)打完200字，我就收留你。"結(jié)果李智華一分鐘打了202字，就這樣她獲得了這份工作。李智華老師真厲害。
李智華老師的演講后我全身都充滿了力量，我要學(xué)習(xí)她堅強勇敢和不懈努力的精神。
生命力量觀后感 篇9
周二下午，電影《隱形的翅膀》的主人公原型李智華老師用她不平凡的人生經(jīng)歷給我們上了一堂生動的勵志教育課《生命·力量》。智華老師為了學(xué)習(xí)永不放棄的精神，給我留下深刻的印象。
李智華在年僅三個月的時候就遭遇了一場火災(zāi)，可怕的火災(zāi)將她燒的面目全非，當父親要把她送往醫(yī)院時，她的雙臂居然就掉了下來，這對于我們來說是多么恐怖的一件事，更何況是對于一位年輕的父親，可她的父親沒有放棄她，在醫(yī)生說沒有希望時，她的父親相信自己的女兒還能活下來，奇跡的是，那傷口慢慢的愈合了，李智華擁有了第二次的生命。
但是，沒有雙臂使她無論生活、學(xué)習(xí)和工作，甚至生存，都造成了巨大障礙和影響。就在這時，她的翅膀開始散發(fā)光芒，掩蓋殘缺的雙臂，鼓舞她向更高更遠更廣的未來飛翔。藍藍的天空中依稀呈現(xiàn)出一個令我印象深刻的故事畫面：剛上初中的她踉踉蹌蹌地站立在破舊的床邊，眼神中透出幾絲無奈和酸楚，但雙唇仍緊緊抿著，牙齒仍緊緊咬著。淚水充盈了她的眼眶，但她忍住了。不知是第幾十次，她抬起了顫巍巍的一只腳伸向凌亂不堪的床被——她想要靠自己的力量來整理床鋪！也許，對于我們來說，疊被子已是小學(xué)生就該會的事，但對于失去雙臂的她來說，那是個天大的難題。她想了種種辦法：不蓋被子，可是到了冬天卻不得不蓋，她在五點多起來，不希望每天麻煩舍友幫她疊被子，她自己努力用了三個小時的時間終于疊好了被子，直到現(xiàn)在，她已經(jīng)可以自己疊一個整整齊齊的軍被。
在現(xiàn)場，李智華老師為我們展示她寫書法的，她用腳寫了四個大字“自強不息”送給我們，這不就如同她的人生一樣，沒有她的自強不息，就不會有現(xiàn)在的她。
時間飛逝，演講完了，可我的心卻還靜不下來。是啊，生活并不熱愛智華老師，可她卻依然熱愛生活，最終讓生活愛上了她！像老師這樣的人面對生活都如此堅強，如此樂觀，難道我們就不應(yīng)更堅強、更樂觀、更努力些嗎？智華老師就是我們的榜樣，我們要以她為目標，向前邁進，不求最好，只求更好！
生命力量觀后感 篇10
2月14日上午，在我們德化縣實驗小學(xué)的操場，電影《隱形的翅膀》的主人公原型李智華老師用她不平凡的人生經(jīng)歷給我校全體師生上了一堂生動的勵志教育課。
在音樂《隱形的翅膀》的伴奏下，李智華老師追述了自己從出生100天到現(xiàn)在走過的艱難坎坷、自強不息的歷程。李智華老師以自身求學(xué)的經(jīng)歷告訴學(xué)生只有知識才能改變命運，只要有1%的希望，就要付出100%的努力。以生動的“1分鐘鼓掌你能鼓幾下？”的互動讓學(xué)生明白自己的實際能力比自己料想的要強得多，要想成功就要堅持。
李智華老師對生命的熱愛和對事業(yè)的不懈追求，點燃了師生們心靈深處最寶貴的激情，讓在場的全體師生接受了一場生命的洗禮，讓大家認識到了生命真正的意義。為激勵我校師生，李智華老師現(xiàn)場用腳寫下“自強不息”幾個大字，與同學(xué)共勉。最后，羅校長要求全體同學(xué)向自強不息的李智華老師學(xué)習(xí)，做自強不息的自己，敢于挑戰(zhàn)自己，為中華之崛起而讀書！
李智華老師雖然沒有了雙臂，雖然承受了生命中不能承受之痛，但她臉上始終洋溢著自信的笑容。李智華老師不斷與命運抗爭的精神極大地震撼了我們的心靈。自信、自立、自強、陽光、開朗、樂觀，充滿愛心的無臂天使傳送來了人世間最美好的品質(zhì)、最堅強的毅力、最偉大的力量。她將感召著一代莘莘學(xué)子不斷前行，做自己命運的主宰者，努力成為各領(lǐng)域的杰出人物。
最后，李智華老師現(xiàn)場獻上墨寶“自強不息”贈予學(xué)校留念，學(xué)校也聘請她擔任我們的校外輔導(dǎo)員。李智華老師用她的經(jīng)歷教會了我們“生活需要勇氣！每一個困難就是一個新的嘗試。每當這個時候，我們就要勇敢地去面對它，一直走下去！”
