5月9日到10日，在武陟一中參加了焦作市語文優(yōu)質(zhì)課大賽，忝列評(píng)委，“幸同觀濟(jì)濟(jì) ”，得瞻同仁風(fēng)采。臨水方知波浪闊，登高始覺天地寬，站在一個(gè)高度看風(fēng)景，才可以對(duì)全景有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。兩天的時(shí)間，我受益匪淺，思考良多。
觀賽的感受
參賽課型不同，教法各異；選手如春蘭秋菊，各展風(fēng)采；雖然金無足赤，但是瑕不掩瑜。
崔新：理念新，敢碰撞 。若非成竹在胸，豈敢八面受敵？放手讓學(xué)生做主，掌控看形勢(shì)而定。收放自如，霸氣十足，巾幗而有須眉之氣。 起有“一舞劍器動(dòng)四方”之勢(shì)，收有“江海凝清光”之形。閉關(guān)十年，技藝精進(jìn)！倘要吹毛求疵，只在霸氣太多，鋒芒太露。倘能溫婉啟發(fā)，使學(xué)子陶然心醉，淵然以思，則又在上矣！須知武學(xué)高境，舉輕若重，大巧若拙，化有招于無形。
朱義峰：自信大方，儒雅沉穩(wěn)。吐詞文雅，馥郁熏人。啟發(fā)誘導(dǎo)，線條流暢。如武學(xué)少林，一招一式，中規(guī)中矩而有力道；環(huán)環(huán)相扣，舒展自如。惜乎近于完美，少了隨機(jī)靈動(dòng)。
王東才：禍福相依，因難得贊。玉樹臨風(fēng)，開局遂有耳目頓新之感。其臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健，幽默詼諧，點(diǎn)撥利索，言簡意賅，足顯功力。惜其被回答脅裹，遂有矛盾之譏。應(yīng)博學(xué)多才，審問慎思，融會(huì)貫通，方能見招化招，應(yīng)付裕如。
董佩佩：臨難不懼，化解有方。循循善誘，鼓動(dòng)活潑。全場(chǎng)學(xué)生活動(dòng)最多，師生交流最多，黑板利用也最多。點(diǎn)評(píng)及時(shí)到位，干脆利索。偶爾交流、捕捉信息不全，但是已屬難能可貴！至于時(shí)間掌控不當(dāng)，略顯緊張；服裝之議，實(shí)乃小疵。后生可畏，來日方長。小家碧玉已具大家閨秀之氣，荊山之石可雕卞和連城之璧! 董佩勉乎哉！
其他選手都有可圈可點(diǎn)之處，他們或設(shè)計(jì)恰當(dāng)、內(nèi)容充實(shí)；或臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健、不蔓不枝；或功底深厚，讀寫結(jié)合……春芳秋桂，各競秀芳，很好地展示了焦作高中語文教師的風(fēng)采。
評(píng)點(diǎn)專家評(píng)點(diǎn)剴切，理念前瞻，往往一針見血，入木三分。
屈海生老師緊扣課改理念，強(qiáng)調(diào)課堂問題的生成，注意師生交流的碰撞，去偽存真，直擊當(dāng)今賽課之弊。觀看焦作一中崔新、劉小苗老師的課堂設(shè)計(jì)，都注意課堂問題的隨機(jī)生成，體現(xiàn)了教學(xué)相長、轉(zhuǎn)教為導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥的教學(xué)理念。
馮紅霞老師關(guān)注教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其注重教師語言的功力，當(dāng)屬于漪流派。觀看武陟一中朱義峰老師授課，課堂流暢，語言文雅，即可想見其風(fēng)。
黨紅英老師掌控全局，望之重，責(zé)之深。目光如電，語言似刀，犀利無比。刀刀刺要，針針見血。大到全局，小到穿衣，考慮周詳，常使人有芒刺在背之感。
總而言之，真切不作秀，不走過場(chǎng)，有真知灼見，使人受益匪淺。
賽后的思考
要深入貫徹語文新課標(biāo)的理念，課堂上力求做到“三轉(zhuǎn)五讓”。
葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。課堂要由重教變?yōu)橹貙W(xué)。
觀看我們的一些優(yōu)質(zhì)課，課堂的流暢近于完美，但實(shí)質(zhì)上依然是學(xué)生隨著老師亦步亦趨，師問生答，老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生何曾有思有得。
有的課堂或受時(shí)間的限制，或?qū)W習(xí)目標(biāo)過多，前面啟而不發(fā)，后面干脆竹筒倒豆，注入告訴，重蹈覆轍。諸如此類，不一而足。
語文教師要大膽，大膽，再大膽，少講，把時(shí)間還給學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，去掉包袱，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。教師的作用要由主導(dǎo)者變?yōu)橄鄼C(jī)協(xié)助者。
語文教學(xué)要有大局觀，整體觀，即對(duì)語文的'文本解讀要有體系、有層次，有深度。
比如 《念奴嬌赤壁懷古》與《歸去來兮辭》。前面文本學(xué)生學(xué)過《赤壁賦》與《歸園田居》。選手如注意到這一點(diǎn)，就可以溫故知新，喚起學(xué)生的知識(shí)記憶，抓住文本之間的聯(lián)系，教師再深入研究文本，考慮前面學(xué)生學(xué)到什么，這里該如何探討深入，就可以避免課課重復(fù)的現(xiàn)象。
語文教學(xué)要凸現(xiàn)語文特點(diǎn)。
語文教師要緊扣語言特點(diǎn)，在語言的表達(dá)、人文精神的影響上考慮語文課，不能把語文課上成建筑課、地理課、歷史課等。學(xué)科不同，思維不同。
教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，既要掌握火候，又要到位，還要言簡意賅，入木三分。
孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處煹淖饔檬菃l(fā)，要巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維興趣。學(xué)生思維有偏，要相機(jī)誘導(dǎo)，或連類取譬，或扣其兩端，絕不輕易告訴。其火候，在于憤與悱。
課堂上，教師要耳如芭蕉，心如蓮花?！岸绨沤丁笔且兩浦v為善聽，敏銳捕捉學(xué)生傳遞的語言信息，并且迅速篩選、判斷、歸類?！靶娜缟徎ā笔墙處熞那澹缓?，在聽的基礎(chǔ)上迅速形成應(yīng)對(duì)方案，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出錯(cuò)誤。言簡意賅，啟人深思。
…… ……
學(xué)無止境，教無止境。葉圣陶先生說“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗(yàn)諸身。為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。”當(dāng)以大賽為契機(jī)，反思教學(xué)，驗(yàn)諸自身，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。
這周的區(qū)教研活動(dòng)上，我們XX區(qū)的高中青年英語教師觀看了“第七屆全國中學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討大賽”中的兩位優(yōu)秀教師的課程。作為一名剛大學(xué)畢業(yè)的新教師，我深覺受益匪淺。
就第一節(jié)課來說，主要是針對(duì)m5u2的project部分進(jìn)行教學(xué)，以environment作為主題。這節(jié)課給我留下印象最深的兩點(diǎn)是lead-in導(dǎo)入和對(duì)于project中文章閱讀與活動(dòng)的巧妙安排。對(duì)于導(dǎo)入部分，因?yàn)榕c環(huán)境密切相關(guān)，所以先播放documentary引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到生活中存在的問題；接著，給出西方媒體對(duì)于中國在環(huán)境方面存在的不實(shí)報(bào)道，從而引發(fā)學(xué)生的不滿與憤恨；同時(shí)引出聯(lián)合國會(huì)議的主題是環(huán)境問題，學(xué)生可以自行寫report反應(yīng)中國的實(shí)際情況，“make the voice heard”，使中國在國際方面能得到公正的評(píng)價(jià)。這樣的導(dǎo)入不僅很自然，同時(shí)也能使學(xué)生feel the need to write a report of their own。之后，讓學(xué)生分組討論確定要寫的topic。然后，直接進(jìn)入project的內(nèi)容，與平時(shí)不同的是，這位教師將文章的閱讀與project后的每一個(gè)步驟相結(jié)合，學(xué)與練，理論與實(shí)踐相融合。確定what to write后就到了how to write的問題：讓學(xué)生找出文章的topic sentence，分段，用一個(gè)詞概括段意；然后按照相同的步驟讓學(xué)生確定自己report中每段的topic sentence，搭好文章的框架結(jié)構(gòu)。接下來，關(guān)于細(xì)節(jié)部分，提出how to make the report persuasive/convincing? 學(xué)生重新閱讀文章，找出充實(shí)細(xì)節(jié)的方法：增添數(shù)據(jù)、事實(shí)、案例等；讓每組學(xué)生想出至少一個(gè)example加入到其report中以增強(qiáng)說服力，并推薦部分網(wǎng)站供學(xué)生課下查閱，自主學(xué)習(xí)。最后是對(duì)于整節(jié)課的總結(jié)與作業(yè)的布置。
第二節(jié)課是新牛津教材中holiday部分的內(nèi)容。由于光盤錄制不是十分清晰，因此看的不特別清楚，但還是可以
在我看來，這兩節(jié)課之所以能被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課的一個(gè)重要原因在于教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，通過一系列的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，真正做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”；同時(shí)，課程設(shè)計(jì)合理，使學(xué)生在聽說讀寫四個(gè)方面都得到一定的鍛煉與提高。教師注重的不僅是書本上的知識(shí)，更注重的是學(xué)生技能的培養(yǎng)、情感的梳理、文化的擴(kuò)充和學(xué)習(xí)技能的建構(gòu)。在學(xué)生問題回答有誤時(shí)能做到積極引導(dǎo)，而不是盲目批評(píng)指正，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的前提下給出正確的答案。但是，也應(yīng)該看到，這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)生基礎(chǔ)較好，很多他們適應(yīng)的活動(dòng)可能到我們學(xué)生身上并不試用。因此，在今后的教學(xué)中，我將在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極借鑒上兩位教師的
鮑昕慧
比起聽名師講課，我更喜歡聽身邊的同行上課。我覺得身邊的同事的課堂就更像一面鏡子，它能讓我更清楚地找到自己的教學(xué)中的不足。這次聽課，有三點(diǎn)我感觸最深：
一、教學(xué)基本功讓我佩服。
無論是教態(tài)、教學(xué)語言還是教學(xué)機(jī)智，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上老師儀表端莊，舉止從容，一言一行極富感染力與親和力。教學(xué)尤其是語文教學(xué)它是一種語言的藝術(shù)，教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。這次賽課中，好幾位老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。還有那聲情并茂的范讀，也絕非一日之功。比如我校的鄧晶文老師在教學(xué)《懷念母親》一文時(shí)，教學(xué)語言精煉，特別是過渡語設(shè)計(jì)自然流暢，真正起到了承上啟下的鋪墊效果。在她富有感染力的語言的引導(dǎo)下，學(xué)生能入情入境地體會(huì)文本的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、語文課堂書聲瑯瑯。
讀中體會(huì)、讀中積累是我們新課標(biāo)的重要理念。在這次的賽課中，老師牢牢把握著以讀為原則，讓學(xué)生在讀中學(xué)文、讀中悟理，放手讓學(xué)生讀，朗讀形式多樣：有初學(xué)課文的自由讀，有讓學(xué)生帶著問題的自讀自悟，有引導(dǎo)學(xué)生美讀，有合作讀、分組讀、分角色讀等等。整堂課始終圍繞文本，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的情感，真正做到了語文課堂書聲朗朗。比如，《釣魚的啟示》這課，在老師的引導(dǎo)下，真正落實(shí)了“讀中感悟 以悟促讀”的教學(xué)理念。
三、教材的處理很巧妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是恰到好處。
教材處理是否得當(dāng)可以說是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，也是我們聽課老師聽課中最期待看到的亮點(diǎn)生成的載體。參賽老師們不僅落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，教材處理和教法選擇上也能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如，老師在教學(xué)《古詩兩首》時(shí)，先教會(huì)孩子學(xué)習(xí)第一首古詩，積累了學(xué)習(xí)古詩詞的方法，再放手讓孩子們自學(xué)第二首詞，這樣既鞏固了學(xué)習(xí)方法，又較好地鍛煉提高了孩子們的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。還有，老師在教學(xué)《三個(gè)兒子》，老師把生字融入圍繞課文內(nèi)容改編的順口溜當(dāng)中，引導(dǎo)孩子熟讀順口溜，既可以鞏固生字詞的學(xué)習(xí)，后為后面學(xué)習(xí)理解課文做了很好的鋪墊。再比如，在教學(xué)《觸摸春天》這課時(shí)，為了讓孩子能體會(huì)到盲童安靜的不容易，老師導(dǎo)入時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“閉眼聽寫詞語”的游戲，讓孩子們一開始就體會(huì)到失去光明，行動(dòng)做事都不是件容易的事，為下文孩子們學(xué)習(xí)體會(huì)盲童安靜創(chuàng)造“奇跡”是多么地了不起留下啟發(fā)。尤其是《懷念母親》這類
陳吉瓊
非常感謝輔導(dǎo)員給我這次機(jī)會(huì)，讓我參加這次系里組織的活動(dòng)，參觀了鐵道大酒店和新世紀(jì)大酒店的技能大賽。
這次技能大賽給我留下了很深刻的印象，近距離接觸酒店精英的比賽，這比我在書本上學(xué)到的多的多，很多書本上雖有文字記載，但是學(xué)會(huì)就又給忘記了，這次雖然不是親自操作實(shí)踐，但是也是近距離學(xué)習(xí)知識(shí)，很有感觸。
首先，我們?nèi)サ膶W(xué)生都是老師心目中的好學(xué)生，我們也都是身體力行，決不丟學(xué)院的面子。我為了這次活動(dòng)向同學(xué)借衣服，借腰帶，借皮鞋。雖然有點(diǎn)麻煩，但是心里真的非常高興一定要穿戴整齊，這是我學(xué)到也身體力行的禮儀課，尊重別人，別人同樣也會(huì)尊重你，更何況我不是代表自己，我的行為舉止都與我們學(xué)院有密切關(guān)系，給我們學(xué)院爭光才對(duì)，這也是自己的責(zé)任。所以我在觀看比賽的時(shí)候認(rèn)真坐在椅子上改掉以前喜歡蹺二郎腿的習(xí)慣，學(xué)習(xí)老師教給我們的正確坐姿，說實(shí)話真累，尤其是到新世紀(jì)出現(xiàn)的審美疲勞，但是仍然堅(jiān)持住，我自認(rèn)為我做的比較好。
看那些比賽選手的精彩表演也讓我有很多想法，記得老師給我們一次實(shí)訓(xùn)課，那就是中式鋪床，我費(fèi)了很大的勁才完成。而這次看到新世紀(jì)的選手代表那種流利的動(dòng)作，只用了三分鐘就搞定。這種技能需要長時(shí)間的鍛煉，那時(shí)候我就想，如果我實(shí)習(xí)進(jìn)入客房部，我要嚴(yán)格規(guī)定自己鋪床時(shí)間，我相信只要努力，我一定能趕上她。以前我認(rèn)為西餐擺臺(tái)的三種酒杯按照這種順序：水杯、紅葡萄酒杯、白葡萄酒杯擺放的，我認(rèn)為這樣安全些。但是看了這場(chǎng)比賽，我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，而且錯(cuò)的很大。真正的順序是：白葡萄酒杯、紅葡萄酒杯、水杯。這樣更安全而且擺放姿勢(shì)相當(dāng)優(yōu)美。
看過鐵道大酒店和新世紀(jì)大酒店選手的精彩表演之后，我們從中能評(píng)價(jià)出雙方的不足，如鐵道酒店的西式擺臺(tái)動(dòng)作就不如新世紀(jì)擺臺(tái)動(dòng)作正確，端托盤、拉椅子等。我們從中對(duì)比加上老師給我們講的提煉出更有利我們掌握的和注意的，這對(duì)我們來說是非常有利的。
總體的
我會(huì)記得這次大賽。
在上周五我有幸聽了我們組兩位老師的教學(xué)展示課，受益匪淺！這對(duì)我在工作上的一些癥結(jié)提供了解決的思路，他們那種上課的激情值得我敬佩與學(xué)習(xí)，那種深厚的基本功也是我應(yīng)該長時(shí)間去磨練的，下面我想說說我自己的一點(diǎn)
首先，他們以身作則，以身示范是師德的體現(xiàn)，也為學(xué)生提供了榜樣，執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)能感染和影響學(xué)生，他們?cè)谏险n中思維敏捷，學(xué)生也非?；钴S富有朝氣。
其次，他們的展示課準(zhǔn)備的比較充分，所以我認(rèn)為認(rèn)真的態(tài)度是必不可少的。比如說備課吧，備課是教學(xué)的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課的好壞直接影響一堂課的質(zhì)量，備課時(shí)應(yīng)勤查資料，備的課要有深度，廣度，還應(yīng)注意上課方法和效果，要重視課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的作用，重在讓學(xué)生學(xué)以致用，特別是徐萍老師在講向量坐標(biāo)運(yùn)算的時(shí)候，就很注重了讓學(xué)生很好的理解公式，以至于能夠在后來的計(jì)算中順利地利用公式去計(jì)算。
再次，他們上課時(shí)語言精練，語調(diào)非常有親和力，我們數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大明老師就是這樣的，基本功扎實(shí)的他在講課時(shí)語速不慌不忙，有條不紊，就是一個(gè)親切的微笑也給了回答問題的學(xué)生充分的肯定，使得學(xué)生自信，從而激發(fā)學(xué)生興趣。我們的徐萍老師深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情，真誠的微笑去對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是行的.，從而學(xué)生樂于與老師交往，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
他們都充分利用了現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，形象地展示一些抽象的知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)。
他們?cè)诮虒W(xué)中也注意到了學(xué)生的實(shí)際，換位思考，
如徐萍老師對(duì)的分析，應(yīng)是對(duì)應(yīng)橫坐標(biāo)相加，對(duì)應(yīng)縱坐標(biāo)相加，而不是x+y坐標(biāo)，盡管結(jié)果一樣。強(qiáng)大明老師在對(duì)向量的加法法則的總結(jié)中，站在學(xué)生的角度，"首尾相連，首尾相接"，為學(xué)生總結(jié)出了便于記憶的東西。
以上是個(gè)人的一些淺薄的認(rèn)識(shí)，他們的課值得我更深入地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)才能提高自己，我會(huì)珍惜機(jī)會(huì)，不斷地去聽課學(xué)習(xí)。
