課時：

一課時

重點與難點：

重點：理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

難點：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。

教學過程：

一、導入

同學們，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文，更增添了三峽的美。今天，我們來看看，在地理學家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著名地理學家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》。

二、解題

⒈引導學生看“閱讀提示”和注釋①。

⒉簡介作者及作品。

酈道元(466—527)，字善長，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執(zhí)法嚴格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。

《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補訂作注，寫成《水經(jīng)注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優(yōu)美，對后代游記文學有很大影響。《水經(jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。

《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。

三、學習課文

（一）整體感知

1.教師配樂范讀課文，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字。

2.播放字詞教學幻燈片。

幻燈片一：

利用工具書，給下字注音。

闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯

3.學生完成正音，全班共同訂正。

4.學生自讀課文。

要求：放聲讀書。

5.疏通全文大意。兩人一組，參考注釋，疏通課文大意。沒有注釋的句子憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。

6.集體解決疑難問題。

學生提出疏通文意時遇到的.問題，同學幫助解答。學生解答不了時，教師適時點撥或給予解答。

7.結(jié)合課后練習四，解釋重點文言詞語。

播放重點文言詞語幻燈片。

幻燈片二：

解釋下列句中畫線的詞語。

(1)有時朝發(fā)白帝，暮到江陵

(2)雖乘奔御風不以疾也

(3)清榮峻茂，良多趣味

(4)晴初霜旦，林寒澗肅

8.學生各自疏通全文大意。

9.在學生各自疏通全文大意的基礎(chǔ)上，思考以下問題：

①播放思考題幻燈片。

幻燈片三：

思考題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?

思考題二：三峽地貌總體特點是什么？四季各有什么特點？

②學生思考、討論。

③明確思考題一：

文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌，重點寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水；再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。

④明確思考題二：

地貌總特點：山勢連綿，遮天蔽日。

夏季：水勢迅疾兇猛。

春冬：景色秀麗奇絕。

秋：幽靜、凄涼。

10.學生自由朗讀，體會以上特點。

（二）精讀課文

1.教師引導：這篇僅有百余字的短文寫景狀物情景交融，語言精練，風格清新，是《水經(jīng)注》中特別優(yōu)秀的章節(jié)之一。請同學們從下面寫景的語句中，選出你認為最精彩的語句，做簡要分析。

2.播放寫景語句的幻燈片。

幻燈片四：

選擇你認為最精彩的語句做簡要分析：

①“素湍綠潭，回清倒影”

②“清榮峻茂”

③“晴初霜

教案《蘇教版七年級語文上冊《三峽》教案》，來自網(wǎng)！

旦，林寒澗肅”

④“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！?/p>

3.學生討論后發(fā)言，教師適當點撥或作必要補充。

4.明確精彩語句分析要點。

①句寫出了江水的季節(jié)特點。春冬水涸之季，下灘的水雪浪飛濺，故為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相間，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天于碧水中可見，令人有無限遐想。

②句四字狀四物：以“清”字狀水，以“峻”字狀山，以“榮”字狀柏樹，以“茂”字狀草，水清、樹榮、山峻、草茂互相輝映，大自然充滿無限生機。“一切景語皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產(chǎn)生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的思想感情。

③作者并不明確點出“秋”字，而是以一個“霜”字加以暗示，以概括之筆寫深秋霜晨，又以“寒”“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情自然也是凄涼之情。

④作者不再寫山、寫水、寫樹，而是寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。

5.學生討論歸納本文的語言特點。

明確語言的特點：

①本文語言精練。僅用百余字，就寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②情景交融，富于表現(xiàn)力。作者用有限的字句，分別描繪四幅美麗的山水畫，三峽的壯麗景色，磅礴氣勢，千姿百態(tài)，如在眼前，使人的心靈受到陶冶和震撼。

6.學生自讀課文，體會文章的語言特點。

7.教師小結(jié)：

本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的地貌和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊嶂，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇；那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，則顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

8.運用媒體播放思考題幻燈片。

幻燈片五：

思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達有什么作用?

思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？

9.學生思考并展開討論。

10.明確思考題：

①明確思考題三：

《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來?！案咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”渲染山間空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結(jié)，凄涼哀婉，使讀者受到強烈的藝術(shù)感染。

②明確思考題四：

描寫山水的作品，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時的山光水色的秀麗奇絕、后特別點出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情，使讀者受到感染。

11.學生齊讀課文，體會作者表達的思想感情。

四、小結(jié)

這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情。當代散文家學者余秋雨曾贊揚道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠的影響，請同學們課下反復(fù)誦讀，進一步體會本文語言運用的妙處及作者表達的思想感情。

五、布置作業(yè)

播放作業(yè)幻燈片

幻燈片六：

⒈翻譯下列句子

⑴自非亭午夜分，不見曦月。

⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

⒉背誦課文，摘抄精彩詞句。

⒊水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。

六、板書設(shè)計：