1、大鬧野豬林
話說當(dāng)時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道："灑家在林子里聽你多時！"
賞析：這個和尚是活佛！僅這幾個字。莫不是這幾個字可以概括出魯智深給人的痛快淋漓！還有，單此這飛來一舉，和尚禪杖出，真精妙設(shè)置也。我讀到此番評論才感悟到：果然如此。怪不得給人一氣呵成的連貫之感。
2、誤入白虎堂
太尉喝道："林沖，你又無呼喚，安敢輒入白虎節(jié)堂？你知法度否？你手里拿著刀，莫非來刺殺下官？有人對我說，你兩三日前，拿刀在府前伺候，必有歹心。"林沖躬身稟道："恩相，恰才蒙兩個承局呼喚林沖，將刀來比看。"太尉喝道："承局在那里？"林沖道："他兩個已投堂里去了。"太尉道："胡說！甚么承局，敢進(jìn)我府堂里去！左右與我拿下這廝！"說猶未了，傍邊耳房里走出二十余人，把林沖橫推倒拽，恰似皂雕追紫燕，渾如猛虎啖羊羔。高太尉大怒道："你既是禁軍教頭，法度也還不知道。因何手執(zhí)利刃，故入節(jié)堂，欲殺本官？"叫左右把林沖推下，不知性命如何。
賞析：這段看來，太尉故意要加害林沖，兩廂早已埋伏好了，二十余人。而且給林沖定罪為"手執(zhí)利刃，故入節(jié)堂，欲殺本官。"可見要至林沖于死地！其中的"渾如猛虎啖羊羔"的比喻更是生動！
3、高衙內(nèi)的描寫
眾多閑漢來侍候，見衙內(nèi)心焦，沒撩沒亂，都走了。只有其中一個叫做富安的，喚作"干鳥頭",不但明白衙內(nèi)的心事，而且挑逗衙內(nèi)的心事，見衙內(nèi)在書房中閑坐，富安走近前去道："衙內(nèi)是思想那雙木的。這猜如何？"衙內(nèi)笑道："你猜得是。只沒個道理得他。"富安道："有何難哉！"
賞析：有權(quán)力的地方，一定有小人。在高衙內(nèi)算計(jì)霸占林沖老婆的過程中，兩個奸邪小人就起到了十分重要的作用。這兩個小人分別為高衙內(nèi)貢獻(xiàn)了兩條十分下流而惡毒的計(jì)策，使林沖一步一步走入深淵，家破人亡。
4、施恩棒下救武松
只見管營相公身邊立著一個人，六尺以上身材，二十四五年紀(jì)，白凈面皮，三柳髭須，額頭上縛著白手帕，身上穿著一領(lǐng)青紗上蓋，把一條白絹搭膊絡(luò)著手。那人便去管營相公耳朵邊略說了幾句話。只見管營道："新到囚徒武松，你路上途中曾害甚病來？"武松道："我于路不曾害，酒也吃的，肉也吃的，飯也吃得，路也走得。"管營道："這廝是途中得病到這里。我看他面皮才好，且寄下他這頓殺成棒。"兩邊行杖的軍漢，低低對武松道：你快說病，這是相公將就你。你快只推曾害便了。
賞析：我們說能夠用恩惠來結(jié)交的人，是很不錯的人，是知恩圖報之人。但是我們說，這還不是最高的境界，最高的境界是什么樣的人呢？是能夠以義結(jié)的人。度義而動，見得思義，一切唯義是從，這樣的人不可屈服，不可收買，不可恐嚇，也不可誘惑。
5、潯陽樓宋江題詩
乘其酒興，磨得墨濃，蘸得筆飽，去那白*壁上，揮毫便寫道：
"自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。
不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報冤讎，血染潯陽江口。"
宋江寫罷，自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又拿起筆來，去那西江月后，再寫下四句詩，道是：
"心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤酢?/p>
他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。"
宋江寫罷詩，又去后面大書五字道："鄆城宋江作。"寫罷，擲筆在卓上，又自歌了一回。
賞析："潯陽樓宋江吟反詩"是不能夠忽略的'一件事情，這件事情的重要性不在于宋江題反詩而引來殺身之禍，重要性在于宋江在題反詩前的那些自省和對自己生活的反思。
6、洪教頭與林沖
洪教頭便問道："大官人今日何故厚禮管待配軍？"柴進(jìn)道："這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭，師父如何輕慢。"洪教頭道："大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人，都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認(rèn)真。"林沖聽了，并不做聲。柴進(jìn)說道："凡人不可易相，休小覷他。"洪教頭怪這柴進(jìn)說休小覷他，便跳起身來道："我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭。"
賞析：一個人之所以遭人嫉妒，就一定有他的資本，有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不能及的地方。嫉妒往往發(fā)生在比較親近的，有共同利益的人的身上。林沖雖然是一位命運(yùn)多舛的人物，是一個遭遇了重重苦難的人物，但是他還是有讓別人嫉妒的資本，這個資本就是他的武功，他在江湖上的名望，他曾經(jīng)得到過的職位。洪教頭對于林沖屬于同行嫉妒，因?yàn)楹榻填^和林沖一樣都是屬于槍棒教練。
7、梁山泊英雄排座次
宋江聽了大喜。連忙捧過石碣，教何道士看了。良久，說道："此石都是義士大名，鐫在上面。側(cè)首一邊是‘替天行道’四字，一邊是‘忠義雙全’四字。頂上皆有星辰南北二斗，下面卻是尊號。若不見責(zé)，當(dāng)以從頭一一敷宣。"宋江道："幸得高士指迷，拜謝不淺。若蒙先生見教，實(shí)感大德。唯恐上天見責(zé)之言，請勿藏匿，萬望盡情剖露，休遺片言。"宋江喚過圣手書生蕭讓，用黃紙譽(yù)寫。何道士乃言："前面有天書三十六行，皆是天罡星。背后也有天書七十二行，皆是地煞星。
賞析：梁山泊是大地方，還是小地方？晁蓋、宋江做了梁山泊地寨主后，但凡有好漢來投，他總是親自迎接到金沙灘上，這是宋江地風(fēng)格。而白衣秀士王倫呢？面對林沖上山入伙，不是熱情相迎，而是大大咧咧地坐在聚義廳地交椅上。我們可以更清楚地了解到王倫地下場是必然地。
8、魯智深倒拔垂楊柳：
智深也乘著酒興，都到外面看時，果然綠樹上一個老鴉巢。
眾人道："把梯子上去拆了，也得耳根清凈。"
李四便道："我與你盤上去，不要梯子。"
智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。
眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫："師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！"
智深道："打甚鳥緊。明日都看酒家演武器械。"
眾潑皮當(dāng)晚各自散了。
賞析：在《水滸傳》中，罵人的話最難聽的可能就是"鳥人".可以想象到在宋朝，"鳥"并不是十分受歡迎。魯智深在經(jīng)過一段痛苦生活后，長時間積壓的怨氣被樹上的鳥給給一下子點(diǎn)燃了，當(dāng)然爆發(fā)出來的力量是要釋放出來的。這時候的爆發(fā)是十分驚人的！
9、醉打蔣門神：
武松拿起來，聞一聞，搖著頭道："不好，不好！換將來。"酒保見他醉了，將來柜上道："娘子，胡亂換些與他。"那婦人接來，傾了那酒，又舀些上等酒下來。酒保將去，又燙一碗過來。武松提起來，呷了一口，叫道："這酒也不好?？鞊Q來便饒你。"酒保忍氣吞聲，拿了酒去柜邊道："娘子，胡亂再換些好的與他，休和他一般見識。這客人醉了，只得要尋鬧相似。胡亂換些好的與他噇。"那婦人又舀了一等上色好的酒來與酒保。酒保把桶兒放在面前，又燙一碗過來。武松吃了道："這酒略有些意思。"
賞析： 這段話分成幾個細(xì)節(jié)，"聞一聞","搖著頭"、"呷了一口"等，從這段話中可以看出我武松故意找事，為之后的醉打蔣門神奠定了基礎(chǔ)，也埋下了伏筆。
10、武松打虎：
回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。武松自言自說道："那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山。"武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來。一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風(fēng)來。古人有四句詩單道那風(fēng)：無形無影透人懷，四季能吹萬物開。就樹撮將黃葉去，入山推出白云來。
賞析：這里既寫出了老虎活動的時間，又寫出了老虎出沒的環(huán)境。兩句話就把一種恐怖悲涼的氣氛和心情和盤托出，讓人感到此時此地不知什么時候會突然跳出一只活老虎來。
11、風(fēng)雪山神廟：
林沖喝道："好賊！你待那里去！"批胸只一提，丟翻在雪地上。把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道："潑賊！我自來和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是殺人可恕，情理難容。"在陸謙告饒推脫后，林沖罵道："奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事！且吃我一刀！"他把陸謙身上衣服扯開，"把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里".
賞析：作者為什么對此寫得那么細(xì)，而且在殺人前還要發(fā)表一個宣言，這是為了表達(dá)林沖殺人的革命性和正義性。第一，分清主次，先殺兩個隨從，再集中力量殺主犯；第二，不能不明不白殺人；第三，三人殺法不同，詳略有別。
12、我因惡了高太尉，生事陷害，()受了一場官司，刺配到這里。
賞析：林沖本是被高俅陷害，發(fā)配充軍，卻說自己與高俅交惡，不敢表達(dá)自己的憤怒，生動的展示了林沖這個下級封建官員在官場社會生活中忍氣吞聲以求生存的茍安性格。
13、正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。
賞析：寫景佳句，字字如金，描摹入神，寫的舒緩從容，細(xì)品如如化境，一個卷子，漫天飛雪舒緩沉實(shí)之態(tài)畢現(xiàn)。
14、恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。
賞析：此一句就有無盡妙處，一方面寫林沖心細(xì)，在一面為下文草料場絕不可能自己起火必是人為縱火埋下伏筆。
15、入得廟門，再把門掩上，傍邊止有一塊大石頭，掇將過來，靠了門。
賞析：寫林沖心細(xì)，入廟掩門抵石，點(diǎn)滴不亂，處處描摹林沖性格，也為下一步縱火者不得門而入，林沖偷聽到了事情原委做了伏筆。
16、奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事？且吃我一刀。
賞析：此處林沖以斷絕了所有返還朝廷過舊時生活的可能，滿腔怒火蓬發(fā)，語言行動自不相同，真栩栩如生也。
17、第8回 林沖見了，起身接著道："娘子，小人有句話說，已稟過泰山了。為是林沖年災(zāi)月厄，遭這場屈事，今去滄州，生死不保，誠恐誤了娘子青春。今已寫下幾字在此，萬望娘子休等小人，有好頭腦，自行招嫁，莫為林沖誤了賢妻。"那娘子聽罷，哭將起來，說道："丈夫，我不曾有半些兒點(diǎn)污，如何把我休了！"林沖道："娘子，我是好意，恐怕日后兩個相誤，賺了你。"
賞析：這里是林沖和娘子的對話，為什么把它選上呢，因?yàn)檫@體現(xiàn)了林沖對自己娘子的真心啊，如果沒有真心對她，試問怎么會說這樣的話呢？
18、第9回 話說當(dāng)時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道："灑家在林子里聽你多時！"
賞析：這里描寫了薛霸董超想要謀害林沖時魯智深出手相救的場面，描寫得十分精彩，而魯智深說："灑家在林子里聽你多時！"這體現(xiàn)了魯智深性格的粗中有細(xì)，因?yàn)榇藭r出來不僅可以救林沖，而且還有他們的"犯罪證據(jù)",叫他們服氣，再殺他們，也算是有憑有據(jù)。
19、林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒，又復(fù)一棒下來。林沖看他腳步已亂了，便把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里，和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進(jìn)大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來。眾莊客一頭笑著，扶了洪教頭，羞顏滿面，自投莊外去了。
賞析：這段話是動作描寫，敘述了林沖棒打洪教頭的場面，體現(xiàn)了我們的主人公勝得精彩漂亮，而且光明磊落。
20、人無千日好，花無百園紅
賞析：花會紅，但是不會紅過百日，遲早一天要凋謝 人的運(yùn)氣好，不會好過千日，總有運(yùn)氣差的時候
21、送君千里，終須一別
賞析：送多遠(yuǎn)的路，終究要分別。話里的豪情終究難掩不舍之情！
《水滸傳》乃中國四大名著之一，里面的人物刻畫的生動傳神、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，十分有韻味。故事情節(jié)更是驚心動魄、曲折離奇、
引人注目。其中，武松打虎一節(jié)更是讓我目瞪口呆，那“一撲、一掀、一劈”真是讓我驚心動魄，腦海中閃現(xiàn)英雄一詞。的確，用英雄一詞形容武松著實(shí)再恰當(dāng)不過了。他為了大哥而殺潘金蓮和西門慶，后又知道自己犯下殺人罪而主動自首。更是體現(xiàn)了他那正直、豪邁、敢作敢當(dāng)?shù)腵英雄氣概，后因遭人陷害而嫉惡如仇，雖殺有許多人，但都本著“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的原則，所以，可見，武松也是一個有原則，講原則的人。一身正氣，光明磊落，同時也造就了一個恩怨分明的武松。既使孫二娘開始想殺了他，但又因比武較量，與其和張青結(jié)為兄弟，后在二人的幫助下，假扮修行的行者，夜走蜈蚣嶺，后再次遭人陷害而不得以有殺死孔亮，逃離山莊。之后結(jié)實(shí)施恩，聽說兄弟被欺負(fù)后，又前去報復(fù)蔣門神，直打的蔣門神跪地求饒，后又得罪張督監(jiān)和張團(tuán)練，兩人狼狽為奸，設(shè)計(jì)陷害武松，但最終被嫉惡如仇的武松殺死，且在墻上寫下“殺人者，打虎武松也”字樣，再一次證明了武松是一個光明磊落、不怕死、敢作敢當(dāng)、頂天立地的男子漢。
武松打虎一文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)
1、自讀課文，思考問題
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）
2、檢查自學(xué)情況
（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）交流填空題1
（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎
分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容
（1）自讀練習(xí)
（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
四、展開討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞
一個餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動物保護(hù)法》熊是屬于國家保護(hù)動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題
看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動物，武松打虎這類不該看了，你又怎么看待這個問題？
（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
武松打虎一文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文識記本課生字。利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準(zhǔn)確性。
3 、能抓住武松和老虎搏斗的動作把過程用自己的話講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時緊張激烈的氣氛。
4、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打猛虎。今天我們就來學(xué)習(xí)《武松打虎》。
二、檢查自學(xué)，掃除障礙。
1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。 ? 注音比較組詞 唬嚇（ ） 光撻撻（ ） 踉踉蹌蹌（ ）
tǎn 開 ( ) páo xiào( ?) cuàn( ?)將下來 chāo( )了哨棒
崗（ ）帳（ ）恥（ ）梁（ ）堂（ ）迸（ ） ? 岡（ ）杖（ ）職（ ）粱（ ）膛（ ）并（ ） ? 2、注意讀音迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ） ? 3、注意字形。 ? 脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺 ? 梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。 ? 4、理解字詞意思。 ? 重點(diǎn)理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了
三、閱讀課文，整體感知。
1、仔細(xì)閱讀課文。
2、閱讀檢測，梳理故事情節(jié)：
（1）、課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（2）、武松喝酒十八碗，店家阻攔不聽勸，讀完榜文知有虎，借酒壯膽上崗來。
山搖地動猛虎現(xiàn)，撲、跳、掀、剪人膽寒，武松豈是尋常輩，身手矯健巧躲閃。
棒劈拳打把頭按，猛虎嗚呼赴黃泉。下山適逢兩獵戶，通報消息人稱贊。
四、完成作業(yè)。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)回顧
二、 研讀重點(diǎn)武松打虎的情節(jié)
1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。
2、想想武松打虎主要分成哪兩個部分？（攻擊和防衛(wèi)）
三1、交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎？
（1）“撲 掀 剪 ” 寫出了老虎的兇猛，課文運(yùn)用反襯的方法，寫虎是為了些人突出武松的英勇。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的`基礎(chǔ)上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。
2、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進(jìn)攻的？
（1）“跳 閃 躲” 這些動詞的位置能不能交換，為什么？從這些動詞中可以看出武松什么特點(diǎn)？（動作敏捷、機(jī)智）
（2）根據(jù)內(nèi)容講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點(diǎn)評)
過渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？
“攻擊”部分
1、描寫武松動作的詞（學(xué)生在黑板上展示）說說武松是一個怎樣的人？
2、揪——按——踢——再按——打等寫得細(xì)致生動。字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
（1） 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。
（2） 選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）
3、說說這是一只怎樣的老虎？
4、你認(rèn)為武松是一個怎樣的人？是從哪些描寫中看出來的？
（武松是個勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。）五、深入研討：
1、 有人說，武松打虎的情節(jié)不可信，你覺得武松打虎的情節(jié)真實(shí)嗎？根據(jù)文中的具體內(nèi)容說說你的理解。
2、 武松是立志當(dāng)打虎英雄，還是陰差陽錯不得已當(dāng)了打虎英雄？你覺得武松害怕了嗎？他害怕了，還是不是英雄？
3、 課后練習(xí)第三題
六、這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）
七、拓展延伸
1、名著鏈接請?jiān)谙旅鏅M線上填上相關(guān)的內(nèi)容。
一部《水滸傳》塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺 、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在 酒店結(jié)識 （母夜叉）；罪打蔣門神替 （金眼彪）奪回 ；大鬧飛云浦， ，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成 ；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人…… 正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！?/p>
2、情景表達(dá)
閱讀下面文字，回答問題。
武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只?？诶镓Ｗ詺獯?。
根據(jù)選段回答，大蟲的動作行為前后有什么變化？這些變化對表現(xiàn)武松這一人物形象起什么作用？
3、課外閱讀推薦《水滸傳》中塑造武松形象的回目： ?23回橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽岡武松打虎 ?26回偷骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設(shè)祭 ?27母夜叉孟州道賣人肉，武都頭十字坡遇張青 ?28回武松威震安平寨，施恩義奪快活林 ?29回施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門神 ?30回施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦 ?31回張都監(jiān)血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺 ?32回武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
武松打虎一文教案3
課前預(yù)習(xí)：
1.積累字詞。
2.整理《水滸傳》的相關(guān)知識
3.對武松形象作出個性化評價。
4.初步完成助學(xué)感知探究題目。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>
“鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>
“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句品評賞析。
2.在理出小說情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。
3.感受人物性格的豐富性，學(xué)習(xí)小說塑造人物的技巧。
評價任務(wù)：
1. 掌握相關(guān)文學(xué)常識，能簡潔概括故事情節(jié)。
2. 抓住文中細(xì)致、生動地描寫，賞析人物形象。
3．體會作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。
教學(xué)過程：
第一課時
一、溫故而知新
引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊學(xué)習(xí)《李逵見宋江》時所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識。
1.施耐庵 羅貫中
2.有關(guān)《水滸傳》
3.水滸一百單八將簡介
（1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號）
（2）三位女性（人名、綽號）
4.武松的故事（簡要介紹）
二、初讀課文，感知情節(jié)
生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內(nèi)容，梳理小說情節(jié)。
1.生詞展讀（生三四人通過實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問的形式。如果有漏缺，其他生可以補(bǔ)充。）
綽 唬嚇 綰 袒開 簌簌 迸 攛 （加點(diǎn)字注音）
2.用簡潔的語言概述故事內(nèi)容。
格式：這篇小說記敘了……（人物、時間、地點(diǎn)、事件）的故事。
3.理出故事情節(jié)。
飲酒——上岡——打虎——下岡
（意到即可）
三、品讀賞析
本小說最精彩的情節(jié)是飲酒和打虎，這節(jié)課我們著重賞析飲酒環(huán)節(jié)。共同探討作者在這里呈現(xiàn)了一個怎樣的武松形象？
1.分角色朗讀（其他生聽讀的同時標(biāo)劃出描寫武松的句子。）
2.生小組合作探究，回讀剛才標(biāo)劃的句子，品評人物性格。
3.小組展示探究成果，師隨時板書概括人物性格的詞語。
如：豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等
（生結(jié)合剛才分析和板書內(nèi)容總結(jié)武松形象）
總結(jié)：武松這個人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個敗筆？（生自由談）
金圣嘆曾說：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆。”
4.跳讀，從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。
（生自由談）如：上崗看到榜文時的心理描寫“欲待發(fā)步再回店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去’，這里既看出他不是完全的無所畏懼，又顯現(xiàn)了他爭強(qiáng)好勝的性格。再如：老虎撲來時，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動彈不得”，打虎后下崗時誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！” 可見武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹上”，因慌張而出錯，使英雄更像個凡人。
四、反思升華
引導(dǎo)回顧武松形象，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧。如：這啟示我們，在習(xí)作中塑造人物形象時要貼近生活真實(shí)，寫人時不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
作業(yè)：1.完成助學(xué)8——10題。
2.預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫部分。
第二課時
一．情景構(gòu)建
師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出這一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如：通過上一課時的分析，我們了解了武松這個人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個英雄，這節(jié)課我們通過賞析“武松打虎”的精彩描寫來感知這一形象特點(diǎn)。
二、品讀賞析
細(xì)讀“打虎”部分，小組合作探究下列問題：
1.標(biāo)劃武松打虎的動作詞語，賞析品味。
2.結(jié)合具體句子，概括武松性格。
3.標(biāo)劃出環(huán)境描寫的句子，并說說其作用。
生展示探究成果：
（1）動詞：閃、躲（“
閃”“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊、毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷；而“躲”卻顯得很被動，凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
（2）動詞：掄、劈、揪、按、踢、提、打（“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個動詞形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松武藝過人的高大形象。
（3）賞析有關(guān)老虎的描寫
（老虎）一撲、一掀、一剪，攛、吼、咆哮等動詞寫出了虎的氣勢和聲威，寫虎是為了寫人，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。
小結(jié)：這里借助寫虎來反襯武松的形象，用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。
生成問題：文中起同樣作用的內(nèi)容還有哪些？
生瀏覽全文，回答。
如：（1）文中反復(fù)出現(xiàn)官府榜文，說明虎害已十分嚴(yán)重，引起了官府的重視，卻無計(jì)可施，而武松卻只身打死了老虎，從側(cè)面烘托其英雄形象。
（2）眾獵戶敘述捕虎經(jīng)歷：“只我們獵戶，也折了七八個；過往客人，不記其數(shù)，都被這畜生吃了”，“和數(shù)十個鄉(xiāng)夫在此，上上下下放了窩弓藥箭等他”，進(jìn)一步渲染虎的威力，從側(cè)面襯托武松形象。
（3）眾獵戶不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做兩截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家強(qiáng)調(diào)“三碗不過岡”。
總結(jié)：文章在塑造武松的英雄形象時運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，這也是我們在記人敘事的
生結(jié)合上課時內(nèi)容總結(jié)武松形象。
（4）環(huán)境描寫的作用：營造出一個慘淡、陰森、恐怖的氛圍，為猛虎出現(xiàn)、危險逼近做鋪墊。
三、反思升華
主問題：小說中描繪的武松打虎的場面可信嗎？有人認(rèn)為，武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的，你認(rèn)為呢？
生自由談。
武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的：自以為是、固執(zhí)、寧丟性命不丟面子的逞強(qiáng)好勝。（例子略）
作業(yè)：完成助學(xué)學(xué)習(xí)測評題目，補(bǔ)全感知探究的答案。
板書設(shè)計(jì)：
武松打虎
近人之處 英雄性格
豪放剛烈 機(jī)警敏捷
粗魯固執(zhí) 智勇雙全
自以為是 勇敢無畏
一意孤行 沉著干練
（正面描寫 + 側(cè)面烘托）
教后反思：
1.本單元的話題為“個性光彩”，對于武松這個形象而言，所謂“個性”，就不僅僅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，這個形象才夠真實(shí)，才夠豐滿，所以在文本的賞析中，我關(guān)注了這兩個方面，而武松作為英雄形象是眾所周知的，學(xué)生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一課時著重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，課文采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，我也把它當(dāng)作了第二課時的重點(diǎn)。
2.在
武松打虎一文教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識，提升文學(xué)素養(yǎng)。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、 自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語言。
2、 完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)
3、 要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
【課前自學(xué)】
一、 作者介紹
本文節(jié)選自《 》第二十三回。（原回目是《橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽岡武松打虎》）作者 ，名 ，一說名 ，字 ，又字 ， 是他的號。興化人，原籍蘇州， （時期）小說家。 自幼聰明好學(xué)，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識
章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
我國四大名著分別是：《 》、《 》、《 》、《 》 。
班級： 姓名： 組別： 評價：
三、借助工具書理解下列字詞
1、 給下列加點(diǎn)字注音：
山岡（ ） 梢棒（ ） 雙箸（ ） 篩酒（ ） 隨即（ ）
醇 （ ） 焦躁（ ） 這廝（ ） 綽了（ ）枉送（ ）
恁地（ ） 詭詐（ ） 相傍（ ） 脊梁（ ） 綰在（ ）
肋下（ ） 氈笠（ ） 踉蹌（ ） 袒開（ ） 光撻（ ）
腰胯（ ） 掄起（ ） 咆哮（ ） 簌簌（ ） 肐 （ ）
鐵錘（ ） 迸出（ ） 平昔（ ） 兀自（ ） 氣喘（ ）
打折（ ） 棒橛（ ） 捱下（ ） 寅（ ） 卯（ ）
酉（ ） 亥（ ） 攛將（ ） 略（ ） 歇息（ ）
2、解釋下列字詞：
篩酒： 好生：
將來： 恁地：
醇 ： 縣治：
貼錢： 大蟲：
四、梳理小說故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開端）第 段，寫武松進(jìn)店喝酒，與酒家發(fā)生爭執(zhí)。
2、（發(fā)展）第 段，寫武松上岡后的心理活動和變化。
3、（高潮）第 段，寫武松景陽岡打虎。
4、（結(jié)局）第 段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、 結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法？
三、武松打虎的過程是本課的精彩段落，細(xì)讀這一部分，品味極具特色的生動的語言。找出對老虎和武松的動作描寫，說說哪些動詞運(yùn)用的好，好在哪里？
四、說一說本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的？
【知識拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請寫出幾個有關(guān)“虎”的成語，豐富我們的詞庫。
二、你還知道哪些關(guān)于武松的故事情節(jié)？請舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是 ，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是 ，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財(cái)、急人所難，但卻不容于黑暗的官場，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運(yùn)的人。
他是 ，與之相關(guān)的情節(jié)有：
