別開生面，抓住重點(diǎn)語段，巧妙安排《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，倡導(dǎo)營造“學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求我們在閱讀教學(xué)中，要嘗試拓寬思路，充分挖掘教材的內(nèi)涵，把的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。只有在這樣的氛圍中，才能點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)的欲望，也讓“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法”這一口語教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。
以下就是筆者執(zhí)教浙教版第十一冊《了不起的女孩》的一個(gè)教學(xué)片段：
師：其實(shí)，還有許多人想了解她呢！這不，有位記者想寫一篇關(guān)于李歡的報(bào)道，
很想采訪熟悉李歡的人，你建議他該去采訪誰？
生：（可以采訪她的爸爸、媽媽，老師、同學(xué)、鄰居，也可以是醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、病友，甚至是大會(huì)的發(fā)起人老亨利先生。）
師：大家說的真好，那我們就來個(gè)模擬采訪吧！我是記者，你們就是熟悉李歡的人。愿意來試試嗎？建議四人小組分工合作，選擇一個(gè)身份，一個(gè)事例，文中沒有詳寫的內(nèi)容，可以聯(lián)想。
（學(xué)生積極性高漲，紛紛進(jìn)行準(zhǔn)備）
師：為了能使介紹成功，我們說的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
生：應(yīng)該先向記者小姐問好。
生：說話的時(shí)候，聲音應(yīng)該響亮些。
生：別忘了說清自己的身份。
生：記者小姐，您好！我是李歡主治醫(yī)生。她是我見過的最勇敢的孩子。她患得“肌肉營養(yǎng)不良癥”是一種無法醫(yī)治的絕癥。每次大手術(shù)下來，那種痛苦連大人都忍不住，可李歡都咬牙堅(jiān)持下來了，過不了幾天就要媽媽讀課文給她聽，還說自己將來還要考最好的大學(xué)！看著她，連我們大人都自嘆不如。
生：親愛的記者小姐，您好！我是李歡的'好朋友。有一天，我到她家去玩，看見李歡摔了一跤，可她不讓媽媽來扶，而是自己艱難地爬起來。如果是我的話，我一定要叫媽媽幫我扶起來，還要哭著撒嬌。但她非常堅(jiān)強(qiáng)，她媽媽還對(duì)她說：“如果我們的生命能換來你的生命，我們早就換了，可是將來的路還要靠你自己走……"李歡懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺得李歡很了不起，很懂事。
師：請問，李歡的媽媽來了嗎？我特別想采訪您，孩子摔到了您為什么不去扶她？
生：每一個(gè)父母都愛自己的孩子。李歡得了“肌肉營養(yǎng)不良癥”，我們的心里可難受了。如果我們的生命能換來她的生命，我們早就換了，可是將來的路還要靠她自己走，我們希望她懂得任何事都要靠自己，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！
師：您真是一位了不起的母親！
在這一教學(xué)片段中，教師別開生面地對(duì)教材做了處理，別出心裁地讓學(xué)生選擇一個(gè)身份、一個(gè)事例，創(chuàng)設(shè)了向記者介紹李歡這一情境。這里沒有一問一答，沒有“皰丁解?！笔降姆纸庹n文，課堂氣氛是那么融洽、和諧。也正是因?yàn)橛辛藢捤傻恼n堂氣氛，一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，才有了濃濃的研究氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)、感受，也使得他們表達(dá)的欲望更為強(qiáng)烈，學(xué)生才能學(xué)得興致盎然，說得頭頭是道（難得是學(xué)生在說的同時(shí)也注意到了表達(dá)時(shí)的語氣、聲音），課堂中迸發(fā)著思維的火花。在這種表達(dá)欲望的驅(qū)使之下，學(xué)生說得自然，學(xué)得輕松，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，在說的過程中加深了對(duì)課文的理解，更重要的是幫助學(xué)生對(duì)課文的感悟向更深層次發(fā)展。
了不起的女孩
1992年的一天，美國佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村聚集了來自世界各國的五十多位孩子，他們個(gè)個(gè)身患絕癥卻表現(xiàn)非凡。他們是應(yīng)邀來參加“給孩子一個(gè)世界”的國際慈善活動(dòng)的。活動(dòng)的發(fā)起人亨利·蘭伍福斯看到眼前那件精致的禮物，幾乎驚呆了。
這是一件意蘊(yùn)深刻的剪紙作品：它以地球?yàn)楸尘?，以剪出的小花作?jīng)線，用橄欖枝作緯線，中間的米老鼠捧著一顆有英文“LOVE”(愛)字樣的心。工作人員告訴亨利，這是一位坐在輪椅上的中國女孩送給他的禮物。
這名小女孩就是西安一所小學(xué)的三好學(xué)生李歡。
李歡患的是“肌肉營養(yǎng)不良癥”，將會(huì)隨著肌肉功能的喪失而死亡。爸爸媽媽對(duì)李歡很“殘酷”。有一次，小李歡摔倒了，拼命扯著床毯卻站不起來。媽媽鐵著心沒上前扶她一把，含著眼淚對(duì)女兒說：“我們的生命如果能換來你的健康，我們早就換了，可這不能。能救你的，只有你自己。”李歡懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。
上學(xué)后，李歡每年都是三好學(xué)生。這是她用常人難以想象的拼搏得來的。
由于肌肉萎縮，她寫每個(gè)字都要使出吃奶的勁。別的同學(xué)晚上七八點(diǎn)鐘就能完成作業(yè)，她常常十一點(diǎn)鐘還上不了床。她從不要求老師和家長對(duì)她特殊照顧。
一次期末考試，她病重住進(jìn)了醫(yī)院。等打完針，退了熱，人清醒了些，她就迫不及待地要求媽媽把課本念給她聽。媽媽看著孩子虛弱的樣子，忍不住說：“算了，我們不學(xué)了?！彼稍诓〈采铣粤Φ?fù)u搖頭說：“媽媽，你念吧!我盼望病好的那天。將來我還要考中國最好的大學(xué)呢?！鄙蠈W(xué)三年，李歡有一半時(shí)間是在醫(yī)院里度過的。憑著頑強(qiáng)的毅力，她每門功課的`成績都不低于95分。
1992年5月，國際慈善機(jī)構(gòu)組織“給孩子一個(gè)世界”活動(dòng)，向西安患絕癥兒童發(fā)出邀請。但條件非?？量蹋罕谎堈弑仨毷巧砘冀^癥而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的兒童。李歡獲得了這份殊榮。
臨行前三天，李歡用無力的小手緊握剪刀。她要用自己多年練出的一套出神入化的剪紙技巧，剪一份精致的禮物送給活動(dòng)的發(fā)起者，帶去一顆中國孩子真誠的心。
老亨利無法相信這件精巧的禮物，竟然出自一位幾乎癱瘓的兒童之手。他走到李歡的輪椅前跪下，伸開雙臂激動(dòng)地說：“孩子，我能不能擁抱你?這樣優(yōu)秀的孩子，我從未見過?！眱和宓墓ぷ魅藛T和來自世界各國的孩子都贊嘆不已。老亨利命令在兒童村僅有的兩根旗桿中，用一根專掛中國國旗，以表彰這位了不起的中國女孩——李歡
閱讀思考：
1.女孩為什么會(huì)被稱為“了不起的女孩”呢?
2.女孩有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)?
自從讀了《了不起的女孩》這篇課文后，我被文中的主人翁李歡的事跡深深地感動(dòng)了。這篇課文講述了這樣一個(gè)故事：1992年5月，在美國佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村舉行了一個(gè)“給孩子一個(gè)世界”的國際慈善活動(dòng)?；顒?dòng)中，一位身患絕癥的中國小女孩把一件精致的剪紙作品送給活動(dòng)的發(fā)起人。這位中國小女孩就是西安一所小學(xué)的三好學(xué)生李歡。小李歡在父母的教育下，以頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了病魔和困難?；顒?dòng)的發(fā)起人為了表彰她，在兒童村僅有的兩根旗桿中，有一根專掛中國國旗。
我非常敬佩李歡，她患的是“肌肉營養(yǎng)不良癥”將會(huì)隨著肌肉功能的喪失而死亡，但她與病魔作斗爭的.毅力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神令常人難以想像。她身患絕癥，那無力的小手卻還是剪出了一件意蘊(yùn)深刻的作品，令活動(dòng)發(fā)起人和工作人員贊嘆不已；她的父母為了鍛練她的肌肉，摔倒了從不扶她一把，雖然對(duì)她很“殘酷”，但她還是很懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭；她每寫一個(gè)字都要使出吃奶的勁，但她從不要求老師和家長對(duì)她特殊照顧，還像其他正常同學(xué)一樣按時(shí)完成作業(yè)；她經(jīng)常住院，身體虛弱，但她還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，懇求媽媽給她念課文。李歡，她那堅(jiān)強(qiáng)的毅力、堅(jiān)持不懈的精神，非常值得我們學(xué)習(xí)。就是這樣一個(gè)身患絕癥的女孩，她每年還是三好學(xué)生，每門功課都在95分以上，多么不容易啊！她曾對(duì)媽媽說過，“我盼望病好的那天。將來我還要考中國最好的大學(xué)呢，”這種對(duì)生的渴望和對(duì)生活的憧憬和信心又是多么令人敬佩??！
據(jù)老師說，現(xiàn)在的李歡真的考上了大學(xué)，真讓人高興?。?/p>
李歡，如果上帝能讓我轉(zhuǎn)世投胎，投在你身上，我會(huì)說五個(gè)字：我非常愿意。因?yàn)槲乙涯愕木癜l(fā)揚(yáng)光大，讓后人也來繼續(xù)贊美你。
李歡，我愿你活得更好！
