第一篇:《二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)匯總》
二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)匯總（人教版） 草
唐·白居易
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
宿新市徐公店
宋、楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
望廬山瀑布
唐 李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
唐 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬(wàn)里船.
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。 二年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)匯總（人教版）
贈(zèng)劉景文
宋 蘇軾
荷盡已無(wú)擎雨蓋，
菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，
正是橙黃橘綠時(shí)。
唐 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
回鄉(xiāng)偶書
唐 賀知章
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
贈(zèng)汪倫
唐 李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
找春天
今天，我看到了她，她把小溪里的冰給帶走了，她把小花、小草、樹木給喚醒了。 我聽到了她，他那河水聲很像琴聲，聽到這里讓我想到了聶耳和莫扎特。
我聞到了她，那花香是多么的迷人。
我嘗到了她，那春卷的味道鮮美極了，春卷也成了我的最愛。
我摸到了她，河水不再像冬天一樣冰涼，而是像春天一樣暖和。
春天來(lái)了
過(guò)了一個(gè)寒冷的冬天，我們終于迎來(lái)了又一個(gè)春天。
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們看見了白色的梨花、粉紅色的桃花、紅色的海棠花、黃色的油菜花、五彩繽紛的迎春花，它們爭(zhēng)先恐后地開放著?？粗@些爭(zhēng)奇斗艷的花，我的心都醉了！
再看，河邊的柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，細(xì)細(xì)的柳枝在微風(fēng)的吹拂下輕輕舞動(dòng)著。樹下靜靜的小草從泥土里探出頭來(lái)，地上好像插遍了一片片密密的松針。河里的水嘩啦啦地流淌著，好像春天的琴聲！
春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
我喜歡春天！春風(fēng)輕輕地吹，春雨悄悄地下，它是一個(gè)播種希望的季節(jié)，它是一個(gè)彩色的季節(jié)，所以我熱愛春天！
我的兩個(gè)好朋友
我有兩個(gè)好朋友，它們的名字分別叫小黃和小花，每天我一放學(xué)回家，它們倆個(gè)就“嘰嘰喳喳”的拍著小翅膀跑到我的身邊，抬起它們的小腦袋看著我，好像在說(shuō)：“小主人放學(xué)了、小主人放學(xué)了！”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)抓起一把小米捧在手心里，彎下腰來(lái)喂它們，看著它們你爭(zhēng)我搶的樣子，我輕輕的說(shuō)：“不要急、不要急，你們都有份”。它們好像聽懂了我的話，專心致志的吃了起來(lái)?？粗鼈兲詺獾哪?，我開心的笑了。
哈哈，大家一定都猜到了吧，這就是我的小黃和小花——兩只可愛的小雞！
可愛的小狗
有的人喜歡可愛的小白兔，有的人喜歡調(diào)皮的猴子，而我卻喜歡可愛的小狗。
我的小狗毛是棕色的，像披上一件土黃色的袍子，小狗的耳朵很大而靈敏，眼睛像黑色巧克力豆，頭發(fā)像剛剛燙過(guò)，鼻子很靈敏，如果它聞道了肉味，就立刻跑過(guò)來(lái)，好像在說(shuō)：“小主人，快把肉放下來(lái)吧?！蔽揖桶讶夥旁诹说厣希R上用爪子把肉拿過(guò)來(lái)，慢慢的品嘗美味。最逗人的是它的小舌頭，血紅血紅的，在天熱的時(shí)候，它的舌頭總是在外面，好像在散熱，它的尾巴總是像鐘擺一樣搖來(lái)?yè)u去，我的小狗喜歡吃骨頭、肉，它很懶，經(jīng)常在陽(yáng)光燦爛的天氣里，在草叢里睡覺，好像在說(shuō)：“小主人，快來(lái)和我一起睡覺吧！”每次我放學(xué)后回到家時(shí)在，它總是跑過(guò)來(lái)，好像在說(shuō)：“小主人，放學(xué)了嗎？”
這是我家的小狗，你們喜歡嗎？
小金魚
我最喜歡的動(dòng)物是小金魚。
小金魚很可愛。它的頭大大的，一雙又黑又小的眼睛炯炯有神。小金魚的身子是金色的，游動(dòng)時(shí)，一條大尾巴一搖一擺的，美麗極了！
小金魚不僅可愛，還十分聰明呢！我給魚換水時(shí)，把漁網(wǎng)放進(jìn)水里，魚就趕緊游到水底，很長(zhǎng)時(shí)間才出來(lái)，惟恐被別人抓到。每次喂食時(shí)，它一看到我手中的食物，就游到水面上來(lái)，張大嘴，等待美味入口。
小金魚給我的生活增添了許多樂(lè)趣，成了我最要好的朋友。
仙人掌
三年級(jí)時(shí)，媽媽從外面帶來(lái)一株又小又壯的仙人掌。開始媽媽精心的照顧它，它在陽(yáng)光照耀下，青翠欲滴，十分強(qiáng)壯。有了媽媽的精心照顧，小仙人掌大了點(diǎn)，不知什么時(shí)侯冒出兩株仙人掌來(lái)，像母親和孩子，它慢慢地長(zhǎng)大了，可以說(shuō)是生機(jī)勃勃了，旁邊的仙人掌也變的強(qiáng)壯起來(lái)。
就在這時(shí)媽媽對(duì)這三株仙人掌越來(lái)越冷淡，因?yàn)閶寢尩闹参锾嗔耍瑡寢屢膊荒芤恢闭疹櫹扇苏?。我猜媽媽一定忘了，仙人掌不像平常翠綠了，它的頭耷拉下來(lái)了，旁邊的小苗也枯萎了。好像給人鞠躬呢。它的皮膚變的十分干燥，上面結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)。仙人掌真可憐?。?它肯定很痛苦，悲哀，它一定和人一樣生病了。
小白兔
我家養(yǎng)了一只可愛的小白兔。它是白色的，它的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，它的眼睛是紅色的，它還有三瓣嘴，看上去很可愛我給它起了個(gè)好聽的名字叫“小可愛”
我每天早早的起床給小可愛喂食，它吃的津津有味，好像在說(shuō)：“謝謝，你小主人每天
都喂我吃好吃的東西?！?/p>
每天放學(xué)回家做完作業(yè)就和小可愛玩，每天小可愛都陪我度過(guò)每天下午。
我喜歡這只小白兔。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)。
小臺(tái)燈
記的我生日的時(shí)候，媽媽給我買了一盞小臺(tái)燈。
好漂亮的小臺(tái)燈呀！我輕輕的撫摸著小臺(tái)燈，仔細(xì)的觀賞。臺(tái)燈的上端是圓形的。下端有兩只可愛的小白兔手里捧著一塊表，正對(duì)著我笑呢！那樣子好像在說(shuō)：“請(qǐng)珍惜時(shí)間！”我有了這一盞小臺(tái)燈后，學(xué)習(xí)一直往上提高沒(méi)有下降。最后我明白了媽媽為什么買這一盞小臺(tái)燈。媽媽想讓我好好學(xué)習(xí)，天天向上。珍惜時(shí)間多學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。我不會(huì)讓媽媽失望的。小臺(tái)燈，讓我們一起努力吧！
我愛吃橘子
原創(chuàng) 文章作者：曹家軒 2012-02-07 22:54:27
E度網(wǎng)專稿
在水果中，我最喜歡吃橘子了。
橘子圓圓的，身穿橘黃色的外衣，身上還有許多像針眼兒一樣大小的小孔，上下還各有一個(gè)“小嘴巴”，上面的“小嘴巴”還長(zhǎng)著幾片葉子，看上去很新鮮。把皮剝開，里面有幾
個(gè)橘娃娃緊緊地抱在一起，橘娃娃外面還包著一層乳白色的“絲”，只要仔細(xì)地看，就能看見里面的果肉，拿到鼻子前一聞，一股誘人的清香就直往鼻子里鉆，饞的人都流口水了，用牙齒輕輕一咬，一股甜津津的汁水就流進(jìn)了我的嘴里。
橘子全身都是寶，橘子皮泡水可以下火，“絲”可以化痰，果肉可以補(bǔ)充人體需要的維生素。 我喜歡吃橘子，因?yàn)樗矶际菍殹?/p>
勤勞的媽媽
原創(chuàng) 文章作者：黃薈洋 2012-02-08 10:34:59
E度網(wǎng)專稿
我的媽媽非常勤勞，整天閑不住。你瞧，剛起床就忙起來(lái)了。她把客廳里茶幾上的茶杯、煙灰缸等擺整齊。然后，把地板拖得干干凈凈。
媽媽拖好了地，又下樓給我煮了一碗熱騰騰的面。我吃完了面看見媽媽又拿著毛巾在擦
第二篇:《二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)》
二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)背誦
《塞下曲》 唐 盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
[注釋]1．塞下曲：古時(shí)的一種軍歌。2．月黑：沒(méi)有月光。3．單于（chán yú ）：
匈奴的首領(lǐng)。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。4．遁：逃走。5．將：率領(lǐng)。6．輕
騎：輕裝快速的騎兵7．逐：追趕。8．弓刀：像弓一樣彎曲的軍刀。
【譯文】在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，
要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊, 正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，剎那間弓刀上
落滿了雪花。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)。
《四時(shí)田園雜興》 宋 范成大二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
【譯文】 一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)。
油菜花倒顯得稀稀落落。白天長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)
越短，沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蝴蝶和蜻蜓繞著籬笆飛來(lái)飛去。
《送元二使安西 》 唐 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
【注釋】（1）使：到某地；出使。
（2）安西：指唐代為統(tǒng)轄西域地區(qū)而設(shè)的安西都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，在今新疆維吾爾
自治區(qū)庫(kù)車縣附近。
（3）渭城：故址秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢代改稱渭城（《漢書·地理志》），位于渭水北
岸，唐時(shí)屬京兆府咸陽(yáng)縣轄區(qū)，陜西咸陽(yáng)縣東。
（4）浥：（yì）：濕潤(rùn)，沾濕。
（5）客舍：旅店，本是羈旅者的伴侶；楊柳更是離別的象征。
（6）柳色：即指初春嫩柳的顏色。（7）君：指元二。（8）更：再。
（19）陽(yáng)關(guān)：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)
同是出塞必經(jīng)的關(guān)口。《元和郡縣志》云，因在玉門之南，故稱陽(yáng)關(guān)。在今甘肅
省敦煌縣西南。
（10）故人：老朋友，舊友。（11）更盡：再喝完。
【譯文】作者送元二去安西,清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵，青磚綠瓦的旅店和
周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請(qǐng)你再飲一杯離別的酒吧，向西走出了陽(yáng)關(guān)，
就可能再也碰不到認(rèn)識(shí)的人了。
《望洞庭》唐 劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
[注釋]
1．洞庭：湖名，在湖南省。
2．和：和諧，這里指水色與月光融為一體。
3．潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng) ，
波平如鏡；一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。
兩說(shuō)均可。
4．白銀盤：形容洞庭湖。青螺：一種青黑色的螺形的'墨，古代婦女用以畫眉。 這二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)。
里是用來(lái)形容洞庭湖中的君山。
【譯文】洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相輝映，顯得十分和諧 。 潭面上
沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)望，洞庭湖的景色十分秀
麗。第四句： 湖中那些君山就宛如白銀盤上的一個(gè)小青螺。
《峨眉山月歌》 唐 李白 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
[注釋]（1）峨眉山：在今四川峨眉縣西南。 （2）影：月光。 （3）
夜：今夜。 （4）發(fā)：出發(fā)。 （5）清溪：指清溪驛，在四川犍為峨
眉山附近。 （6）三峽：指長(zhǎng)江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在四川、湖北兩
省的交界處。一說(shuō)指四川樂(lè)山的犁頭、背峨、平羌三峽，清溪在黎頭峽的上游。
（7）君：指峨眉山月。一說(shuō)指作者的友人。 （8）下：順流而下。 （9）
渝州：今重慶一帶。 （10）半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。
（11）平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山東北。源出四川蘆山，流經(jīng)樂(lè)山匯
入岷江。
[譯文] 峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。
夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么
思念你??！
《浪淘沙》 唐 劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙， 浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
[注釋]
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。 簸：掀翻。
牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和
牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)。
每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。
【譯文】 萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。
·江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
[注釋]
．1.這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩(shī)，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶
的心情。 2．絕：無(wú)，沒(méi)有。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒(méi)有了 3．千山鳥
飛絕：千山萬(wàn)嶺不見飛鳥的蹤影。4．萬(wàn)徑：虛指，指千萬(wàn)條路。 5．人蹤滅，
沒(méi)有人的蹤影。6．孤：孤零零。 7. 舟：小船。8. 蓑笠(suō lì)：（蓑笠和斗笠
“蓑” 的意思是古代用來(lái)防雨的衣服；“笠” 的意思是古代用來(lái)防雨的帽子。）
【譯文】四周的山上沒(méi)有了飛鳥的蹤影,小路上連一絲人的蹤跡也沒(méi)有,只有在江
上的一只小船上,有個(gè)披著蓑衣、戴著斗笠的老翁,在寒冷的江上獨(dú)自垂釣。
《別董大》 唐 高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？
【注釋】
1董大：指董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家 。在其兄弟中排名第一，故
稱“董大”2黃云：天上的烏云，在陽(yáng)光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。
3曛 ：昏暗。白日曛，即太陽(yáng)黯淡無(wú)光。 4莫愁：請(qǐng)不要憂愁 。 5知己：知心的朋友。 6誰(shuí)人：哪個(gè)人。 7識(shí)：認(rèn)識(shí). 8君：你，這里指董大。9翮：羽毛。
10飖：搖曳。[1]
【譯文】天空萬(wàn)里烏云，遮天蔽日，昏昏暗暗，北風(fēng)吹來(lái)大雪紛飛，不
要擔(dān)心往后不會(huì)遇到知己，天下還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？
《小池》 宋 楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭。 《尋隱者不遇》 [唐] 賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
［注釋】
1尋：尋訪。隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。 2. 不遇：沒(méi)
有見到。 3.童子：小孩。這是指隱者的弟子。 4.言：回答說(shuō)。 5.云深：指山上
云霧繚繞。處：
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)
地方。
【譯文】
蒼松下，詩(shī)人詢問(wèn)了隱者的徒弟，他說(shuō)，師傅已經(jīng)采藥去了。他還對(duì)
我說(shuō)，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪
《關(guān)山月》 唐 李白
明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。
由來(lái)征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
【注】關(guān)山月：樂(lè)府《橫吹曲》調(diào)名。白登：今山西大同市東有白登山。漢高祖
劉邦曾親率大軍與匈奴交戰(zhàn)，被困七日。【譯文】一輪明月從天山升起，穿行于
蒼茫的云海之間。那橫跨數(shù)萬(wàn)里的長(zhǎng)風(fēng)，一直吹越玉門關(guān)。想當(dāng)年漢軍曾出兵于
白登山一逞的山道上，而今胡兵又?jǐn)喔Q伺著青海灣。 自古以來(lái)，此地就是兵家
必爭(zhēng)要地，多少出征戰(zhàn)士奔赴前方，卻不見有人生還。守邊的士兵們凝望著荒涼
的邊城，不盡的思?xì)w情感使他們無(wú)不愁眉苦臉。值此明月高懸之夜，可憐的征人
妻子，因痛感丈夫的遠(yuǎn)別而嘆息不已。 這首詩(shī)描繪了邊塞的風(fēng)光，戍卒的遭遇，更深一層轉(zhuǎn)入戍卒與思婦兩地相思的痛
苦。開頭的描繪都是為后面作渲染和鋪墊，而側(cè)重寫望月引起的情思
《雜詩(shī)》 唐 王維
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
【注釋】 ①來(lái)日：來(lái)的時(shí)候。 ②綺窗：雕畫花紋的窗戶。 ③著花未：開花沒(méi)
有?著（zhuó）花，開花。未，用于句末，相當(dāng)于“否”，表疑問(wèn)。 ④選自《王
右丞集》。
【譯文】 您是剛從我們家鄉(xiāng)來(lái)的，一定了解家鄉(xiāng)的人情世態(tài)。請(qǐng)問(wèn)您來(lái)的
時(shí)候我家雕畫花紋的窗戶前，那一株臘梅花開了沒(méi)有？
《鳥鳴澗》【唐】王維。
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中
鳥鳴澗：鳥兒在山中鳴叫。澗：兩山之間的小溪。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。 空：空寂、空空蕩蕩。空虛。這時(shí)形容山中寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有。月出：月亮出來(lái)。時(shí)鳴：時(shí)，不時(shí)。不時(shí)地啼叫。時(shí)：時(shí)而，偶爾。桂花：木犀的通稱。有的春天開花，有的秋天開花。 驚：驚動(dòng)，驚擾。
【譯文】春山的夜晚寂靜無(wú)聲，桂花不知不覺地凋落，寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來(lái)了，竟驚動(dòng)了正在棲息的小鳥，山澗中時(shí)不時(shí)地傳出一陣陣清脆的鳥鳴。
《山居秋暝》唐 王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
【注釋】1.暝：日落，夜晚。 2.王維，約（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代詩(shī)人、畫家。山水田園派詩(shī)人，人稱“詩(shī)佛” 3.空山：空曠，空寂的山野。 4.新：剛剛。 5.竹喧：竹林中笑語(yǔ)喧嘩。 6.喧：喧嘩，這里指洗衣服姑娘的歡笑聲。 7.浣女：洗衣服的姑娘。浣（huàn）：洗衣服。
8.蓮動(dòng)：意謂溪中蓮花動(dòng)蕩，知是漁船沿水下行。 9.隨意：任憑。 10.春芳歇：春芳：春草;歇,消散、逝去。 11.王孫：原指貴族子弟，后來(lái)也泛指隱居的人，此處指詩(shī)人。 12.留：居。 13.清泉石上流：寫的正是雨后的景色。 14.隨意春芳歇，王孫自可留：反用《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可以久留”句意。意謂任憑它春芳消散，王孫也可以久留，因?yàn)榍锷瑯用匀耍谷肆魬?/p>
【譯文】空曠的山中，新雨剛剛下過(guò)。夜間的秋色更添幾分涼爽。明朗的月光照在松竹間，清澈的泉水從池上流過(guò)。浣女穿梭在林間，發(fā)出刷刷的響聲。小魚穿梭蓮中，蓮花搖擺著。漁夫放下船，滿載而歸。春天的芳菲雖已消散，但秋景亦佳，我自可留連山中。
〈〈鄉(xiāng)村四月〉〉 宋 翁卷
綠遍山原白滿川， 子規(guī)聲里雨如煙。 鄉(xiāng)村四月閑人少， 才了蠶桑又插田。
【注釋】白滿川－－指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。 子規(guī)——杜鵑鳥。 才——?jiǎng)倓偂?山原——山陵和原野。 蠶桑－－種桑養(yǎng)蠶。 了——結(jié)束。 如——好像。 山坡田野間草木茂盛，而稻田里的水色與天光相輝映。
【譯文】天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。山坡田野間草木茂盛，而稻田里的水色與天光相輝映。鄉(xiāng)下的四月人人都在忙碌，養(yǎng)完了蠶，又開始種地。
第三篇:《人教版二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)集》
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
贈(zèng)劉景文
宋·蘇軾
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
唐·杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
回鄉(xiāng)偶書
唐·賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
贈(zèng)汪倫
唐·李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
草（賦得古原草送別）
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 （遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。）
宿新市徐公店
宋·楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
望廬山瀑布
唐·李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
唐·杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
第四篇:《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)大全》
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)大全
【小學(xué)二年級(jí) 】
上冊(cè)：《贈(zèng)劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉(xiāng)偶書》賀知章，《贈(zèng)汪倫》李白
贈(zèng)劉景文 蘇軾
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
山行 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
回鄉(xiāng)偶書 賀知章
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨?！救私贪嫘W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)大全】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)大全。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
贈(zèng)汪倫 李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
下冊(cè)：《草》白居易，《宿新市徐公店》楊萬(wàn)里，《望廬山瀑布》李白，《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）杜甫
賦得古原草送別 白居易
離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?！救私贪嫘W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)大全】文章人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)大全出自楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
望廬山瀑布 李 白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
絕句 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！救私贪嫘W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)大全】古詩(shī)詞鑒賞
第五篇:《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)反思精選3篇》
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)反思一：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思
在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法和綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)反思
重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思
1、能通過(guò)具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。
2、讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語(yǔ)言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。
3、能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語(yǔ)交際能力。］
4、自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。
《泉水》教學(xué)反思
“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至更多的思想。”這是英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)的一段話，它與新課程理念中“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)”是有共同之處的。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做小老師。通過(guò)小老師認(rèn)真細(xì)致的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學(xué)生獨(dú)立思考去分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，許多學(xué)生在課前向他們的“小老師”提供最佳的學(xué)習(xí)方式，正是因?yàn)橛辛诉@些好主好點(diǎn)子，才使課堂氣氛非常活躍。由于師生交換了角色，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興致勃勃，思維始終處于積極狀態(tài)。學(xué)生站在自己的角度提出識(shí)字的方法，這對(duì)每一個(gè)孩子都有促進(jìn)。
《我不是最弱小的》教學(xué)反思
陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)于樂(lè)不可分?！眻D畫具有直觀、形象的特點(diǎn)，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)知特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫畫，因?yàn)楫嬆鼙憩F(xiàn)學(xué)生生活，反應(yīng)孩子的思想。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，一幅形象直觀的畫能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生不僅喜聞樂(lè)見，更熱衷于自己動(dòng)手作畫。通過(guò)讀讀課文，作畫和添畫，學(xué)生的印象深刻既理解了課文內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒(méi)上學(xué)就能背好幾首古詩(shī)，會(huì)講好多故事。新教材中安排了一定量的成語(yǔ)積累。于是課前我讓學(xué)生買《成語(yǔ)故事》搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺(tái)，學(xué)生不僅理解了這兩個(gè)成語(yǔ)，還學(xué)到了其他的成語(yǔ)故事，課堂教學(xué)得到了延伸。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思
語(yǔ)文園地二的內(nèi)容豐富而又新穎，它與過(guò)去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練有著天壤之別，它是單元識(shí)字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。因此，我們需要采用各種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，那么，在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動(dòng)型教學(xué)更為適合語(yǔ)文園地的教學(xué)。活動(dòng)型教學(xué)以游戲活動(dòng)代替單一的講解和枯燥的練習(xí)，它是開放的，是快樂(lè)的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程集趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體，學(xué)生猶如在知識(shí)的海洋里遨游，樂(lè)此不疲。
本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，教學(xué)手段新穎、獨(dú)特，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢，活動(dòng)過(guò)程豐富、多彩，學(xué)生的身心始終處于愉悅狀態(tài)，注意力高度集中，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，歡笑聲、加油聲此起彼伏，他們?cè)谡Z(yǔ)文園地中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是一篇描寫細(xì)致，語(yǔ)句優(yōu)美的課文，易調(diào)動(dòng)人的情感。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是啊！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”這種理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流表達(dá)。在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，在學(xué)習(xí)日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色后問(wèn)：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我不僅注重讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象課文中沒(méi)有詳細(xì)描寫的陽(yáng)光下的日月潭，然后進(jìn)行片段訓(xùn)練。我想，這樣做不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還可以使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解。
《葡萄溝》教學(xué)反思
葡萄溝在新疆吐魯番，那是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方。讀完課文，學(xué)生有一種去葡萄溝看看的愿望。于是，我指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)做導(dǎo)游給大家介紹葡萄溝。然后各小組比賽，看哪個(gè)小組介紹的最好。比賽過(guò)程很精彩，大家把葡萄溝的美景展現(xiàn)出來(lái)了。有的說(shuō)“新疆的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。五光十色，美麗極了。”有的說(shuō)“新疆的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”有的說(shuō)“新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，熱情好客，你們到了那里，他們準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！庇械恼f(shuō)“葡萄溝是個(gè)好地方，那里不僅有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的人們?！睆耐瑢W(xué)們的介紹中可以看出：同學(xué)們?cè)谧x中已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)了對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情?！径昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)反思精選3篇】二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)反思精選3篇。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思
《難忘的潑水節(jié)》是一篇精讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解對(duì)小學(xué)生而言有難度，我想：“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思
二年級(jí)的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠(yuǎn)了，如果僅僅只限于對(duì)文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發(fā)他們對(duì)北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個(gè)方面入手：
一、抓住主線，條理清晰
在教學(xué)中，我抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界?！边@句話展開教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長(zhǎng)安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個(gè)教學(xué)有條理。
二、品詞品句，注重積累
《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。教學(xué)本文時(shí)，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃 、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語(yǔ)，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)臨海的夜景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)。
三、以讀代講，讀中感悟
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的教學(xué)，要設(shè)計(jì)表演，為低年級(jí)學(xué)生提供展示自我，張揚(yáng)個(gè)性的大舞臺(tái)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們好動(dòng)，愛表現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)，形象思維比較發(fā)達(dá)，想象力豐富，有一種“初生牛犢不怕虎”的性格特征?！把菀谎荨边@一內(nèi)容正好適合兒童的天性。對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在讀的基礎(chǔ)上，教師組織引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作者感情的體驗(yàn)，而且使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。學(xué)生在演中學(xué)會(huì)了與人交往、堅(jiān)定了進(jìn)步的信心，認(rèn)識(shí)了自我。在演的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向的學(xué)生也變得開朗、大膽、活潑了；不愛發(fā)言的學(xué)生變得積極主動(dòng)了。學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)，且越演興致越濃。在表演中，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文、圖畫的理解敞開自己的心扉，互相交流，大膽對(duì)話，把課文有些書面的內(nèi)容變成了自己的話。學(xué)生表演的過(guò)程，既是學(xué)生思維不斷跳躍創(chuàng)新的過(guò)程，又是想象的過(guò)程，更是個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程，上面的設(shè)計(jì)案例就能說(shuō)明這一點(diǎn)。
《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思
《動(dòng)手做做看》這篇課文主要寫伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開，教學(xué)時(shí)我以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。
課堂導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、試驗(yàn)導(dǎo)入，激起興趣
同學(xué)們，老師手里有兩塊橡皮，誰(shuí)愿意來(lái)估量一下它們的重量，學(xué)生回答一塊稍輕，一塊稍重，我又問(wèn)如果老師站在高處，同時(shí)往下扔，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。有的同學(xué)說(shuō)，重的先落地，有的同學(xué)說(shuō)，輕的先落地，還有的同學(xué)說(shuō)同時(shí)落地。那么到底怎樣呢，相信學(xué)完課文后你會(huì)自己找到答案。對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中反思。
二、拓展閱讀，搭橋鋪路
按照自己以往教學(xué)的慣例，我通常是先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完課文后再拓展同步閱讀上的文章。但是今天為了讓學(xué)生更好的理解課文中所蘊(yùn)含的道理，在學(xué)習(xí)課文之前我先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了閱讀書上的《伽利略的實(shí)驗(yàn)》，讓學(xué)生明白伽利略那不懼權(quán)威，堅(jiān)持自己的理想，并學(xué)會(huì)伽利略那遇到疑問(wèn)時(shí)敢于動(dòng)手實(shí)踐，直到把問(wèn)題弄清楚為止的精神，為學(xué)生理解朗志萬(wàn)的良苦用心和動(dòng)手做做看得重要性搭橋鋪路。
三、學(xué)習(xí)課文，升華主題
有了以上的基礎(chǔ)，加上課文淺顯易懂，學(xué)生很快就理解了課文的含義，為了升華課文的主題，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：如果你是伊琳娜，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)郎志萬(wàn)說(shuō)些什么？請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演這兩個(gè)角色進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
為了讓學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中，設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，“你在生活和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)什么困難或疑問(wèn)？你是怎么做的？”學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)當(dāng)遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題時(shí)，自己會(huì)先思考，如果實(shí)在做不出來(lái)，再向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教。而大部分學(xué)生都稱自己以前害怕困難，懶于思考，但學(xué)了這篇課文之后明白了產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)要多動(dòng)手做做看，一定要想辦法弄明白。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
上《郵票齒孔的故事》這一課，為了讓學(xué)生深入了解兩個(gè)人物，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：一位先生與阿切爾，你喜歡誰(shuí)？為什么？
同學(xué)們發(fā)言很踴躍。一個(gè)平時(shí)思維特活躍的學(xué)生站起來(lái)卻說(shuō)：“如果我是阿切爾，我就不發(fā)明什么打孔機(jī)，我用縫紉機(jī)走一遍，就裁好郵票了?！憋@然，這學(xué)生很善于動(dòng)腦子，是按自己的思路在說(shuō)，而往往這樣的發(fā)言總會(huì)攪得其他同學(xué)的思路也走了。我平時(shí)常遇到這樣的情況，真的覺得兩難。一是怕耽誤時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成，二是怕打擊學(xué)生積極性。為阻止轉(zhuǎn)移話題，我只好搶過(guò)話頭，我只好說(shuō)：“聽你的發(fā)言，老師知道你找到了更好的辦法。看來(lái)阿切爾是不足以讓你喜歡的啦？我們來(lái)聽聽其他同學(xué)的看法?！本瓦@樣，我看到這孩子掃興地坐下了，儼然沒(méi)有了發(fā)言時(shí)的興奮勁了。說(shuō)真的，我真的很欣賞這學(xué)生的發(fā)言。
《畫風(fēng)》教學(xué)反思
這節(jié)課總體的流程還是挺順暢的，教學(xué)目標(biāo)都得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、快樂(lè)。
主要存在幾點(diǎn)值得商榷：
1、在指導(dǎo)學(xué)生正確寫字時(shí)，較粗略了一些，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察“藝”、“丹”這兩個(gè)字在田字格中的位置，在“丹”字的指導(dǎo)中可能會(huì)出現(xiàn)矯枉過(guò)正的現(xiàn)象。學(xué)生書寫后應(yīng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在這點(diǎn)上，老師還是忽略了。
2、在把四個(gè)“把”字句變成一首小詩(shī)的基礎(chǔ)上，如果能引導(dǎo)學(xué)生在后面畫風(fēng)方法匯報(bào)中，也用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)朗誦，就更能顯現(xiàn)學(xué)習(xí)的成效了。
3、在學(xué)生寫完我想怎樣畫風(fēng)的話之后，可增加在小組內(nèi)交流的環(huán)節(jié)，看看有沒(méi)有寫錯(cuò)字，讀得是否通順，也讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分的展現(xiàn)。
4、一節(jié)課結(jié)束后，老師少了總結(jié)。
5、老師表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言和指導(dǎo)性的語(yǔ)言再多樣化些就更好了。
《充氣雨衣》教學(xué)反思
《充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)
筋，動(dòng)手做做看。
本文較長(zhǎng)，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才活躍起來(lái)。我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀，旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思
《我們的小制作》口語(yǔ)交際是二年級(jí)下學(xué)期第四單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容，在教學(xué)中，我提前讓學(xué)生在家中做自己的小制作，并說(shuō)道：“要認(rèn)真做自己的小制作，記住每一步是怎樣做的，然后我們要進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀獎(jiǎng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。”這樣做很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第二天上課時(shí)，學(xué)生都拿來(lái)了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同學(xué)們那興奮的表情，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，從而更好地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。課上，我先讓學(xué)生在小組中交流，說(shuō)說(shuō)自己制作的過(guò)程，聽的學(xué)生要聽清楚，并可以針對(duì)不清楚的地方進(jìn)行提問(wèn)。這樣要求后，每一組的學(xué)生都認(rèn)真地進(jìn)行交流，我巡視、指導(dǎo)。然后讓每一組評(píng)出最好的小制作，全班交流，說(shuō)清自己制作的過(guò)程，評(píng)比，要說(shuō)出為什么好，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生把話說(shuō)完整。最后我又提高了要求，讓學(xué)生寫一寫。但學(xué)生遇到了難題，這時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該怎樣寫，進(jìn)行分類指導(dǎo)，并要求學(xué)生運(yùn)用我們積累的成語(yǔ)，為三年級(jí)的作文打基礎(chǔ)。當(dāng)看到學(xué)生完成的小作文時(shí)，我的心情格外地高興。為人師是快樂(lè)的！
《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思
這課的兩首古詩(shī)都是名家名作。第一首是李白的《望廬山瀑布》，這首詩(shī)是李白五十歲左右隱居廬山時(shí)留下的。作者通過(guò)對(duì)廬山瀑布的雄奇壯麗的景色描繪，寄景抒情，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)限熱愛祖國(guó)壯美河山。
此詩(shī)首句通過(guò)對(duì)香爐峰的云霧在麗日的照射下呈現(xiàn)壯美圖景的描寫，仿佛如聳入云端的香爐正冉冉升起縷縷紫煙。一個(gè)“生”字使景象更為出神入化，活畫了靜態(tài)的景物。也為下文描寫瀑布的雄奇作了很好的鋪墊。
次句“遙看”照應(yīng)了詩(shī)題的“望”，一個(gè)“掛”字，把瀑布比喻成一條白練逼真地映入讀者的眼簾?！径昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)反思精選3篇】文章二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)反思精選3篇出自的聯(lián)想能力。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實(shí)證明，從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生 多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。
二、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而且進(jìn)一步體會(huì)了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、朗讀指導(dǎo)不到位
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來(lái)。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語(yǔ)文課的朗讀目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問(wèn)題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)
