中考文言文試題考查內(nèi)容主要包括文學(xué)常識、實詞注解、語句翻譯、名句默寫、劃分節(jié)奏、概括分析、寫法探究、比較辨析、延伸拓展等?？疾榈男问揭话惴譃閱雾椏疾楹途C合考查兩種，詳情請看下文。
文學(xué)常識
文學(xué)常識一般考查的是文章出處及作者簡介。解答這類題目關(guān)鍵以課本的書下注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個完整的梳理，可以按照朝代編序，列出每一篇目的出處、作者身份、文章要點以及相關(guān)材料等。如《曹劌論戰(zhàn)》，出處為《左傳》，作者左丘明是魯國史官，文章要點為取信于民及把握戰(zhàn)機(jī)，相關(guān)材料有編年體史書、長勺之戰(zhàn)、以弱勝強(qiáng)等。如果將這些以列表的方式整理出來，并且隨時增減，就會做到心中有數(shù)，應(yīng)付自如了。
實詞注解
中考文言文試題中，一般都是選用較為常用且在現(xiàn)代漢語中仍有生命力的實詞進(jìn)行解釋，涉及的知識以“通假字”、“詞類活用”、“一詞多義”、和“古今異義”為主。
1、通假字
通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“甚矣，汝之不惠!”中的“惠”通“慧”，“寡助之至，親戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的考查點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。
【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時候同學(xué)們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記。
2、詞類活用
詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法，通常是詞的性質(zhì)發(fā)生了改變。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞”;再如：“必先苦其心志，勞其筋骨”中的“苦”和“勞”，本意都是形容詞，這里都用作了動詞“使……受苦”“使……勞累”。
【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。課內(nèi)所學(xué)實詞不僅要掌握其常用義，還要注意遷移，要結(jié)合具體的語言環(huán)境去思考它最適合的意義。
3、一詞多義
在文言文里面，一詞多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結(jié)合具體的句子意思來分析。如：①既克，公問其故;②廣故數(shù)言欲亡;③故天將降大任于斯人也;④溫故而知新。①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，③句中的“故”是“所以”的意思，④句中的“故”是“舊知識”的意思。同樣是“故”字，但意思卻大不一樣。像這樣的詞就是一詞多義。
【復(fù)習(xí)方法】①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運用。
4、古今異義
有些詞語在文言文中的意思與現(xiàn)代漢語不同，這就是古今異義詞。這類詞是考查的重點，也是同學(xué)們?nèi)菀资д`的地方。如：“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同?！捌拮印痹谖闹惺莾蓚€詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”;“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。再如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”在文中指“身份低微，見識短淺”，現(xiàn)代漢語中則是“(語言、行為)惡劣;不道德”。
【復(fù)習(xí)方法】教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理。梁老師建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個人一組分年級整理，最后再匯總，這樣能很好地發(fā)揮集體優(yōu)勢，省時省力。
語句翻譯
文言語句翻譯是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體，即我們常說的“信、達(dá)、雅”。最常用的翻譯方法是“六字法”，即對譯法、增刪法、移位法、保留法、替換法、意譯法，簡括為“對、增、移、留、換、意”六字。
對譯法：就是用現(xiàn)代漢語中對等的詞去對換被譯的文言詞。如“野芳發(fā)而幽香”，可譯為“野花開散發(fā)出清幽的香味”。
增刪法：就是將文言文中的單音節(jié)變成雙音節(jié)詞或補(bǔ)出省略成分等。如“齊師伐我”，可譯為“齊國的兵隊攻打我們”，“鄉(xiāng)為身死而不受”應(yīng)譯為“從前(為了禮義)，寧可死也不接受(施舍)”;對少數(shù)文言虛詞可以不譯或刪去?！胺颦h(huán)而攻之”中的“夫”在譯文時可以刪去。
移位法：對一些與現(xiàn)代漢語句式結(jié)構(gòu)不相同的文言句子，在譯文時應(yīng)換成現(xiàn)代漢語的語序加以調(diào)整。如“何陋之有”，是“有何陋”;又如“戰(zhàn)于長勺”，應(yīng)按照“于長勺戰(zhàn)”的語序來翻譯。
保留法：凡是古今意思相同的詞(國號、帝號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等)可照錄，不必另作翻譯。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的`“慶歷四年春”“滕子京”“巴陵”可照錄不譯。
替換法：對少數(shù)文言詞語所表示的意義，在譯文時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。如“吾欲之南?！敝械摹拔帷碧鎿Q為“我”，“之”替換為“去”，全句應(yīng)譯為“我想要去南?！?。
意譯法：對少數(shù)文言詞不能緊扣原文逐字逐句翻譯的，要能在理解句子大概意義的前提下，找出相近的含義加以表示。如“鳶飛戾天者，望峰息心”，直譯為“鳶飛到天上，看到山峰，就會平息那心”，意譯為“那些追逐名利想要飛黃騰達(dá)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見這些雄奇的山峰，就平息那些熱衷于功名利祿的心?！眱上啾容^聯(lián)系上下文意義，顯然意譯要比直譯更準(zhǔn)確。又如“不以物喜，不以己悲”，倘直譯則為“不因為外物的變化而高興，不因為自己的得失而悲傷”顯然不符合語境，此處作者采用的是互文，因此要譯為“不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲”。
【復(fù)習(xí)方法】①選擇部分文言語段，運用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。②每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。選擇練習(xí)的語段以包含關(guān)鍵性、富有哲理性和生命力的句子為原則。
名句默寫
教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語言精練，有必要將考試范圍內(nèi)的名篇名句熟讀成誦。尤其是文章的關(guān)鍵句、富含哲理句、名句等，要重視其中重點字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準(zhǔn)確。當(dāng)然，做到不失分的關(guān)鍵，還在于對默寫內(nèi)容的透徹理解上。
概括分析
概括分析是在讀懂文章內(nèi)容的前提下，對文章信息的整合和篩選，考查學(xué)生的歸納概括和分析提取的能力。如：長勺之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役。作戰(zhàn)中，曹劌兩次抓住戰(zhàn)機(jī)，出奇制勝，第一次是在之時，第二次是在
之時(用原文填空)。(《曹劌輪戰(zhàn)》)分析：要做好此題，首先要快速熟練地讀懂原文，在此基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句子，篩選題目要找的信息。用原文回答的，要逐句逐段地看，回答要快而且準(zhǔn)。此題答案為：彼竭我盈，(故克之);視其轍亂，望其旗靡，(故逐之)。
寫法探究
寫作方法的考查，屬于較難的題型，它是揣摩、品析作者行文過程及技巧的題目。如：本文主要寫的是“蓮之愛”，為什么還要寫“菊之愛”、“牡丹之愛”呢?(《愛蓮說》)分析：此題做起來應(yīng)該不是很難，平時老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，而且問題的答案較明顯，寫菊花和牡丹，就是以“菊之愛”、“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，突出蓮之高潔，賦予蓮花美好的品質(zhì)，同時表達(dá)作者潔身自好、不慕名利、正直偉岸的高尚情操。這要結(jié)合全文來整體感知，答案要完整，不能簡單回答為：起襯托作用。
比較辨析
文言文的比較閱讀是近年來
答案：鄒忌用自身小事和切身感受對齊威王委婉諷勸;諸葛亮則用奏表向劉禪直接進(jìn)言勸諫。
《己亥雜詩》
1、怎樣理解詩中的“離愁”?
2、為什么不說“夕陽斜”而說“白日斜”?
3、作者拿______自況，表達(dá)了________________________。
4、詩歌中流露出了詩人的兩種情感：舍和不舍。詩人想“舍”的是什么?不想舍的又是什么?
《行路難》(其一)
1、“斗十千”的“金樽清酒”，“直萬錢”的“玉盤珍饈”，為什么勾不起詩人的食欲?
答：_________________________________________________________
2、詩人拔劍四顧看到了什么?
答：_________________________________________________________
3、“閑來”句表達(dá)了詩人什么樣的心理?
答：_________________________________________________________
4、有一位同學(xué)在好友的畢業(yè)留言上寫下了“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”這句話，他想表達(dá)什么意思呢?請結(jié)合這首詩談一談。
答：_________________________________________________________
《飲酒》
1、第一句中虛詞“而”表_________________關(guān)系。
2、本詩中純寫景的句子是____________________________，敘事、寫景相結(jié)合的句子是_________________________________________。
3、“問君何能爾”一句中的“爾”指代什么?
答：_________________________________________________________
4、怎樣理解“此中有真意，欲辨已忘言”?
答：_________________________________________________________
5、“采菊東籬下，悠然見南山”表達(dá)了詩人什么情感?
答：_________________________________________________________
《白雪歌送武判官歸京》
閱讀下面的詩歌，完成后面的練習(xí)：
白雪歌送武判官歸京
岑 參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
1、用原文的語句回答。
⑴ 詠雪的千古名句是：__________，_________。
⑵ 詩中寫送別情景的句子是___________，______________。
⑶ 詩中寫分手情景的句子是：_____________，_______________。
2、將詩歌劃分為兩層，并寫出層意。
3、“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”一句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?這兩句與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”在表達(dá)感情方面的相同之處是什么?
4、本詩以“雪”為線索，“雪”共出現(xiàn)四次，依次組成四個畫面，請用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容。
5、說說畫根線的詩句在結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐帯?/p>
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1、解釋下面的多義詞：
A、高 高者掛罥長林梢( ) 八月秋高風(fēng)怒號 ( )
B、安 安得廣廈千萬間 ( ) 風(fēng)雨不動安如山 ( )
C、向 秋天漠漠向昏黑 ( ) 然后知吾向之未始游( )
2、句意理解不正確的一項是( )
A、南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。
理解：這句話說明南村的兒童思想素質(zhì)不高。
B、布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
理解：布衾多年未換，以致被子冰冷似鐵，說明家境貧寒。嬌兒睡相不好，多少也與“布衾冷似鐵”有關(guān)。
C、自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!
理解：前一句寫作者自“安史之亂”以來，因為心系家國，早已不能熟睡。后一句一語雙關(guān)?！伴L夜”既是實指當(dāng)天的情景，又暗指處在風(fēng)雨飄搖中的國家?！昂斡蓮亍?，意味深長，寫出了詩人深深的嘆息：深重的災(zāi)難啊，什么時候才是盡頭?
【參考答案】
《己亥雜詩》
1、詩中的“離愁”是指當(dāng)時作者離別親朋好友，憤然辭官回家所產(chǎn)生的'對親朋好友的依依不舍之情。
2、這里不說“夕陽”而取“白日”，正好與作者當(dāng)時的心情相吻合，也隱喻當(dāng)時國勢漸頹的社會現(xiàn)實。
3、落紅 自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。
4、詩人想舍的是當(dāng)朝者的黑暗與腐朽，不舍的親朋好友和國家的前途命運
《行路難》(其一)
1、因為此時詩人政治上遭受挫折，心中抑郁不平，倍感世事艱難。
2、黃河冰塞川，太行雪滿山。這里指前途一片渺茫。
3、表達(dá)了詩人希望能跟傳說中的呂尚、伊尹一樣，有朝一日被朝廷重用，成就功名。
4、“長風(fēng)”句表現(xiàn)了詩人沖決黑暗、追求光明的積極樂觀的精神，同學(xué)們用它作為贈言，是希望友人對自身的能力堅信不疑，對人生前途充滿希望。
《飲酒》
1、轉(zhuǎn)折
2、山氣日夕佳，飛鳥相與還。 采菊東籬下，悠然見南山。
3、結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
4、這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達(dá)。
5.表達(dá)了詩人悠然閑適、以勞動為樂的情感。
《白雪歌送武判官歸京》
1、⑴ 忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開
⑵ 紛紛暮雪下轅門 風(fēng)掣紅旗凍不翻
⑶ 輪臺東門送君去 去時雪滿天山路
2、⑴ 前十句為第一層，從不同側(cè)面寫雪;
⑵ 后八句為第二層，寫送別。
3、寫友人已去而詩人佇立遠(yuǎn)望的情形，表現(xiàn)了詩人依依惜別和無限惆悵的心情。二者都寫出了分手時凝望友人遠(yuǎn)去的情景，表達(dá)了依依不舍之情。
4、⑴ 送別前的“飛雪”，八月飛雪苦寒圖。
⑵ 中軍量酒餞別時的“紛紛暮雪”，軍營伐別奇寒圖。
⑶ 臨別時的“雪滿天山路”，東門借別惆悵圖。
⑷ 送別后的“雪上空留馬行處”，別后雪地思鄉(xiāng)圖。
5、在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。由詠雪過渡到送別。手法上：用對偶、夸張和寓情于景的寫法，寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象，表達(dá)了對友人的擔(dān)憂之情。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1、A、高(指飛得高) 高闊 B、怎么 安穩(wěn) C、漸近 從前
2、A
復(fù)習(xí)要點：
一、字詞解釋：
臨：靠近 。河干：河邊。
一詞多義
豈能為暴漲攜之去 (介詞，被)
為 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 (動詞， 成為)
眾服為確論 (動詞，是)
一老河兵聞之 (代詞，指”“求之地中” 這種觀點) 之
其反激之力 (結(jié)構(gòu)助詞，的)
詞類活用
暴漲 (動詞用作名詞，洪水)
句式
1.被動句 豈能為暴漲攜之去 (……為……，表被動，可譯為“被”)
2.倒裝句 當(dāng)求之于上流 (狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”的后面)
3.省略句 如其言，果得于數(shù)里外(“得”的后面省略了賓語“之”)
二、句子
原文：閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。 譯文：過了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，竟然沒找到，以為它們順流而下了。
原文：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?
譯文：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢? 原文：乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。
譯文：石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，埋在沙里，越沉越深。 原文：沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。
譯文：沿著河尋找它們，不也荒唐嗎?”大家信服地認(rèn)為(這話)是精當(dāng)確切的言論。
原文：蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
譯文：原因是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子形成坑穴。
原文：漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。
譯文：越?jīng)_越深，到一半的地步，石頭必定掉在坑穴里。
原文：如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
譯文：像這樣沖擊，石頭再
譯文：到下游尋找石頭，固然荒唐;在原地尋找它們，不是更荒唐嗎?” 原文：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理
譯文：既然這樣，那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根據(jù)(一個方面的)道理就主觀
三、課文理解問答題：(答案見教參)
1、在尋找石獸的問題上，寺僧和講學(xué)家犯了什么錯誤?為什么只有老河兵是正確的?
寺僧高估了水流的'推力，忽視了“石性沉重，沙性松浮”;講學(xué)家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運動規(guī)律;老河兵經(jīng)驗豐富，將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮，所以才能做出正確的判斷。
★前兩者都犯了脫離實際、主觀
2、文中寫道兩次“笑”，你怎么理解其中的意味?
講學(xué)家的“笑 ”是嘲笑寺僧無知，只按照常理做事，因而尋石獸而不得，說明講學(xué)家自以為是，認(rèn)為自己學(xué)識淵博和自信的心態(tài)。
老河兵的“笑”是 嘲笑講學(xué)家只知其一不知其二，主觀
3、文章最后一句話有何含義和作用?
既是對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀
最后一段用的是“反問”的表達(dá)方式。用以點題，強(qiáng)調(diào)主題思想：有的人只關(guān)注事情的表面現(xiàn)象，而不深入思考分
4、文章是怎樣層層鋪墊，巧妙地造成諷刺效果的?
最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過講學(xué)家對寺僧的評價“顛”來寫出講學(xué)家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外 ”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。
5、說說本文對你的啟示，并再列舉一個“但知其一，不知其二”的故事。
(1)許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷，要多方面考慮問題。
(2)理論和實踐相結(jié)合，才能得出正確的判斷，實踐出真知。
四、自測練習(xí)
1.解釋下面句中加點的詞語。(4分)
⑴一寺臨河干( ) ⑵山門
⑶閱十余歲( ) ⑷但知其一( ) ..
(5)果得于數(shù)里外 ( ) (6)如是再嚙( ) ..
(7)如其言 ( ) ( 8) 嚙沙為坎穴( ) ..
2.指出下面加點詞語的古今異義。(4分)
⑴如是再嚙 古義：( ) 今義：( ) .
⑵爾輩不能究物理 古義：( ) 今義：( ) .
3.下面句中的“之”用法不同的一項是( )(2分)
A.聞之笑曰 B.當(dāng)求之于上流 ..
C.一老河兵聞之 D.其反激之力 ..
4. 理解下列句子中"為"的不同含義：
⑴豈能為暴漲攜之去?( )
⑵眾服為確論( )
⑶必于石下迎水處嚙沙為坎穴( )
5.用現(xiàn)代漢語
⑴是非木柿，豈能為暴漲攜之去?
⑵然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理
6.講學(xué)家和老河兵都說到了"石性堅重，沙性松浮"，但他們對沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________(A、爾輩不能究物理;B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去?C、湮于沙上，漸沉漸深耳;
D、沿河求之，不亦顛乎?);老河兵的最終結(jié)論則為_________(A、水不能沖石;B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣;C、求之下流，固
7.下列句中加點字的注音或解釋，不正確的一項是( )
A.山門
C、不亦顛乎(顛倒，即本末倒置) D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)
8.下列敘述不符合原文意思的一項是( )
A、一種見解是從石性和沙性角度作分
B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分
C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分
D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。
9.這個故事說明了一個什么道理?找出文中說明這個道理的原句。
答案：
(二)12.⑴靠近 ⑵倒塌 ⑶經(jīng)歷 ⑷只
13.⑴這樣 判斷動詞 ⑵事物的道理 物理學(xué)
14.D
15.⑴這不是木片，怎么能被河水沖走呢?
⑵既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點道理就可以主觀
16.事物的變化是很多的，不能憑主觀
9.解釋下列句子中加點的詞。(4分)
①二石獸并沉焉 ②爾輩不能究物理
⑨蓋石性堅重 ④求之下流，固顛
10.下列句子中加點的詞的意義和用法都相同的一項是(2分)
A.是非木柿 如是再嚙 B.豈能為暴漲攜之去 士卒多為用者
C. 一老河兵聞之 當(dāng)求之于上流 D.山門
11.
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
12.你從這則故事中得到怎樣的啟示?(15字以內(nèi))(2分)
9.(4分)①一起，都②事物的道理⑧連接上句或上段，表原因 ④本來 。
10.(2分)B(本題要認(rèn)真審題，注意意義和用法兩項都要相同，只有B符合。)
11.(2分)(石頭)一再不停地
遂、溯)
12.(2分)示例：實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠。(只答要重視實踐得1分。)
