第一篇 扼住命運(yùn)的咽喉
“扼住命運(yùn)的咽喉”——這是藝術(shù)大師貝多芬對(duì)命運(yùn)發(fā)出的挑戰(zhàn)誓言
世界沒有永久的冬天，人生沒有永遠(yuǎn)的坦途人的一生常常交織著希望與失望，機(jī)遇與挑戰(zhàn)、幸福與痛苦，成功與失敗看一個(gè)人是否學(xué)會(huì)了生活，往往不在于他是否總有一帆風(fēng)順的天緣，也不在于看他在鮮花的簇?fù)硐率欠耔T躇滿志，風(fēng)采照人，而在于看他是否能夠經(jīng)受住接踵而至的打擊，百折不撓地向著理想的目標(biāo)奮進(jìn)貝多芬承受巨大的痛苦卻不輕言放棄，他沒有向命運(yùn)嚷嚷，因?yàn)椤跋蛎\(yùn)大聲叫罵又有什么用?命運(yùn)是個(gè)聾子”貝多芬的璀璨的一生告訴我們：幸運(yùn)固然令人羨慕，但戰(zhàn)勝不幸則令人敬佩超越自然的奇跡，總是對(duì)不幸的征服中出現(xiàn)璀璨的生命之花，往往在血淚與苦難中鮮艷地綻放
穿越歷史的塵煙，一個(gè)個(gè)生命的強(qiáng)者從歷史長(zhǎng)河的坐標(biāo)中風(fēng)塵仆仆地向我們走來偉大的荷蘭畫家梵高一生都在命運(yùn)的波峰浪谷間沉浮，然而，令人無比驚奇的是，梵高的心靈世界卻一派輝煌燦爛的火紅、鮮艷的金黃，是他最為鐘愛的色彩，是他對(duì)于人生和自然的縱情禮贊與熱烈謳歌只有那種極其明亮、歡快的色彩，才能使他神采飛揚(yáng)、如癡似醉通過潔白的畫板與手中的一管如椽巨筆，梵高肆意揮灑，響亮而又獨(dú)到地詮釋著藝術(shù)與生命的輝煌價(jià)值他以一個(gè)天才對(duì)色彩獨(dú)一無二的感覺和不同凡響的表現(xiàn)，為我們留下了那如同火焰一般燃燒著的永遠(yuǎn)的向日葵!這是貧病交加的梵高生命的絕唱，也是人類文化藝術(shù)史上一筆巨大的精神財(cái)富
縱然命運(yùn)多磨難，但是人的意志要永遠(yuǎn)不屈向上;縱然人生多坎坷，但是人的精神要永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)屹立他，曾蒙受宮刑的巨大恥辱，這是足以毀滅他的意志和生命的然而，痛不欲生的他從如墜深淵的人生境遇中漸漸地復(fù)蘇過來，舔著人生的重創(chuàng)、蘸著濃烈的鮮血，完成了一部被魯迅先生稱之為“史家之絕唱、無韻之《離騷》”的偉大《史記》，同時(shí)也把“司馬遷”這個(gè)偉大的名字鐫刻進(jìn)了歷史史冊(cè)在《報(bào)任安書》中他說：文王拘而演《周易》、仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明、厥有《國(guó)語(yǔ)》……而他的《史記》，何嘗不是厄運(yùn)中的奇跡、苦難中的奇葩?憑著一部光澤千秋萬代的《史記》，司馬遷便站在了歷史的顛峰!
命運(yùn)如歌，卻沒有永恒的調(diào)子，我們無法把握它的起落;命運(yùn)如輪，卻沒有不變的方向，我們無法左右它的走停當(dāng)我們春風(fēng)得意時(shí)，我們會(huì)說自己的命好;當(dāng)我們失志落魄時(shí)，我們會(huì)說命中注定面對(duì)命運(yùn)，我們千萬不要把它當(dāng)作掩飾自己懦弱的盾牌若一味地像那位“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王一樣，到死還認(rèn)為自己的失敗是“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，把自己的失敗解釋為“運(yùn)氣不好”，你將永遠(yuǎn)生存在幼稚與不成熟中，永遠(yuǎn)找不到使自己變得更偉大、更堅(jiān)強(qiáng)的機(jī)會(huì)
美國(guó)女作家海倫·凱勒，兩歲時(shí)因一場(chǎng)大病，使她陷入了集盲、聾、啞于一身的人生絕境，但是她憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力，跌倒一次就重新爬起來前進(jìn)一步，她7歲時(shí)開始學(xué)習(xí)手語(yǔ)字母和布萊葉盲文，20歲時(shí)以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)女子學(xué)院，終于在絕境中奮起，達(dá)到了她“希望的絕頂”張海迪自幼就嚴(yán)重高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，可20年來，她學(xué)會(huì)了4門外語(yǔ)，翻譯了16萬字的外文著作，獲得了哲學(xué)碩土學(xué)位，并自學(xué)了針灸，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大的貢獻(xiàn)，成為敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的又一強(qiáng)者
每一個(gè)生命的強(qiáng)者，都是矗立在我們面前的豐碑每一個(gè)生命的強(qiáng)者，都在歷史的深處無言地啟示著我們：面對(duì)人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運(yùn)的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗?fàn)?，勇于拼搏，才能?chuàng)造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌!
第二篇 扼住命運(yùn)的咽喉
海倫?凱勒，一個(gè)生活在盲、聾、啞世界里的人，竟然以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她一生寫了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像，我十分佩服她。最近我們學(xué)習(xí)了《海倫?凱勒》一課，文章主要寫了海倫在一歲半時(shí)生了一場(chǎng)大病，并從此雙目失明、雙耳失聰，可她沒有向命運(yùn)低頭。她在沙利文老師和薩凱老師的精心指導(dǎo)下，終于畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并把自己的愛心發(fā)揚(yáng)光大，關(guān)心其他殘疾人的故事。當(dāng)我讀到“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著……”時(shí)，我仿佛看到了一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬夜，夜深人靜，只有海倫還在書桌前不停地摸讀盲文。月亮早已爬上了枝頭，海倫也已經(jīng)又累又困，可她為了多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，硬是強(qiáng)打精神，繼續(xù)讀盲文。
讀著，讀著，我不禁想到了自己，我是一個(gè)健全的人，卻缺少海倫那頑強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈的精神。我常常在離成功只有一步之遙時(shí)，卻懶得邁出那珍貴的最后一步。讀著“為使我的伙伴------即使是最親密的伙伴------能聽懂我的話……”時(shí)，我又被海倫那練習(xí)說話時(shí)的刻苦精神深深打動(dòng)了。我仿佛看到了在每天清晨，海倫早早地起床了，她沒有驚動(dòng)任何人，便做起了練習(xí)，一遍又一遍，等薩凱老師起來時(shí)，已經(jīng)聽到了海倫的標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音了。我不禁羞愧難當(dāng)，我正在參加博物院的小小講解員的培訓(xùn)，老師要求我們要鍛煉繞口令、口腔操，可是我只要有別的事，都會(huì)把這事給忘了，以后要向海倫學(xué)習(xí)，多多練習(xí)，把口才練好。
讀著“她把自己全部的愛都傾注在殘疾人的身上”，我仿佛看到了海倫來到了福利院，和那里的小朋友們一起做游戲，一起讀書、講故事，把自己融入他們，教他們很多知識(shí)，使他們明白很多道理。像海倫?凱勒那樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志和命運(yùn)作斗爭(zhēng)的杰出人士還有很多。如高位截癱的張海迪，她自學(xué)了英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，成為一個(gè)杰出的作家、翻譯家。雙耳失聰?shù)牡聡?guó)著名作曲家貝多芬等等。彼得遜曾經(jīng)說過：“人生中，經(jīng)常有無數(shù)來自外部的打擊，但這些打擊究竟產(chǎn)生怎么樣的影響，最終決定權(quán)在你自己的手中?！笔堑?，只有扼住命運(yùn)的咽喉，才能走向最后的勝利。
第三篇 扼住命運(yùn)的咽喉
我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不讓命運(yùn)所壓倒。——貝多芬
翻開《名人傳》，在首篇的引言中有這樣一段話：“我們周圍的.空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個(gè)人的行動(dòng)。社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中而死，人類喘不過氣來。打開窗子罷!讓自由的空氣重新進(jìn)來!呼吸一下英雄們的氣息。”不知為何，我覺得這句話蘊(yùn)涵者很深刻的哲理或許這就是作者寫這本書的目的吧。對(duì)于當(dāng)時(shí)的年代來說，這部作品無不是一本很好的精神食糧。
那么，對(duì)于今天的讀者來說，《名人傳》又能給予我們什么呢?在一個(gè)物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對(duì)貧弱的時(shí)代，在一個(gè)人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會(huì)里，《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬，因?yàn)檫@些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。
在我未讀這部作品之前，我一直以為貝多芬是一個(gè)很幸運(yùn)的人，沒想到他是這么的不幸。是啊，他的一生是坎坷的，整個(gè)人生中最不幸的事都給他遇上了，想想看作為一個(gè)音樂家，耳朵失聰了，這是多么悲慘的一件事呀!
但是，他是一個(gè)英雄，這是不可否認(rèn)的，他的全部生命，凝結(jié)成了一個(gè)力的象征。力，體格的力，道德的力，意志的力，使他的音樂呈現(xiàn)出暴風(fēng)雨似的熱情，不但如此，貝多芬的力，竟要與命運(yùn)搏斗，與上帝抗衡——他是一個(gè)音樂家，是寫音樂的，一般人都知道，音樂創(chuàng)作是離不開敏銳的聽覺，可是，對(duì)貝多芬來說，他很不幸，失去了最不該失去的東西——聽覺。可是，他在巨大的磨難面前，沒有失去生活的勇氣，在痛苦和磨難之中，高聲歡唱人類的歡樂。創(chuàng)造出了《英雄交響曲》、《生命交響曲》如此偉大的作品。更重要的是他這種巨大無比的力，沒有使他走向野蠻、丑陋、殘暴，而是推動(dòng)他對(duì)道德兢兢業(yè)業(yè)，并把自己獻(xiàn)給了大眾，在音樂的世界中解放了人類，擴(kuò)大了整個(gè)人類，精神達(dá)到了不朽。
生命的沸騰掀起了音樂的終曲。貝多芬渴望幸福;他不愿相信自己的不幸是不可醫(yī)治的:他渴望治愈,他渴求愛情;他充滿著希望。貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過:“只有道德才能使人幸福,而不是金錢。”
是什么支持著貝多芬?是不向皇權(quán)低頭的品質(zhì)，是不被金錢收買的決心，是扼住命運(yùn)咽喉的勇氣!正是依靠著這些超凡的精神力量，貝多芬越過了人生的無數(shù)個(gè)痛苦險(xiǎn)峰，達(dá)到了對(duì)人生最清醒的領(lǐng)悟。
然而，可惜的是這種桀驁不遜的鋼鐵般的精神在當(dāng)今這個(gè)多元化的社會(huì)并不多見。有些人為了學(xué)習(xí)的困難而停止前行;有些人為了愛情的結(jié)束而懦弱頹廢;還有些人為了事業(yè)的失敗而一蹶不振。
我們?cè)诂F(xiàn)在的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更要學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)不屈，堅(jiān)忍不拔的精神，以積極樂觀的學(xué)習(xí)精神克服學(xué)習(xí)路上的路障。在生活的道路上，我們也需要懷著一種樂觀、積極、向上的心態(tài)，讓人生的沿途風(fēng)景更加絢麗多姿。
行動(dòng)起來吧!與其守株待兔地等待成功，不如堅(jiān)持自己的信念，通過努力與奮斗去接近成功!
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫
堅(jiān)持是一種美作文1
美，是什么？什么是美呢？看那初升的朝陽(yáng)，美籠罩著整個(gè)大地；欣賞那澎湃的激流，美激蕩在人心。我們的世界里，充滿了美，它們是五彩的顏料，是多姿的音符，把我的世界裝點(diǎn)的有聲有色，五彩絢麗。
因?yàn)橛辛藞?jiān)持，小草才能破土而出，以見天日；因?yàn)橛辛藞?jiān)持，雛鷹才能學(xué)會(huì)飛翔，搏擊長(zhǎng)空；因?yàn)橛辛藞?jiān)持，人們才能挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡……堅(jiān)持，也是一種美。
暑假的一天，我從姑姑家出來溜達(dá)，不知不覺就來到了統(tǒng)一廣場(chǎng)。雖然是下午，但是驕陽(yáng)似乎沒有示弱的趨勢(shì)，仍然炙烤著大地，廣場(chǎng)上只見三三兩兩的人影。我也挑著陰涼的地方漫無目的的走著。
忽然“撲通”一聲，我被嚇了一跳，循聲望去：原來是個(gè)小男孩在練輪滑時(shí)摔倒了?？粗さ沟睦仟N樣，我不禁回憶起自己學(xué)輪滑時(shí)，也不知摔了多少跤，期間還留了好幾次淚呢?，F(xiàn)在看著他摔倒，自己的屁股好像也隱隱作痛。
眼前的這個(gè)孩子最多七八歲的樣子，他屁股后面蹭滿了土，雪白的T恤前也沾滿了土，雖然戴著護(hù)具，但是我明顯的看見他的腿外側(cè)已經(jīng)蹭傷，隱隱還有血跡?！班獭庇譀]站穩(wěn)，這下摔得挺重的，我明顯看到他爬了兩次都沒有爬起來，但是他還是堅(jiān)持著站了起來，拍拍身上的土，抖抖摔疼的手，因?yàn)楦觳仓獾淖o(hù)具剛才蹭掉了，整個(gè)胳膊蹭破了一大塊皮，他用小嘴朝著傷口”呼呼”吹了幾口氣，緊接著就系好護(hù)具，又開始了練習(xí)……午后的陽(yáng)光透過樹葉的縫隙，照射在孩子的身上，臉上，頭盔下露出的頭發(fā)，已經(jīng)被汗水浸濕，額前的那縷頭發(fā)還往下滴水呢，晶瑩的汗水滑過面龐，在夕陽(yáng)的映射下，顯得格外耀眼。
“一二三四，五六七八，二二三四，五六七八……”聲音不大，卻讓人聽到的是堅(jiān)持，是自信，荀子曰：“鍥而不舍，金石可鏤。”堅(jiān)持，使生命綻放光彩，堅(jiān)持，這也是一種美。
堅(jiān)持是一種美作文2
一口氣將《假如給我三天光明》讀了三遍，每讀一次都有不同的感動(dòng)，每讀一次，我便越來越深刻地感受到：堅(jiān)持就是一種美。
女主人公海倫·凱勒，她原來只是一個(gè)又聾又盲的殘疾小姑娘，可就是她創(chuàng)造了一系列的奇跡：1890年，她成為了歷史上第二個(gè)能用嘴巴講話的聾盲者；1900年，海倫進(jìn)入哈佛大學(xué)；她一生寫了14部著作；她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像……她是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的驕傲！
海倫的成功，離不開她的老師——安尼·沙莉文。她自己也是一個(gè)身患眼疾的姑娘，但正是她，耗盡了畢生的心血，陪伴了海倫整整49年的時(shí)間，引領(lǐng)海倫走出黑暗，投入了廣闊的明亮的世界。海倫說的每一句話，寫的每一個(gè)詞，海倫的每一個(gè)進(jìn)步，無不浸透了沙莉文的愛心與汗水。可以說，海倫的成功是沙莉文老師創(chuàng)造出的不朽的傳奇。
不管是海倫還是沙莉文老師，她們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——堅(jiān)持。在困難和挫折面前，在一次次的厄運(yùn)面前，她們選擇的不是放棄，而是勇敢地面對(duì)，不斷地堅(jiān)持。她們用一顆充滿愛的心，不屈不撓地接受了生命的挑戰(zhàn)，不僅為自己贏得了光明的.世界，還將愛的溫暖、堅(jiān)強(qiáng)的信念傳給了全世界，尤其是傳給了每一個(gè)讀《假如給我三天光明》的人。她們成功了，她們用“堅(jiān)持”書寫了自己人生最美的樂章！
堅(jiān)持就是對(duì)理想必定會(huì)實(shí)現(xiàn)的一種信念，堅(jiān)持就是對(duì)目標(biāo)的不懈地追求。司馬遷他雖然受盡了屈辱，但是在黑暗的牢獄中寫出了52萬字的《史記》，實(shí)現(xiàn)了他父輩就開始的夢(mèng)想；談遷在初稿被盜之后，仍然沒有放棄希望，繼續(xù)努力，終于完成了這部四百多萬字的鴻篇巨制——《國(guó)榷》；左丘明失明寫《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳著《兵法》……這一個(gè)個(gè)英雄，用他們的行動(dòng)告訴我們：只有堅(jiān)持才能獲得成功！
合上了《假如給我三天光明》，“堅(jiān)持”兩個(gè)字已經(jīng)深深地烙在了我的心里。堅(jiān)持就是那一串串堅(jiān)實(shí)、有力的腳?。粓?jiān)持就是那一滴滴晶瑩、飽滿的汗水；堅(jiān)持就是那一顆顆喜悅、成功的淚水……堅(jiān)持就是最美的那道風(fēng)景。在今后的人生中，“堅(jiān)持”將會(huì)是我永遠(yuǎn)的朋友。
堅(jiān)持是一種美作文3
“跑道每圈250米，跑三圈半，一共800米，要在4分05秒內(nèi)跑完才算及格?！斌w育老師用不容商量的口吻講著這次測(cè)試的要求。
“800米？4分05秒？”我不知道這對(duì)于我來說意味著什么。曾經(jīng)一次次地努力，卻總是一次次地失敗。望著沉重的跑道，心生怯意，感覺它是那么綿長(zhǎng)，那么悠遠(yuǎn)?？墒俏覄e無選擇，我只能等待老師的命令，希望能有奇跡發(fā)生。
第一圈，我跑得很快，很努力，希望憑著自己的爆發(fā)力先拉開距離?？粗鴦e人落在我的后面，心中有一絲的欣喜。
跑完第一圈，我覺得腳步越來越沉重，腳抬不高，步子也邁不大了。一個(gè)，兩個(gè)……斷有人超過我了，更多的人與我接近了。我想追，我想領(lǐng)先，但有那么多人在我前面，我趕不上。等跑完第二圈，我已感到精疲力竭了。真的就這樣敗下陣來嗎？“不！你還有能力呀！”一個(gè)聲音告訴我，“忘了嗎？你還沒有被淘汰呀！你還有機(jī)會(huì)?！?/p>
進(jìn)入第三圈，有人退了下來，她們一定也像我一樣難受吧。我覺得兩腿像灌了鉛，又疼又重。我喉嚨發(fā)干，大口大口地喘氣。我干脆閉了眼睛。
真難熬呀。我不知道動(dòng)力來自何方，我只會(huì)機(jī)械地重復(fù)擺臂，邁步向前。就這樣一步一步艱難地機(jī)械地跑著……
還有最后半圈在我腳下延伸，別人在加速向終點(diǎn)沖刺，難道我就真的沒有潛力了嗎？半圈，一百多米！試試看，調(diào)整呼吸，用嘴把氣呼出。好，接著來！再調(diào)整步伐，邁大步，注意前后擺臂！我的步子明顯加快。
沖?。∥椅站o拳頭、咬緊牙關(guān)向終點(diǎn)沖去……“4分05秒！”聽到這一報(bào)時(shí)聲，我感到一陣輕松，隨之人也倒在地上。
我終于勝利了！倒在地上，望著腳下的跑道，我忍不住熱淚盈眶，心頭泛起陣陣感動(dòng)，為自己，為這一份堅(jiān)持！回過頭望著這長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，發(fā)現(xiàn)它也不是那么令人恐怖，反而有一種說不出的親切。抬頭仰望天空，天藍(lán)藍(lán)的，云淡淡的，我的心里美美的。我想：堅(jiān)持也是一分美麗吧。
讀書計(jì)劃步驟【1】
學(xué)校給我們創(chuàng)造了這么好的讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間條件，我們要把讀書作為自身專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要途徑，要通過讀書學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，用新的思想，新的理念，指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)、激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問題的理性思考。根據(jù)學(xué)校的讀書計(jì)劃，我制定以下個(gè)人讀書計(jì)劃：
一、讀書目標(biāo)：
1.知識(shí)提高：讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。
2.意識(shí)提高：在讀書中提高自己的思想境界。
3.能力提高：實(shí)際教育教學(xué)中提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、在讀書活動(dòng)中遵循思路：
1.堅(jiān)持“讀書促進(jìn)思考，思考促進(jìn)成長(zhǎng)”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時(shí)及時(shí)記下自己的讀書體會(huì)，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
2.積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會(huì)。
3.將讀書融入教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和步驟，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。
4.通過讀書活動(dòng)讓自己能學(xué)會(huì)享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。
三、讀書內(nèi)容：
1.研讀專著：《愛的教育》
2.專業(yè)理論：《主題活動(dòng)與幼兒成長(zhǎng)》
3.每月必讀：《學(xué)前教育》
4.解讀綱要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
四、主要措施：
1.積極參加學(xué)校組織的集體讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。
3.以品讀為主，認(rèn)真書寫讀書心得體會(huì)。
4.讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。
“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。”我希望通過讀書實(shí)踐，自己能成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的幼兒教師。
讀書計(jì)劃步驟【2】
閱讀的起點(diǎn)——低年級(jí)階段的快樂閱讀；有意閱讀——中年級(jí)階段的廣泛閱讀；品位閱讀——高年級(jí)段的精深閱讀?！居變鹤x書計(jì)劃】
美國(guó)家喻戶曉的廣播和電視節(jié)目主持人、著名的報(bào)人和專欄作家克里夫頓·費(fèi)迪曼教授根據(jù)自己多年的讀書經(jīng)驗(yàn)，編撰了《一生的讀書計(jì)劃》一書，為讀者精選并推薦了一百多種古今世界名著，始于荷馬，迄于現(xiàn)代，該讀書計(jì)劃大致上顯示了西方思想與想象力的主流，以18歲到80歲的讀書人為對(duì)象。意圖為喜愛閱讀的人提供開門的鑰匙，讓他們自己去挖掘一生無窮盡的寶藏，不斷拓展知識(shí)領(lǐng)域，達(dá)到淵博多識(shí)。
這個(gè)計(jì)劃針對(duì)的是小學(xué)階段的少年兒童，由于小學(xué)階段的年齡跨度比較大，結(jié)合少年兒童的心理、生理特點(diǎn)，這個(gè)計(jì)劃按低、中、高三個(gè)年級(jí)段來劃分，當(dāng)然這個(gè)劃分并不是絕對(duì)的。
閱讀的起點(diǎn)——低年級(jí)階段的快樂閱讀
這個(gè)年齡段的孩子，剛剛開始接受有系統(tǒng)的知識(shí)，心理發(fā)展迅速而又協(xié)調(diào)，在接受一些有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練后，會(huì)建立其相對(duì)的`行為習(xí)慣，查爾斯·里德有一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！彼詰?yīng)該在這一時(shí)期培養(yǎng)他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣首先要以快樂閱讀作為起點(diǎn)。閱讀時(shí)一定要帶著快樂的心情走進(jìn)書籍，并把書籍當(dāng)作是產(chǎn)生快樂的源泉。據(jù)傳，猶太民族具有一個(gè)古老而富有傳奇的規(guī)矩：當(dāng)孩子還在吃奶的時(shí)候，年輕的父親就會(huì)把書蘸上蜂蜜，讓孩子去舔嘗，漸漸地，孩子們幼小的心靈便烙下了一個(gè)難忘的信念———書是甜的。我們也要這樣做好閱讀的啟蒙教育，讓學(xué)生真正把閱讀當(dāng)成一種樂趣、視作一種享受。低年級(jí)的孩子受到識(shí)字量的限制，閱讀存在一定的困難，所以我認(rèn)為這一時(shí)期的書籍應(yīng)以圖畫書為主，當(dāng)然隨著識(shí)字量的增加，在二年級(jí)下半學(xué)期可以接觸一些純文字的讀物。
首先來談?wù)剤D畫書，在世界上很多國(guó)家，圖畫書作為最適合幼兒閱讀的圖書而被廣泛推廣，作為兒童文學(xué)的基礎(chǔ)部分，圖畫書無疑是引領(lǐng)兒童步入書香世界，開啟快樂與善良的心靈之門的最好途徑。
我國(guó)優(yōu)秀的圖畫書有很多，結(jié)合館藏和學(xué)生的借閱情況我在這里向大家推薦兩套叢書，第一套是二十一世紀(jì)出版的《迷宮探險(xiǎn)》系列叢書，這套系列叢書畫面生動(dòng)色彩鮮艷，情節(jié)有趣，不但能刺激孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力，圖畫書上的簡(jiǎn)單
文字還具有自習(xí)文字的作用。還有一套十分受到學(xué)生歡迎的圖書書，是由未來出版社出版發(fā)行的科普拼音讀物《恐龍王國(guó)探秘叢書》，這套叢書不僅畫面精美，還將一些科學(xué)知識(shí)融于驚險(xiǎn)刺激的故事中，由于標(biāo)注了拼音，特別適合低年級(jí)的小朋友閱讀。
下面我們?cè)賮碚務(wù)勥m合低年級(jí)小朋友閱讀的純文字讀物，隨著識(shí)字量的不斷提高，低年級(jí)的小朋友可以借助一定的閱讀方法，（跳讀或查字典）閱讀純文字讀物。而適合這一年齡段閱讀的兒童讀物有很多，經(jīng)典的童話故事，（例如安徒生、格林童話故事），優(yōu)秀的各國(guó)民間故事，都是他們感興趣的內(nèi)容，這些兒童故事中主人公的高貴純真的情操，英雄人物的榮譽(yù)、信念、勇氣都可成為他們學(xué)習(xí)的典范。我在這里列舉一些受到學(xué)生歡迎的書籍。如：《365夜故事》、《小人國(guó)》、《古代神話故事選》、《木偶奇遇記》、《一千零一夜》
有意閱讀——中年級(jí)階段的廣泛閱讀
這一年齡段的孩子掌握了逐漸的讀、寫、算的基本能力，開始學(xué)會(huì)進(jìn)行邏輯思維活動(dòng)，如通過分析、比較、綜合等去掌握種種概念及事務(wù)，他們的抽象邏輯思考能力大幅度的提高。這時(shí)候他們的閱讀興趣極為廣泛，如笑話、謎語(yǔ)旅游、動(dòng)物、神仙、冒險(xiǎn)、以及關(guān)于別的孩子的故事。他們對(duì)過去的事情極感興趣，優(yōu)秀歷史故事書深受這一年齡段孩子的喜愛，他們還對(duì)社會(huì)常識(shí)、天文、地理等方面的知識(shí)很熱衷，對(duì)探討動(dòng)物、植物、生態(tài)的書有其強(qiáng)烈的愛好。適合這一年齡段閱讀的優(yōu)秀作品有很多如《草房子》、《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)》、《中外傳世兒童故事》、《稻草人》、新近出版的《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)系列叢書》也受到這一年齡段孩子的喜愛。然而閱讀也像吃飯一樣，只有不挑食不偏食，才能營(yíng)養(yǎng)全面，所以在這一時(shí)期，注重鼓勵(lì)他們廣泛的閱讀興趣是極為重要的。不一定非急于要他們寫出心得感想，可以通過各種形式結(jié)合學(xué)校的各類活動(dòng)，鼓勵(lì)他們多讀書、讀好書。心理學(xué)研究表明，面對(duì)同一件事情，有意與無意去做，其結(jié)果存在著明顯的差異，有意閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應(yīng)較深，其效果也就顯著優(yōu)于無意閱讀。例如結(jié)合學(xué)校的愛國(guó)主義教育推薦《中華愛國(guó)先輩故事》，航模比賽和我們愛科學(xué)活動(dòng)推薦《征服太空的旅程》、《太空夢(mèng)》、《中外科學(xué)家故事精選》。三、四年級(jí)開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我們逐步訓(xùn)練學(xué)生自己導(dǎo)
圖書館尋找課題的答案，教會(huì)他們使用百科全書，如《兒童彩色百科大典》《中國(guó)少年百科全書》養(yǎng)成利用圖書館自己查找
品位閱讀——高年級(jí)段的精深閱讀
這一年齡段的孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加廣泛，他們開始對(duì)自己的發(fā)育、長(zhǎng)相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未來的職業(yè)。他們開始懂得關(guān)心別人，同情弱者，能設(shè)身處地為別人著想，逐漸脫離絕對(duì)的自我中心，有了較明確的時(shí)空概念，能試著從不同的角度看待同一個(gè)問題。在這一階段除了引導(dǎo)他們多看多讀，并為他們提供或推薦一些優(yōu)秀作品例如表現(xiàn)神秘、玄奧、超自然的科幻讀物；如儒勒·凡爾納的作品系列，富有哲理的歷史故事或人物傳記等；如《居里夫人》、《貝多芬》、《愛迪生》，并讓學(xué)生閱讀部分經(jīng)典的傳統(tǒng)著作；如《水滸》、《紅樓夢(mèng)》、《人間喜劇》更重要的是指導(dǎo)他們進(jìn)行精深的閱讀和思考，讀而不思則惘。法國(guó)思想家盧梭在談自己的讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“讀書不要貪多，而是要多加思索；這樣的讀書使我獲益不少。”讀書就是要在別人思想的幫助下，逐步建立起自己的思想。如果沒有思考，不加辨別，“你從肯定開始，必將以問題告終”，相反，如果勤于思考，善于質(zhì)疑，“從問題開始，則將以肯定結(jié)果”。 哲學(xué)家培根則認(rèn)為：“書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！泵鎸?duì)上代傳送下來的“珍貴的貨物”，我們絕對(duì)不能草率地對(duì)待，而應(yīng)積極地加以吸收。如果只求一目十行，不求有所得，只是盲目地追求知識(shí)的數(shù)量，而不重視質(zhì)量，那些暫時(shí)掌握的東西，那些最有用的東西，往往很快就會(huì)忘掉。因此，我們要在這一階段幫助他們養(yǎng)成讀書思考習(xí)慣的同時(shí)，樹立“讀書須動(dòng)筆，無筆不讀書”的理念，隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地劃一劃(劃精彩處)、摘一摘(摘精美句)、寫一寫（自己的所思所想，
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。國(guó)家《全日制義務(wù)教育
