讀了，契訶夫的《寶貝兒》讀后感急需400字
在夜燈下，今夜終于拜讀完了《歐·亨利短說(shuō)精選》中蕩漾起層層漣漪，好像平靜面上丟進(jìn)了塊小石子，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，有太多的感想。
或許晚上人的思想總是特別的活躍。
歐·亨利是美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，與法國(guó)的莫泊桑、俄羅斯的契訶夫并稱為“世界三大短篇小說(shuō)大師”。
歐·亨利的小說(shuō)情節(jié)曲折，扣人心弦，結(jié)尾卻常常出乎人的意料，這就是所謂的“歐·亨利”手法，即在故事結(jié)尾，筆鋒一轉(zhuǎn)，讓主人公的命運(yùn)起一百八十度的變化。
這變化看來(lái)荒謬悖理，實(shí)際上卻符合事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯。
所以讀者在驚愕之余，仍然感到信服，進(jìn)而贊嘆作者構(gòu)思之巧妙。
他的小說(shuō)訴說(shuō)著一些生活在社會(huì)底層的小人物：記敘他們貧困生活中的美好善良，調(diào)侃爾虞我詐的勢(shì)力小人……在這些作品中，他常以“含淚的微笑”撫慰失意的小人物們心靈所受的創(chuàng)傷。
于輕松戲謔中蘊(yùn)含著對(duì)生活深沉的感受，對(duì)資本主義社會(huì)中某些現(xiàn)象發(fā)人深省的針砭，對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)辛辣的嘲諷 。
風(fēng)靡全世界的《警察與贊美詩(shī)》是歐·亨利的代表作之一。
小說(shuō)以幽默、諷刺的語(yǔ)調(diào)訴說(shuō)了蘇比——一個(gè)窮困失業(yè)、無(wú)家可歸的流浪漢痛苦掙扎的悲慘命運(yùn)：為過(guò)冬，蘇比絞盡腦汁惹事生非，想被警察大爺送去“免費(fèi)旅館”——布萊克韋爾島監(jiān)獄，可是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，卻不能如愿以償;當(dāng)蘇比受到贊美詩(shī)的感化，欲改邪歸正時(shí)，警察卻以“莫須有”的罪名將他鋃鐺入獄。
主人公的反常心理，跌宕起伏的情節(jié)，出乎意料的結(jié)局，令人捧腹之余又辛酸不已。
《警察和贊美詩(shī)》的妙處在于它的“合情合理的違背常理”。
作者寫主人公的幾次遭遇都不重復(fù)，有繁有簡(jiǎn)，給人以妙趣橫生之感。
人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，也都符合身份。
故事寫得很詼諧，但在可笑的情節(jié)下卻潛藏著一條真理：在資本主義社會(huì)里就是那樣的黑白不分，是非顛倒，荒唐可笑。
歐·亨利的小說(shuō)可謂是“在平凡中見神奇”，用它那無(wú)窮的魅力深深的吸引著每個(gè)讀者的眼球。
曹禺怎么死的
《套中人者簡(jiǎn)介契訶夫19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說(shuō)的巨匠，著名劇作家。
他以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象。
他的名言“簡(jiǎn)潔是天才的姊妹”也成為后世作家孜孜追求的座右銘。
他的小說(shuō)短小精悍，簡(jiǎn)練樸素，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默，語(yǔ)言明快，富于音樂節(jié)奏感，寓意深刻。
他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來(lái)反映當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)。
其代表作《變色龍》、《套中人》堪稱俄國(guó)文學(xué)史上精湛而完美的藝術(shù)珍品，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營(yíng)者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號(hào)象征。
《套中人》內(nèi)容簡(jiǎn)介世界經(jīng)典文學(xué)名著系列。
契訶夫的小說(shuō)是世界文學(xué)的瑰寶,他的名作《小公務(wù)員之死》《萬(wàn)卡》《苦惱》《變色龍》等，被許多國(guó)家選為文學(xué)教材。
他創(chuàng)作的典型人物“變色龍”“套中人”“寶貝兒”等，不僅豐富了文學(xué)人物的畫廊，也成了某類人物的代名詞和別號(hào)。
契訶夫（1860——1904），俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師，是最著名的世界中短篇小說(shuō)家之一。
他的作品，題材多樣，寓意深刻；風(fēng)格樸素而簡(jiǎn)練，幽默而生動(dòng)，耐人尋味。
大文豪列夫·托爾斯泰稱契訶夫?yàn)椤盁o(wú)與倫比的藝術(shù)家”，說(shuō)他的小說(shuō)“寫作手法已經(jīng)登峰造極”。
《套中人》賞析評(píng)論提起契訶夫的短篇小說(shuō)，自然很容易使人想起他筆下的“套中人”別里科夫。
契訶夫在短短的篇幅里，以諷刺的手法，入木三分地刻畫出這一沙皇專制制度的忠實(shí)衛(wèi)道士的典型形象。
作品開始時(shí)光從他的日常生活著手，描繪他在生活中一刻也離不開各種各樣的“套子”：晴天帶雨傘，耳朵塞棉花，把臉也躲藏在豎起的大衣領(lǐng)里。
如果僅僅這樣，那么只是孤僻可笑罷了，就讓他躲在角落里吧；然而不止如此，他還要把思想臧在“套子”里，這個(gè)“套子”就是沙皇政府壓制人民自由的文告和法令，他老是一個(gè)勁地嚷著：“千萬(wàn)別鬧出亂子啊
”如果僅僅是這樣，那就讓他自言自語(yǔ)吧，用不著理睬他。
但是問(wèn)題遠(yuǎn)不止此。
他還要用“套子”去湊別人的思想。
更令人詫異的是大家看見他都害怕。
就是這么一個(gè)古怪猥瑣的人，就把大家壓得透不過(guò)氣來(lái)，把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年，而且全城都受他的轄制，弄得大家甚至不敢大聲說(shuō)話，不敢寫信，不敢交朋友……總而言之，人們對(duì)這個(gè)神經(jīng)質(zhì)的、變態(tài)的套中人妥協(xié)讓步，可以說(shuō)許多人也被迫不同程度地鉆進(jìn)“套子”中去了。
作者在這里向我們提出一個(gè)令人深思的問(wèn)題，別里科夫并不是達(dá)官貴人，他沒有顯赫的地位和權(quán)勢(shì)，而是一個(gè)普通的中學(xué)教員，他在生活中是無(wú)足輕重的人物。
在作者的筆下，他不是作為單個(gè)的人，而是作為知識(shí)界和社會(huì)上的一種典型，是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實(shí)維護(hù)者，人們害怕他，其實(shí)是被那黑暗污濁的政治空氣壓得喘不過(guò)氣來(lái)。
當(dāng)時(shí)的俄國(guó)，亞歷山大三世實(shí)行恐怖統(tǒng)治，在俄羅斯大地上警探密布，告密誣陷之風(fēng)盛行，在社會(huì)上確實(shí)有許許多多的別里科夫式的人物。
作品通過(guò)別里科夫這個(gè)人物將批判鋒芒直指扼殺一切生機(jī)的沙皇專制制度。
從藝術(shù)上著眼，小說(shuō)最大的特色是諷刺手法的大量運(yùn)用。
首先以夸張的筆墨給別里科夫畫了一張惟紗惟肖的漫畫，顯得多么迂腐和可笑。
另外還運(yùn)用巧妙的對(duì)比手法，以他荒謬絕倫的思想和他一本正經(jīng)的語(yǔ)言構(gòu)成一種對(duì)比，使人忍俊不禁。
騎自行車，本是一件很平常的事，在他眼里卻變成了極為反常的事，他一本正經(jīng)地指責(zé)道：如果教師騎自行車，那么“學(xué)生就要倒過(guò)來(lái)用腦袋來(lái)走路了”。
作品還不露痕跡地運(yùn)用了反語(yǔ)和豐富的潛臺(tái)詞，極其辛辣地嘲笑了別里科夫，作者寫道：“他躺在棺材里，神情溫和、愉快，甚至高興，”瞧
這個(gè)“套中人”死了，反而倒有神采了
作者接著指出：原來(lái)他“仿佛是暗自慶幸自己終于裝進(jìn)了一個(gè)套子里，從此再也不必出來(lái)了，是啊
他的理想實(shí)現(xiàn)了”。
這是何等辛辣的諷刺
作者暗示我們，只有棺材，才是別里科夫應(yīng)該去的地方，而且這也應(yīng)當(dāng)是一切“套中人”最好的歸宿。
小說(shuō)的開頭與結(jié)尾也不能忽略。
它們是作品的重要組成部分，起了深化主題的作用。
小說(shuō)是從一月夜兩位打獵朋友的聊天開始的，他們本是海闊天空地閑聊，殊不知?jiǎng)e里科夫的故事，引起了他們的感慨和深思。
開始的輕松寧?kù)o和別里科夫的故事的沉悶氣氛形成了一種反差，接著又引出了一段皎潔恬靜的月色的描繪。
這又和別里科夫的故事形成一種反差；大自然是寧?kù)o美好的。
現(xiàn)實(shí)生活又是那么黑暗污濁。
于是在那個(gè)月夜里，布爾金和伊凡·伊凡內(nèi)奇浮想聯(lián)翩，想到生活中的種種套子。
作品最后寫到伊凡·伊凡內(nèi)奇再也不能入睡了，他站了起來(lái)，坐到門外，點(diǎn)上了煙斗。
也許，他想到：再也不能照這樣生活下去了
小說(shuō)的這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。
《套中人》讀后感契河夫是19世紀(jì)末俄國(guó)杰出的小說(shuō)家、戲劇家。
他的小說(shuō)短小精悍，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默，語(yǔ)言明快，寓意深刻。
他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來(lái)反映當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)。
其代表作《套中人》極為深刻地揭示了那個(gè)社會(huì)對(duì)于人性的壓迫與戕害。
“套中人”別里科夫既是那個(gè)黑暗社會(huì)的犧牲品，同時(shí)也是那個(gè)吞沒一切新鮮事物的黑暗環(huán)境的象征。
這是契訶夫?qū)δ莻€(gè)吃人社會(huì)提出的最為嚴(yán)厲的指控。
有哪些經(jīng)典荒誕短篇小說(shuō)值得推薦
餓藝術(shù)家》卡夫卡表演饑餓，最早為藝術(shù)，跟現(xiàn)在一樣，很少能吸引別人認(rèn)真的關(guān)注。
《“搞夫婦》林·拉德納將愛心泛濫者寫到極端。
《世界上最漂亮的溺水者》馬爾克斯被美好喚醒的人們。
《1870年的氣球飛行》史蒂文·米爾豪瑟熱氣球下的世界。
《阿內(nèi)西阿美女皇后》杰出的循環(huán)。
《艾皮凱克》馮尼格機(jī)器人和愛情。
《安陽(yáng)》馮唐試圖重現(xiàn)創(chuàng)世之初。
《艾德沃坦夫人》巴塔耶放蕩不羈。
《柏林之圍》理想和現(xiàn)實(shí)的沖突。
《扳道夫》阿雷奧拉荒誕的火車，絕佳諷刺。
《寶貝兒》契訶夫完全依附于愛情，而不是愛人。
《鼻子》芥川龍之介可憐的自尊。
《趁生命氣息逗留》羅杰·澤拉茲尼機(jī)器人重創(chuàng)世界。
《水月》川端康成描寫極細(xì)膩。
《穿墻記》馬塞爾·埃梅奇人。
《出租車上的吸血鬼》春上村樹擴(kuò)大概念。
《逮香蕉魚的日子》塞林格戰(zhàn)后人的精神創(chuàng)傷。
《地球上的王家莊》畢飛宇詩(shī)意寫愚昧。
《地獄變》芥川龍之介不瘋魔不成活。
《斷魂槍》老舍時(shí)代變更后的失落。
《二路電車》馬哈姆德·臺(tái)木爾尋常愛情。
《封鎖》張愛玲逢場(chǎng)作戲。
《南方高速公路》科塔薩爾類似《封鎖》，稍廣博。
《狗日的糧食》劉恒中國(guó)農(nóng)民。
《好心的中士》塞林格更美麗的真實(shí)。
《河的第三條岸》若昂·吉馬朗埃斯·羅薩父親的個(gè)人理想。
《黑幫老大》希區(qū)柯克就懸疑性來(lái)說(shuō)，希區(qū)柯克勝過(guò)歐亨利太多。
《紅死病的假面具》愛倫坡沉著、克制的懸疑。
《猴爪》W·W·雅克布斯鋪墊結(jié)實(shí)，結(jié)局妙。
《換妻記》胡·何.阿雷奧拉成人童話。
《婚宴》王祥夫豐盛的婚宴。
《威克菲爾德》霍桑跳脫出自己生活。
《江邊紀(jì)事》高軍小說(shuō)式散文。
《警察與贊美詩(shī)》歐亨利意料之外。
《狙擊手的一個(gè)早晨》 弗拉基米爾·索羅金心驚動(dòng)魄。
《巨翅老人》馬爾克斯有翅膀，就有飛翔的可能。
《巨蟒》杜拉斯陽(yáng)光下有形的吞食和陰影里無(wú)形的吞噬。
《乞力馬扎羅的雪》海明威夢(mèng)接近于現(xiàn)實(shí)。
《十八歲出門旅行》余華社會(huì)規(guī)則。
《教長(zhǎng)的黑面紗》霍桑。
人人都只向大眾呈現(xiàn)了部分自己。
《近視眼的故事》卡爾維諾是否戴眼鏡成了悖論。
《孔乙己》魯迅。
湊起來(lái)的形象異常飽滿。
《苦惱》契訶夫我向誰(shuí)去訴說(shuō)我的悲傷
《老婦與貓》多麗絲·萊辛城中流浪。
《冷也好熱也好活著就好》池莉漢口夜生活。
《理發(fā)》林·拉德納理發(fā)師的獨(dú)白。
《立體幾何》麥克尤恩源于《零側(cè)曲面》，更豐滿。
《烈火平原》胡安魯爾福戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程。
《羅馬驚艷》希區(qū)柯克和《猴爪》有一拼。
《馬口魚》張萬(wàn)新虛構(gòu)的真實(shí)。
《螞蟻》鮑里斯·維昂戰(zhàn)爭(zhēng)的諷刺。
《瓶裝地獄》 夢(mèng)野久作不同順序，不同的解讀。
《太陽(yáng)鳥》 尼爾.蓋曼美食家和傳說(shuō)中的鳥。
《歌利亞》尼爾蓋曼黑客帝國(guó)。
《西西里檸檬》皮蘭德婁忘恩負(fù)義。
《七層樓》迪諾布扎蒂死亡的誘引。
《出埃及記》恰克·帕拉尼克亡命天涯。
《冬日之旅》喬治·佩雷克對(duì)歷史的誤解。
《青魚》拉克司奈斯看天吃飯。
《情書》巖井俊二過(guò)于完美的巧合。
《色戒》張愛玲平靜下面的動(dòng)蕩。
《獅子頭》張大春另一種江湖。
《受戒》汪曾祺純真的美，同樣不染世俗。
《四把藍(lán)色椅子》哈尼夫·庫(kù)雷西愛情中的難堪。
《太陽(yáng)與陰影》皮蘭德婁三起三落。
《巴比倫塔》特德·奇昂天空的盡頭。
《王佛保命之道》尤瑟納爾。
現(xiàn)實(shí)即畫。
《罕福之行》威廉薩洛揚(yáng)完美的對(duì)話。
《我們看菊花去》白先勇殘酷的愛。
《箓竹山房》吳組緗鬼屋。
《午餐》毛姆高級(jí)黑。
《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰花》福克納自私的愛情。
《蕭蕭》 沈從文凄美的鄉(xiāng)村生活。
《小徑分叉的花園》博爾赫斯時(shí)間迷宮。
《雪中的獵人》 托拜厄斯·沃爾夫見風(fēng)使舵。
《一場(chǎng)不算嚴(yán)重的蝗災(zāi)》多麗絲萊辛蝗災(zāi)麗景。
《一天》陳村一天是重復(fù)的。
《一只特立獨(dú)行的豬》王小波大概也能看作小說(shuō)。
《嬰寧》蒲松齡沒心沒肺。
《游仙窟》張鷟古人逛窯子。
《阿拉比》喬伊斯幻夢(mèng)的破滅。
《再見爸爸》約翰·契弗與虛偽道別。
《雞蛋》舍伍德安德森生活的勝利。
《安東諾夫卡蘋果》蒲寧全方位莊園游覽圖。
《這次我演什么角色》庫(kù)特·馮尼格人生如戲。
《南方》博爾赫斯夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)的分界。
《白象似的群山》海明威冰山效應(yīng)。
《瘋狂時(shí)期的大?！否R爾克斯這是《百年孤獨(dú)》短篇版。
《公道》?？思{詳盡有趣的歷史描述。
《魔法外套》迪諾·布扎蒂有得就有失。
《距離》卡佛極簡(jiǎn)主義。
《不值一文的老奶奶》布萊希特自己的生活。
《射象》喬治奧威爾違心的事。
《最后一名》埃梅放棄也是一種智慧。
作家曹禺的生平故事有哪些
謝謝
曹禺，原名萬(wàn)家寶，字小石，祖籍湖北潛江,統(tǒng)二年八十一日 ?。?910年9月24日)天津，.在清華讀書時(shí)有“小寶貝兒”的綽號(hào)。
“曹禺”是他在1926年發(fā)表小說(shuō)時(shí)第一次使用的筆名（姓氏“萬(wàn)”的繁體字的“草”字頭諧音“曹”）。
曹禺是“文明戲的觀眾，愛美劇的業(yè)余演員，左翼劇動(dòng)影響下的劇作家”（孫慶升：《曹禺論》，北京大學(xué)出版社，1986年）。
這句話，大致概括了曹禺的戲劇人生。
曹禺的妻子李玉茹是著名京劇旦角演員。
曹禺的女兒萬(wàn)方是當(dāng)代著名劇作家。
編輯本段作者生平 曹禺在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動(dòng)，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。
1929年入讀南開大學(xué)政治系，1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。
1933年大學(xué)即將畢業(yè)前夕，曹禺創(chuàng)作了四幕話劇《雷雨》，于次年公開發(fā)表，很快引起強(qiáng)烈反響，它不僅是曹禺的處女作，也是他的成名作和代表作。
1936年和1937年，曹禺分別出版了他的重要?jiǎng)∽鳌度粘觥泛汀对啊贰?/p>
曹禺抗戰(zhàn)期間的重要?jiǎng)∽魇恰侗本┤恕贰?/p>
新中國(guó)成立后，曹禺創(chuàng)作的劇本主要有《膽劍篇》、《王昭君》等。
《雷雨》在一天時(shí)間(從上午到半夜)、兩個(gè)場(chǎng)景(周家和魯家)里，集中展開了周、魯兩家前后30年錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突，顯示了作品嚴(yán)謹(jǐn)而精湛的戲劇結(jié)構(gòu)技巧。
該劇反復(fù)寫蟬鳴、蛙噪，寫雷雨到來(lái)前后的悶熱，其用意不僅是渲染苦夏的郁熱氛圍，而且還在于暗示人物的情緒、心理、性格。
更值得稱道的是劇作的語(yǔ)言：首先，《雷雨》是以高度個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行寫作--從它的臺(tái)詞里，觀眾(讀者)能聽(看)得出各位角色的年齡、性別、地位、性格、心理；其次，《雷雨》的語(yǔ)言帶有濃烈的抒情味--它的語(yǔ)言發(fā)自人物的肺腑，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，某些場(chǎng)合的臺(tái)詞(如第三幕周沖對(duì)四鳳暢談未來(lái)理想的臺(tái)詞)本身就是沒有分行的抒情詩(shī)。
《雷雨》以自己富有動(dòng)感而精美的語(yǔ)言，充分展示了話劇這門“說(shuō)話的藝術(shù)”的魅力。
在千百個(gè)舞臺(tái)上曾以多種面貌出現(xiàn)，被不同的人們飽含深情的演繹著，解讀著，并一舉將中國(guó)話劇推上了歷史上最轟動(dòng)熱烈的顛峰時(shí)期。
1931年，“九?一八”事變爆發(fā)，清華大學(xué)的學(xué)生們組織起抗日宣傳隊(duì)，開展抗日宣傳，曹禺擔(dān)任了宣傳隊(duì)長(zhǎng)。
這年10月12日一大早，他和宣傳隊(duì)的同學(xué)們坐火車到保定去宣傳，在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長(zhǎng)辛店鐵廠的工人。
他對(duì)學(xué)生們的抗日行動(dòng)贊不絕口，說(shuō)：日本人霸占咱東三省，就像在咱國(guó)家身上割了一塊肉。
娘疼兒心酸，誰(shuí)割咱娘的肉，咱就跟他拼
曹禺從心里欽佩這位工人大哥的愛國(guó)之心，他想起自己正在構(gòu)思的話劇《雷雨》，一個(gè)性格鮮明的人物形象漸漸在他心里清晰起來(lái)。
曹禺雕像 曹禺率清華大學(xué)抗日宣傳隊(duì)在保定育德中學(xué)進(jìn)行抗日宣傳，演出了《月亮上升》等話劇。
這部描寫東北松花江群眾掩護(hù)抗日武裝隊(duì)員過(guò)江的話劇，受到師生的熱烈歡迎。
育德中學(xué)附近有個(gè)鐵廠，曹禺與工廠的工人們座談，工人們純樸的形象，生動(dòng)的語(yǔ)言，和曹禺在車上遇到的那位姓趙的工人融合成了《雷雨》中的魯大海。
多少個(gè)日日夜夜，在清華大學(xué)圖書館西文閱覽室，在清華園的小河邊，曹禺為創(chuàng)作《雷雨》簡(jiǎn)直到了神魂顛倒的地步。
幾經(jīng)揣摩構(gòu)思，又用了6個(gè)月全神貫注地寫作，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創(chuàng)作。
此劇以1925年前后的中國(guó)社會(huì)為背景，描寫了一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭的悲劇。
這時(shí)是1933年8月，曹禺即將從清華大學(xué)畢業(yè)，并受聘赴保定育德中學(xué)任教。
在育德中學(xué)期間，他將此劇本進(jìn)行了最后的完善。
育德中學(xué)是同盟會(huì)員陳幼云1907年11月在原直隸訥公祠公立高等小學(xué)堂基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一所完全中學(xué)，1917年增設(shè)留法勤工儉學(xué)等工藝預(yù)備班，1931年又增設(shè)高級(jí)普通科，全校高初中合計(jì)有20個(gè)班左右，學(xué)生1000多人。
學(xué)校要求理科教師要用英語(yǔ)授課，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到大學(xué)預(yù)科程度，這樣，英文課就頗為重要。
曹禺被育德中學(xué)聘為英文教員，為學(xué)生講授林語(yǔ)堂開明英語(yǔ)讀本，英文經(jīng)典，英文論說(shuō)文范等課程。
他在到育德中學(xué)任教之前，將《雷雨》的劇本送到了《文學(xué)季刊》。
一部《雷雨》讓他苦苦構(gòu)思了近5年，苦心寫作半年，五易其稿。
寫成后將劇本交給了他在南開中學(xué)的同窗好友靳以。
靳以與巴金共同負(fù)責(zé)《文學(xué)季刊》的組稿工作，《文學(xué)季刊》的主編是鄭振鐸。
靳以人很正直，他覺得曹禺是他的好朋友，就沒好意思將《雷雨》劇本向主編推薦，稿子一直放在他辦公桌的抽屜里。
這期間，曹禺一直在育德中學(xué)盡心教學(xué)，但他始終放不下心愛的戲劇創(chuàng)作，于是，半年后他又以優(yōu)異的成績(jī)考入清華大學(xué)繼續(xù)深造。
直到他離開育德中學(xué)，他的《雷雨》還是石沉大海。
1934年7月的一天，靳以與巴金一起談?wù)摗段膶W(xué)季刊》的組稿工作，巴金說(shuō)：我們要注意文壇的新人，組稿面要寬一些。
靳以便將曹禺的《雷雨》交給巴金。
巴金當(dāng)晚就讀完，被深深打動(dòng)，把劇本推薦給主編鄭振鐸，在當(dāng)年《文學(xué)季刊》的第三期發(fā)表。
之后很快由中華同學(xué)新劇公演會(huì)在日本東京上演，東京神田一橋教育館發(fā)行了《雷雨》的日譯本，成為暢銷書。
魯迅看了日譯《雷雨》劇本頗為興奮，對(duì)到訪的美國(guó)記者斯諾說(shuō)，中國(guó)最好的戲劇家有郭沫若、田漢、洪深和一個(gè)新出的左翼戲劇家曹禺。
正在東京的郭沫若觀看了《雷雨》的演出后親自為《雷雨》的日譯本作序說(shuō)，《雷雨》確是一篇難得的優(yōu)秀力作。
曹禺由此從一位名不見經(jīng)傳的青年一躍成為中國(guó)劇壇的巨星。
曹禺夫人 曹禺作為文明戲觀眾的歷史，是從母親（繼母）的懷抱里開始的。
曹禺的父親萬(wàn)德尊在清朝末年曾留學(xué)日本東京士官學(xué)校，與閻錫山同學(xué)，1909年初回國(guó)，辛亥革命前（1916）任黎元洪秘書，中華民國(guó)成立后，獲中將軍銜，曾任宣化府鎮(zhèn)守使、察哈爾都統(tǒng)等職。
母親薛氏出生于商人家庭，生下家寶后三天因患產(chǎn)褥熱病逝。
曹禺曾說(shuō)：我從小失去了自己的母親，心靈上是十分孤單而寂寞的。
薛氏胞妹薛泳南成為家寶繼母，始終把家寶看作是自己的親生骨肉，并終身未生育。
曹禺的繼母喜歡看戲，他從小就跟著繼母看了很多京戲、地方戲和文明戲。
曹禺是愛美劇的業(yè)余演員，但他作為業(yè)余演員的歷史，則早在愛美劇出現(xiàn)之前就開始了。
1915年，5歲的曹禺由表兄劉其珂作家庭教師，讀詩(shī)背經(jīng)，并開始與小同學(xué)演戲編戲，但沒有上過(guò)正規(guī)的小學(xué)。
1920年結(jié)束私塾學(xué)習(xí)，進(jìn)入天津銀號(hào)漢英譯學(xué)館學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并開始接觸莎士比亞等外國(guó)作家的作品。
“愛美劇”作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)在1921年以后。
1922年進(jìn)入南開中學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)，與靳以（章方敘）同學(xué)，并成為終身好友。
1923年開始熱衷于新文學(xué)作品，尤其是魯迅的《吶喊》和郭沫若的《女神》，但他承認(rèn)，“《狂人日記》當(dāng)時(shí)沒讀懂”，而《女神》卻使他的血“沸騰”起來(lái)。
1925年，15歲的曹禺正式加入南開中學(xué)文學(xué)會(huì)和南開新劇團(tuán)（這是我國(guó)話劇界較早的劇團(tuán)之一，由南開學(xué)校創(chuàng)始人嚴(yán)范孫、張伯苓創(chuàng)建于1909年，周恩來(lái)曾是其中的活躍分子）的活動(dòng)，開始了他的演劇生涯曹禺和友人圖片集(15張)。
1926年開始在天津《庸報(bào)》副刊《玄背》上連載小說(shuō)《今宵酒醒何處》，第一次使用筆名“曹禺”。
后陸續(xù)在《南開周刊》、《國(guó)聞周報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表詩(shī)歌、雜文，以及莫泊桑的翻譯小說(shuō)等多篇。
其詩(shī)作《四月梢，我送別一個(gè)美麗的行人》和《南風(fēng)曲》有著郭沫若《女神》的影響。
1927年他還參加了丁西林、田漢和易卜生劇作的排演。
曹禺作為左翼戲劇運(yùn)動(dòng)影響下的作家，雖然是1934年以后的事，但在1928年，曹禺擔(dān)任《南開雙周》的戲劇編輯后，就開始了《雷雨》的構(gòu)思。
他父親希望他成為一名醫(yī)生，但兩次投考協(xié)和醫(yī)學(xué)院都未被錄取。
同年夏天，曹禺以優(yōu)異成績(jī)從南開中學(xué)畢業(yè)后，免試升入南開大學(xué)政治系，但他對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程不感興趣，1930年暑假專程去北京報(bào)考清華大學(xué)。
9月，曹禺與八位同學(xué)一起轉(zhuǎn)入清華大學(xué)，插入西洋文學(xué)系二年級(jí)就讀，廣泛涉獵西方文學(xué)特別是戲劇文學(xué)，課余還常常與巴金、靳以去看京劇。
年底，與錢鍾書等人一起成為《清華周刊》編輯。
曹禺女兒 1933年，23歲的曹禺開始寫作構(gòu)思了長(zhǎng)達(dá)五年的劇本《雷雨》和畢業(yè)論文《論易卜生》。
曹禺參加清華大學(xué)留美考試，未被錄取。
畢業(yè)后去保定明德中學(xué)任英語(yǔ)教師。
年底生病回京，病愈后回清華研究院，專事戲劇研究。
1934年1月，由鄭振鐸主編，巴金、靳以編輯的《文學(xué)季刊》創(chuàng)刊，巴金在靳以那里看到《雷雨》后，主張立即發(fā)表，7月，《雷雨》發(fā)表于《文學(xué)季刊》第一卷第三期。
當(dāng)時(shí)并沒有引起國(guó)人的注意，而引起了在日本的中國(guó)留學(xué)生的好評(píng)。
1935年，由東京帝國(guó)商科大學(xué)的中國(guó)學(xué)生邢振鐸譯為日文，由留日學(xué)生劇團(tuán)中華話劇同好會(huì)于4月27日在東京神田一橋講堂首演，郭沫若看后立即撰文《關(guān)于曹禺的〈雷雨〉》，大加贊賞。
8月17日，在天津市立師范學(xué)校孤松劇團(tuán)作國(guó)內(nèi)的首次公演（也是該劇第三次公演），立即引起轟動(dòng)，著名京派戲劇家兼評(píng)論家劉西渭（李健吾）發(fā)表《〈雷雨〉》一文稱：這是“一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇”。
1934年9月，應(yīng)邀去天津在河北女子師范學(xué)院任教。
1936年5月，在巴金等到人的鼓勵(lì)和催促下，開始創(chuàng)作《日出》，白天為女師學(xué)生上課，晚上埋頭寫作，6月至9月開始在《文季月刊》第1-4期上連載。
1936年，在曹禺尚未寫出第二部作品《日出》時(shí)，《雷雨》即作為《曹禺戲劇集》（第一種）由巴金主持的上海文化生活出版社出版單行本。
因此，《日出》不僅是巴金的期待，也引起了文壇的廣泛關(guān)注。
《日出》發(fā)表后，由蕭乾主持，天津《大公報(bào)?文藝》副刊邀請(qǐng)了當(dāng)時(shí)文壇上各種派別的幾乎所有大家，包括茅盾、巴金、葉圣陶、沈從文、靳以、李廣田、朱光潛、楊剛、荒煤和燕京大學(xué)西洋文學(xué)系主任中國(guó)通謝迪克等，進(jìn)行了兩次集體討論，盛況空前。
為一個(gè)劇本，整個(gè)評(píng)論界如此迅速、如此興師動(dòng)眾，在中國(guó)話劇史乃至中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上還是第一次。
1936年8月，應(yīng)國(guó)立戲劇學(xué)校校長(zhǎng)余上沅邀請(qǐng)，赴南京任教，講授“劇作”、“西洋戲劇”和“現(xiàn)代戲劇與戲劇批評(píng)”等課程。
11月，在南京導(dǎo)演話劇《鍍金》。
1937年4月至8月，《原野》在靳以主編的《文叢》第一卷第2-5期上連載。
1938年初，隨劇校遷往重慶。
10月，與宋之的合作改編《全民總動(dòng)員》（原劇為宋之的、陳荒煤、羅烽、舒群集體創(chuàng)作的《總動(dòng)員》），當(dāng)月公演，轟動(dòng)重慶。
1939年春，隨校遷往江安。
暑假期間，創(chuàng)作《蛻變》。
夏末去昆明導(dǎo)演《原野》和《黑字二十八》（即《全民總動(dòng)員》）。
初冬率劇校師生赴重慶演出《蛻變》，蔣介石看后下令禁演。
1940年秋開始創(chuàng)作《北京人》，翌年公演。
1942年初辭去劇校教職，夏，到重慶唐家沱，創(chuàng)作改編巴金的《家》。
1943年8月，為創(chuàng)作歷史劇《李白與杜甫》作準(zhǔn)備，與友人赴西北旅行，回重慶后以此行的感想創(chuàng)作表現(xiàn)大后方民族資本家與官僚資本家矛盾的《橋》。
1946年，與老舍同時(shí)接到美國(guó)國(guó)務(wù)院邀請(qǐng)，經(jīng)上海赴美講學(xué)，并兩次會(huì)見德國(guó)著名劇作家布萊希特。
1947年返回上海，后進(jìn)入上海文華影業(yè)公司任編導(dǎo)，寫成電影劇本《艷陽(yáng)天》，自導(dǎo)演。
1948年底，到香港。
1949年初經(jīng)中共地下黨安排經(jīng)煙臺(tái)到北平。
曹禺紀(jì)念館 1949年7月參加第一次文代會(huì)。
1950年任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)。
1951年自編《曹禺選集》，對(duì)《雷雨》、《日出》、《北京人》作大量修改。
同年任《劇本》、《人民文學(xué)》編委。
1952年6月，北京人民藝術(shù)劇院（專演話劇的國(guó)家劇院）成立，任院長(zhǎng)。
同年，為創(chuàng)作以一個(gè)知識(shí)分子思想改造為主題的劇本《明朗的天》收集素材，1954年開始創(chuàng)作，1956年獲“第一屆全國(guó)話劇觀摩演出”劇本、導(dǎo)演、演出一等獎(jiǎng)。
1956年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
1960年，與梅阡、于是之合作創(chuàng)作歷史劇《臥薪嘗膽》（后改名為《膽劍篇》），并就劇中的若干史料問(wèn)題請(qǐng)教沈從文，沈從文回長(zhǎng)信詳細(xì)敘說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吳越社會(huì)各方面的狀況，后又對(duì)該提出修改意見。
1962年8月，在北戴河度假期間開始創(chuàng)作《王昭君》。
文革期間曾先后被糾斗、在北京人藝劇團(tuán)和宿舍看守傳達(dá)室。
1973年經(jīng)國(guó)務(wù)院總理周恩來(lái)親自過(guò)問(wèn)，被安排在北京話劇團(tuán)工作。
1975年參加第四屆人大。
1978年北京話劇團(tuán)恢復(fù)原名北京人民藝術(shù)劇院，再次任院長(zhǎng)。
同年8月，為創(chuàng)作《王昭君》去新疆，并完成初稿，載《人民文學(xué)》當(dāng)年第11期。
1992年，全國(guó)優(yōu)秀劇本創(chuàng)作獎(jiǎng)更名為“曹禺戲劇文學(xué)獎(jiǎng)”。
曹禺同志逝世前享受中央國(guó)家機(jī)關(guān)正部長(zhǎng)級(jí)待遇。
1996年12月13日逝世。
享年86歲。
凡卡這篇課文的主要內(nèi)容
九歲的凡卡·茹科夫，三個(gè)月前給送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒。
圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。
他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來(lái)。
在寫第一個(gè)字以前，他擔(dān)心地朝門口和搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。
老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。
這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。
伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。
幫他放羊。
親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了
……我原想跑回我們村子去， “親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭。
” 凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。
他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺問(wèn)候獨(dú)眼的愛果兒，問(wèn)候馬車夫。
別讓旁人拿我的小風(fēng)琴。
您的孫子伊凡·茹科夫。
親愛的爺爺，來(lái)吧
” 凡卡把那張寫滿字的紙折成四折，裝進(jìn)一個(gè)信封里，那個(gè)信封是前一天晚上花一個(gè)戈比買的。
他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址： “鄉(xiāng)下 爺爺收” 然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字： “康司坦丁·瑪卡里奇” 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連 注：這（1896—1904）創(chuàng)作的全盛期。
優(yōu)秀的中短篇：《套中人》、《關(guān)于愛情》、《醋栗》等 著名的劇本：《海鷗》、《櫻桃園》。
第一階段 會(huì)兩極分化、極端不公、農(nóng)民破產(chǎn)和富農(nóng)的貪婪殘酷等可怕景象；《未婚妻》的主人公甚至提出要“把生活翻一個(gè)身”，表達(dá)出奔赴新生活的強(qiáng)烈愿望。
這個(gè)階段的作品，雖仍限于中短篇，但正如作家自己所說(shuō)，他所寫的是“對(duì)生活進(jìn)行觀察和研究的成果”，是“重要的或者典型的東西”，因此具材、傾向和風(fēng)格，與作家中后期的一些小說(shuō)基本一致。
都沒有離奇曲折的情節(jié)，而是通過(guò)各色普通人物的日常生活，揭示社會(huì)的重要迫切問(wèn)題。
劇情的開展樸質(zhì)自然，同時(shí)含有豐富的潛臺(tái)詞，洋溢著濃郁的抒情，充滿詩(shī)意。
編輯本段影響幾個(gè)街區(qū)外的一個(gè)垃圾箱旁。
看著凡卡虛弱的身影，伙計(jì)們又笑了，他們沒想到他的計(jì)劃這么快就成功了。
而凡卡，這個(gè)九歲的生命正一步步地走向死神。
在他顫抖的小嘴中，吐露著兩個(gè)字——爺爺。
天漸連為什么挨打也不知道，老板立刻又拿起鐵棍，一棍一棍地打下去。
老板一點(diǎn)都不留情，還罵道：“小兔崽子，竟然偷吃面包和魚
”說(shuō)完拿起楦頭大力一打下去。
凡卡的意識(shí)越來(lái)越薄子膽了，竟然在睡覺
不錯(cuò)啊，知道偷懶了，敢戲弄我了，開始學(xué)壞了啊
”老板的聲音提高了把弱小的凡卡臭小子
”伙計(jì)們立刻呈上一條硬硬的皮帶，老板雙手緊緊捏住這條皮帶，眼睛里充滿了憤怒，他一步一步地向凡卡走來(lái)，凡卡的危險(xiǎn)也將一步一步地逼近。
兇神惡煞的老板一把將小凡卡按倒在地，剝下了他的褲子，用皮帶狠狠地抽凡卡的屁股。
凡卡一陣劇痛，但他沒有哭，因?yàn)樗?，一旦他哭起?lái)，老板下手會(huì)更重的，一旁的伙計(jì)非但不來(lái)幫幫凡卡，還嘲笑可憐的小凡卡：“瞧聞聲而來(lái)：“你這臭小子，偷懶是吧
把我兒子弄哭了，高興了是吧
”“沒有，沒有……”老板不容小凡卡分辨，如同瘋狗似的，用皮帶無(wú)情地拍打在凡卡虛弱的身體上。
再一次被狠心的老板毒打，使凡卡清楚地知道，自己不能再呆在鞋匠鋪里受苦了，要不，總有一天，會(huì)被老板打死的
他想到了逃
他毅然起身，沖進(jìn)了茫茫大雪之中。
寒風(fēng)呼呼地刮著，大街上的人都裹在干活時(shí)，聽到有陌生人說(shuō)話，以為是爺爺來(lái)了，就馬上跑出去看，可都不是，他一次次滿懷希望，又一次次失望，這是對(duì)他多大的打擊啊
可是，凡卡仍然堅(jiān)信爺爺會(huì)來(lái)的，一定會(huì)來(lái)接他的…… 這么多次出去都沒被老板發(fā)現(xiàn)，凡卡也覺得很幸運(yùn)，直到有一天…… 那是一個(gè)電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的夜晚，凡卡又在給小崽子搖搖籃，他又聽到了陌生的說(shuō)話聲，凡卡想：“既然那么多次都不是爺爺，這次恐怕也不是。
”但當(dāng)他再仔細(xì)一聽，那人說(shuō)話聲是蒼老的，像極了鄉(xiāng)下的爺爺，就再也抑制不住激動(dòng)的心情，跑到門外一看，唉，原來(lái)是送牛奶的老頭。
凡卡又失望地走回屋里。
可就在這時(shí)，老天打了一個(gè)響雷，小崽子“哇”地一聲哭了起來(lái)。
凡卡嚇了一大跳，趕緊跑過(guò)去搖搖籃。
可是老板還是聞聲跑來(lái)了，又對(duì)凡卡大發(fā)雷霆：“小畜生，讓你搖搖籃你干什么去了
整天想著玩……”老板抓起皮帶就抽，拿起楦頭就打，抬起腳來(lái)就踢……這一次打得比哪次都厲害，把凡卡打得渾身青紅紫綠，頭也在流血，并打斷了一條腿…… 凡卡躺在床上不能動(dòng)了，老板見他不干活，就不給他東西吃。
過(guò)了幾天，老板覺得凡卡活不了幾天了，怕死在自家里，損壞了自己的名聲，就把他用破席子一卷，叫伙計(jì)抬到荒郊野外去了…… 凡卡被凍得瑟瑟發(fā)抖，嘴里還念叨著：“爺爺啊，我真的快要死了，您為什么不來(lái)接我
為什么，為什么……”他不但百般疑惑而且又是饑寒交迫，再加上渾身疼痛難忍，不一會(huì)兒，凡卡，這個(gè)可憐的孩子就這樣悄無(wú)聲息地閉上了眼睛，停止了呼吸，慢慢地踏上上了通往天堂的道路……編輯本段句子理解① 圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。
他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來(lái)。
圣誕節(jié)前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因?yàn)楣?jié)日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因?yàn)樗€有一個(gè)心愿——偷偷地給爺爺寫信，請(qǐng)求爺爺把他接回去。
從“等……就”看出凡卡心情的迫切。
凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發(fā)現(xiàn)，也暗示了凡卡學(xué)徒生活的艱辛。
② 他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前面，把那張紙鋪在作臺(tái)上。
課文里關(guān)于凡卡寫信過(guò)程的“嘆氣”還有兩次，“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。
”“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。
”對(duì)于一個(gè)年僅9歲的孩子來(lái)說(shuō)，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過(guò)程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，讓他痛苦萬(wàn)分。
③ 我的生活沒有指望了，連狗都不如
“指望”是指生活的希望。
凡卡來(lái)大城市做學(xué)徒，本指望學(xué)會(huì)做鞋，有個(gè)一技之長(zhǎng)，養(yǎng)家糊口，可來(lái)這里做的事跟學(xué)做鞋沒有一點(diǎn)關(guān)系；本指望從此有吃有住，卻“餓得要命”，差點(diǎn)被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個(gè)大城市，活下去容易些，可是依然沒有窮人的活路……饑餓、孤獨(dú)、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢(mèng)想，所以他說(shuō)“我的生活沒有指望了”。
文中幾次提到死，也是反映了凡卡極度痛苦的心情。
④ 過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴…… 日有所思，夜有所夢(mèng)。
凡卡夢(mèng)想信很快到達(dá)爺爺?shù)氖掷?，爺爺讀到信就來(lái)接他。
課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，還有什么深層的含義呢
我們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：凡卡寫的信爺爺會(huì)收到嗎
對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個(gè)表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺會(huì)來(lái)接凡卡嗎
從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過(guò)是個(gè)窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢
即使收到，也無(wú)能為力。
這樣看來(lái)，凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣，只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已。
夢(mèng)醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因?yàn)槲ㄒ坏南Ｍ茰缌?，他連夢(mèng)也沒有了。
編輯本段寫作特點(diǎn) 本文篇幅較長(zhǎng)，但脈絡(luò)清晰，全文的主要線索是寫信、發(fā)信，并把信的內(nèi)容與回憶和寫信的過(guò)程結(jié)合在一起敘述。
作者在文中運(yùn)用對(duì)比的手法，寫了家鄉(xiāng)的“天氣真好，晴朗”，連星星也“快活地眨著眼”，而鞋鋪卻似牢房一般，“那個(gè)昏暗的神像”更增添一種陰森的氣氛。
兩種環(huán)境，一個(gè)快活、美好，一個(gè)恐怖、昏暗，使人不得不為凡卡擔(dān)心。
作者還寫了莫斯科的繁華，富人奢侈的生活，與凡卡在莫斯科的痛苦、孤獨(dú)的生活相對(duì)比，把深刻的道理寓于形象的描繪中，說(shuō)明莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄，揭露資本主義社會(huì)的黑暗，加強(qiáng)了文章的悲劇氣氛，使讀者對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。
編輯本段寫作背景 《凡卡》是俄國(guó)著名作家契訶夫于1886年寫的。
當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的社會(huì)十分黑暗，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削，甚至連兒童也不能幸免。
契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。
他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
編輯本段寫法提示 1、文章篇幅較長(zhǎng)，但脈絡(luò)清晰，主要線索是“準(zhǔn)備寫信──寫信──寄信──夢(mèng)信”。
2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了插敘的寫法。
在敘述主要情節(jié)時(shí)，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一些與主要情節(jié)相關(guān)的別的內(nèi)容來(lái)豐富文章的內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，這種方法稱為插敘。
文章第4~6自然段插敘了和爺爺守夜的情景，第13自然段插敘了和爺爺砍圣誕樹的情景。
這樣將農(nóng)村生活與學(xué)徒生活進(jìn)行了對(duì)比，形成強(qiáng)烈的對(duì)照，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)與痛苦，更激起讀者對(duì)凡卡悲慘命運(yùn)的同情，增強(qiáng)了文章的感染力。
3、細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)、感人。
比如，從凡卡寫信封、發(fā)信等細(xì)節(jié)描寫不難看出這樣一封既不貼郵票又無(wú)具體地址的信，在喝得醉醺醺的郵差手中必然是一封無(wú)法投遞的死信。
盡管凡卡把它視為寶貝，把它作為脫離鞋鋪這個(gè)人間地獄的一線希望，但永遠(yuǎn)也不可能寄到爺爺手中。
凡卡寫信時(shí)的認(rèn)真，發(fā)信時(shí)的急切，都具體形象地反襯出結(jié)局的悲慘生活。
編輯本段教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
能正確讀寫下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
教學(xué)過(guò)程 一、板書課題并解題。
1．板書課題 齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。
2．介紹本文的作家。
本文的作者是契訶夫。
他是俄國(guó)著名的作家。
生于1860年，死于1904年。
他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。
做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。
他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。
社會(huì)動(dòng)蕩不安。
他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。
3．介紹《凡卡》的寫作背景 《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。
契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。
他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。
1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。
2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。
4．自學(xué)生字新詞。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。
1．看拼音寫詞語(yǔ)。
2．在正確的讀音后面畫“√”。
3．理解詞語(yǔ)： 摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。
楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。
保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。
慈悲：慈善和憐憫。
打發(fā)：派（出去）。
別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
捉弄：對(duì)別人開玩笑或使別人為難。
禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。
盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱。
醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。
指望：一心期待，期盼。
梆子：打更的響器，空心，用竹子或木頭制成。
氈靴：用羊毛壓成的靴子。
照應(yīng)：課文指照料、照顧的意思。
鼻煙：煙草制品之一，由鼻孔吸入的粉末狀的煙。
四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。
1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事
?。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。
） 2．理清文章的脈絡(luò)。
以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容
你能試著給課文分段嗎
3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。
?。ǚ譃槿糠郑簩懶徘埃?—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（16—21自然段） 第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。
第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。
追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎
（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
） 五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程： 一、探尋寫作思路，整體感知。
1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事
是按怎樣的順序?qū)懙?/p>
?。ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。
是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹?/p>
） 2．圍繞這件事，你想知道什么
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
①凡卡寫信的內(nèi)容是什么
?、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫信的
?、鄯部槭裁唇o爺爺寫信
為什么希望爺爺帶他回村子
?、芊部▽懙倪@封信，爺爺能收得到嗎
為什么
3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述
哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容
哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的
二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么
提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。
2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
?。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔?；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。
3．了解凡卡的悲慘生活。
?。?）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題
?、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰?/p>
?、诜部槭裁磿?huì)受到折磨
?。?）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣
就研究哪個(gè)問(wèn)題。
邊讀邊作標(biāo)記。
?。?）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒有”，③挨凍，而且睡不好。
從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
?。?）凡卡還受了哪些折磨
為什么
請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說(shuō)下去。
?。?）朗讀指導(dǎo)。
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢
該怎么讀呢
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。
1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的
有什么變化嗎
2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。
從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。
?、俜部ㄆ财沧?，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
?、谒軡M意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。
?、圻^(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
?。ǖ?句對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。
第②句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。
第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。
所以懷著甜蜜的希望睡熟了。
） 3．再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來(lái)。
四、感情朗讀，深化理解。
老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么
（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。
） 五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。
?。ǚ部?lián)想起什么事
為什么會(huì)想起這些
） 2．自由讀，在書中尋找答案。
?。ǖ谝淮温?lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。
第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。
聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1．學(xué)生討論。
2．交流匯報(bào)。
（1）兩段回憶是本文的插敘。
這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
?。?）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。
在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。
?。ǚ部▋A訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。
在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。
） （3）文章還有哪些特點(diǎn)
找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
七、續(xù)寫。
凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事
參考：1）美好的結(jié)局 2）寄不出信件，等不到爺爺，活不了多久…… 3）爺爺死了，老板怒了，伙計(jì)狠了，凡卡死了~~編輯本段教案點(diǎn)評(píng)如何講解 《凡卡》結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教學(xué)中可采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。
抓住文中的重點(diǎn)段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。
讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨
為什么挨打
怎么挨打的
進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。
其次，抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)。
借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。
教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。
凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號(hào)。
在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。
如：凡卡還受了哪些折磨
為什么
請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說(shuō)下去。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。
《凡卡》學(xué)（讀）后感 凡卡，我想對(duì)你說(shuō)…… 學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文后，我經(jīng)不住流下了熱淚，這并不是感動(dòng)之淚，也不是同情之淚，而是因?yàn)楦械綉崙嵅黄剑粝碌臏I痕。
凡卡那弱不禁風(fēng)的身影時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的眼前，他那悲慘的命運(yùn)給了我一個(gè)當(dāng)頭棒，我的心久久不能平靜，有許多悄悄話要對(duì)凡卡說(shuō)…… 凡卡，我想對(duì)你說(shuō)，你的遭遇是可悲的，你是可憐的，但你歸你，人們?cè)诹鬟^(guò)眼淚后，傷心過(guò)后，有誰(shuí)肯為小小的你抱不平
又有誰(shuí)去找出造成你悲慘命運(yùn)的“罪魁禍?zhǔn)住?/p>
