比學(xué)敢?guī)统x后感中學(xué)的讀后感
讀后感是讀書筆記的一種形式.指讀完一篇文章或一本書后,把自己的感想、收獲寫下來.讀后感內(nèi)容較為豐富,可以寫自己讀文章時(shí)引起的思想感情的變化,受到的啟發(fā)和教育；也可以寫從文章中學(xué)到的新知識(shí).寫讀后感一般應(yīng)做到三點(diǎn)：1、要讀懂原文的內(nèi)容.“讀后感”,顧名思義,就是先讀后感.因此,讀是至關(guān)重要的.只有通過讀,抓住了原文的重要內(nèi)容,才會(huì)寫出自己的真實(shí)體會(huì).2、寫自己體會(huì)最深刻的部分.一篇文章敘述的內(nèi)容很多,要抓住文章中你自己體會(huì)最深的內(nèi)容來寫.體會(huì)不深,感想不豐富,讀后感就寫不成功.
《學(xué)與教的心理學(xué)》讀后感
[《學(xué)與教的心理學(xué)》讀后感]假日里我閱讀了皮連生主編的《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書，讀完后深有感觸，這本書中提到的很多的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念，與我們的教育教學(xué)實(shí)踐息息相關(guān)，《學(xué)與教的心理學(xué)》讀后感。
古人云：“開卷有益”。
常讀書、常思考會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出反省，既不害怕正視自己短處，又要努力探究提高教育教學(xué)工作的能力，更要經(jīng)常總結(jié)自己的或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀過這本書后使我對(duì)工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的理解。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，只有老師和學(xué)生們的積極配合，才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合。
從《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)方面的問題： 1、中學(xué)教育的對(duì)象是青少年學(xué)生。
教師要想取得預(yù)期的教育效果，必須了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律及其學(xué)生的個(gè)體差異，讀后感《《學(xué)與教的心理學(xué)》讀后感》。
在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知特征，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
2、我國(guó)教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)軌的階段。
要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高教師的素質(zhì)。
要更新教師的教育觀念和提高自身教書育人的技能。
3、教師必須學(xué)好教學(xué)心理學(xué)，這樣才能為我們的教學(xué)決策提供心理學(xué)依據(jù)和應(yīng)用技術(shù)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，需要許多心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)。
教師必須知道并理解課堂教學(xué)的一般過程。
課堂上的任何教學(xué)方法或技術(shù)的選用必須適合教學(xué)目標(biāo)的需要。
激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
教師要順利完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，必須自始自終對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理。
《學(xué)與教的心理學(xué)》揭示出教育過程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且闡述了這些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程會(huì)產(chǎn)生的影響。
作為一名教師,了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是最重要的事情。
教與學(xué)應(yīng)是不分離的，它就是一個(gè)共同體,有助于我們更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)。
學(xué)會(huì)全面地去分析問題，學(xué)會(huì)在整體中去把握；不再教學(xué)分離，既要認(rèn)識(shí)到自我的局限，又要善于去發(fā)掘自身的潛能。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神則永遠(yuǎn)是教學(xué)最本質(zhì)的核心。
閱讀這本書深有感觸，書中提到的很多的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念，與我們的教育教學(xué)息息相關(guān)。
使我們對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，只有老師和學(xué)生們的積極配合，才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合. 〔《學(xué)與教的心理學(xué)》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
衡水中學(xué)讀后感400字
的經(jīng)驗(yàn)真真切切，實(shí)實(shí)在在，非常豐富和感人，大的方面，令人咋舌的升學(xué)率，值得我們仔細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
觀看的視頻，可以看到，報(bào)到登記、情況介紹、觀摩課間跑操、聽課、分組參觀校園一系列活動(dòng)，學(xué)校安排得井井有條，沒有絲毫亂象。
學(xué)校高度的組織程度令人嘆服。
翻看學(xué)校的資料，我們發(fā)現(xiàn)，在，定崗定人定責(zé)做得非常到位。
具體表現(xiàn)在，崗位劃分十分明確和細(xì)化，學(xué)校的每項(xiàng)工作都有人去管去做，大到學(xué)校的，小到樓道衛(wèi)生；各項(xiàng)工作的要求十分具體和清晰，每項(xiàng)工作該怎樣做、做到什么程度，做的人都知道，真正做到了“人人有事做，時(shí)時(shí)有人做”。
我們常說的一句話是“管理出效益”。
衡水的經(jīng)驗(yàn)表明，最主要的管理是管好人，讓每一個(gè)崗位有人，每一個(gè)人有崗位，并努力把每一個(gè)崗位的事做好；最高境界的管理是看不到管理，用不著管理，在管理的現(xiàn)場(chǎng)，看不見管理者忙亂的身影，聽不到管理者急躁的聲音，一切都?xì)w于自覺，成為習(xí)慣。
而要達(dá)到這樣的境界，需要有基本的，要有一定的文本性規(guī)定，更需要嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，逐條落實(shí)，人人踐行。
不難想象，在衡水中學(xué)呈現(xiàn)出來的高度組織化程度的背后，他們?cè)趰徫辉O(shè)置、上做了怎樣的努力，而在制度的落實(shí)上，更是花了怎樣的功夫
學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，首先是要學(xué)習(xí)它的管理精細(xì)化。
走在衡中的校園里，隨處可見的宣傳牌上，一面是本校的事跡介紹，一面是學(xué)生的“凡人哲語”。
有一位同學(xué)是這樣寫的：“能吃苦，吃半輩子苦，怕吃苦，吃一輩子苦
”學(xué)校最流行的語言是“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)。
”“三分天注定，七分靠打拼，。
”在高二年級(jí)教學(xué)樓的大廳里，赫然擺著開學(xué)以來第一次調(diào)研考試的成績(jī)榜，共分三個(gè)層次：一是“一調(diào)考試風(fēng)云榜”，公布各班所有學(xué)生一調(diào)考試的成績(jī)；二是“高二年級(jí)精英榜”，有學(xué)生的彩照，是一調(diào)考試成績(jī)的介紹；三是“拼搏之星”（屬學(xué)?！笆髮W(xué)星”之一），具體介紹奪冠學(xué)生的事跡。
班的教室前面，懸掛著一塊小黑板，是班上同學(xué)自己寫的激勵(lì)性的語句：“成績(jī)內(nèi)務(wù)創(chuàng)雙優(yōu)，二六五班齊協(xié)力，努力學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)高，奮戰(zhàn)期中報(bào)父母。
”264班寫的是：“日出東海落西山，閑也一天拼也一天，門門功課爭(zhēng)全優(yōu)，不是神仙勝神仙。
”在衡中，這樣的小黑板每班都有，而且都是由學(xué)生自己想、自己寫，并經(jīng)常更新。
在衡中，我們感觸最深的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)。
探究其原因，以上細(xì)節(jié)或許能告訴點(diǎn)我們什么。
其一，學(xué)生思想工作不講空話，不灌輸空洞的大道理，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講小道理、講大白話，如個(gè)人幸福、父母期望、班組榮譽(yù)等，學(xué)生能明白，能接受，能共鳴。
其二，努力營(yíng)造環(huán)境氛圍，濃烈競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
讓每一個(gè)學(xué)生生活在特設(shè)的“場(chǎng)”中，時(shí)時(shí)處處都受到它的影響，使主動(dòng)更主動(dòng)，被動(dòng)變主動(dòng)。
其三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自我參與，，，變老師說為我說，老師求為我要。
衡水中學(xué)的課間操很有特色，也很具震撼力。
全校4000多學(xué)生，迅速整隊(duì)，按不同線路在校園內(nèi)跑步。
其隊(duì)形的整齊，步伐的一致，頗象一支訓(xùn)練有素的軍隊(duì)；其口號(hào)之響亮，氣勢(shì)之激昂，令每一位觀摩者深受感染，興奮不已。
尤其值得稱道的是整個(gè)活動(dòng)，看不到老師的身影，全是學(xué)生自己組織，自己口令，班與班之間比口號(hào)，比氣勢(shì)。
“強(qiáng)我體魄、揚(yáng)我班風(fēng)、振我校威、壯我
”
各位學(xué)霸們，看完衡水中學(xué)的視頻后，觀后感要怎么寫呢，求解答，謝謝各位了。
《衡水視頻》觀在上年級(jí)班會(huì)課上我們觀看了老師錄衡水中學(xué)的視頻，看完了視頻之后，我也有了很多的感觸和體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了我們與他們之間的差距，下面我就來談一談我的感受。
在視頻中我看到了他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而我們與他們相比真的還差的很遠(yuǎn)。
就比如說他們的課桌吧，有兩層抽屜，第一層他們放滿了書，第二層放滿了各種各樣的字典，而課桌上就更不用說了，桌面上全是書、各種練習(xí)冊(cè)和厚厚的卷子等。
但是我們呢
我們的桌子上每次最多就是一本書、一本練習(xí)冊(cè)和一個(gè)筆記本，抽屜里更是什么都沒有，用一個(gè)詞來說就是：空空如也。
這樣的學(xué)習(xí)方式如何與衡水中學(xué)的學(xué)生比。
我還看到了他們所吃的飯，我們都在家里吃著父母精心烹飪的食物，而他們卻只有吃米飯、饅頭、西紅柿雞蛋，有一點(diǎn)肉吃都很滿足了。
而且長(zhǎng)期的住校生活也讓他們遠(yuǎn)離了父母，他們當(dāng)然特別想家，要是換了我們能受得了嗎
這樣艱苦的生活環(huán)境，我們能堅(jiān)持下來嗎
肯定不能。
我們能做到像他們那樣努力嗎
那我們以后在社會(huì)中遇到他們，我們是否有能力與他們競(jìng)爭(zhēng)
我們是他們的對(duì)手嗎
這一個(gè)個(gè)問題必然要引起我們的深思。
那從現(xiàn)在起我們就要努力學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)精神，現(xiàn)在的時(shí)間是用來學(xué)習(xí)的，不是用來享受的。
我們應(yīng)該從學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴做起，逐漸做到和他們一樣努力，這樣我們才有能力和他們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)。
作為一個(gè)高一的學(xué)生，看完這個(gè)視頻之后，我們應(yīng)該有所改變，應(yīng)該一點(diǎn)一點(diǎn)的抓起我們的學(xué)習(xí)，考出一次比一次優(yōu)秀的成績(jī)，應(yīng)該重視到學(xué)習(xí)的重要。
那么，從現(xiàn)在起，讓我們共同努力，去打造出我們美好的未來吧
教育著作讀后感（二）
愛的感悟——讀《愛的教育》有感愛，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會(huì)享受愛。
而我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛的境界。
這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。
《愛的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對(duì)祖國(guó)的愛,使人讀之猶如在愛的懷抱中成長(zhǎng). 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命.但很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求. 古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。
我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。
漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛，同學(xué)們的愛。
愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等于沒有靈魂的人。
愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發(fā)人無窮的力量。
是愛，使我們能快樂健康地成長(zhǎng)，是愛，給予了我們內(nèi)心的溫暖。
人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的 。
愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關(guān)的。
多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛，就多一份快樂。
在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛的海洋里。
愛的教育》讀后感這是一部小書，這是一部巨著。
意大利的文學(xué)在中華的譯介，除了但丁那部著名的《神曲》，多少華章，尚不及這部小書對(duì)無數(shù)人的益處。
我是在高中一年級(jí)讀到這本書的，安立柯這個(gè)小孩子的所行所為、所思所想，讓一個(gè)初經(jīng)啟蒙的少年胸中似乎有火焰在燃燒。
那些書中的故事讓我把它居為奇書一部，拿書中的章節(jié)向多少同學(xué)炫耀。
《愛的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛的教育》和《續(xù)愛的教育》。
前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來的，對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
這個(gè)補(bǔ)充體現(xiàn)在哪里呢
體現(xiàn)在二者的分別與心理進(jìn)展的連續(xù)性上。
《愛的教育》是安立柯做小學(xué)生的心理記述，主人公是安立柯及其父母，續(xù)集則是他做中學(xué)生時(shí)的記述，主人公是他的舅父白契。
正像譯者所說的，可以看到，亞米契斯的《愛的教育》是感情教育，軟教育，而續(xù)集所寫的卻是意志教育，硬教育、《愛的教育》中含有多量的感傷性，而續(xù)集中卻含有較多的興奮性。
夏先生的話比什么都能說明問題： “我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤(rùn)濕。
這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。
除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師。
平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。
書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。
于是不覺就感激了流淚。
這書一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。
特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。
” 然而就是這部能讓大家“流些慚愧或感激之淚”的作品，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不能僅僅作為一種兒童讀物繼續(xù)地廣泛閱讀下去。
這不能說不是一種遺憾。
在我們的中小學(xué)教育中，“愛的教育”這四個(gè)字，說來容易，做起來又何其難
在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問題。
在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。
集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
從這一點(diǎn)上來說，《愛的教育》也在用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求一種教育，我們畢竟不能與兒童一樣生活在兒童的世界中，兒童也在成長(zhǎng)，他們也不會(huì)永遠(yuǎn)地停留在兒童的標(biāo)準(zhǔn)上。
這也是為什么我們看到安立柯進(jìn)入中學(xué)后沒有任何的驚詫，而是覺得順理成章的緣由。
說到這里，我又想起書中關(guān)于兒童愛國(guó)的那些故事來，那時(shí)我常常想起法國(guó)作家都德的《最后一課》，覺得在精神上有著驚人的相似。
在歷史進(jìn)展的過程中，民族主義和愛國(guó)主義曾聯(lián)系得如此緊密，這不是小丸子她們可以說明的一種東西。
而國(guó)家，正處在驚人的變動(dòng)中。
這就是我為什么要寫寫這本曾經(jīng)影響過很多人，但現(xiàn)在已波瀾不驚的《愛的教育》的原因。
不僅僅因?yàn)槲叶虝旱慕處熃?jīng)歷，也因?yàn)樵诓稍L中我看到的那些貧窮的兒童和深受傷害的幼稚心靈。
愛的教育讀后感 《愛的教育》讀后感 愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案. 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到. 如果說愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求. 如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛.也許它聽起來很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒. 《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.2:《愛的教育》讀后感 愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案. 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到. 如果說愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求. 如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛.也許它聽起來很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒. 《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量. 2.《愛的教育》讀后感 這個(gè)假期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》.讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事. 這本書采用日記的形式,講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚(yáng)的地方.小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心. 愛的教育一書上每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺得世間處處有真情.其中《尋母記》更使我感動(dòng),一個(gè)才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲,這需多少愛來支持他啊!然而到了那里,母親卻又隨著房主到了其他地方. 書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿.同學(xué),老師,校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是犧牲自己的生命而救助朋友的人.還有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上.先生并沒有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚,并請(qǐng)?jiān)焓抡咂鹆?承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過失承擔(dān)責(zé)任的勇氣. 讀了這本書我覺得我們要看到在當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況下,同學(xué)之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成,關(guān)心人,了解人,幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠.因此,在全社會(huì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下,我們更應(yīng)在學(xué)校,在學(xué)生中提倡和開展愛的教育,提倡愛祖國(guó),愛社會(huì),愛學(xué)校,愛父母,愛老師,愛同學(xué),愛社會(huì)上一切需要愛護(hù)的人,培養(yǎng)學(xué)生得,智,體全面發(fā)展,做個(gè)新時(shí)代的好少年,讓我們用愛去喚醒人類的真實(shí)情感,讓愛在每個(gè)人的心中永駐. 愛的教育讀后感 《愛的教育》讀后感 愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案. 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到. 如果說愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求. 如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛.也許它聽起來很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒. 《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.2:《愛的教育》讀后感 愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案. 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到. 如果說愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求. 如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛.也許它聽起來很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒. 《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量. 2.《愛的教育》讀后感 這個(gè)假期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》.讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事. 這本書采用日記的形式,講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚(yáng)的地方.小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心. 愛的教育一書上每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺得世間處處有真情.其中《尋母記》更使我感動(dòng),一個(gè)才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲,這需多少愛來支持他啊!然而到了那里,母親卻又隨著房主到了其他地方. 書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿.同學(xué),老師,校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是犧牲自己的生命而救助朋友的人.還有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上.先生并沒有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚,并請(qǐng)?jiān)焓抡咂鹆?承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過失承擔(dān)責(zé)任的勇氣. 讀了這本書我覺得我們要看到在當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況下,同學(xué)之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成,關(guān)心人,了解人,幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠.因此,在全社會(huì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下,我們更應(yīng)在學(xué)校,在學(xué)生中提倡和開展愛的教育,提倡愛祖國(guó),愛社會(huì),愛學(xué)校,愛父母,愛老師,愛同學(xué),愛社會(huì)上一切需要愛護(hù)的人,培養(yǎng)學(xué)生得,智,體全面發(fā)展,做個(gè)新時(shí)代的好少年,讓我們用愛去喚醒人類的真實(shí)情感,讓愛在每個(gè)人的心中永駐.
為每一位學(xué)生提供適合的教育讀后感
[為每一位學(xué)生提供適合的教育讀后感] 校長(zhǎng)的教育情懷 為每一位學(xué)生提供適合的教育讀后感 為每一位學(xué)生提供適合的教育讀后感 濰坊中學(xué)王偉校長(zhǎng)，面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)全校師生的智慧，僅用兩年的時(shí)間便使學(xué)校重新贏得了社會(huì)的高度贊揚(yáng)，為每一位學(xué)生提供適合的教育讀后感。
學(xué)校的發(fā)展與成功彰顯著校長(zhǎng)的教育情懷。
為每一位學(xué)生提供適合的教育，則是王偉校長(zhǎng)樸素的教育情懷。
一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，認(rèn)真思考濰坊中學(xué)的成績(jī)，有很多深層的啟示。
縱觀濰坊中學(xué)的成功，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
一、正確定位學(xué)校的發(fā)展。
通過分析明確自己的優(yōu)勢(shì)，比如：地理位置、師資條件等，確定了“穩(wěn)定、改變、發(fā)展”的工作思路。
這一步看似平淡，卻體現(xiàn)出校長(zhǎng)的智慧與務(wù)實(shí)的態(tài)度。
二、有核心的價(jià)值理念，即“尊重”。
濰坊中學(xué)在辦學(xué)中，王偉校長(zhǎng)將自己對(duì)教育的理解、價(jià)值觀滲透到教育、教學(xué)中，以“尊重”為核心價(jià)值理念，并加以拓寬，如尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、尊重教育規(guī)律等，尤其是尊重教育規(guī)律，回歸教育的本質(zhì)，這樣才能做好教育。
在具體的行動(dòng)方面以“尊重”為核心開展“選課走班和分層次教學(xué)、全員導(dǎo)師制”等教育、教學(xué)活動(dòng)。
因?yàn)橛辛恕白鹬亍边@一文化內(nèi)涵，各項(xiàng)工作、各種活動(dòng)能充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。
同時(shí)，師生共同理解教育的使命從而使全校師生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感，樂于追求，這也充分體現(xiàn)出學(xué)校文化內(nèi)涵的重要性。
三、教學(xué)內(nèi)涵 濰坊中學(xué)做到了“因材施教，體差異、個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”，立足教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高這個(gè)生存點(diǎn)，搶占課程改革和素質(zhì)教育實(shí)施這個(gè)制高點(diǎn)，讀后感《為每一位學(xué)生提供適合的教育讀后感》。
采取的工作方法是“分層教學(xué)配合全員導(dǎo)師制”兩種方法很長(zhǎng)風(fēng)，但是有了充分尊重教學(xué)規(guī)律的前提，有為了學(xué)生的發(fā)展的理念，極大地增強(qiáng)了教學(xué)工作的實(shí)效性。
對(duì)比我校的教學(xué)工作：*** 四、德育理念 濰坊中學(xué)根據(jù)陶行知的“生活即教育”的思想，提升為學(xué)校德育工作從生活開始，加之行之有效的“百名教師訪千家、學(xué)情會(huì)商制度、家長(zhǎng)會(huì)”等工作策略，使學(xué)校、家庭共同形成教育合力。
從整體分析濰坊中學(xué)的成功，主要是正確地分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，校長(zhǎng)從“關(guān)注每一名學(xué)生的角度”，將自己的教育理念分解并滲透到學(xué)校的管理、教學(xué)、教育中。
樸素的辦學(xué)理念，加之持之以恒的工作態(tài)度，加速了學(xué)校的發(fā)展，提升了學(xué)校的品牌。
五、反思與借鑒 學(xué)校的發(fā)展一定要用文化引領(lǐng)，師生之間形成共的價(jià)值觀，用務(wù)實(shí)的態(tài)度落實(shí)教育、教學(xué)工作，并將學(xué)生的發(fā)展放在工作的核心位置。
1.要充分挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵 首先校長(zhǎng)要依靠全體教師的智慧，挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，用文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
只有用文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校才能有持續(xù)、長(zhǎng)久的發(fā)展。
2.要將學(xué)校的辦學(xué)理念分解并落實(shí)到各個(gè)層面。
學(xué)?？偟睦砟钜纸獬傻掠砟睢⒔虒W(xué)理念，甚至體育理念等，分解到這樣的層面有利于師生之間共同遵守并執(zhí)行。
3.校長(zhǎng)要引領(lǐng)全校教師的“教育觀”，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
教育觀的引領(lǐng)實(shí)質(zhì)上就是價(jià)值觀的認(rèn)同，如果全校教師都認(rèn)同校長(zhǎng)的價(jià)值觀，那么工作很快就會(huì)形成強(qiáng)有力的合力。
教師一旦形成良性的教育觀將會(huì)促使教師的終身發(fā)展。
4.用“大德育觀”開展德育工作 德育教育離不開家庭教育、社會(huì)教育，幾個(gè)方面的共同努力才能塑造學(xué)生優(yōu)良的品行。
在這樣的觀念下，德育工作要以促進(jìn)家庭、社會(huì)參與到德育中，學(xué)校內(nèi)的德育工作要以非常樸實(shí)的態(tài)度落實(shí)，找到德育工作的抓手。
〔為每一位學(xué)生提供適合的教育讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
衡水中學(xué)學(xué)霸勵(lì)志演講觀后感400字
青春想話說這世間唯有青春與夢(mèng)想不可辜負(fù)，我們揚(yáng)帆起首先，青什么顏色
是五月的花海，燦爛無比；是海邊的浪花，永不停息；是仲夏的驕陽，激情四射；當(dāng)你滿眼是追求卓越時(shí)，也就沒有理由再落后了
第二，有一條路，人煙稀少，但不得不堅(jiān)持，因?yàn)樗谋M頭，種著夢(mèng)想，外面的世界，外面的城市就是我的夢(mèng)想。
我們的夢(mèng)想很遠(yuǎn)很大，但是只有握緊拳頭，揮向生活，這樣，才是青春路上，該有的姿態(tài)
少年們?cè)缫巡幌刖心嘤诰W(wǎng)絡(luò)去觀看別人的生活，為什么我就只能做縮在角落里卑微的人
這樣不行，一點(diǎn)都不好玩
我們要走出去，不管順境也好逆境也好，人生本來就是一場(chǎng)與種種困難做斗爭(zhēng)的過程，一場(chǎng)敵眾我寡的斗爭(zhēng)
你的理想是詩，是夢(mèng)，是遠(yuǎn)方的田野，但是現(xiàn)在你能做的就是握緊拳頭，厚積薄發(fā)
你只有付出，付出你的時(shí)間，堵上你的尊嚴(yán)，拿出你的全部，當(dāng)別人打游戲時(shí)你在學(xué)習(xí)，當(dāng)別人睡懶覺時(shí)你在學(xué)習(xí)，沒有人在年少時(shí)，愿意成為一個(gè)普通的人
如果說，青春是足跡那夢(mèng)想，一定是遠(yuǎn)方請(qǐng)同學(xué)們相信：生活明朗，萬物可愛，人間值得，未來可期
