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寶寶三歲了，但是還不會(huì)說長句子的話怎么辦
3歲說話不清，初步是孩子言語發(fā)育遲緩，導(dǎo)原因有環(huán)境和病理素。
（1）環(huán)境因家庭中用多種方言與小孩講話，例如，孩子的父親講普通話、母親講上海話、奶奶講寧波話、保姆講四川話，那么這個(gè)孩子學(xué)說話時(shí)就會(huì)感到無所適從。
家長與孩子交流過少，有些家長忙于自己的事、或是自己少言寡語，忽視與孩子的言語交流，使孩子一生下來就生活在很寂靜的環(huán)境中，沒有機(jī)會(huì)與大人講話，說話也會(huì)延遲。
由于環(huán)境因素引起的說話延遲，改善環(huán)境和加強(qiáng)訓(xùn)練后會(huì)很快趕上正常。
（2）病理因素：一些疾病，如智能發(fā)育落后、腦性癱瘓、聽力障礙、嬰兒孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或功能失調(diào)等，可導(dǎo)致說話延遲，同時(shí)也存在其他相應(yīng)的異常表現(xiàn)。
輕度智能發(fā)育落后的小兒，開始說話的年齡要比正常遲1～3年。
建議帶孩子到婦幼保健院做檢查。
比如看看是否有腦癱等先天性疾病的可能。
以及檢查舌頭、嘴唇等口腔器官是否靈活。
如果沒有問題就不需要擔(dān)心，可以通過多教、多聽等鍛煉寶寶的語言功能。
寶寶說話晚的原因很多，如平時(shí)大人與寶寶很少說話，使寶寶很少得到練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，因而影響寶寶語言的發(fā)育；一些家長對(duì)寶寶過于溺愛和遷就，總是根據(jù)寶寶的手勢(shì)、眼神來滿足其要求，忽視了對(duì)寶寶語言的訓(xùn)練，致使逐漸養(yǎng)成用手勢(shì)代替說話的習(xí)慣，從而延緩了寶寶語言的發(fā)展；另外，寶寶長期營養(yǎng)不良、體弱多病，或聽力不好，也都可能造成語言發(fā)展延緩。
孩子語言發(fā)展較慢，可能是由老人帶一個(gè)孩子的生活環(huán)境較單調(diào)造成的，提幾點(diǎn)建議： 1、為孩子提供豐富的生活環(huán)境，特別是語言環(huán)境，家長每天要經(jīng)常有表情地和他說話。
2、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子有話可說，結(jié)合對(duì)孩子的生活照顧和見聞，提供說話的機(jī)會(huì)，邊做事情邊說話。
3、家長每天要有意識(shí)引導(dǎo)孩子觀察周圍事物，邊看邊問邊說。
4、鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的需要，尋找孩子感興趣的、易表達(dá)的話題，激發(fā)孩子說話的興趣，大人用心聽孩子說，使他敢說、會(huì)說，成人以正確的發(fā)音，引導(dǎo)孩子模仿，學(xué)習(xí)大人說話，以先學(xué)母語（普通話）為主。
5、幫助孩子尋找?guī)讉€(gè)年齡略大一點(diǎn)的同伴，讓孩子在兒童群體中交談，游戲，在游玩中交往、培養(yǎng)樂群性格。
寶寶能聽懂，會(huì)簡單的幾個(gè)詞語，說話就是個(gè)早晚問題，不要著急
說話遲的孩子原因很多： 有些是和家族的遺傳有關(guān)，上輩人說話遲，他們的孩子有的也學(xué)話遲。
他們雖然一時(shí)還不會(huì)說話，可是心里明白，智力發(fā)育也并不差。
有些孩子性格羞怯沉靜，常常由于害羞或害怕及其他特殊的心理羞于啟齒，懶于開口，這樣學(xué)說話自然也比較遲了。
有的孩子由于父母工作較忙，照料孩子的成人缺乏教養(yǎng)孩子的知識(shí)，只是一味地對(duì)孩子生活上照料，很少和他們說話交流，造成說話遲。
寶寶智力發(fā)育并不差，家長不必著急，可采取多創(chuàng)造條件和他交談方法來促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。
但兒童語言能力的發(fā)展畢竟是智力的一個(gè)飛躍，因此提前教孩子說話好。
嬰兒比成人獲得語言能力強(qiáng)。
那是因?yàn)樗麄儾皇强坷硇匀W(xué)習(xí)一種語言，而是憑一種感覺。
當(dāng)他們?cè)诼牫扇酥v話時(shí)，盡管語言本身是不懂的，但他們有一種感覺，憑著對(duì)方的神態(tài)及動(dòng)作等方面信息，使他們能領(lǐng)會(huì)其中的含意。
這種奇妙的感覺，是建立在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。
當(dāng)母親向嬰兒說話，嬰兒以微笑回報(bào)；當(dāng)嬰兒咿咿呀呀學(xué)語，母親回報(bào)他以微笑與語言鼓勵(lì)，這種交流會(huì)引發(fā)其用語言交流的興趣，進(jìn)而激發(fā)他早日開口說話。
孩子說話的早晚因人而異。
正常情況外，引起語言發(fā)育遲緩最常見的原因是智力低下。
智力與語言有極為密切的關(guān)系。
智力低下的小兒不能注意別人對(duì)他說什么，精神不能集中，模仿能力也差，不能表達(dá)和理解詞的意義。
有時(shí)雖然也能說清楚某個(gè)詞，但不久又忘掉了。
聽力缺陷也會(huì)影響語言的發(fā)育。
嚴(yán)重聽力喪失的小兒無法學(xué)習(xí)說話，聽力喪失不太嚴(yán)重時(shí)，還可以看到別人的口唇動(dòng)作學(xué)著發(fā)音。
口形變化明顯的容易學(xué)，如“波、夫、嗚”等；但對(duì)一些依靠舌頭運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲音，如“哥、了”，學(xué)起來就困難了。
若在會(huì)說話以后出現(xiàn)聽力障礙，一般不會(huì)影響說話。
家族因素與說話早晚也有關(guān)系。
有些孩子智力發(fā)育正常，又沒有聽力障礙，也沒有找到其他疾病，就是說話晚，這種情況可能與家族遺傳有關(guān)，其父母小時(shí)說話可能也比較晚。
一般來說，幼兒的口腔疾患，如唇裂、腭裂舌系帶過長等，都不會(huì)造成說話遲緩，在未修補(bǔ)前，僅僅影響語音的清晰程度。
1． 有人認(rèn)為，語言的發(fā)育可以預(yù)示小兒將來的智力，說話早的，智力水平也較高。
但是也有例外，很多智力正?；蛘咧橇^高的小孩，語言發(fā)育也可能較晚。
所以，不能僅僅根據(jù)說話早晚來判斷智力高低。
例如：科學(xué)家愛因斯坦。
2． 日本小兒科學(xué)會(huì)最近公布的調(diào)查結(jié)果表明：2歲以下的嬰幼兒看電視時(shí)間過長，會(huì)影響他們的語言發(fā)育，導(dǎo)致表達(dá)能力不良。
父母看電視的時(shí)間過長，勢(shì)必減少同孩子的直接接觸和交流，影響他們的語言發(fā)育。
3． 每個(gè)人由于成長環(huán)境的不同，遺傳因素及父母教育的不同，而影響著一個(gè)人的發(fā)育，也影響著孩子開口的遲早。
4． 孩子言語能力的發(fā)展差異很大，有些孩子即使快兩歲了，仍不愛開口，但他們卻能聽懂大人的話，并且在他們偶爾的發(fā)音中，會(huì)帶出成句的語調(diào)。
這表明他們言語能力確實(shí)在發(fā)展著，只不過因?yàn)樗麄儾徽f，這方面的發(fā)展沒有表現(xiàn)出來而已。
他們一旦開始說，可能就是成句的話，只是由于缺少發(fā)音，字音還咬不準(zhǔn)，但這種現(xiàn)象在開口后會(huì)較快得到糾正。
一般說來，到了3歲左右，孩子就會(huì)具備基本的言語能力，他們之間的差異將變得不明顯。
5． 盡量多跟他語言交流，孩子雖然不能說，但是能聽懂。
另外簡單的語詞可以通過不斷的重復(fù)來引導(dǎo)他。
家族因素與說話早晚也有關(guān)系。
6． 正常情況下，每個(gè)孩子說話的早晚大不相同，有的孩子八個(gè)月就開始說單個(gè)的詞，不到一周歲就能說簡單的句子。
也有些小孩智力發(fā)育很正常，但三、四歲才會(huì)說話，有的還要晚。
一般來說，女孩比男孩說話要早一些。
7． 使用右腦處理語言能力的兒童，通常學(xué)說話較晚 希望這些能夠幫到大家
也請(qǐng)各位家長不要把寶寶說話遲這個(gè)問題當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)
除非孩子真的發(fā)生什么生理缺陷，否則千萬不能放棄寶寶的語言教育。
這些努力不會(huì)白費(fèi)的，寶寶以后會(huì)慢慢地告訴 良好的親子互動(dòng)是寶寶學(xué)說話的最優(yōu)氛圍，爸媽和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。
爸媽是否熱情地與寶寶交談對(duì)寶寶學(xué)說話起關(guān)鍵作用 爸媽和寶寶交流的質(zhì)量和頻率在很大程度上造成寶寶語言發(fā)展方面的個(gè)體差異，常聽到爸媽對(duì)他說話的寶寶要比不常聽到的寶寶懂得的詞要多得多。
在對(duì)寶寶撫育中，爸媽是否熱情地與小寶寶“交談”，在寶寶學(xué)說話的過程中起著重要的作用。
不管是否意識(shí)到，較敏感的爸媽為了能更有效成功地與寶寶“交談”，都在有意無意地探究與寶寶的反應(yīng)相匹配的交流手段。
爸媽教寶寶說話的基本形式 首先要讓寶寶的注意力集中在這個(gè)物品、這件事情上，然后說名稱，使用語法結(jié)構(gòu)簡單的短語。
要選擇正在做的，或者寶寶正在注意的事情。
比如喂寶寶吃蘋果時(shí)，就可以說“蘋果”；或者用一個(gè)短語“這是蘋果”。
為了便于寶寶理解語法規(guī)則，要使用簡短的句子。
但并不是指不要對(duì)寶寶說交待來龍去脈、前因后果的長句子。
有時(shí)對(duì)寶寶說一些長句子，能讓寶寶較早學(xué)會(huì)使用復(fù)雜的句子。
重點(diǎn)強(qiáng)化 可以重復(fù)或者大聲強(qiáng)調(diào)想要寶寶學(xué)習(xí)的詞語，比如：“這是蘋果。
蘋果。
”一個(gè)詞要重復(fù)很多遍后，寶寶才能理解并且記憶，最后自己說出這個(gè)詞。
對(duì)寶寶重復(fù)相同的話、唱同樣的歌、念相同的歌謠，這一切都能在照顧寶寶的過程中自然發(fā)生，而且能起到強(qiáng)化的作用。
豐富的語言輸入量是非常必要的。
形容兒童美好的句子。
1、伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長。
2、同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步。
3、雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛溫暖孩子心靈，讓留守之地陽光普照。
4、用愛心來接力 為建設(shè)者加油。
5、留住孩子。
守護(hù)愛心
6、一心為留守寶貝著想 兩耳會(huì)聽得悅耳童音。
7、在這里，倡導(dǎo)少一些瘋狂，多一些關(guān)愛身邊的留守兒童吧。
8、留守的是孩子。
成長的是心靈
——留守兒童需要您的幫助。
9、關(guān)注未來 關(guān)注留守兒童。
