上小學(xué)的女兒作文獲獎(jiǎng)家長在朋友圈里怎么表示，
之所以到現(xiàn)在還單身，就是眼光到了，實(shí)力沒跟上呢
小學(xué)生閱讀課外書要注意些什么，怎么做才能使閱讀有質(zhì)量
讀書的積極意義不言朝著名詩人杜甫曾有“讀書破萬卷筆如有神”的至理名言。
小正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長。
而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說： “同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。
我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀”。
呂老的這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。
一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”。
國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。
其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。
要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。
而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺的生活方式。
一、小學(xué)生課外閱讀存在的現(xiàn)象雖然大家都意識(shí)到課外閱讀的重要性，但其質(zhì)量卻不容樂觀。
一般存在為以下幾個(gè)情況：1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠。
我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并不愛看書，他們是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。
這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。
2、方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。
學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。
有些學(xué)生家長，因沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過于單一，專門挑選寫作有關(guān)的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學(xué)生誤認(rèn)為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長忙于工作無時(shí)間管教子女，讓孩子自己選擇，結(jié)果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利于孩子的閱讀發(fā)展。
為什么在素質(zhì)教育的今天，大家都很重視課外閱讀的情況下，還會(huì)出現(xiàn)這樣“病態(tài)”的課外閱讀呢
究其根源，我覺得主要有以下幾點(diǎn)原因：（1）、學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。
同時(shí)由于學(xué)校與家庭的聯(lián)系不夠密切，一些家長不了解課外閱讀的要求，從而也無從指導(dǎo)督促，因而造成了學(xué)生課外閱讀的渙散。
（2）、教師“大語文教學(xué)觀”的意識(shí)不強(qiáng)，只注重課堂教學(xué)的研究，而把課外這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己。
有的教師雖然已經(jīng)進(jìn)入課外閱讀指導(dǎo)的領(lǐng)域，但苦于缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)目的性不強(qiáng)，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學(xué)生課外閱讀的混亂無序的主要原因。
（3）、閱讀本身不易于掌握。
雖說課外閱讀也是語文教學(xué)的一部分，但須承認(rèn)：課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，是由學(xué)生回家完成的。
因而，教師對(duì)課外閱讀掌握起來就有些困難，這也導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高。
二、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀之我見（一）、為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容。
好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。
只有教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美的感染和陶冶，才能認(rèn)識(shí)真、善、美，才能樹立正確的審美觀。
小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。
教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什么，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。
因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，要注意幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”、“偏食”。
1、結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。
小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學(xué)生必讀佳作》，《少兒百科想和做》，《上下五千年》等等。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說，同時(shí)，還可以推薦一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物等。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去推薦引讀。
一般地說，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）的通過俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。
從年齡上說，低年級(jí)學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級(jí)學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。
教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。
由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。
老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。
如《唐詩三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。
也可推薦與課文體裁相同的讀物。
4、教會(huì)學(xué)生在圖書館中找到自己適合的課外讀物。
由于課外閱讀經(jīng)驗(yàn)的缺乏，有很多學(xué)生走進(jìn)圖書館，并不知道自己要找的書放在哪里，即使是找到了自己的書，也不知道為什么放在這里，而不是別的地方。
有的學(xué)生甚至一進(jìn)圖書館就直接問老師，要老師幫助他找自己要的書。
當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，我并不是單純地幫他找書，而是把找書的方法告訴他，讓他自己去找。
同時(shí)，我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本圖情教育，讓學(xué)生到圖書館找書就好象在自己家里找東西一樣得心應(yīng)手。
5、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》上推薦的內(nèi)容去引導(dǎo)選擇。
新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定各學(xué)年段閱讀量的同時(shí)，也特別推薦了一些名家名篇，讓學(xué)生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了“中小學(xué)生課外閱讀提定書目的系列叢書”。
這些作品文質(zhì)兼美，是學(xué)生課外讀物中的美味佳肴。
6、組織訂閱少兒報(bào)刊。
少兒報(bào)刊上的內(nèi)容是編輯精心編選出來的，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的典范性、針對(duì)性和適應(yīng)性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生訂閱自己喜愛讀的有關(guān)報(bào)刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報(bào)》、《米老鼠》等，及時(shí)品嘗到美味可口的課外讀物。
在我們班，還全班統(tǒng)一征訂《小學(xué)生》雜志，進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀指導(dǎo)。
（二）、教給學(xué)生閱讀的有效方法張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。
”皮薩略夫也說：“世界上有許多好書但這些書是為那些會(huì)讀書的人準(zhǔn)備的。
小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。
因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。
1、讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記，認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
①、精讀與略讀。
要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。
有時(shí)，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。
②、讀、寫、批、劃、注。
課外閱讀極具個(gè)性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。
有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請(qǐng)教別人后加上注釋。
③、 讀與背。
在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的要求。
尤其，當(dāng)遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來。
2、學(xué)會(huì)閱讀評(píng)價(jià)閱讀評(píng)價(jià)是閱讀者在閱讀過程中，對(duì)自身閱讀效果的評(píng)估與檢查，并通過這種評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，促使閱讀者及時(shí)調(diào)整閱讀過程，有助于閱讀過程的最優(yōu)化（這適用于小學(xué)高年段的學(xué)生）。
通過對(duì)所讀書籍內(nèi)容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會(huì)等，來確定自己對(duì)作品的主要內(nèi)容能否把握，對(duì)作者的創(chuàng)作思路能否理解，對(duì)作者所采用的創(chuàng)作方法能否領(lǐng)會(huì)等等,它是考查學(xué)生閱讀后獲取知識(shí)的能力，是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。
①. 評(píng)價(jià)主體多層。
課外閱讀突出的個(gè)性化傾向，決定了對(duì)學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)要多主體參與。
即學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
②. 評(píng)價(jià)內(nèi)容多層。
對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行。
可以定期請(qǐng)家長和學(xué)生共同填寫“課外閱讀反饋卡”，對(duì)所讀書目、作者、每天閱讀時(shí)間、是否主動(dòng)閱讀及讀的效果作出評(píng)價(jià)。
同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)場讀書匯報(bào)、讀書摘要卡、讀書筆記檢測等，給予學(xué)生全面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
③. 評(píng)價(jià)結(jié)果多層。
要真正把課外閱讀落實(shí)、搞好，創(chuàng)設(shè)具有濃郁氣息的“書香”校園，學(xué)校必然要于每學(xué)期對(duì)各個(gè)班級(jí)的課外閱讀效果作出評(píng)價(jià)。
同時(shí)，班級(jí)也要做好對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)班級(jí)，學(xué)校可在聽取讀書情況匯報(bào)的基礎(chǔ)上，分A、B、C（低、中、高）三個(gè)層面抽取一定數(shù)量的學(xué)生，對(duì)照“讀書情況反饋卡”，現(xiàn)場檢測閱讀效果，再參照讀書筆記等，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
最后，評(píng)出“課外閱讀明星班”、“課外閱讀優(yōu)秀班”及“課外閱讀合格班”。
而對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上，也實(shí)行“層級(jí)制”，即評(píng)選“課外閱讀小博士”、“課外閱讀小碩士”、“課外閱讀小學(xué)士”，層級(jí)之間實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
3、閱讀要有一定的速度隨著社會(huì)的發(fā)展，我們要獲取的信息量日益加大，對(duì)新知識(shí)的攝取量也日益增多，因此，墨守陳規(guī)的閱讀方法已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，要學(xué)會(huì)快速閱讀。
其中最常用的方法是默讀。
在美國有的中小學(xué)校里，一直推行著持續(xù)默讀（Sustained Silent Reading）的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。
其大致的做法是：每天抽十至十五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問、不要求寫讀書報(bào)告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄。
其教學(xué)效果成績斐然。
（三）、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果研究實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。
為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時(shí)間和空間，開展以讀書讀報(bào)為背景，內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。
一方面結(jié)合教學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面使學(xué)生的閱讀興趣持久。
1、辦班級(jí)圖書角讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。
班級(jí)可結(jié)合本班實(shí)際辦班級(jí)圖書角。
規(guī)模不大的圖書角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。
成立專門的圖書管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。
讓圖書角建成精神文明的窗口、素質(zhì)教育的基地。
2、建立讀書興趣小組組織一部分平時(shí)在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學(xué)生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動(dòng)進(jìn)一步提高閱讀水平和動(dòng)用知識(shí)的能力，再讓這部分學(xué)生到自己的班級(jí)中帶動(dòng)其他同學(xué)，使班級(jí)的整體閱讀水平有所提高。
3、組織學(xué)生外出活動(dòng)，充實(shí)假期生活用書籍充實(shí)同學(xué)課余生活，假期是開展讀書活動(dòng)的黃金季節(jié)。
利用節(jié)假日、寒、暑假集體組織學(xué)生到圖書館，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)圖書館，從而激發(fā)他們到圖書館閱讀的興趣。
讓學(xué)生樂于到圖書館借閱圖書，到這里來尋找各種最新的書刊信息資料，滿足自我的求知欲，并且長期開展《假期書蟲活動(dòng)》。
4、形成讀書讀報(bào)制度班級(jí)可結(jié)合本班實(shí)際訂閱一定的報(bào)刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報(bào)》、《米老鼠》等，利用每節(jié)語文課的前五分鐘和班會(huì)、周會(huì)活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)生讀書讀報(bào)活動(dòng)。
這樣做培養(yǎng)了學(xué)生讀書讀報(bào)意識(shí)、興趣、能力，而且有助于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、開展閱讀手抄報(bào)制作比賽把個(gè)人的讀書心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為。
豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。
例如以“熱愛祖國”、“交通安全”為主題的手抄報(bào)競賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生小主人意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美素質(zhì)。
6、結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動(dòng)讀書達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，可規(guī)定學(xué)生一學(xué)期讀幾本優(yōu)秀書籍，并寫讀書筆記。
例如，現(xiàn)在我們班在開展讀《小豬唏哩呼嚕》的活動(dòng)。
采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動(dòng)，例如舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書征文、書評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦。
7、結(jié)合讀課外書活動(dòng)，進(jìn)行各種交流活動(dòng)。
書交流活動(dòng)的形式要豐富多彩，可以是專題性的活動(dòng)。
如長征詩歌朗誦會(huì)，安徒生童話故事會(huì)。
在我班，我結(jié)合讀課外書活動(dòng)，在班上定期進(jìn)行講故事比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，及時(shí)總結(jié)、判斷，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)出班級(jí)“小小故事大王”。
通過活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。
作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。
”一本書就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方。
戲劇大師莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。
為了使學(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，。
通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動(dòng)的開展，使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長。
小學(xué)生諺語大全有哪些???????
1、有福同享，有難同當(dāng)。
2．鄰居好，賽金寶。
3．遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不抵對(duì)門。
4．老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。
5．在家靠父母，出門靠朋友。
6．交人交心，澆花澆根。
7．歲寒知松柏，患難見交情。
8．路遙知馬力，日久見人心。
9．酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。
10．有緣千里來相會(huì)，無緣對(duì)面不相識(shí)。
11．多個(gè)朋友多條路，多個(gè)冤家多堵墻。
12．寧喝朋友的白水，不吃敵人的蜂蜜。
13. 人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
14．朋友千個(gè)少，敵人一個(gè)多。
15．仇人相見，分外眼紅。
16．弱敵不可輕，強(qiáng)敵不可畏。
二、時(shí)間與金錢17．不怕慢，就怕站。
18．機(jī)不可失，時(shí)不再來。
19．時(shí)間像生命，一刻值千金。
20．花兒凋謝不再開，光陰一去不再來。
21．今朝有事今朝做，莫將忙事待明天。
22．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
23．追趕時(shí)間的人，生活就會(huì)寵愛他；放棄時(shí)間的人，生活就會(huì)冷落他。
24．浪費(fèi)時(shí)間，等于縮短生命。
三、求知與學(xué)藝25．無事不登三寶殿。
26．精益求精，藝無止境。
27．臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。
28．三百六十行，行行出狀元。
29．世上無難事，只怕有心人。
30．玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。
31．水不流會(huì)發(fā)臭，人不學(xué)會(huì)落后。
32．活到老，學(xué)到老，一生一世學(xué)不了。
33．不怕學(xué)不成，只怕心不誠。
34．學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
35．內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。
36．鐘不敲不鳴，人不學(xué)不靈。
37．早起多長一智，晚睡多增一聞。
38．平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳。
四、學(xué)習(xí)方法39．書讀百遍，其義自見。
（多讀）40．拳不離手，曲不離口。
（多練）41．好學(xué)深思，心知其義。
（多思）42．學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。
（多問）43．三人行，必有我?guī)煛?/p>
（多問）44．好記性不如爛筆頭。
（多記）45．書本不常翻，猶如一塊磚。
（多讀）46．讀書破萬卷，下筆如有神。
（多讀）47．常說嘴里順，常寫手不笨。
（多寫）五、美好與丑惡48．人過留名，雁過留聲。
49．老鼠過街，人人喊打。
50．多行不義必自斃。
51．家丑不可外揚(yáng)。
52．三分像人，七分像鬼。
53．人中呂布，馬中赤兔。
六、勤勞與懶惰54．勤勞是個(gè)寶，一生離不了。
55．一分耕耘，一分收獲。
56．細(xì)水長流，吃穿不愁。
57．勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。
58．鳥美在羽毛，人美在勤勞。
59．一勤生百巧，一懶生百病。
60．勤人睡成懶人，懶人睡成病人。
61．不怕家里窮，只怕出懶蟲。
62．飯來張口，衣來伸手。
63．天上掉下餡餅來。
七、誠實(shí)與虛偽64．真的假不了，假的真不了。
65．明人不做暗事，真人不說假話。
66．掛羊頭，賣狗肉。
67．見人說人話，見鬼說鬼話。
68．貓哭老鼠假慈悲。
69．當(dāng)面是個(gè)人，轉(zhuǎn)臉是個(gè)鬼。
八、謙虛與驕傲70．虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
71．滿招損，謙受益。
72．取人之長，補(bǔ)己之短。
73．人非圣賢，孰能無過
74．強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，能人背后有能人。
75．癢要自己抓，好要?jiǎng)e人夸。
76．滿瓶不動(dòng)半瓶搖。
77．好漢不提當(dāng)年勇。
九、禮貌與修養(yǎng)78．大人不記小人過，宰相肚里能撐船。
79．好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
80．君子一言，駟馬難追。
81．喊人不蝕本，舌頭打個(gè)滾。
82．滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。
83．學(xué)文化，從字母開始；講文明，從小事做起。
84．靜坐常思己過，閑談莫論他非。
85．江山易改，本性難移。
86．上梁不正下梁歪。
87．吃人家的嘴軟，拿人家的手短。
十、生活哲理88．人心齊，泰山移。
89．眾人一條心，黃土變成金。
90．人在人前闖，刀在石上蕩。
91．當(dāng)家才知柴米貴，養(yǎng)兒方知父母恩。
92．離家十里路，各處各鄉(xiāng)風(fēng)。
93．辦酒容易請(qǐng)客難。
94．不怕一萬，就怕萬一。
95．山中無老虎，猴子稱大王。
96．樹挪死，人挪活。
97．人往高處走，水往低處流。
98．人在屋檐下，不得不低頭。
99．人無橫財(cái)不發(fā)，馬無夜草不肥。
100．心慌吃不成熱粥，騎馬看不好《三國》。
朋友圈是發(fā)給自己看的還是發(fā)給別人看的
沒錯(cuò)，我也發(fā)朋友圈，我發(fā)朋友圈的目的是裝逼和秀。
我很少發(fā)朋友圈，但是發(fā)，一般是給別人看的，不管是旅游還是好聽的歌什么的。
我身邊的好朋友差不多都是跟我一個(gè)性格，一般不發(fā)各種秀的朋友圈，要發(fā)就是確實(shí)發(fā)生了什么事，或者轉(zhuǎn)載一些有價(jià)值的東西。
我自己習(xí)慣于保存照片作為記錄，存在硬盤或者電腦里，我出去不太用手機(jī)拍照，旅游我傾向于寫成游記或者同步到空間中，給想看的人看。
我的另一些朋友的特點(diǎn)是，將內(nèi)容設(shè)置為對(duì)某些人可見，或者只對(duì)自己可見。
我的觀點(diǎn)是，有些人，頻繁發(fā)朋友圈，并不是為了記錄生活，就是為了單純的給人看，給人看我的生活比較幸福。
如果這個(gè)人的性格我很喜歡，我會(huì)點(diǎn)贊或者手動(dòng)點(diǎn)贊，比如我有個(gè)同學(xué)一年去了10多個(gè)國家旅游，她的朋友圈就跟有意思，雖然都是秀恩愛的照片。
如果我不喜歡，我一般是直接屏蔽了，比如另一個(gè)同學(xué)老是把以前旅游出國或者什么的照片排列組合發(fā)出來，我就覺得比較無聊，就屏蔽了。
任何行為，尤其是社交型的行為，比如空間，朋友圈，根本不可能存在給自己看的，或者記錄生活的單純目的，既然你發(fā)了，那么就是給人看的，就算你以為是給自己發(fā)的，那你依然是給別人看的。
那么別人對(duì)你的做法產(chǎn)生想法也就不足為奇了，這就是社交～我發(fā)了我旅游的照片，對(duì)的，我就是在裝逼，我從來不需要靠朋友圈這種玩意兒記錄我每天都不一樣的生活。
我此刻答題，我也是在裝逼。
換句話說，我心中裝的是屎，所以我看什么都是屎，再換句話說，我這叫以小人之心度君子之腹。
我就是膚淺
寫把一件快樂或悲傷的事和朋友分享的作文，500字左右，小學(xué)水平。
每天清晨打開窗戶，呼吸一下新鮮空氣，享受一下溫暖的陽光，心里滿滿的快樂。
每一天，我們都應(yīng)該快樂，每一刻，快樂都可以分享。
沐浴在清晨的陽光中，聽著鳥兒清脆的歌唱，享受著溫柔的微風(fēng)。
我們就在分享這清晨的快樂。
快樂其實(shí)很簡單，但是，分享更簡單。
08年的奧運(yùn)熱著實(shí)地讓中國人快樂了一回。
我們的勝利，我們的歡呼，我們的熱情，無不動(dòng)容。
汶川地震后的再去人民都在盼著能否看看奧運(yùn)，能否在電視上分享中國人的快樂。
而現(xiàn)實(shí)也是美好的，我們都是中國人，中國人的快樂就應(yīng)該一起分享。
災(zāi)區(qū)人民也在期盼中如愿了，大家都那么開心，聽著激昂的國歌，看著我們的鳥巢，感受著祖國淵博的歷史，分享著奧運(yùn)的快樂。
分享快樂可以從身邊的每一件小事做起，與家人一同游玩，與同學(xué)一同歌唱，與老人一同談天，我們都可以分享生活中的點(diǎn)滴快樂。
記得在一次圣誕節(jié)，我只能在宿舍里與舍友一起度過。
以往父母的祝福和禮物都消失了，在惆悵之余，同學(xué)的熱情促使我加入她們送圣誕卡的行列中。
我們都精心地準(zhǔn)備了精美的圣誕卡，上面描繪的是一句句美好的祝福和令人心動(dòng)的話語，如跳動(dòng)的音符般讓我們快樂、興奮。
到了送圣誕卡的時(shí)候，我們互相祝福，互相道謝，整個(gè)宿舍都洋溢著幸福、美好的氣息。
每個(gè)人都有滿滿的收獲，每個(gè)人都在分享快樂。
這簡單的話語包含了我們心中的憧憬和希望，每一張卡都寫滿快樂與分享。
快樂簡簡單單，分享更讓人快樂。
奧運(yùn)賽場上運(yùn)動(dòng)員與觀眾的熱情歡呼，是分享快樂；節(jié)日的互相祝福也是分享快樂。
打開心靈的窗戶，讓心靈去感受陽光的魅力，讓心靈去聆聽鳥兒的歌唱，讓心靈去體會(huì)分享快樂。
把快樂帶給朋友 培根說過：“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂，……”是啊，如果讓人與你一樣快樂，本身就是一件快樂的事。
一個(gè)星期天的早上，姑媽一大早就提著新鮮的橙子來看我，捧著誘人的橙子，我更加興奮不已。
我一邊吃著鮮甜的橙子，一邊在公園里玩耍。
突然，一個(gè)穿著藍(lán)色T恤衫的男孩出現(xiàn)在我的眼前，那男孩蹲在一棵大榕樹下，衣服的袖子上被什么東西弄臟了。
我好奇地走進(jìn)一看，原來是小明，我們是鄰居，也經(jīng)常一起玩。
不過他的樣子好像是哭過一樣，我友好地問他為什么哭，可他就是一聲不吭。
為了讓他開心點(diǎn)，我就用自己的快樂來觸動(dòng)他的快樂吧。
我把手中的橙子遞給了他，同時(shí)也把我在公園里玩耍的好笑場面講給他聽，小明原本無精打采的臉上露出了笑容，見他這么認(rèn)真地聽著，那我也要更加賣力地講，我津津樂道地說著，同時(shí)我也覺得自己也變得很開心，小明也不斷地問我一些問題，看來是他也陶醉在我的快樂之中了。
說完，我們還一起吃橙子呢，我們的手上都沾滿了橙子的香味。
這一天，我不僅吃到美味可口的橙子，還收獲了與人分享快樂的滋味。
與人分享快樂，會(huì)讓別人快樂起來，也會(huì)讓自己更加快樂。
我和王芊予、郭茜，從幼兒園開始就是好朋友，我經(jīng)常把自己遇到的開心或不開心的事與他們一起分享，他們也會(huì)把自己遇到的事告訴我，只有一次，他們倆開心的玩兒，冷落了我，我非常不高興，好幾天我都沒有理他們倆，于是我找了另外幾個(gè)朋友一塊兒玩兒，就是想讓他們倆看著嫉妒，其實(shí)我心里也很難受，有時(shí)自己都覺得自己心眼兒太小了，可又為了要面子，不理他們。
那天王芊予和郭茜正在玩兒幼兒園的游樂設(shè)施，不小心摔了一跤。
幫還是不幫，我的心里矛盾著，就像天使和惡魔在吵架，最后天使戰(zhàn)勝了惡魔，我把他倆扶了起來，他倆對(duì)我說了聲謝謝，我說不用謝，過了一會(huì)兒，她們倆問我這幾天為什么什么不理他們，我說：“因?yàn)槟銈儌z那天玩兒時(shí)不理我，不過我現(xiàn)在已經(jīng)不怪你們倆了。
”我們相視而笑，又在一起開心的玩兒了起來。
現(xiàn)在我們都長大了，依然在一個(gè)學(xué)校，依然還是好朋友。
我們也不再像小時(shí)候那樣幼稚，變得成熟了。
上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué)，本想著可以和新同學(xué)成為好朋友，可是一切并非我想象的那么順利，可能是我的聲音從小就像女孩子一樣的緣故，這成了同學(xué)們嘲笑我是娘娘腔的主要原因，而且我還很喜歡和女生玩兒，我認(rèn)為男生們玩兒的游戲都太危險(xiǎn)了。
有一次，我氣憤的給王芊予打電話，告訴她，袁嘉琪今天嘲笑了我，今天我看見他和幾個(gè)同學(xué)打架，他摔倒在地上，我把他扶了起來，并且問他:“你們?yōu)槭裁匆蚣?/p>
”他用一種瞧不起的眼神看著我:“這是男生玩兒的游戲，你不懂。
”我一下怒火沖天：“難道我不是男生嗎
”“廢話，全班同學(xué)都認(rèn)為你是娘娘腔，不信你去問
”當(dāng)我聽完這句話，我心里特別不是滋味，想哭都哭不出來，心想：“我把他扶起來，不謝謝我就算了，還反過來罵人”。
我立刻轉(zhuǎn)身跑回了家，這件事讓我記憶猶新，王芊予不僅安慰我，還給我講笑話，讓我的心情好轉(zhuǎn)了許多。
郭茜是個(gè)愛笑又愛激動(dòng)的人，我跟他說個(gè)事情，聽了半截就生氣，這點(diǎn)我確實(shí)是受不了，不過人總有缺點(diǎn)么，我也有啊，唉，要說我的缺點(diǎn)還真是說不清，郭茜他從來不像王芊予一樣安慰我，而是告訴我要變的堅(jiān)強(qiáng)起來，給我很大的信心。
雖然他們性格不同，鼓勵(lì)我的方式也不同，但是我一直很珍惜這份友誼，彈指一揮間，童年就要過去了，但我相信這份友誼，會(huì)永遠(yuǎn)保留在我童年的記憶中的。
我有這兩個(gè)朋友可真好
分享快樂和憂愁 你有過快樂嗎
你有過憂愁嗎
你快樂憂愁時(shí)曾經(jīng)想過和朋友分享嗎
我，剛在世四千七百多個(gè)日夜，就早已學(xué)會(huì)了分享快樂和憂愁。
真的，這就是我的幸福。
記得一個(gè)星期天，在家玩足球的我，一腳凌空抽射，就醞釀了我滿心的憂愁：玻璃碎了，被足球撫摸過的雪白的墻，留下了一枚扎眼的球印。
愛家如命的爸爸會(huì)怎么問我
嗜潔成癖的媽媽將怎樣治我
我要如何應(yīng)付這飛來橫禍
百無聊耐的我不知怎的，來到好友朱明達(dá)家。
我告訴他：爸爸、媽媽回來后，要么“河?xùn)|獅吼”，要么“火山爆發(fā)”。
可小朱博士卻說：“你先乘你爸還沒回來，把球印洗掉，別的讓我向你父親負(fù)荊請(qǐng)罪不就行了嗎
”我高興得一躍三尺高。
真不愧是“多一個(gè)朋友，多一條路啊
”這場風(fēng)波就這樣安全度過。
那一天，我收到了“書法考級(jí)”的結(jié)果，偶考了八級(jí)。
我把這個(gè)消息告訴了好友——仇。
他開始還不相信，后來大叫：“好，這可為咱們男生爭了一口氣，明天也去向她們女生說說，羨慕死她們
”“對(duì)
”我只覺得那天下午，時(shí)間過得特別快。
常和朋友一起分享快樂和痛苦吧，這樣的生活一定會(huì)更多彩
快樂與憂愁一直以來是一對(duì)孿生“兄弟”，生活中的每個(gè)人都離不開快樂與憂愁，但是如何面對(duì)這些快樂與憂愁呢
有一天，我們學(xué)校進(jìn)行了語文月考，本來以為考的還不錯(cuò)呢，但還是懷著忐忑不安的心情默默地等待著下發(fā)考試試卷。
我心想：我能夠考多少分呢?是八十多分，還是七十多分呢
終于這個(gè)扣人心弦的一刻，當(dāng)老師宣布我的成績時(shí)，我一聽考了八十八點(diǎn)五分，我還沾沾自喜呢
心想考的還可以吧，應(yīng)該在班里能排在前面吧。
可是，當(dāng)老師宣布完全班成績，并告訴我們的名次時(shí)，我頓時(shí)驚呆了，原來，我才排到第三十八名，我非常沮喪，心想這次考的怎么這么不好呢，于是我便趴在桌上沉思著，滿臉通紅通紅的。
就在我懊惱的時(shí)候，我的一個(gè)同學(xué)走過來勸說我：“別傷心了，全當(dāng)這是一次平常的測試吧，不要放在心上。
只要你努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才是真正的目的。
”我一聽，心想：也對(duì)，反正考也考過了，世上也沒有賣后悔藥的，只有我認(rèn)真吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和不足，才能將學(xué)習(xí)成績提高上去，爭取在考試中為班里爭光。
這時(shí)，我想起了培根說過：“如果把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁”。
此時(shí)此刻，我深深地感受到了這句名言深刻的含義，它會(huì)使我在以后的道路上更加堅(jiān)定和樂觀，更加快樂去面對(duì)每一個(gè)挫折。
記得有一次，我在家閑著沒事，看見地上有一個(gè)足球，就用勁一踢，啊
我的憂愁又來了。
我的憂愁是什么呢
我的憂愁就是雪白的墻壁被我涂了個(gè)“大花臉”，我該怎么辦呢我左思右想也想不出辦法來。
我只好奔到好朋友家躲一躲。
好朋友問我：“你怎么了是不是又闖什么禍了我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并把事情告訴了他，他笑說：“你先在回去把那個(gè)“大花臉”擦掉，我問她接下來怎么辦呢他又笑著說：“我在向你媽媽“負(fù)荊請(qǐng)罪。
”說完，我就把“大花臉”擦的一干二凈，不留痕跡。
他有跑到我家來對(duì)我說：“墻上的“大花臉”擦掉了嗎
”我說：“擦掉了，就等你安排了。
很快，媽媽就回來了只見玻璃碎了。
問我誰干的，這時(shí)，好朋友出來說：“是我干的，阿姨，請(qǐng)您原諒我，好嗎
”此時(shí)，媽媽也并不怪她，還夸她是個(gè)只錯(cuò)就該的好孩子。
我高興的一蹦三尺高。
真不愧是多個(gè)朋友，多條路啊
這場風(fēng)波就這樣平息了。
事后，我向媽媽倒出了真相，承認(rèn)了錯(cuò)誤.
小學(xué)五年級(jí)2人第3單元相聲小品劇本200、300字，以下
帶動(dòng)作要搞笑
小學(xué)階段的時(shí)光，美好而短暫，我很快就要告別母校步入中學(xué)了。
回想六年小學(xué)生活，有歡樂的微笑，有收獲也有教訓(xùn)，真讓我留戀.假如我能再做一回小學(xué)生，我就一定要讓我的小學(xué)生活更加豐富多彩。
在我的小學(xué)生涯中，最值得記憶的便是友誼和知識(shí)。
假如我再做一回小學(xué)生，我一定更加珍惜來之不易的友誼，與其到畢業(yè)時(shí)依依不舍、揮淚告別，不如平日就珍惜與朋友相處時(shí)的那段時(shí)光，少些誤解和任性，多些理解和寬容。
小學(xué)階段我有一大遺憾：就是復(fù)習(xí)功課時(shí)不認(rèn)真,考試時(shí)審題不認(rèn)真,做題時(shí)有些馬虎，以至于考試中不該錯(cuò)的題總是漏洞百出，經(jīng)?？荚嚭蟛虐l(fā)現(xiàn)答案做錯(cuò)了,不僅讓我十分失落，還大大挫傷了我的自信心。
假如我能再做一回小學(xué)生，我就下定決心，改掉馬虎大意的壞習(xí)慣，做一個(gè)耐心細(xì)致的人. 我還有另一個(gè)遺憾，就是我沒能把握住時(shí)間,與好書為伴。
中國的“四大名著”我至今還沒有通讀一遍。
假如我再做回小學(xué)生，我一定珍惜時(shí)光，努力與書結(jié)伴，多讀中外名著，汲取書中的營養(yǎng)。
回憶我的小學(xué)生活非常耐人尋味,如果真的時(shí)光能倒流,讓我再做一回小學(xué)生,我肯定會(huì)更加自覺學(xué)習(xí),我會(huì)倍加珍惜寶貴時(shí)光,我想與其為時(shí)光的流逝而空悲切，不如從今做起為將來而不懈奮斗
每一個(gè)人都犯過錯(cuò)誤，我也一樣…….在我的記憶中，我犯過許多錯(cuò)誤有的會(huì)使我忐忑不安，有的會(huì)使我如釋重負(fù)，有的會(huì)使我后悔。
但有一次我永遠(yuǎn)也忘不了。
在我上一年級(jí)時(shí)，我交了一個(gè)好朋友，我們倆整天在一起說說笑笑，非常開心。
一天，我找她去玩，我看見她的書架上有許多的書，我不禁“哇”了一聲，這些書讓我看的眼花繚亂，目不暇接，但其中我發(fā)現(xiàn)了我最喜歡的一本書《童話世界》。
她見我很喜歡那本書，就把那本書借給了我，我高興極了
回到家后，我翻開書認(rèn)真閱讀著，哪怕有一點(diǎn)時(shí)間我都要看。
這時(shí)，爸爸把飯端了上來，我一邊吃一邊看，結(jié)果一不小心把飯粒掉在書上，我一時(shí)間不知所措，連忙把飯粒擦掉，可是書上依然留著油跡。
星期一的早上，我把書還給她她隨便看了看，沒有看到油跡，我長長地舒了一口氣。
可是好景不長，不一會(huì)兒，她來找我了，指著書上的油跡問我，我裝著沒事的樣子說：“那不是我弄的。
”她生氣地說：“不是你弄的是誰弄的
”不一會(huì)兒我倆就吵了起來，最后我們都走開了。
我氣呼呼地跑回了家，爸爸看到便問我原因。
他了解了后說：“這件事是你錯(cuò)了，你不應(yīng)該逃避責(zé)任，要勇敢地面對(duì)你所犯的錯(cuò)誤……。
”聽到這兒，我感到很內(nèi)疚，便對(duì)爸爸說：“我明白了。
現(xiàn)在我就去給她道歉。
”通過了這件事情，我明白了一個(gè)道理：要勇敢地面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤，不要逃避現(xiàn)實(shí)。
老師點(diǎn)評(píng)：這是一篇非常棒的文章，在敘事中你抓住了任務(wù)的神態(tài).語言.動(dòng)作進(jìn)行描寫，使敘事很生動(dòng)。
而且能從中明白道理這更是文章的一個(gè)亮點(diǎn)，希今后再接再厲
如果我能再做一次小學(xué)生 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是小學(xué)過去了，就再也不能回來了，《長歌行》中的“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”正是如此。
如果我能再做一次小學(xué)生，我一定不能再把數(shù)學(xué)數(shù)字抄錯(cuò)了，我一定要用手指指著字一個(gè)一個(gè)地讀，那次就因?yàn)檫@樣我被被扣了5分，和100分擦肩而過了，下課不時(shí)被同學(xué)嘲笑：“哈哈，班上就你一個(gè)人數(shù)字抄錯(cuò)，真笨
”這時(shí)候，我真恨不得地下裂出一條縫，馬上鉆進(jìn)去。
上課的時(shí)候，老師氣得罰我把這道題抄50遍，我簡直無愧自容了。
如果我能再做一次小學(xué)生，我絕不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了。
如果我能再做一次小學(xué)生，我一定要寬容待人，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事而和同學(xué)爭得面紅耳赤，也不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)不小心碰到我而破口大罵，有時(shí)而大打出手，而是心平氣和地對(duì)他說：“請(qǐng)你小心一點(diǎn)，你碰到我了，下次注意。
”這樣我就不會(huì)和同學(xué)舌槍論戰(zhàn)了，就不會(huì)使和同學(xué)建立了幾年的友誼分裂了。
如果我能再做一次小學(xué)生，我一定要寬容待人，和同學(xué)和睦相處。
如果我能再做一次小學(xué)生，我在學(xué)校里一定要做個(gè)品學(xué)優(yōu)兼的好學(xué)生，在老師和同學(xué)的口中人人夸贊，我還要努力爭當(dāng)班干部，從來是大公無私，也不公報(bào)私仇，對(duì)自己的職責(zé)盡心盡力，一定要以身殉職，帶領(lǐng)大家力爭上游，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，長大了一定要報(bào)效祖國，成為祖國的棟梁。
如果我能再做一次小學(xué)生，我一定要從小下定決心，當(dāng)一個(gè)有遠(yuǎn)大的理想的小學(xué)生，從小追尋目標(biāo)。
自從汶川大地震以來，多少的自愿者自發(fā)到災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)，我也想去抗震救災(zāi)，可我還小，只能默默地祈禱，所以，我的理想是長大以后爭當(dāng)一名研究地震的專家，專門研究地震，一定要發(fā)明精確了解那里要發(fā)生地震的儀器，讓發(fā)生地震地方的人民轉(zhuǎn)移，這樣我們就不會(huì)受到人員傷亡了。
如果我能再做一次小學(xué)生，我一定要聽爸爸媽媽的話，不再調(diào)皮，不再讓爸爸媽媽為我操勞擔(dān)心。
我在家里，空閑的時(shí)間幫爸爸媽媽做家務(wù)，洗洗碗，拖拖地，減少媽媽的負(fù)擔(dān)，這樣?jì)寢尩哪樕系聂~尾紋就不會(huì)日益增多了。
爸爸工作回來了我要遞上一杯熱茶，慰問一聲：“爸爸您辛苦了,來喝杯茶吧
”我拉他坐到沙發(fā)上，幫他按摩按摩，把爸爸的疲勞趕到九霄云外，不再勞累。
如果我能再做一次小學(xué)生，我一定要聽爸爸媽媽的話，不再讓爸爸媽媽疲勞萬分。
如果我能再做一次小學(xué)生，就讓我們朗朗的書聲回蕩在教室里，就讓嬉戲聲繚繞在操場上，就讓歡樂的身影充滿校園的每一個(gè)角落，就讓難忘的回憶永遠(yuǎn)珍藏在我的心底。
小學(xué)階段的時(shí)光，美好而短暫，我很快就要告別母校步入中學(xué)了。
回想六年小學(xué)生活，有歡樂的微笑，有收獲，也有教訓(xùn)，這些都讓我留戀.假如我能再做一回小學(xué)生，我就一定要讓我的小學(xué)生活更加豐富多彩。
在我的小學(xué)生涯中，最值得回憶的便是友誼和知識(shí)。
假如我再做一回小學(xué)生，我一定要更加珍惜來之不易的友誼，與其到畢業(yè)時(shí)依依不舍、揮淚告別，不如平日就珍惜與朋友相處時(shí)的那段時(shí)光，少些誤解和任性，多些理解和寬容。
小學(xué)階段我也留下了一些遺憾，首先就是復(fù)習(xí)功課時(shí)不認(rèn)真,考試時(shí)審題不認(rèn)真,做題時(shí)有些馬虎，以至于考試中不該錯(cuò)的題總是出錯(cuò)，經(jīng)?？荚嚭蟛虐l(fā)現(xiàn)答案做錯(cuò)了,不僅讓我心情十分失落，還大大挫傷了我的自信心。
假如我能再做一回小學(xué)生，我要下定決心，改掉馬虎大意的壞習(xí)慣，做一個(gè)耐心謹(jǐn)慎的人. 我還有另一個(gè)遺憾，就是我沒能把握住時(shí)間,與好書為伴。
中國的“四大名著”我至今還沒有通讀一遍。
假如我再做回小學(xué)生，我一定珍惜時(shí)光，努力與書結(jié)伴，汲取書中的營養(yǎng)。
耐人尋味的小學(xué)即將成為過去,如果真的時(shí)光能倒流,讓我再做一回小學(xué)生,我肯定會(huì)更加自覺學(xué)習(xí),我會(huì)倍加珍惜寶貴時(shí)光,我想與其為時(shí)光的流逝而空悲切，不如從今做起為將來不懈奮斗
如果，我能再做一回小學(xué)生不知犯了什么神經(jīng)，突然想起要重新寫寫小學(xué)的作文。
搜出了一大堆文章題目，先從這個(gè)開始吧。
想象此時(shí)我站在更高一級(jí)的山峰上，回望曾經(jīng)走過的那走過的小山。
是那樣的平坦和順利，像是有人已經(jīng)鋪上了臺(tái)階，你只要邁一下步子就走了過來一樣。
再做一回小學(xué)生的話，我會(huì)牢牢記得凍著（zhuo）用普通話是感冒。
那是我第一次寫作文吧，寫什么東西都忘了，只是記得天很冷，不停的流鼻涕，只有我和媽媽在家。
再做一回小學(xué)生的話，我會(huì)和搶走我半塊橡皮的傻大個(gè)打架。
他搶走了爸爸給我賣的新的橡皮，彩色的香橡皮，外面是綠色，里面是紅字的西瓜樣子。
舍不得用，卻被那家伙死皮賴臉的用小刀切去了大半個(gè)。
再做一回小學(xué)生的話，我一定會(huì)和老師爭論，我的那一張三好學(xué)生的獎(jiǎng)狀。
老師把我從倒數(shù)的第二排調(diào)在有同學(xué)轉(zhuǎn)走第二排，左邊是叫什么芳的扎著兩個(gè)牛角辮子的班長。
那一年期中全班只有5張獎(jiǎng)狀，我和那個(gè)叫什么小偉的分?jǐn)?shù)都一樣，不知道什么原因老師卻沒發(fā)給我，當(dāng)時(shí)的班主任是個(gè)高個(gè)子大臉龐齊耳短發(fā)的女人。
而那個(gè)什么小偉，還經(jīng)常打斷我和班長的聊天，像搶走了我的東西一樣。
那個(gè)班長，就記得他的稀稀的劉海，因?yàn)樗?zhèn)不住我們的時(shí)候就是用小竹竿敲全班的頭，而她也會(huì)調(diào)皮的自己輕輕敲自己一下。
再做一回小學(xué)生的話，我不會(huì)再躲在洞里的老鼠過不去。
狗急了跳墻，老鼠被逼的急了就會(huì)咬人了。
用本子紙保住止住了血，回家找我們那個(gè)獸醫(yī)，他一看不流血了也變不管了，讓我回家用布包起來。
現(xiàn)在右手中指上還有個(gè)被咬的痕跡。
我不明白的是為什么會(huì)用中指去捅那個(gè)老鼠。
再做一回小學(xué)生的話，我不會(huì)早早的到校，放下書包就去打掃衛(wèi)生。
不會(huì)再和同學(xué)爭執(zhí)第三排和第四排桌子下面應(yīng)該是他掃還是各分一半掃。
我不會(huì)乖乖的拿出前一天晚上的作業(yè)讓小組長檢查，讓她把我的本子給摔了，因?yàn)槲覍懙淖植缓谩?/p>
那一次好像還是日記。
再做一回小學(xué)生的話，我會(huì)和那個(gè)語文老師辯解。
我工工整整的寫的好幾頁的字，卻因鉛筆太粗，寫字用力太被重寫。
再做一回小學(xué)生的話，在城里上學(xué)，我不會(huì)再把獎(jiǎng)狀貼的滿墻都是，全班半分之九十以上的人都有獎(jiǎng)狀的時(shí)候，它就不值錢了，反而成了老師像家長炫耀的資本：你孩子在我的調(diào)教下表現(xiàn)的很好。
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