葉圣陶和肖復(fù)興是什么關(guān)系
一、他們兩個(gè)不但是很要好的文友，也是關(guān)系親密的忘年交； 二、葉老是中國近現(xiàn)代著名作家，肖復(fù)興是著名當(dāng)代作家，兩個(gè)人有很多的交集，兩個(gè)人具體交往的相關(guān)事件如下： 葉圣陶逐字逐句為他批改作文 之所以走上文學(xué)道路，肖復(fù)興說小時(shí)候?qū)λ囆g(shù)很好奇，也喜愛。
解放前，肖復(fù)興的父親從老家滄州來到北京，1947年，長子肖復(fù)興出生，一家人在北京城南的打磨廠街居住。
對于老家，肖復(fù)興沒有兒時(shí)的記憶，“雖然小的時(shí)候曾回過老家，但印象不深”。
直到他的母親去世后，把母親與父親合葬在老家，這才是肖復(fù)興真正意義上的第一次回老家。
肖復(fù)興還記得，姐姐l5歲那年找到的第一份工作，就是在北京城南西河沿里的六聯(lián)證章廠里描繪各種徽章。
用一種叫做燒藍(lán)的東西，類似亮晶晶的碎玻璃碴子，貼在徽章的模子里，用酒精噴燈把它燒化在徽章上面。
姐姐做的就是這樣的活兒，計(jì)件算錢，一天頭也不抬，能做200多枚徽章，一個(gè)月能拿上幾十元工資，算起來，做一枚徽章只是能夠賺幾分錢。
那時(shí)，父親每月也就70元工資。
姐姐的錢對于當(dāng)時(shí)生活拮據(jù)的肖家．起的作用是很大的。
那時(shí)，肖復(fù)興一家6口人，日子過得緊巴。
聽來證章廠定做鐵路徽章的一位鐵路部門的主任說，正在修的京包線鐵路需要人，掙錢多，姐姐不聽全家人的勸阻，飛快地從六聯(lián)證章廠辭了職。
肖復(fù)興幼小時(shí)的這些印象到如今仍然銘記在心，但那時(shí)期家庭的困頓并沒有抹殺肖復(fù)興對生活的熱愛和對美好事物的欣賞。
走上文學(xué)道路后，他創(chuàng)作的散文常常以音樂為內(nèi)容，源于他小時(shí)候?qū)σ魳返南矏?，“那時(shí)候家里比較窮，沒有走上這條路，現(xiàn)在也不可能再去搞音樂了，所以寫一些與音樂有關(guān)的散文也是這個(gè)童年的夢想的延續(xù)”。
“我們小時(shí)候住的院子里有一位街坊，母親是醫(yī)生，可以說是知識分子家庭。
他的姐夫是印尼華僑，從國外帶來一臺立式錄音機(jī)。
”這臺當(dāng)時(shí)被當(dāng)作“稀罕物”的錄音機(jī)，給肖復(fù)興留下了美好的童年回憶。
那個(gè)鄰居男孩比肖復(fù)興大幾歲，很喜愛朗誦，“當(dāng)時(shí)廣播劇《林海雪原》正在熱播，他就對著錄音機(jī)朗誦，錄完后放給我們小孩聽。
”其時(shí)，肖復(fù)興正在上小學(xué)，從錄音機(jī)里聽到鄰居小朋友的聲音，他感到驚奇又興奮。
復(fù)興對文學(xué)的喜愛也許出于父親的熏陶。
他的父親是個(gè)稅務(wù)局職員，喜歡看書。
肖復(fù)興回憶，小的時(shí)候，父親曾給他講過許多在書上看到的故事，如古典的包公案、水滸傳等。
“我的家鄉(xiāng)離紀(jì)曉嵐的故鄉(xiāng)很近，父親曾給我講過一些紀(jì)曉嵐的軼事。
” 還在上小學(xué)時(shí)，肖復(fù)興最早接觸到的文藝作品是《上海文藝》。
“我在街上買的書，看完后感到很神奇，原來在文學(xué)的世界里可以天馬行空。
那時(shí)我還抄一些文學(xué)作品，如《干家詩》。
”小學(xué)三年級時(shí)，肖復(fù)興開始接觸作文課。
“教這門課的是新班主任老師張文彬，40多歲的樣子，有著濃厚的、我聽不出來究竟是哪里的外地口音。
”張老師很嚴(yán)厲，那時(shí)的肖復(fù)興對張老師相當(dāng)畏懼，他還能清楚想起張老師站在講臺桌前的模樣．“挺直的腰板，頭發(fā)烏亮蓬松，一根根直戳戳地立著，總使人想起‘怒發(fā)沖冠’這個(gè)成語”。
但是，這個(gè)令人相當(dāng)畏懼的老師在教學(xué)上卻有獨(dú)特的一套方式，令肖復(fù)興如今憶起也倍感欽佩。
在張老師的帶領(lǐng)下，肖復(fù)興和同學(xué)們的第一次作文課之前的工作是去長安街上的兒童電影院看電影。
到現(xiàn)在，肖復(fù)興依然清晰地記得，那場電影看的是《上甘嶺》。
多年以后，他曾用清新語言回憶起那個(gè)快樂的兒時(shí)片斷：“那時(shí)，兒童電影院剛剛建好，內(nèi)外一新。
我的票的位子在樓上，一層層椅子由低而高，像布在梯田上的小苗苗。
電影一開演，身后放映室的小方洞射出一道白光，從我的肩頭射過，像一道銀色無聲的瀑布。
我真想伸手抓一把，也想調(diào)皮地站起來，在銀幕上能露出個(gè)怪樣的影子來。
尤其讓我感到新鮮的是，在每一排座椅下面都安著一個(gè)小燈，散發(fā)著柔和而有些幽暗的光，可以使遲到的小觀眾不必?fù)?dān)心找不到位子。
” 看完電影后，張老師給大家布置的作文是寫這次看電影，他說：“你們怎么看，怎么想的，就怎么寫。
”肖復(fù)興把自己看電影時(shí)所感受到的一切娓娓道來。
沒有想到，第二周作文課講評時(shí)，張老師給全班同學(xué)朗讀了肖復(fù)興的這篇作文，并對這篇作文提出表揚(yáng)及意見。
老師提出的修改意見肖復(fù)興如今已經(jīng)忘記了，但他那濃重的外地口音，令肖復(fù)興如今回想起來仍覺得那么親切。
這次成功的嘗試，使少年肖復(fù)興第一次對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從這以后，肖復(fù)興迷上了作文，作文課成了他最盼望上的一門課。
而作文講評時(shí)，張老師常常要念肖復(fù)興的作文。
張老師對他也格外器重起來，常在課下對他說：“多讀些課外書!”在肖復(fù)興眼里，張老師變得親切了，尤其他那一頭硬發(fā)也不再“怒發(fā)沖冠”了，變得柔和了許多。
在北京匯文中學(xué)上初中的階段，肖復(fù)興開始動(dòng)筆寫小小說、散文。
當(dāng)時(shí)，學(xué)校里有兩塊乒乓球臺那么大的墻報(bào)“百花”，老師、同學(xué)都可以投稿。
上初二時(shí)，肖復(fù)興突發(fā)奇想，他對同學(xué)說，“咱自己也辦一個(gè)墻報(bào)吧!”說辦就辦，他們照葫蘆畫瓢，辦了一個(gè)“小百花”墻報(bào)，肖復(fù)興被選為主編，每期在一塊小黑板上貼出400字的稿子．放在教室里。
后來，小黑板被擺在了樓道里，受到學(xué)校師生的好評。
真正印成鉛字的文章是《一幅畫像》。
那是肖復(fù)興上初三時(shí)，他的作文《一幅畫像》被推薦參加北京市少年兒童征文比賽，得了一等獎(jiǎng)，“獎(jiǎng)品是一本新華字典”。
令肖復(fù)興終身難忘的是，這篇作文讓他與時(shí)任教育部副部長的葉圣陶先生有了一段珍貴的“忘年文緣”。
那年暑假，老師把一份油印的《一幅畫像》拿給肖復(fù)興，并告訴肖復(fù)興，葉圣陶先生已在作文上面逐字逐句修改過了。
原來，葉圣陶非常重視這次征文比賽，評改了全部獲獎(jiǎng)作品，在每篇文章后邊還寫了一段評語。
后來，這些獲獎(jiǎng)作品連同葉圣陶的評語被編成了一本文集《我和姐姐爭冠軍》。
令肖復(fù)興興奮的是，葉圣陶還邀請獲獎(jiǎng)學(xué)生去他那兒做客，“那時(shí)，葉圣陶先生60歲上下，平易近人，他給了我們不少鼓勵(lì)。
那時(shí)我還是個(gè)孩子，得到大作家的指點(diǎn)，真是高興得不得了。
這也是我第一次見到大作家”。
葉圣陶的長子葉至善同樣是肖復(fù)興初涉文學(xué)道路時(shí)伸手相扶的一個(gè)“貴人”。
1971年冬，已插隊(duì)到北大荒七星農(nóng)場的肖復(fù)興被發(fā)配到離農(nóng)場場部l8里遠(yuǎn)的豬號喂豬。
豬號里有200來頭豬，班長加一個(gè)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民連肖復(fù)興，還有一個(gè)從山東過來的盲流就這么幾個(gè)人，沒有什么事，也見不到什么人，孤獨(dú)與凄涼像結(jié)了張網(wǎng)緊緊裹著肖復(fù)興的心。
在這種境遇中，肖復(fù)興寫散文，寫自己的插隊(duì)生活。
他想把散文寄給葉圣陶，請他指點(diǎn)指點(diǎn)。
但那時(shí)葉圣陶被列在打倒之列，肖復(fù)興不敢與他聯(lián)系，就把信寄給葉先生的長子葉至善。
葉至善很快就給肖復(fù)興回了信，說寫得挺好可以發(fā)表，并就肖復(fù)興的散文逐字逐句修改，并提出評點(diǎn)意見，有的文章改動(dòng)大，怕肖復(fù)興看不清，就重新抄一遍，再寄回來。
葉至善當(dāng)時(shí)是中國少兒出版社社長、總編輯，剛剛從河南“五七”干?；貋?，“賦閑”在家。
他同他父親一樣，對肖復(fù)興這個(gè)素昧平生的青年予以關(guān)懷和幫助，給困頓申的肖復(fù)興極大鼓勵(lì)和自信。
現(xiàn)在回憶起葉圣陶父子對自己的鼓勵(lì)與關(guān)懷，肖復(fù)興的語間感激之情自然流露，“正是他們給了我無私的幫助，對我走上文學(xué)道路起到了重要影響”。
趙麗宏《為你打開一扇門》的寫作背景(是在什么情況下寫的,是因什么而寫的)
1．作者簡介趙麗宏，散文家，詩人。
上海市人，1951年出生于上海。
“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。
在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。
現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。
80年代初出版第一本書，至今已著有散文集<詩集<報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。
他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊。
2．寫作背景課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。
文學(xué)卷共分四卷（散文卷<小說卷<詩歌卷<戲劇卷），共200萬字，由趙麗宏主編。
序文寫于1997年春季。
這套文庫2000年已出版。
文庫中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷<社會(huì)卷<科學(xué)卷。
四<關(guān)于文學(xué)①《現(xiàn)代漢語詞典》（修訂本）這樣解釋“文學(xué)”：以語言文學(xué)為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇<詩歌<小說<散文等。
②詩人<作家論“文學(xué)”的特征：文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。
（唐·白居易《與元九書》）詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆。
（［蘇］高爾基）文學(xué)與社會(huì)之關(guān)系，先是它敏感的描寫社會(huì)，倘有力，便又一轉(zhuǎn)而影響社會(huì)，便有變革。
（魯迅《給徐××的信》）每個(gè)人都處在新舊感情互相交錯(cuò)的矛盾中，藝術(shù)的作用，不僅是幫助人明辨事理，而且也在促進(jìn)人們的感情上的變化。
（艾青《詩與感情》）藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受。
（［法］羅曼·羅蘭）五<文章主旨和結(jié)構(gòu)（思路）分析1．中心意思這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)。
文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。
2．內(nèi)容簡析“為你打開一扇門”這個(gè)題目新穎別致，生動(dòng)形象。
題眼是“打開”二字。
圍繞它，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。
全文分兩大部分，第一部分先以“關(guān)閉”引人探求，以兩個(gè)“只要”激發(fā)信心，激勵(lì)青少年打開種種未知領(lǐng)域的大門。
再由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，用深入淺出的語言闡述文學(xué)的特征<內(nèi)涵<功能和育人作用，使青少年對文學(xué)的重要性有一個(gè)初步的了解。
第二部分，引用先前寫的《致文學(xué)》一文，用熱情奔放的語言從不同角度稱道文學(xué)的奇特個(gè)性，激勵(lì)青少年親近文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)這扇神奇的大門，不斷充實(shí)自己，陶冶自己，提高自己。
前后兩大部分各有所側(cè)重，第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人，第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人，這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。
3．結(jié)構(gòu)分析全文共11段，按親近文學(xué)<領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開，可分為兩大部分。
第一部分（第1～4段），引入話題，闡述作者對文學(xué)的理解。
這一部分可以分為兩層，第一層（第1～2段），概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。
第1段，由“門”引出話題。
首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一疑——哪來那么多門
為什么都關(guān)閉著
緊接著“每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”給人二疑——世界上有那么多未知的領(lǐng)域
然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，給人三疑——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反，這又是為什么
這種種疑團(tuán)無疑會(huì)深深地打動(dòng)青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強(qiáng)烈欲望。
第2段因勢利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“只要??只要??一定會(huì)??”的句式點(diǎn)明了打開這些門的兩個(gè)充分條件。
這兩段文字是個(gè)引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢。
第二層（第3～4段），點(diǎn)題，闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對文學(xué)的理解。
第3段，由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點(diǎn)題，寫明這一扇門是“文學(xué)”之門，但未涉及“打開”。
第4段，簡要闡述文學(xué)的特征<內(nèi)涵<功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。
全段共十三句話。
第一句闡述文學(xué)的特征，第二至四句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，第五至八句闡述文學(xué)的功能，第九至十三句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。
這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品<親近文學(xué)對于現(xiàn)代文明人增長知識<提高修養(yǎng)<豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開文學(xué)之門的自覺性。
第二部分（第5～11段），以和文學(xué)對話的形式描繪文學(xué)的魅力，激勵(lì)青少年打開文學(xué)之門。
第5段，交代以下引文的來歷，點(diǎn)明這樣寫的目的，這是一個(gè)過渡段，由此引入作者和文學(xué)的對話。
第6段，文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識。
第7段，文學(xué)能生動(dòng)地展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動(dòng)讀者的心靈。
第8段，文學(xué)用藝術(shù)的手法跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想像。
第9段，文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者的心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。
第10段，文學(xué)對人真誠而忠實(shí)，使讀者反求諸己，提高自身的修養(yǎng)。
第11段，文學(xué)神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。
這一段回應(yīng)題目，將對文學(xué)的認(rèn)識深入一步，勉勵(lì)青少年以正確的人生觀和價(jià)值觀對待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)做追名逐利的“敲門磚”。
六<重點(diǎn)句子1．題目“為你打開一扇門”的含義。
“為你打開一扇門”是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
“為”字引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓著作者的一片誠意和良好愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。
用“門”比做某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。
總起來看，“為你打開一扇門”的字面意思是為你（指青少年）打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無限風(fēng)光。
2．親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識<提高修養(yǎng)<豐富情感的極為重要的途徑。
這是全文的中心句，旨在激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)的大門，廣泛閱讀文學(xué)作品，從中汲取精神食糧，做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。
3．一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。
揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
4．你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。
而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。
闡明了文學(xué)的神奇和圣潔，把對文學(xué)的認(rèn)識深入一步，勉勵(lì)青少年以正確的人生觀和價(jià)值觀對待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)做追名逐利的敲門磚。
5．你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。
形象地把人們生活的時(shí)間<空間比做舞臺，把不同的人生比做是這個(gè)舞臺上演出的一幕幕悲喜劇??文學(xué)展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)生活，展現(xiàn)了五彩的人生，把人生的種種意韻一幕幕地詮釋出來，讓我們在笑聲中<在熱淚中感受生活<融入生活，感悟生活的真理，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。
七<寫作特色1．運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門。
2．?dāng)M人手法和對話方式。
引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語言來闡述文學(xué)<描繪文學(xué)的手法。
課文第二部分中的“你”指代文學(xué)，作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
3．親切的語氣，真摯的情感。
作者是當(dāng)代散文家<詩人，對文學(xué)有著特殊的興趣<愛好和感受。
用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對文學(xué)的深厚情感，這種情感的實(shí)質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關(guān)愛和信賴，由此轉(zhuǎn)化為親切的語氣和真摯的情感，使青少年讀來愛不釋手，備受鼓舞。
4．語言特色詞匯豐富多彩，用語靈活多變，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。
同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。
如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”（第1段）。
前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。
又如，課文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，在題目和第1～4段中的“你”指代的對象是青少年讀者，從第5段開始到結(jié)尾中的“你”指代的對象則是文學(xué)。
后者用擬人的手法，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
同一意思用不同的語句來表述。
如閱讀文學(xué)作品是“一種智慧的積累，一種感情的積累”，對此，在第6～9段中都有形象和生動(dòng)的描述。
又如前面說“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識<提高修養(yǎng)<豐富情感的極為重要的途徑”（第4段）。
后文則把它說成“你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦”。
閱讀本文，應(yīng)深刻理解和感悟這類語言實(shí)例，并由此體會(huì)到漢語言詞匯的豐富多彩，運(yùn)用的變化無窮，而這，又是由文學(xué)自身多樣性的特點(diǎn)決定的，也是與作者對文學(xué)的愛好<積累<理解和感悟，與作者的文學(xué)修養(yǎng)<社會(huì)閱歷和人格素養(yǎng)分不開的，從而真正熱愛文學(xué)<熱愛祖國的語言文字，把讀文與做人統(tǒng)一起來。
八<作者談讀書至于當(dāng)作家，連做夢也沒有想過。
可是我對書卻有著特殊的興趣，自打識字開始，便能自己讀小說。
上小學(xué)一年級時(shí)，就讀了《西游記》《水滸》《岳傳》。
以后，只要是有趣的書，拿到就看，而且速度極快，常常一天便能讀完一部長篇。
放一次暑假，往往能讀完幾十部長篇。
我的一位姐姐愛好文學(xué)，我讀小學(xué)時(shí)，她已上高中，我當(dāng)時(shí)讀的所有外國小說，幾乎都是她借來的，其中有《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《悲慘世界》《九三年》《高老頭》《約翰·克利斯朵夫》《獵人筆記》《紅與黑》等。
這種大量的閱讀，盡管是毫無目的<囫圇吞棗式的，卻在無意中為我將來的文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)。
書籍為我打開了許多窗口，使我沖出狹小幽暗的天地，自由自在地在廣闊的世界中遨游。
當(dāng)年就著一盞小油燈坐在破床上讀書的情景至今想起來仿佛仍在眼前。
這是我人生旅途中使人沉醉也使人懷戀的時(shí)光。
我這時(shí)才真正感受到文學(xué)的力量和魅力，并且感到她離我很近，我可以伸手觸摸她，可以根據(jù)自己的愿望和想像來重新塑造她。
我發(fā)現(xiàn)自己的周圍有無數(shù)人和事值得去寫，去描繪，去謳歌。
當(dāng)陶醉在寫作的樂趣中忘卻一切煩惱和痛苦時(shí)，我隱約意識到自己的生命和生活從此有了一種依托。
如果說從事文學(xué)創(chuàng)作是我的人生之路上的一大選擇的話，這種選擇是經(jīng)歷了迷茫和痛苦之后情不自禁的產(chǎn)物。
當(dāng)年在昏暗搖晃的油燈下寫成的那些文字，成為我最初的散文習(xí)作。
（摘自《晶瑩的瞬間帕序》）九<課后習(xí)題解答（一）課文“致文學(xué)”部分從多個(gè)方面描述了文學(xué)。
這些方面有文學(xué)內(nèi)容的廣闊性，文學(xué)反映社會(huì)生活的豐富性，文學(xué)內(nèi)容時(shí)空的超越性，文學(xué)作品對讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性以及文學(xué)對人類的反作用性等。
它們形象地表述了文學(xué)的認(rèn)識功能<審美功能<教育功能和鑒別功能。
（說明：如果不能從以上幾方面加以歸納文學(xué)的特征，也可以結(jié)合自己的閱讀感受來談?wù)勼w會(huì)，答案可以是多種多樣的。
）（二）如深受封建教育和封建科舉制度毒害，被封建社會(huì)吞噬的封建讀書人——孔乙己；疾惡如仇<勇武有謀<為民除害的魯達(dá)；足智多謀<忠君愛國的諸葛亮等等。
（三）把一本好書比做“窗口”“階梯”“面包”“朋友”等，是為了喚起學(xué)生對這些熟悉的比喻的回憶，幫助學(xué)生從不同的角度感受一本好書好在哪里；也用以啟迪學(xué)生，對同一件事物可以從不同的方面加以認(rèn)識和進(jìn)行表達(dá)。
課外收集用比喻的文章標(biāo)題，可以從初一語文課本中選，如第六單元的第二十三課“蔚藍(lán)的王國”，也可以從其他材料中選。
關(guān)鍵是既要明了題目中比喻的含義，又能說出這樣寫的好處。
我二十一歲那年的主要內(nèi)容
舒婷簡介：舒婷，原名龔佩瑜，當(dāng)代女詩人，祖籍福建泉1952年生于福建石碼鎮(zhèn)，生長在廈門。
初中業(yè)即“插隊(duì)落戶”。
1969年開始寫作，其時(shí)詩已在知青中流傳。
回城后當(dāng)過多種臨時(shí)工：水泥工、擋車工、漿紗工、焊錫工。
1979年開始在民間刊物《今天》發(fā)表詩作，同年在《詩刊》正式發(fā)表作品。
1980年《福建文藝》編輯部對她的作品展開近一年討論，討論涉及到新詩的一系列根本性問題。
1981年福建省文聯(lián)專業(yè)創(chuàng)作，現(xiàn)為中國作協(xié)理事；作協(xié)福建分會(huì)副主席，兩次獲全國性詩歌獎(jiǎng)。
1982年出版詩集《雙桅船》和《舒婷、顧城抒情詩選》，1986年出版《會(huì)唱歌的鳶尾花》等 獲1980年全國中青年優(yōu)秀詩歌作品獎(jiǎng)，《雙桅船》獲全國首屆新詩優(yōu)秀詩集獎(jiǎng)、1993年莊重文文學(xué)獎(jiǎng)；《真水無香》獲第六屆華語文學(xué)傳媒盛典“年度散文家授獎(jiǎng)”。
舒婷長于自我情感律動(dòng)的內(nèi)省、在把捉復(fù)雜細(xì)致的情感體驗(yàn)方面特別表現(xiàn)出女性獨(dú)有的敏感。
情感的復(fù)雜、豐富性常常通過假設(shè)、讓步等特殊句式表現(xiàn)得曲折盡致。
舒婷又能在一些常常被人們漠視的常規(guī)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)尖銳深刻的詩化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把這種發(fā)現(xiàn)寫得既富有思辯力量，又楚楚動(dòng)人。
舒婷的詩，有明麗雋美的意象，縝密流暢的思維邏輯，從這方面說，她的詩并不“朦朧”。
只是多數(shù)詩的手法采用隱喻、局部或整體象征，很少以直抒告白的方式，表達(dá)的意象有一定的多義性。
至于舒婷詩屬何派，很難定論的，她的詩委婉但感情強(qiáng)烈，若要分，那只能是感性詩人，愛國詩人。
她的詩結(jié)構(gòu)灑脫不拘于成規(guī)，流暢而又如溪水般潺潺，真正給人美的享受，所用之詞以能沁人心脾為準(zhǔn)，讀之無不與之共鳴。
體會(huì)的是她的詩，她的意境，她的心，更是理之所在，情之所至。
是朦朧詩派的代表作家之一，與北島、顧城齊名，但事實(shí)上，她的詩歌更接近上一代載道意味較濃的傳統(tǒng)詩人，反抗性淡漠了許多。
舒婷長于自我情感律動(dòng)的內(nèi)省、在把捉復(fù)雜細(xì)致的情感體驗(yàn)方面特別表現(xiàn)出女性獨(dú)有的敏感。
情感的復(fù)雜、豐富性常常通過假設(shè)、讓步等特殊句式表現(xiàn)得曲折盡致。
舒婷又能在一些常常被人們漠視的常規(guī)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)尖銳深刻的詩化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把這種發(fā)現(xiàn)寫得既富有思辯力量，又楚楚動(dòng)人。
最具代表性的是“致橡樹”“祖國啊，我親愛的祖國”“致大?！薄八寄睢?.....我最喜歡的是致橡樹，摘錄如下 我如果愛你—— 絕不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果愛你—— 絕不學(xué)癡情的鳥兒， 為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲； 也不止像泉源， 常年送來清涼的慰籍； 也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠
我必須是你近旁的一株木棉， 做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下， 葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過， 我們都互相致意， 但沒有人 聽懂我們的言語。
你有你的銅枝鐵干， 像刀，像劍， 也像戟， 我有我的紅碩花朵， 像沉重的嘆息， 又像英勇的火炬， 我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂； 我們共享霧靄流嵐、虹霓， 仿佛永遠(yuǎn)分離， 卻又終身相依， 這才是偉大的愛情， 堅(jiān)貞就在這里： 不僅愛你偉岸的身軀， 也愛你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。
<<致橡樹》熱情而坦城地歌唱了詩人的人格理想，比肩而立，各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象。
“橡樹”的形象象征著剛硬的男性之美，而有著“紅碩的花朵”的木棉顯然體現(xiàn)著具有新的審美氣質(zhì)的女性人格，她脫棄了舊式女性纖柔、撫媚的秉性，而充溢著豐盈、剛健的生命氣息，這正與詩人所歌詠的女性獨(dú)立自重的人格理想互為表里。
在藝術(shù)表現(xiàn)上，詩歌采用了內(nèi)心獨(dú)白的抒情方式，便于坦誠、開朗地直抒詩人的心靈世界：同時(shí)，以整體象征的手法構(gòu)造意象（全詩以橡樹、木棉的整體形象對應(yīng)地象征愛情雙方的獨(dú)立人格和真摯愛情），使得哲理性很強(qiáng)的思想、意念得以在親切可感的形象中生發(fā)、詩化，因而這首富于理性氣質(zhì)的詩卻使人感覺不到任何說教意味，而只是被其中豐美動(dòng)人的形象所征服。
作品目錄：《我愛你》《奔月》《船》《滴水觀音》《讀雪》《國光》《好朋友》《還鄉(xiāng)》《黃昏》《會(huì)唱歌的鳶尾花》《惠安女子》《流水線》《眠鐘》《女侍》《墻(我無法反抗墻)》《人心的法則》《神女峰》《始祖鳥》《雙桅船》《朔望》《思念》《四月的黃昏》《送友出國》《脫軌》《往事二三》《我希望》《獻(xiàn)給我的同代人》《小窗之歌》《斜坡》《也許?--答一位作者的寂寞》《雨別》《贈(zèng)》《贈(zèng)別》《這也是一切》《致大海》《致橡樹》《中秋夜》《自畫像》。
贊美肇慶的文章
一幅至真至情的歷史 《情系肇讀后2005-01-11 14:52:30 西江日南方網(wǎng)訊 在碩果累累的金節(jié)，由肇慶市炎黃文化研究會(huì)編寫、中國文史出版社出版發(fā)行的《情系肇慶》與廣大讀者見面了，這是肇慶市文化界值得慶賀的一件好事，是新聞園地盛開的一枝亮麗的花朵，是建設(shè)文化名市號角聲中一個(gè)動(dòng)聽的音符。
該書由中共肇慶市委書記、市人大常委會(huì)主任林雄題寫書名，“情系肇慶”四個(gè)金字閃閃發(fā)光、熠熠生輝，既遒動(dòng)有力，又清秀親切。
市委副書記、紀(jì)委書記陳文敏為該書作序，序言言簡意賅，精辟精彩，對全書的內(nèi)容、要義作出了高度概括和中肯的評介。
該書以濃墨重彩，真實(shí)記錄了七十多位德高望重的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親臨肇慶視察、指導(dǎo)工作，或直接親心、支持、贊揚(yáng)肇慶的史實(shí)，讀后為偉大的雄才大略和高風(fēng)亮節(jié)而感動(dòng)，為肇慶人民與當(dāng)代偉人心心相連和魚水深情而自豪，為肇慶時(shí)代歷史的偉大變遷和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展而鼓舞。
這是一幅至真至情、大風(fēng)大雅的歷史畫卷，是一本深入認(rèn)識肇慶、了解肇慶、宣傳肇慶，提高肇慶知名度、美譽(yù)度的文獻(xiàn)資料。
該書告訴我們，廣東肇慶市與北京中南海相隔千山萬水，然而肇慶人民歲歲月月都沐浴著中南海送來的春風(fēng)春雨，時(shí)時(shí)刻刻都享受著中南海偉人給予的溫暖幸福。
1950年，同志為《西江日報(bào)》親筆題書報(bào)名；1955年，他對廣寧紅星社合作化的做法和經(jīng)驗(yàn)大加贊賞，并筆寫下“這是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)，值得各地研究推廣”的按語；1969年，在黨的九大期間，他又表揚(yáng)“大革命時(shí)期的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，搞得轟轟烈烈，如東江的海陸來，西江的廣寧”。
這對廣寧、肇慶人民和西江兩岸兒女，是一個(gè)極大的鼓舞。
1963年，周恩來同志親自觀看肇慶粵劇團(tuán)演出的現(xiàn)代粵劇《紅珊瑚》，并接見參加演出的演員。
這一直激勵(lì)著大家為振興粵劇、繁榮藝術(shù)而加倍努力。
1978年，同志訪日時(shí)，攜帶肇慶市端硯大師黎硯制作、攜刻周恩來早年東渡日本詩詞手跡《周恩來詩詞硯》，作為禮物贈(zèng)給日本首相，體現(xiàn)了“端硯傳友誼”的特殊意義。
這至今使“中國硯都”——肇慶人民倍感自豪。
1986年元月，在改革開放的熱潮中，胡耀邦同志作為中共中央總書記輕車從簡，深入到肇慶農(nóng)村、工廠、礦山視察工作，指示“發(fā)揚(yáng)愚公移山精神”，把山區(qū)經(jīng)濟(jì)搞好，增加收入，改善群眾生活，為國家做出更大貢獻(xiàn)，并向廣大干部群眾恭賀新年，勉勵(lì)大家新年要有新面貌。
這鼓舞著全市人民在改革發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化新肇慶的征途上勇往直前
該書使我們深切感受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的偉大風(fēng)范，他們平易近人、謙遜質(zhì)樸的優(yōu)良作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)、勤政為民的高貴品德，熱愛祖國、贊美肇慶的博大情愫，為肇慶人民留下了極其寶貴的精神財(cái)富，令人激動(dòng)、感奮，是我們落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，邁向全面小康社會(huì)的永恒動(dòng)力。
朱德元帥題寫的《游七星巖》：“七星降人間，仙姿實(shí)可攀。
久居高要地，仍是發(fā)沖冠。
開心才見膽，破腹任人鉆。
腹中天地闊，常有渡人船”；陳毅元帥題寫的《七星巖》：“七星拔地起，洞穴腹內(nèi)裝”，“壁我當(dāng)未老，可以上戰(zhàn)場”；葉劍英元帥的題詩：“借得西湖水一環(huán)，更移陽朔七堆山。
堤邊添上絲絲柳，畫幅長留天地間”；粟裕將軍的題詩：“西江浩蕩映九天，北斗七星降凡間，更喜人和兼地利，長征路上著先鞭”；原政協(xié)主席李瑞環(huán)同志關(guān)于肇慶風(fēng)景“山青、水秀、洞奇、巖美”要更“漂亮一點(diǎn)、美一點(diǎn)”的講話，讀后確實(shí)“怡賞蕩心房”，充分表達(dá)了老一輩無產(chǎn)階級革命家對星湖、對肇慶的贊美，對祖國、對人民的深情，對革命、對未來的赤誠，以及豁害胸懷、高尚情操，他們永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。
該書還宣揚(yáng)了肇慶人民善良誠信、勤勞樸實(shí)、遵紀(jì)守法、愛國愛鄉(xiāng)的民風(fēng)，表現(xiàn)了肇慶人民不忘領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、始終與黨中央保持一致、與中南海偉人心心相印的情緣。
原國家主席楊尚昆于1966年、1978年和1997年先后三次以三種身份視察肇慶，無論是他任中央辦公廳主任、廣東省委第二書記，還是離任的國家主席，肇慶干部群眾對他一往情深，一樣熱情接待，表現(xiàn)了對老一輩無產(chǎn)階級革命家的深切愛戴。
在那“史無前例”的“文革”歲月，我黨校長時(shí)期重要領(lǐng)導(dǎo)人張聞天，由于眾所周知的原因而倍遭劫難，在京接受殘酷批斗后被“發(fā)配”到肇慶，一住就達(dá)6年之久。
在這6年里，由于他身處逆境，高風(fēng)亮節(jié)，堅(jiān)持真真，忠貞不渝；也由于肇慶市的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)和干部群眾對革命事業(yè)的忠貞，對領(lǐng)袖、偉人的崇敬，為他下鄉(xiāng)進(jìn)廠、深入基層、考察研究創(chuàng)造了條件，從而使他在肇慶寫下了近10萬字的理論文稿即“肇慶文稿”，創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義的經(jīng)濟(jì)理論，樹起了一座理論豐碑。
該書還刊出了一幀幀黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同肇慶干部群眾合影的彌足珍貴的照片，文字加照片，圖文并藏，既增添了書中的版面的美觀性，又加重了書的內(nèi)容的可信度。
當(dāng)然，該書個(gè)別文章的構(gòu)思有待更加嚴(yán)密一些，個(gè)別措詞造句略顯粗糙一點(diǎn)，錯(cuò)漏別字亦可找到一二，但畢竟瑕不掩玉，特介紹給廣大讀者、特別是青少年讀者細(xì)細(xì)閱讀，一定大有裨益。
讓我們在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，把黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對肇慶的關(guān)懷化為巨大動(dòng)力，為建設(shè)繁榮活動(dòng)、文明法治、和諧安康的新肇慶而努力奮斗
（編輯：劉倩） 作者：肖又喜
悼念詞怎么寫
標(biāo):注明死者的姓名和文種,也可只寫文種。
:頂格書寫大眾化稱呼,如\\\\同志們。
正文:通常分為六層:一是寫明用沉痛的心情悼念某某人;二是介紹死者在生前的身份、職務(wù)、逝世原因與逝世時(shí)間,終年歲數(shù);三是簡介死者的一生,重點(diǎn)突出死者對某一方面的貢獻(xiàn)
