寫同學們盯著老師看的句子
老師候 你們體驗過老師不在的時候嗎
肯定有過
師不在的時候你和同學是怎樣做的呢
是乖乖在那里看書、做作業(yè)還是調(diào)皮搗蛋呢
看看我們班老師不在的時候吧
那是一個陽光明媚的早上，老師繪聲繪色地朗誦著課文，我們也如癡如醉地聽著。
可這美好的寧靜卻被一聲“嘎吱”的門響打斷了。
我們怒氣沖沖地盯著那個打破我們安靜的人。
原來是位老師，她被我們瞪得不禁后退了一步，瑟瑟發(fā)抖地對我們語文老師說：“那個……閆老師，校長喊我們?nèi)ラ_會，你快收拾收拾，走
”老師轉(zhuǎn)過身來對班長說：“王聰聰，管好紀律
”我們用“乖巧而聽話”的眼神“目送”老師走后，便開始又蹦又跳。
瞧，那邊的王超平，正大喊著：“老師走啦，我們解放啦
沒人管我們啦
耶
”王聰聰滿口答應著要管好紀律，可老師一走，她似乎就忘了對老師的承諾似的，跟我一塊講起了鬼故事，還偷偷笑……好啦，普通同學就不說了，再說說我們班有名的四大金剛吧
瞧，李升瑞（外：李老頭）在那兒又開始欺負呂樂恬了（李老頭同桌，聲音像名字一樣甜
），原來是李升瑞要抄呂樂恬的作業(yè)，呂樂恬不給他抄，他就打她一下，又打她一下（很輕地打）。
呂樂恬就理直氣壯地說：“我的作業(yè)只給女生抄
”李升瑞冒出來了一句超搞笑的話：“那我就是女生
”我們班同學哈哈大笑起來，能把全校的烏鴉笑哭了，差點把教室頂給笑掀了。
李升瑞自知自己失態(tài)，又不惹呂樂恬了，開始又勾肩搭背著玩砸卡去了（我們班男生比較幼稚……）。
再看四大金剛之首邵老大吧
（全名邵澤眾。
）只見他突然站了起來，勾著唐偉?。ㄋ拇蠼饎傊先隙罾项^）的脖子，對他不知道說了句什么話，又遞給他了張紙條，唐偉健看了看，又想扔給李老頭，可力氣太大，扔到了郭夢蕊（外：大臉妹）臉上，郭夢蕊正捧著一本言情小說看的帶勁，“啪
”紙團打在了郭夢蕊臉上，我想一定很疼，可郭夢蕊還哈哈大笑起來。
我和王聰聰異口同聲地“吼”：“神經(jīng)病啊
”郭夢蕊扔給了我和王聰聰一人一個衛(wèi)生球（白眼），說：“你倆才神經(jīng)病呢，剛剛這個故事太好……哎，臉咋這么疼捏
該死，誰弄的
”我和王聰聰笑的人仰馬翻。
檢查衛(wèi)生的這時候正好來了，朱主任說了句：“衛(wèi)生不錯，繼續(xù)保持
”李升瑞又開始耍寶了，嗲嗲地說道：“Thank you
”朱主任笑道：“還very mmuch呢
”說完就走了，全班同學又開始滿身亂顫（笑的）。
這時，孫一帆（老四）大叫了一聲：“啊
”王聰聰問：“怎么啦
”孫一帆說：“張晴（最可愛的女生）掐我
”我和王聰聰又說：“活該
”這時，語文老師那高跟鞋發(fā)出了響聲：“嘎噠嘎噠……”我們頓時安靜了下來，語文老師看到后，滿意地點了點頭，我們都松了一口氣……有用吧
怎樣形容老師講課精彩的句子
(擴句)；同學們拿著鮮花，三五成群的到醫(yī)院去看望生病的老師。
同學們?nèi)タ赐蠋?我沒有時間去,我應該怎樣表達我的心情
給老師發(fā)信息 說明自己去不了的原因 再表達自己的歉意和對老師的想念及關心
看圖寫話老師給學生上課的作文
上課小朋友們都安安靜靜地坐室里聽老師講課。
看，小明坐端正，一雙眼得大大的，正目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，豎起耳朵聽得津津有味。
忽然，一只小鳥飛來落在窗臺上，嘰嘰喳喳地叫個不停。
可坐在窗前的小明仍然專心致致地聽老師講課，理也不理小鳥。
這時，兩只蜻蜓飛來了，一下子在窗臺邊翩翩起舞，又一下子落在花朵上，可小明還是聚精會神地聽老師講課。
小明真是個愛學習的好孩子!
看看寫話,老師講課同學們認真聽的看圖寫話
老師講課同學們回答問題，
請尊敬老師和同學，看看我這句英文寫的對碼
Apparently, the implication of his words, just like his drawing, is plain but very thought-provoking.Like 像，介詞 不是動詞。
你的句子里沒有動詞，需要補上去，這里使用be動詞就可以了
將apparently放在句首更有強調(diào)的意義
寫一篇別人看望老師后的感悟
老師，遇到您是我的幸運。
剛上初中，許多事情壓得喘不過氣來。
那天，在網(wǎng)上打開了一個窗口，孩子們，多希望你們可以回來看看。
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一句話，讓我的心里酸酸的，連眼眶都不禁發(fā)紅。
啊
老師，您到底期盼了多久
小學六年，與您走過的時光那么匆忙，卻是最美的回憶，我多想永遠不離開您的身邊，永遠當您的學生
可是昨日的嘻嬉鬧鬧早已過去，我也早已走了昔日的班級。
我敲開老師的家門，帶著顫音叫了聲:老師
” 門開了，是一位小學同學----木木。
木木揚起一抹燦爛的笑容，即拉著我進客廳。
那里擠滿了來看望老師的同學，兩位老師坐在椅子上，親切地拉過這個，問候那個。
大家談論著周圍的環(huán)境和發(fā)生的趣事，笑聲不斷。
我躲在角落里，依然不敢相信這是真的。
老師過來問我；“上了初中，過得還好嗎
” “啊。
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我一時失措，不知如何是好，“老師，我很好。
” “學習怎樣
” “（你的學習近況）” “其實，學習成績并不是很重要，只要先學會做人，如何做一個成功的人，你知道嗎
” “不知道。
” “首先，一個要當成功的人士，過程中一定要學會三種能力
” “三種能力
” “就是記憶力，創(chuàng)造力和領導力，我們在讀書時需要的是記憶力，到了30歲以后需要的是創(chuàng)造力，40歲以后需要的是領導力，但在這之前必須學會如何做人……” （寫你對此的表達 語言 心理等） 結(jié)尾 老師，遇到您是我的幸運。
哪怕現(xiàn)在你已不再給我上課，可是，你教給我的東西，是一輩子都用不完的。
有誰，在匆匆惜別后，還能這樣真誠的奉獻上畢生所學
感謝您，老師，你給予我的不僅僅是成功的三種能力，是更可貴，更美麗的師生情!
班同學看了老師放在講臺的東西，雖然那是我們自己寫的，可老師生氣了， 雖然沒我事，可我想給老師道
尊敬的老師 您好 我們特別的喜歡您的講課，所以特別在乎您的一舉一動，包括我們其他同學的作業(yè)，雖然我們知道這樣做不對，但是還是出于好奇這樣做了，我們知道這可能觸犯了你的原則，才會讓您如此生氣，這件事也讓我們特別的自責
