一個人的工作表現(xiàn)怎么寫
1，工作認真負責心主動從整體安排，愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)扎實，業(yè)務(wù)水平，與北區(qū)各位經(jīng)理相處融洽，樹立榜樣，勝任北區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;人品端正做事塌實行為規(guī)范對待所負責區(qū)域進行有效指導(dǎo)，并提出建設(shè)性意見;高度敬業(yè)，表現(xiàn)出色。
2、工作認真負責，用心主動，能完全勝任本職工作，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，善于合作。
3、良好的個人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業(yè)好評，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會效益;工作認真負責，用心主動，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，業(yè)務(wù)知識扎實，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動?xùn)|區(qū)的給為同事用心工作，勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;工作出色，業(yè)務(wù)熟悉，為我們成立起榜樣。
4、XXX在我司工作期間，嚴格遵守我司的各種規(guī)章制度，用心主動向同事請教工作的各種知識，服從安排，踏實肯干，開拓視野，豐富了工作經(jīng)驗，為我司創(chuàng)造了更多的價值。
望在以后的工作學(xué)習中更加的努力。
5、該同事工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認真負責，業(yè)務(wù)水平也在學(xué)習中不斷提高，關(guān)心同事，十分值得大家學(xué)習，新晉社會如此努力難能可貴，今年完成了公司制定的任務(wù)，態(tài)度端正，辦事方法有改善，工作有進步，該員工做事情踏踏實實做人本分，能夠虛心理解市場招商經(jīng)理的推薦，努力學(xué)習不足之處;大力開發(fā)所負責區(qū)域的空白品種，并用心和經(jīng)理進行各種環(huán)節(jié)的溝通;在xx年x月份進步異常迅速;對待工作兢兢業(yè)業(yè)，處處為公司思考，不記個人得失6、XXX在我司工作期間，嚴格遵守我司的各種規(guī)章制度，用心主動向同事請教工作的各種知識，服從安排，踏實肯干，開拓視野，豐富了工作經(jīng)驗，為我司創(chuàng)造了更多的價值。
望在以后的工作學(xué)習中更加的努力。
7、該同事工作熱情高;人品端正德行優(yōu)良自身修養(yǎng)較高對待客戶誠信;對待工作嚴謹處處為公司思考，能夠虛心理解同事給予的推薦并改正;學(xué)習進步較快受到大多數(shù)客戶的好評。
用一句話概括為客戶服務(wù)的心得怎么寫
在語文能力中，閱讀理解能力是最核心、最關(guān)鍵的能力。
語文新課程標準明確指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。
可見，閱讀理解能力對小學(xué)生來說是十分重要的，是學(xué)生應(yīng)具備的一個重要素質(zhì)。
但從現(xiàn)在的語文教學(xué)來看，學(xué)生的閱讀理解能力不高是不爭的事實。
如何提高學(xué)生的閱讀理解能力呢
一、激趣鼓勵，善讀善思閱讀理解能力的提高，離不開文學(xué)積淀、語感的培養(yǎng)。
俗話說“澆樹澆根”。
閱讀理解力，必須從“讀”解決，讓學(xué)生多讀書，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛讀書，這是非常迫切的需要。
書讀百遍，其義自見。
書讀得多了，自然語文底蘊深厚了、視野拓寬了，理解能力也會相應(yīng)提高。
所以，在教學(xué)中，我會多角度、多方法，鼓勵學(xué)生多讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而讓他們快樂地學(xué)習語文知識。
比如，在教學(xué)《我和祖父的園子》，引導(dǎo)學(xué)生體會童年的蕭紅是那樣的自由、快樂，接著相機補充蕭紅的一生經(jīng)歷，激發(fā)起他們對作者的好奇心。
這樣，他們對《呼蘭河傳》產(chǎn)生了向往之情。
所以，在語文課堂上，我們要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去愛上閱讀。
另外，在讀書的同時還要養(yǎng)成思考的習慣。
“閱讀理解”，讀為基礎(chǔ)，“思”是精髓。
縱覽古今中外的經(jīng)典作品，它們之所以閃耀著思想的光輝，無不是讀書深入思考的結(jié)果。
李政道博士說：“當閱讀一段之后，就應(yīng)當把書合上，自己把思路走一下，如果走不出來再去看書，想想自己為什么走不出來，別人為什么走通。
”閱讀時，如果只是囫圇吞棗，淺淺而讀，那么思維能力就很難提高。
因此，我經(jīng)常告誡學(xué)生：讀思結(jié)合。
只有認真思考，方能體會作者的思想、文章的精髓。
在語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常在學(xué)生讀文后，引導(dǎo)他們思考：文章用詞怎么樣，哪些句子最能打動你，對文中的人物你有什么看法……必要的時候，我會把更多有價值的內(nèi)容，當成課外作業(yè)讓他們寫下來。
這樣，學(xué)生的思維得到了鍛煉，語言表達和理解能力大大增強。
二、匠心獨運，品詞嚼句（一）換換詞換詞是閱讀感悟中最平常，卻是最有效的方法。
換詞即用別的詞語把文中的詞語替換，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)略詞語特有的情味，體會作者用詞的準確。
如，《黃河的主人》一文，有這樣一句：“ 而那艄公卻很沉著，專心致志地撐著篙 ，小心地注視著水勢 ……”教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生說：把“注視”換成“瀏覽”行不行
學(xué)生通過思考、辨析、比較，發(fā)現(xiàn)用“注視”更能體現(xiàn)出艄公的責任感，更能讓我們看清艄公從容不迫、既緊張而又高度沉靜機智的內(nèi)心世界。
我告訴學(xué)生：這樣的詞語更能體現(xiàn)黃河的主人既膽大又小心，不僅有勇氣還有智慧的品質(zhì)。
（二）變變句變句就是變換句式或語序，再和原句比較，引導(dǎo)學(xué)生在比較中鑒別理解，讓學(xué)生體會課文語言表達的力度和特點，把思維引向深入。
如，《我不是最弱小》的最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽
”可引導(dǎo)學(xué)生將這句話改成陳述句：“現(xiàn)在我不是最弱小的了，媽媽。
”通過比較，學(xué)生明白這兩種句式都表示肯定的意思，但反問句表達的語氣和感情更強烈些。
（三）減重點減重點就是首先選準應(yīng)重點理解的詞語或句子，根據(jù)需要把其中的重要關(guān)鍵詞或修飾的成分去掉，然后與原句進行比較，看表達的效果有什么不同，從而讓學(xué)生體會原詞的獨特作用。
如，《天鵝的故事》中有這樣一句：“突然，一只個大的天鵝騰空而起……像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
”教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生將“重重”兩字去掉，再來品讀是何感受。
這樣學(xué)生對句子的理解更深入，迸發(fā)出思維的火花、智慧的見解。
長期堅持下去，學(xué)生的理解能力怎能不提高呢
（四）反復(fù)讀讀書百遍，其義自見。
讀，始終是語文教學(xué)法寶，也是應(yīng)對所有語文問題的最基本的途徑。
課文中往往會出現(xiàn)一些新詞難句。
有的比較含蓄，要使學(xué)生領(lǐng)會其中的意境必須加強指導(dǎo)誦讀，如，“西北風呼呼地刮著”一句，有的學(xué)生會把“呼呼”“刮”讀得很重。
但在反復(fù)品讀中，他們理解重音輕讀的方法，將一般作重讀處理的“刮”字讀得輕一些，更能表現(xiàn)出北風的猛烈。
長此訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力就能有效提高。
三、實戰(zhàn)技巧，題不離文（一）反復(fù)閱讀選文，奠好做題基礎(chǔ)古語說得好：“讀書百遍，其義自見。
”這是我給學(xué)生說得最多的一句話。
做閱讀題的第一步必須要讀懂、讀透原文。
一般情況下，拿到一篇文章至少要讀三遍：粗線條讀、有目標讀、與作者共鳴讀。
第一遍粗線條讀，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速閱讀的一種方法，包括標題和檢測題在內(nèi)的所有文字資料。
通過瀏覽，大體知曉材料的內(nèi)容和命題方向，形成初步印象。
第二遍有目標讀，即在瀏覽的基礎(chǔ)上帶著檢測題仔細閱讀文章。
在此基礎(chǔ)上，要用筆或用手逐字指著讀。
這樣的要求使我們班的每個學(xué)生都養(yǎng)成了做題細心的好習慣。
這樣為他們深入了解文章立意、寫作思路、表達方法等，打下堅實的基礎(chǔ)。
第三遍與作者共鳴讀，要求學(xué)生帶著對材料的理解，首先把自己當成文中的事物、人物，走進文章里，與作者共同經(jīng)歷過程；再重點品讀檢測題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎(chǔ)上再讀文章，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢，重點關(guān)注。
（二）關(guān)注原文重要信息，以文解題以文解題，即是所有的題目離開了原材料，恐怕誰也答不全，因此，大部分解答閱讀題最重要、最有效的方法是在原文中找答案。
當然，有些語句不一定能直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工或重新組織。
1.關(guān)注文章的題目。
題目是文章的眼睛。
讀懂它，文章的大概意思也知曉了三分之一。
例如，課外閱讀文章《做自己最喜歡的事是最快樂的》一文，講述的是一個孩子被父母逼著學(xué)鋼琴，結(jié)果適得其反的故事。
有一道思考題：看完這個故事，你想說些什么
回答這個問題，只要扣住標題就可以了。
2.關(guān)注文段的點睛句。
點睛句即是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。
抓住它，對文章內(nèi)容的理解與認識就會更準確。
如，《太陽花》一文，第二段開頭的一句是“太陽花真美啊”，接著介紹太陽花如何美。
思考題要求學(xué)生概括這段話的主要意思，學(xué)生只要抓住這句話，問題便迎刃而解。
3.關(guān)注人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞。
這在寫人物的文章上尤為突出。
一般寫人物的文章里，我們總會找到關(guān)鍵的形容人物特點的詞語。
這些詞語往往起到突出中心，深化人物性格的作用。
抓住這類句子往往能明了文章之意，有助于理解文章中心。
例如，《黃河的主人》最后一節(jié)：“他憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
”學(xué)生只要抓住“勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏”這幾個抒情亮點，無論題目怎樣變化，學(xué)生有了依據(jù)點，做題就會游刃而余。
“萬變不離其宗”。
做閱讀理解題，絕不能游離于文章之外而去憑空猜測。
緊緊抓住原文，對做題是很有益處的。
綜上所述，只要我們教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，善于動腦、敢于鉆研，就能構(gòu)建一個高效的語文課堂，讓每一個孩子都能多讀書、善讀書。
中考詞性辨析，成語誤用
那是最美好的時代，那是最糟糕的時代；那是智慧的年頭，那是愚昧的年頭；那是信仰的時期，那是懷疑的時期；那是光明的季節(jié)，那是黑暗的季節(jié)；那是希望的春天，那是失望的冬天；我們前面什么都有，我們前面一無所有；我們?nèi)荚谥北继焯?，我們?nèi)荚谥北枷喾吹姆较颉喍灾菚r跟現(xiàn)在非常相像，某些最喧囂的權(quán)威堅持要用形容詞的最高級來形容它。
說它好，是最高級的；說它不好，也是最高級的。
——[英]查爾斯?狄更斯《雙城記》 點評：狄更斯的這部小說，奏響了法國大革命時期的一首悲歌。
那個復(fù)雜的年代，信仰與懷疑混雜，光明與黑暗交織，希望與失望并行。
這段“開頭語”形象地描述了一個無比復(fù)雜的時代。
尼采常常與哲學(xué)家們糾纏一個神秘的“眾劫回歸”觀：想想我們經(jīng)歷過的事情吧，想想它們重演如昨，甚至重演本身無休無止地重演下去!這癲狂的幻念意味著什么? ——[捷克]米蘭?昆德拉《生命不能承受之輕》 點評：開篇語就點出作者的思想觀點，即在沒有眾劫回歸的世界里，生命存在之輕。
深具哲學(xué)意味的話語，發(fā)人深省。
1801年，我剛剛拜訪過我的房東回來——就是那個將要給我惹麻煩的孤獨的鄰居。
這兒可真是一個美麗的鄉(xiāng)間。
在整個英格蘭境內(nèi)，我不相信我竟能找到這樣一個能與塵世的喧囂完全隔絕的地方，一個厭世者的理想的天堂。
——[英]艾米莉?勃朗特《呼嘯山莊》 點評：開頭便透過一位房客的視角描繪呼嘯山莊的美景，從而引出后文，一步步發(fā)現(xiàn)美景下的種種不諧調(diào)，使人產(chǎn)生強烈的探知欲望。
在很長一段時期里，我都是早早就躺下了。
有時候，蠟燭才滅，我的眼皮兒隨即合上，都來不及咕噥一句“我要睡著了”。
半小時之后，我才想到應(yīng)該睡覺。
這一想，我反倒清醒過來。
——[法]馬塞爾?普魯斯特《追憶似水年華》 點評：這部影響深遠的意識流小說，開篇便與眾不同。
主人翁在蒙朧與清醒的交錯之間，千思百緒集于心頭，水到渠成地引出下文。
2月的某一天，天氣依然比較寒冷。
黃昏時分，在P城一間布置典雅兼作餐廳的接待室里，兩位紳士相對而坐，喝著酒。
他們沒有要仆人在旁邊侍候。
他們緊挨著坐著，好像在商量什么很重要的事情。
——[美]斯托夫人《湯姆叔叔的小屋》 點評：文章開頭給讀者展示了一個較為立體的場景，并將鏡頭對準與這個輕松愜意的場景不協(xié)調(diào)的神秘人物，使讀者很想探知究竟。
幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
——[俄]列夫?托爾斯泰《安娜?卡列尼娜》 點評：這部纏綿悱惻又蕩氣回腸的作品，開頭卻如此簡潔，真猶如：千言萬語化作一聲嘆息。
一天早晨，格里高爾?薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。
——[奧地利]弗蘭茨?卡夫卡《變形記》 點評：這部寓言式小說，開篇便將讀者引入一種驚訝與不安中，使人在一探究竟之后心生悲涼。
他是個獨自在灣流中一條小船上釣魚的老人，至今已去了84天，一條魚也沒逮住。
——[美]歐內(nèi)斯特?海明威《老人與海》 點評：這部備受贊譽的小說，一開頭便如大海中的冰山，三分在外，七分在內(nèi)，強烈地吸引著讀者讀下去。
而這種“冰山效應(yīng)”，也成為海明威作品風格的寫照。
很多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊面前，準會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠的下午。
當時，馬孔多是個20戶人家的村莊，一座座土房都蓋在河岸上，河水清澈，沿著遍布石頭的河床流去，河里的石頭光滑、潔白，活像史前的巨蛋。
——[哥倫比亞]加西亞?馬爾克斯《百年孤獨》 點評：這部“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”，一開篇便將讀者拉入一個頗具魔幻色彩的境地。
“遍布石頭的河床像史前的巨蛋”，引人入勝，令人遐想。
今天，媽媽死了。
也許是昨天，我不知道。
我收到養(yǎng)老院的一封電報，說：“母死。
明日葬。
專此通知。
”這說明不了什么。
可能是昨天死的。
——[法]阿爾貝?加繆《局外人》 點評：《局外人》以“今天，媽媽死了。
也許是昨天，我不知道”開始，以“我還希望處決我的那一天有很多人來看，對我發(fā)出仇恨的喊叫聲”結(jié)束。
小說以這種不動聲色而又蘊含內(nèi)在力量的平靜語調(diào)，為我們塑造了一個驚世駭俗的“荒謬的人”：對一切都漠然置之的主人公。
那天，出去散步是不可能了。
其實，早上我們還在光禿禿的灌木林中溜達了一個小時，但從午飯時起(無客造訪時，里德太太很早就用午飯)便刮起了冬日凜冽的寒風，隨后陰云密布，大雨滂沱，室外的活動也就只能作罷了。
——[英]夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》 點評：《簡?愛》是一部帶有自傳色彩的長篇小說，它闡述了這樣一個主題：人的價值=尊嚴+愛。
小說開頭所展現(xiàn)給我們的場景便如女主人公的性格和遭遇：純凈如水中蘊含著矛盾和激情。
我們正在上自習，忽然校長進來了，后面跟著一個沒有穿學(xué)生裝的新學(xué)生，還有一個小校工，卻端著一張大書桌。
正在打瞌睡的學(xué)生也醒過來了，個個站了起來，仿佛功課受到打擾似的。
——[法]居斯塔夫?福樓拜《包法利夫人》 點評：福樓拜畢生都很注意用環(huán)境來烘托人物心情，以達到情景交融的藝術(shù)境界。
他是語言大師，很注重思想與語言的統(tǒng)一。
這篇小說的開頭便體現(xiàn)了他的寫作風格：用細膩的筆調(diào)刻畫細節(jié)，語言充滿動感，栩栩如生，令人有身臨其境之感。
上聯(lián)：生很容易，活很容易，生活卻不容易。
下聯(lián)：人很簡單，事很簡單，人生卻不簡單。
橫批：簡易人生
上聯(lián)：生很，活很容易，卻不容易， 下聯(lián)：人很簡單，事很簡單，人不簡單。
橫批：簡易人生笑看風云過，不覺已白首。
生活本來就是一個人生過程。
生活有五味：酸甜苦辣，別說你的最苦最辣，總有比你過得更苦的，笑看人生，不管這人生是你的還是別人的，那樣才能活得瀟灑。
以下為引用珍卡的話：人之初，性本惡，至少從我的人生經(jīng)歷中看來，這是對的。
我想每個人都是一樣，為故有的生命而去維持生命。
而生命又經(jīng)歷了千千萬萬年，為故有的生命去維持生命這一點也在人的頭腦中根生蒂固了千千萬萬年。
具體的說維持生命又是為了去維持我們的欲望，財欲，情欲以及永生的欲。
生命是美好的同樣在實現(xiàn)不了自已的理想時，生命又變成了極端的痛苦，我自從來到人間，就知道如何去吃好，如何去穿好，然后就是如何的想去掙錢如何的去出人頭地，如何的去尋找自已豐富多彩的情感世界。
年輕時代，我是生活在如此般的虛榮歲月，但現(xiàn)在年界半生，我什么也沒有，經(jīng)歷了許久日夜難眠行尸走肉的日子。
于是我在想，我為什么而活著，是不是為了這種天生的生命而去維持生命，是不是去為了那種天生的欲望而去努力拼搏
為了固有的生命去維持生命這又是何等的原始，時光飛逝，既然總有一天，也許是現(xiàn)在也許是不久的將來，人人都難免歸之于塵土，一切都幸福也好，一切的苦難也好，都不過只是一場夢，都只不過是在彌留之際深深的回憶。
那我這種努力的拼搏又有什么價值呢
有時我覺得生活真的是好笑，像狗一樣的活著，像狗一樣的去尋找食物。
我在想我在想，我經(jīng)歷了如些多的痛苦，而我的將來又是如此的迷惘。
既然我達到不了欲望，實現(xiàn)不了理想，那么我就失去了它們，隔離于塵世之外，我就有了更多的時間去探索生命和永恒。
失彼得此，黑暗是永恒宇宙的本原，同樣惡又是生命的本原，人生命只不過是在趣向于死亡和黑暗以黑暗結(jié)束又以黑暗開始。
周而復(fù)始周而復(fù)始，就像年與年天與天，時與時分與分一樣周而復(fù)始，同時我也在周而復(fù)始的問，我為了什么而活著，既然我以上所說的一切都只不過是過眼煙云，那么我總會找到正確的答案。
那就是為超越欲望而活著，為超越自我而活著，為超越黑暗而活著，為超越永恒而活著。
上聯(lián)：生容易，活容易，生活不容易 下聯(lián)：愛難得，恨難得，愛恨都難得上聯(lián)：生容易 活容易 生活不容易 下聯(lián)：脾可醫(yī) 氣可醫(yī) 脾氣不可醫(yī)上聯(lián)：生容易，活容易，生活不容易 下聯(lián)：學(xué)艱難，習艱難，學(xué)習亦艱難
