怎么用優(yōu)美的句子形容班級的團(tuán)結(jié)

團(tuán)結(jié)就是力量，在各方面都需要團(tuán)結(jié)。

我們的大家庭更需要團(tuán)結(jié)，以綻放出更加詢麗的光彩，團(tuán)結(jié)中不免有合作。

　　炫麗多彩的生活中，各行各業(yè)中的合作數(shù)不勝數(shù)。

所以，我們應(yīng)對合作的重要性有正確的認(rèn)識，讓團(tuán)結(jié)合作充實(shí)我們的生活，合作在各行各業(yè)是必不可少的。

　　在各個(gè)生產(chǎn)部門，都是通過分工合作，其至幾個(gè)大企業(yè)合作。

這也是司空見慣，不足為奇。

比如生產(chǎn)一輛小汽車，一個(gè)工人能獨(dú)自完成嗎

不能，但不是絕對否定。

因?yàn)楦嗟娜耸峭ㄟ^合作完成的，你生產(chǎn)外殼、我生產(chǎn)零件、他組裝，經(jīng)過許多人的合作，才能更好更快地生產(chǎn)出一輛小轎車。

　　中國的載人宇宙飛船的發(fā)射，使中國成為寥寥可數(shù)的可以發(fā)射載人飛船的國家，楊利偉的成功。

背后有多少人團(tuán)結(jié)合作，成功的背后覆蓋著多少失敗。

也許，伴隨中國航天事業(yè)的失敗很多很多。

但我們還是堅(jiān)持不懈地博斗下去，通過合作，終于成功了。

如果在發(fā)射中有一點(diǎn)差錯，恐怕我們迎來的又是失敗。

可見，合作是不可少的。

　　現(xiàn)在的世界，少不了合作，合作成了成功的跳板。

生活中有了合作才會有成功，成功是合作的體現(xiàn)。

國家的管理，需要人民的合作，一個(gè)工廠的正常運(yùn)行也需要工人們合作。

　　這個(gè)炫麗多彩，五彩繽紛的世界里，到處可見合作，一次手術(shù)的成功，需要醫(yī)生與護(hù)士的合作。

第二次世界大戰(zhàn)中，中國、英國、美國、俄國等國家共同對付日本、德國體現(xiàn)了合作對戰(zhàn)爭的重要性。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，一些不足為奇的事，一些不足掛齒的事，生活中需要的一切，不可能自己生產(chǎn)。

所以，人類是生活在團(tuán)結(jié)合作的生活中，人類無疑是幸福的，但人類的合作有虛偽的合作。

　　不僅人類學(xué)會合作，就連小小的螞蟻，在發(fā)現(xiàn)食物后，都會共同合作。

把食物搬“回家”它們小小的體形，居然能把超過自己的許多倍的東西搬運(yùn)。

體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　生活中，我們要學(xué)會合作，了解合作的重要性。

讓合作伴隨我們。

今天的中國需要合作明天的中國更需合作，讓我們共同建設(shè)美好的祖國。

來形容寢室·班級紀(jì)律好的句子

你是個(gè)老師啊，就寢室干凈整潔，文明，無不良信息傳播班級學(xué)生積極主動的思考，積極和同學(xué)配合共同探討學(xué)習(xí)

班級管理的內(nèi)容有哪些

班級管理包括哪些內(nèi)容：為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)校要求在班級常規(guī)管理中牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，育人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，發(fā)揮德育管理在教育教學(xué)工作中的導(dǎo)向和保證作用，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識，提高自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

加強(qiáng)班集體建設(shè)，推動學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展，特制定班級常規(guī)管理制度。

（一）班主任工作常規(guī)管理制度1、全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。

堅(jiān)持“教書育人，以育人為本”的原則，全面關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)隨意停學(xué)生的課，重大違紀(jì)事件要及時(shí)上報(bào)政教處。

2、執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。

認(rèn)真履行班主任職責(zé)，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

制定和上交班級計(jì)劃、總結(jié)，按時(shí)召開班會、家長會并做好記錄。

在學(xué)校各項(xiàng)集會和班級集體活動中要按時(shí)到崗到位。

3、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

為人師表，率先垂范。

正確處理師生關(guān)系，平等對待每一個(gè)學(xué)生。

處理問題要公平、公正、公開，爭創(chuàng)文明班集體。

（二）學(xué)生日常行為常規(guī)管理制度1、遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校《學(xué)生手冊》。

按時(shí)到校上課，完成各項(xiàng)任務(wù)，不遲到、不早退、不曠課。

服從管理，聽從指揮。

2、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，舉止文明、誠實(shí)守信、待人禮貌，不罵人、不打架、不抽煙、不喝酒、熱愛集體、愛護(hù)公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄上亂涂抹、亂刻畫，不隨地吐痰、亂扔雜物。

3、生活儉樸、穿著整潔，不燙發(fā)、染發(fā)、剃光頭、化妝、佩首飾，男生不留長發(fā)，不剃平頭。

4、自覺遵守學(xué)校紀(jì)律、公共秩序、國家法令，進(jìn)出校要有憑證，積極參加學(xué)校、班級各項(xiàng)有益活動，爭做優(yōu)秀學(xué)生。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理制度1、課內(nèi)外學(xué)習(xí)（1）課堂上精神飽滿，認(rèn)真聽課，服從管理，不頂撞老師。

（2）課堂上不吃零食、喝水，不將飲料(水)瓶和食品擺放在課桌上，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

（3）認(rèn)真并按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和練習(xí)，不抄襲他人作業(yè)。

2、微機(jī)室（1）認(rèn)真做好微機(jī)課的課前準(zhǔn)備，遵守機(jī)房的有關(guān)規(guī)定及紀(jì)律，不大聲喧嘩、追鬧起哄。

（2）聽從微機(jī)課老師指揮、安排，按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真填寫微機(jī)操作記錄。

（3）離開微機(jī)室前，能按老師要求打掃衛(wèi)生。

3、考試（1）在學(xué)校、年級組織的各類考試中，認(rèn)真遵守考試紀(jì)律。

（2）期中、期末考試考中，因病、因事不能參加考試者，要履行請假手續(xù)。

（3）學(xué)校、年級組織的各類考試，考場整理符合要求。

（四）班級衛(wèi)生常規(guī)管理制度墻壁、天花板：無亂寫亂畫、亂張貼現(xiàn)象，無灰塵蜘蛛網(wǎng)；門窗：無污染，玻璃潔凈明亮，溝槽干凈；地面：清潔光亮，無紙屑、果皮、痰跡、口香糖等；物品擺放有序整齊、有固定位置；黑板及時(shí)擦，粉筆灰及時(shí)清理；桌椅：擺放整齊，橫豎成行，無亂寫亂畫現(xiàn)象；走廊：（頂、墻、地、欄桿）無蜘蛛網(wǎng)、清潔；（五）兩操、集會管理制度1、兩操：準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定場地，隊(duì)列整齊、無缺席，精神飽滿、動作規(guī)范整齊，領(lǐng)操員嚴(yán)肅認(rèn)真，領(lǐng)操質(zhì)量好，班主任跟班。

2、集會：整隊(duì)集合迅速，無缺席人數(shù)，班主任跟班，到達(dá)指定場地，自覺對齊，班長位于右側(cè)中央，保持安靜。

（六）班級公共財(cái)產(chǎn)管理制度1、愛護(hù)公共財(cái)物，不準(zhǔn)在墻壁、課桌、黑板等處亂刻畫、亂涂抹，不準(zhǔn)人為地破壞公物。

2、愛護(hù)花草樹木，不準(zhǔn)踐踏草坪、折損花木。

3、節(jié)約用水用電，不準(zhǔn)私接電器，改變線路，離開教室要隨手關(guān)燈、關(guān)鎖門窗。

（七）安全保衛(wèi)管理要求1、學(xué)生要遵守交通規(guī)則，不準(zhǔn)搶道、闖紅燈，不準(zhǔn)騎機(jī)動車進(jìn)入學(xué)校。

2、自行車要停車落鎖、按指定地點(diǎn)排放整齊，不準(zhǔn)亂停亂放，放學(xué)前不準(zhǔn)提前取車。

3、遵守學(xué)校紀(jì)律，愛護(hù)公共財(cái)物，不準(zhǔn)隨意動用消防設(shè)備，亂接亂拉電線，宿舍在人離開時(shí)要鎖好門窗。

4、不準(zhǔn)隨意帶他人入校，不準(zhǔn)結(jié)伙打架斗毆。

不準(zhǔn)盜竊和損壞公物及他人財(cái)產(chǎn)。

班級管理方法

淺談班級管理　　當(dāng)今的是一個(gè)知識和信息高速的時(shí)代，是社會在不斷變化的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過硬、品質(zhì)過硬的人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班主任的工作尤為重要。

因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設(shè)、班級規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。

在工作中我是這樣做的。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識　　每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動都代表著集體的形象。

為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，我從剛剛接這個(gè)班的那天起，便采取了相應(yīng)的方法。

學(xué)生在初一時(shí)的班委是老師自己指定的，為了選出學(xué)生心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭創(chuàng)校級優(yōu)秀班集體），經(jīng)過這一活動，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會化。

　　二、全員參與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

　　1、通過量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力　　學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強(qiáng)，會推動良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識得以提高。

并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。

為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我采用了如下的方法。

　　將學(xué)生分成9個(gè)組，每組選出兩名組長，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。

兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評比發(fā)獎。

通過這項(xiàng)活動，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障。

(說明：量化方案經(jīng)班委和同學(xué)討論后達(dá)成一致，對各組進(jìn)行考核。

)　　2、運(yùn)用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

具體做法如下：　　（1） 充分發(fā)揮班委的作用。

　　班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。

為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力，我將一周中的某節(jié)自習(xí)課交給班委，由班委決定如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動計(jì)劃，指出組織者、監(jiān)督者。

在整個(gè)過程中，教師只起主導(dǎo)作用。

通過這項(xiàng)活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增強(qiáng)班集體的凝聚力。

　?。?） 通過班會的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)博愛之心　　班會要適時(shí)，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起討論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見，自己做主。

這樣做班會的內(nèi)容會豐富多彩，能收到良好的效果。

例如：面對學(xué)生之間缺乏愛心的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會。

班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學(xué)們從自尊、自重、自強(qiáng)、自愛出發(fā)，引申出做人要愛父母，愛同學(xué)，愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，最終通過辯論達(dá)到高潮。

這次班會通過全員參與，收到了良好的效果，學(xué)生之間多了一份相互關(guān)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份愛心，每個(gè)學(xué)生都多了一份自信。

因?yàn)樗麄儓?jiān)信，自己是明天最美的太陽。

　　三、正確對待有問題的學(xué)生　　由于家庭、社會、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。

思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學(xué)生越來越多，早戀的現(xiàn)象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責(zé)任也越來越重。

尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個(gè)方面入手的。

　　1.對于犯錯誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法　　學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。

孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對老師說實(shí)話，但又怕挨批評。

第二，他們也渴望被原諒、被理解。

如果對學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會變得緊張，長時(shí)間下去還會導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對班主任也會有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。

因此，為了解決問題，要學(xué)生對老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。

從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯誤的動機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問題的方法。

通過傾聽，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。

我想，學(xué)生以后也會寬容地善待他人。

　　2.要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹立自信　　每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績都不是很理想，總是給集體扯后腿，對于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們造成心理障礙，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭，這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。

其實(shí)針對這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，應(yīng)該把更多的微笑給他們。

除此之外應(yīng)該學(xué)會保護(hù)他們，在保護(hù)的同時(shí)，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。

　　3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，朋友般的交談,幫助其學(xué)會合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

比如我班的石墨竹同學(xué)，性格孤僻，對人冷漠，學(xué)習(xí)成績較好，但如果任其性格發(fā)展下去勢必會影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時(shí)間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動了她。

她由原來的恨老師，變得非常尊重老師，與同學(xué)的關(guān)系也變得相當(dāng)融洽。

　　4、關(guān)心早戀的學(xué)生。

學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍，面對該現(xiàn)象，作為老師來講，切記不要直接否定學(xué)生，要做到真誠的交談，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，先肯定學(xué)生的想法，再與學(xué)生談自己的少年時(shí)代的一些朦朧的意識，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學(xué)生在不知不覺中與老師說實(shí)話，真誠的與老師談心，問題會迎刃而解，并且會收到良好的效果。

　　功夫不負(fù)有心人，通過我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我已經(jīng)成了學(xué)生的知己，貼心的朋友。

自己的工作也得到了學(xué)生的認(rèn)可。

在學(xué)生的一次作文中，有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰(zhàn)勝困難……。

看完后，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費(fèi)。

　　通過做班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業(yè)，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。

班主任要給孩子們一個(gè)美麗的天空，充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽

　　班級管理是教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。

班主任的管理風(fēng)格、個(gè)性行為對學(xué)生有潛移默化作用，學(xué)生自然而然地在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模，尤其為人處世方面。

因而，班主任是班級管理的核心，萬不得已不要隨便變換班主任。

在必須變換班主任的情況下，班主任的交接工作是至關(guān)重要的一環(huán)，許多優(yōu)秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上，怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級管理工作，已提上班級管理教育工作的日程。

　　一、定位班級管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級情感支點(diǎn)。

　　管理定位是關(guān)鍵，定位準(zhǔn)確，班級管理工作則事半功倍。

民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定于班主任的管理風(fēng)格及班級的基本情況。

因?yàn)樾掳嘀魅沃型窘邮謱Π嗉墐?nèi)部相對陌生，反而學(xué)生對班級的情況十分熟悉，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。

新班主任要融入班級集體中，必須找準(zhǔn)班級情感支點(diǎn)，使班主任和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。

　　對學(xué)生沒有產(chǎn)生愛 教師的教育工作還沒有開始就已經(jīng)結(jié)束了。

所以班主任必須對學(xué)生產(chǎn)生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學(xué)生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。

班主任情感支點(diǎn)、學(xué)生情感支點(diǎn)、班級情感支點(diǎn)成三點(diǎn)一線，就會產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)秀的班級。

師愛產(chǎn)生的教育效果是促使學(xué)生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。

　　二、了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級管理做到有的放矢。

　　班級是個(gè)共性，但也是由學(xué)生個(gè)性組成的。

抓準(zhǔn)班級情感支點(diǎn)，必須了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，才能做到因材施教的教育效果。

了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)就比較容易掌握學(xué)生的情感支點(diǎn)，一般來說，班級大部分學(xué)生都是紀(jì)律性較強(qiáng)的，經(jīng)常性違紀(jì)的學(xué)生只占極少部分，只有針對性的對這極少部分進(jìn)行有效的管理，再加上有計(jì)劃地指導(dǎo)班級干部開展班級工作，班級管理基本達(dá)到成效。

全面了解班級學(xué)生個(gè)性心理，深入解剖經(jīng)常性違紀(jì)學(xué)生的心理特征，抓住其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸張性的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，針對其缺點(diǎn)開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學(xué)生情感交流融合，產(chǎn)生心理共鳴，以達(dá)到良好些的教育目的。

　　做好學(xué)生個(gè)性教育工作，班級這個(gè)共性就比較容易達(dá)成管理教育效果，通過學(xué)生個(gè)性確立班級共性點(diǎn)，明確班級管理教育新理念，使學(xué)生圍繞這個(gè)方向性共同努力，并通過對學(xué)生的個(gè)性教育，使學(xué)生從新角度去認(rèn)識新班主任，接受新班主任的管理風(fēng)格和管理理念，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個(gè)新的面貌、新的風(fēng)格，產(chǎn)生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。

　　三、了解班級整體特點(diǎn)采取與之匹配的管理方式　　與新入學(xué)的班級不同，中途接手的班級已經(jīng)形成一定的整體特點(diǎn)，要立刻改變是不可能的，必須對班級有深入的了解，再逐漸的引導(dǎo)；教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現(xiàn)實(shí)的。

管理是為教育服務(wù)的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。

如果了解清楚班級的整體特點(diǎn)，就能樹立良好的班風(fēng)新形象，學(xué)生就容易產(chǎn)生新動力，那么，要達(dá)到良好的班級管理效果就水到渠成了。

　　無論什么管理方式都是為了管好班級教育學(xué)生，班級集體凝聚力和榮譽(yù)感是班級管理成功的兩個(gè)大砝碼。

加強(qiáng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感和班級凝聚力教育是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)教育，班級本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，才能促使學(xué)生為這個(gè)團(tuán)隊(duì)而努力，在努力過程中完成自身的提高。

若連集體榮譽(yù)感都沒有，何來團(tuán)隊(duì)精神

必須教育學(xué)生認(rèn)識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。

無論學(xué)習(xí)、工作，集體決定個(gè)人，個(gè)人影響集體，集體反過來又影響個(gè)人。

把班級整體特點(diǎn)融化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個(gè)性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中,就很容易很準(zhǔn)確的抓住班級情感支點(diǎn)，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。

　　四、班主任的個(gè)性魅力是班級管理教育的核心，決定班級管理的成效。

　　找到了學(xué)生情感支點(diǎn)和班級情感支點(diǎn)，還必須要有班主任情感支點(diǎn)融入班級集體中，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個(gè)班主任。

班主任的情感是教師和學(xué)生的紐帶，是班級情感支點(diǎn)、學(xué)生情感支點(diǎn)、班主任情感支點(diǎn)三點(diǎn)一線的基點(diǎn)。

因此，班主任的個(gè)性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學(xué)生產(chǎn)生愛，學(xué)生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標(biāo)。

　　班主任的個(gè)性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格，管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過個(gè)性魅力征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個(gè)性起到對班級管理使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。

班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，才能實(shí)施有效的班級管理教育。

班級管理的幾種模式

1.浪費(fèi)人力，這么大了還要人管2.不公平，如果，A和B同組，但兩人有爭議，A可以自己違紀(jì)，B也要受罰3.組長壓力會很大，因?yàn)槿绻蝗诉`紀(jì)全組罰，我們是來學(xué)習(xí)的，那么我們有這么多時(shí)間來處理這些問題4.這是典型的中國式激勵方式，只有懲罰，為什么不是獎勵呢，哪個(gè)組做得最好，就應(yīng)該獎什么

班級日常管理的主要內(nèi)容是什么

班級管理是班主任日常工作的主要內(nèi)容，它包括班級的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、值日等工作。

通常情況下，班主任把它當(dāng)作任務(wù)和要求以行政手段加以分派和執(zhí)行。

這樣一來我們的班主任老師感到一天很累，其實(shí)只要讓學(xué)生主動參與到班級的日常管理來就可以讓我們感到事半功倍，一箭雙雕的效果。

為此，我們通過建立小組自主合作的班級管理機(jī)制，為學(xué)生在班務(wù)管理中進(jìn)行自我德育提供可能。

小組自主合作的班級管理主要是指班級成員在班主任的宏觀調(diào)控下自愿組合形成小組并在組內(nèi)自主管理且以個(gè)人責(zé)任為主小組責(zé)任為輔在常規(guī)管理和班級臨時(shí)性事務(wù)上向班級負(fù)責(zé)的班級管理運(yùn)作模式。

一、發(fā)揮班級管理成員（班干部）的作用。

首先在班級中班主任老師應(yīng)該確立班干部的地位，讓班干部明確自己的職責(zé)。

給班干部樹立形象，樹立威信。

可以在班級中每月或者每周評選出優(yōu)秀班干部和最不負(fù)責(zé)的班干部。

最不負(fù)責(zé)的班干部可以通過全班投票繼續(xù)擔(dān)任或則重新選出。

這樣可以在班級中形成良好的精神風(fēng)貌，形成競爭意識。

其次在班級里由全體班級成員共同制定出班級公約。

以此來約束班級成員。

二，實(shí)行日思，周評，月評制度。

日思——每天抽出幾分中時(shí)間由班干部主持，小組長或者班級其他成員說說在一天的時(shí)間里班級哪些地方做的不好的，需要在第二天改進(jìn)的。

哪些地方是做的比較好需要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的，有哪些人在今天違反了班級公約………周評——評選出一周各方面表現(xiàn)做好的同學(xué)分別給以稱謂如班級管理能手，班級進(jìn)步之星等

班級管理

要管理好班級，最重要的還是那句話：團(tuán)結(jié)

團(tuán)結(jié)的力量大。

班級的管理可不是一個(gè)人的事，也不是一個(gè)人就能完成的事，要團(tuán)結(jié)好其他的班委會和團(tuán)支部成員，大家集思廣益，共同為班級管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，營造班級“領(lǐng)導(dǎo)班子”的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，起好帶頭作用，這樣，班級才會更加團(tuán)結(jié)。

威信是建立在班委會和團(tuán)支部內(nèi)部的團(tuán)結(jié)上的。

另外，工作要積極，同時(shí)注意學(xué)習(xí)，訓(xùn)練一下自己的責(zé)任心和管理能力，首先是要團(tuán)結(jié)，這是最重要的。

給你看看我的論文，要認(rèn)真看哦。

《團(tuán)結(jié)是班委會和團(tuán)支部管理班級的基礎(chǔ)》 班委會和團(tuán)支部只有搞好團(tuán)結(jié)的義務(wù)，沒有破壞團(tuán)結(jié)的權(quán)力。

搞好團(tuán)結(jié)，講話才有人聽、做事才有威信。

寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性，諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足，大事講原則、小事講風(fēng)格，不攬權(quán)、不爭功、不諉過，團(tuán)結(jié)共事就會有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

團(tuán)結(jié)是班委會和團(tuán)支部管理班級的基礎(chǔ)，是一個(gè)重要的問題。

實(shí)踐證明，班委會和團(tuán)支部內(nèi)部只有搞好團(tuán)結(jié)，才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決；才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業(yè)的舞臺。

這樣才能團(tuán)結(jié)好班上的其他同學(xué)。

大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重托、同學(xué)們的期望。

我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進(jìn)團(tuán)結(jié)，用堅(jiān)強(qiáng)的性格保證團(tuán)結(jié)，用共同的事業(yè)維護(hù)團(tuán)結(jié)，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)團(tuán)結(jié)，像珍惜自己的生命一樣珍惜團(tuán)結(jié)。

搞好團(tuán)結(jié)，最重要的是按規(guī)矩辦事，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制。

凡是重要的事情和大額度班費(fèi)的使用，都要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取同學(xué)們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團(tuán)支部書記絕不能搞“一言堂”，一個(gè)人說了算。

集體決策一旦作出，即便個(gè)人有保留意見，也要各負(fù)其責(zé)，不折不扣地貫徹執(zhí)行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。

就一個(gè)班來說，搞好民主集中和團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)支部書記和班長最關(guān)鍵。

團(tuán)、班“一把手”都要有強(qiáng)烈的合作意識。

必須明白，兩個(gè)“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權(quán)力的分配。

各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權(quán)、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。

懂團(tuán)結(jié)是大智慧，會團(tuán)結(jié)是大本事，真團(tuán)結(jié)是大境界。

在團(tuán)結(jié)問題上，最能看出一個(gè)人的修養(yǎng)，也最能看出一個(gè)人的品行。

班委會和團(tuán)支部成員的工作經(jīng)歷、認(rèn)識水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。

維護(hù)團(tuán)結(jié)，還要加強(qiáng)性格修養(yǎng)，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，大家的學(xué)習(xí)成績才能更快的進(jìn)步。

寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶和粘合劑。

班干部和團(tuán)干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性，諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足，做到容人、容言、容事。

要堅(jiān)持大事講原則、小事講風(fēng)格，使班委會和團(tuán)支部成員之間成為學(xué)習(xí)上志同道合的同學(xué)、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關(guān)心的摯友。

私心是影響團(tuán)結(jié)的大敵，也是導(dǎo)致不團(tuán)結(jié)的主要根源。

如果有什么問題可以來問，班級管理這方面可以為你解答。

班級管理

和老班關(guān)系搞好點(diǎn) 還有的班干的 都是空氣嗎 一個(gè)人是管理不了的 除非你已經(jīng)當(dāng)了N年班干 首先 和其他班干合作管理然后 和不是班干的同學(xué)打成一片 成為好朋友...最后 和你相信的 有能力的 正義的班主任聯(lián)系祝你好運(yùn).