好小標(biāo)題摘抄5組
《草原》從哪些內(nèi)容可以看出“蒙漢情深”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
讀出蒙古族和漢族的關(guān)系融洽。
”句中內(nèi)容可以看出描繪了漢族人民受到了蒙古族人民熱情歡迎,被他們的熱情所打動了,不想離開草原. 多處運用了“借代”手法。
“蒙漢”借代“蒙漢兩族人民”，“天涯”借代“邊疆”，這里即指“內(nèi)蒙古”，“碧草”借代“大草原”，“斜陽”借代“傍晚時分”。
這些借代，意思完備而又深刻。
字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。
本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
敘述蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。
這句話作為全篇的結(jié)尾，點明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。
這句話所描繪的意境：自古以來，蒙古和漢族就是好朋友。
今天我們在這里相聚，不僅是朋友的聚會，更是兩個民族的友誼的見證。
在這一碧千里的大草原上，夕陽西下，希望我們的友誼天長地久。
六年級語文書草原的批注
課文分析這篇散文記敘了第一次訪問時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民的深情厚誼。
一、動靜結(jié)合繪美景課文首先抓住色彩寫靜態(tài)，突出碧綠。
作者首先寫草原的主色調(diào)——“，而并不茫茫”；接著具體寫出它綠得有層次——“平地是綠的，小丘也是綠的”；綠得濃烈——“到處”；充滿了生機(jī)——“像無邊的綠毯”，像“中國畫”。
在這萬綠叢中還點綴著白色的羊群、明亮的河流、棕灰色的馬群和各色的衣裳，真可謂五彩繽紛、美麗迷人，讓人心曠神怡，激情滿懷。
其次，抓住聲音寫動態(tài)，突出熱鬧。
初入草原，偶爾有“忽飛忽落的小鳥”聲；接著“隱隱有鞭子的輕響”；后來“熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”。
這聲音由低到高，由稀到密，使草原變靜為動，為草原增添了生機(jī)與活力，也帶來了歡樂。
二、馬躍人歡顯真情寫馬群，突出一個“快”。
快到目的地時，“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”；見到了客人，“主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”，群馬疾馳，遠(yuǎn)迎客人，足見主人心情之急切，歡迎之熱烈、真摯啊。
寫賓主，突出一個“親”。
蒙古包外，賓主相見“總是熱乎乎地握著，握住不散”；“握手再握手，笑了再笑”；進(jìn)了蒙古包，“奶菜倒上了，擺上了”，“端進(jìn)來大盤子的”；干部和老翁都向“我們”敬酒再敬酒。
賓主們還一起聯(lián)歡，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子給客人們唱民歌；“我們同行的歌手”也唱起來。
小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈；客人們也載歌載舞，騎馬奔馳。
這些都充分說明主人熱情好客。
這盛情待客，蒙漢人民情誼深厚，親如兄弟，齊向前的氣氛，表現(xiàn)得特別濃烈，充滿真情。
三、矛盾手法見奇妙先生在文中故意將對立和排斥的描寫巧妙地熔于一爐，使語言在簡潔中見深刻、普通中見哲理，生動而鮮明地表達(dá)了復(fù)雜的思想感情。
1.在天底下，，而并不茫茫。
——放眼望去，到處都是碧綠的草原，無邊無際啊
然而，既寫“一碧千里”，為什么又要轉(zhuǎn)接“并不茫?！?/p>
一般說來，“茫茫”有無邊無際的意思，這里卻不是這個解釋，否則將與上面“一碧千里”的描寫產(chǎn)生矛盾。
原來作者初入草原，感受新鮮，心情激動，用上“并不茫?！眲t與“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”的草原特點緊密關(guān)聯(lián)：草原一派碧綠，漫無邊際，放眼望去，一切都?xì)v歷在目，沒有模糊不清的朦朧感受。
因此，“茫?！睉?yīng)理解為模糊、朦朧。
2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處，輕輕流入云際。
——“”是說翠色將流而未流；而“流入云際”，則是說翠色已經(jīng)流入云間。
這兩者自相矛盾嗎
其實，這非但不矛盾，反而形象地活現(xiàn)了草原景物的逼真情態(tài)，突出了草原空曠遼闊的特點，傳達(dá)了作者的忘我之情。
“翠色欲流，輕輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺形象。
前句是近鏡頭描寫：得濃厚將滴，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。
這是化靜為動，突現(xiàn)草的色澤和草的生命，洋溢著無限的熱愛和贊嘆之情。
后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫：極目遠(yuǎn)眺，草原與長空相接，濃綠與云天相映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。
由于汽車在前進(jìn)，所看見的那些“只有綠色渲染，不用墨線勾勒”的小丘，一碧千里的草原，不正在悄悄地流入云天嗎
3.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
——“驚嘆”與“舒服”，“愿久立”與“想坐下”是互相矛盾的。
其實，作者驚嘆的是那從未見過的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、生機(jī)勃勃，視野開闊，令人心曠神怡；“愿久立”，是因為草原景色迷人，“連駿馬和大牛都有時候靜立不動”，何況是感情豐富的人呢；“想坐下”，是因為眼前美景沁潤著心田，內(nèi)心涌動著一股勃勃詩情，想借詩歌來抒發(fā)。
正是這矛盾的手法巧妙地刻畫出“我”在這種境界里的復(fù)雜的內(nèi)心感受，多么的自然得體啊
4.初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
——粗讀起來，似乎有一點矛盾：草原真的靜寂，“聽不見一點兒聲音”
草原真的一無所有，“看不見什么東西”
如果真的這樣，“一些忽飛忽落的小鳥”難道不是一點些東西
難道它們沒有一聲鳴叫
或者叫聲低得讓人聽不見
其實，作者在形容草原的靜謐，在形容草原的空曠，給讀者傳達(dá)了一種“鳥鳴山更幽”的感受。
這樣以聲寫寂，以動襯靜，突出了遼闊草原寂而不死，靜中見活的生機(jī)。
四、詩句作結(jié)意無窮“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
”這詩句寫在結(jié)尾起什么作用呢
首先，結(jié)句照應(yīng)全篇。
空氣清鮮，天空明朗，草原遼闊，一碧千里，令人陶然欲醉，于是“可愛”“愉快”“驚嘆”“舒服”這種種感受油然而生，“境”與“情”融為一體，結(jié)句的“天涯碧草”恰有概括與遙相呼應(yīng)之妙；而“蒙漢情深”“話斜陽”則與上文所寫蒙族牧民縱馬疾馳、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待、歌舞迎賓的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同樣具有照應(yīng)之效。
其次，結(jié)句揭旨傳情。
作者一行剛剛踏入草原，就從心底升騰起熱愛之情；待到牧民們遠(yuǎn)道迎接，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，賓主雙方親如一家，，真是深情厚誼感人心哪
結(jié)句“蒙漢情深”正是概括揭示，明白暢達(dá)。
而“何忍別”“話斜陽”，一來突出了主客雙方不忍離別的內(nèi)心世界；二來展示了主客雙方的動人情態(tài)——夕陽西下，戀戀難舍，心中的話兒簡直說不完。
關(guān)鍵在于“情深”，兄弟之情溢于言表
然后，結(jié)句啟迪想象。
蒙漢兩族人民在一望無際的草原上依戀不舍，娓娓而談，直到夕陽西下。
這猶如一個特寫鏡頭，讓我們不僅感受到他們的惜別之情，而且生發(fā)了聯(lián)想：他們究竟在“話”什么呢
或者感謝主人熱情接待，或者希望客人不久再來，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社會主義建設(shè)事業(yè)的大道上攜手并進(jìn)……結(jié)句當(dāng)如撞鐘，余音繚繞。
老舍用詩句結(jié)尾照應(yīng)全篇、揭示題旨、傳達(dá)深情，的確讓人感受到了悠然難盡的韻味啊
五年級下冊語文第20課中心句
武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。
見一塊光華的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。
忽然起了一陣狂風(fēng)。
那一陣風(fēng)過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。
武松見了，叫聲“啊呀
”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。
那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。
武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。
說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。
大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一閃，又閃在一邊。
大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。
接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。
武松一閃，又閃在一邊。
原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。
那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。
只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。
定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。
那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。
武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。
那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。
武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。
那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。
武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。
武松放了手，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒子又打了一回，眼看那大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。
武松心里想道∶“我就把這只死大蟲拖下岡去。
”就血泊里用雙手來提，哪里提得動
原來武松使盡了氣力，手腳都酥軟了。
蘇教版六年級語文草原 綜合學(xué)習(xí)與評價答案
百度知道 > 教育\\\/科學(xué) > 學(xué)習(xí)幫助添加到搜藏待解決 蘇教版六年級語文草原 綜合學(xué)習(xí)與評價答案 懸賞分：30 - 離問題結(jié)束還有 19 天 17 小時 提問者： 韓陽110 - 二級 我來回答： 第1步:輸入你的答案您還可以輸入字輸入內(nèi)容已經(jīng)達(dá)到長度限制插入地圖 插入圖片 參考資料： 匿名回答 積分規(guī)則 第2步:點擊提交回答 回答 共 2 條教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2．品味、積累課文中優(yōu)美的語言，體會句子的含義。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點：1．讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點：體會文字所表達(dá)的草原的意境美，理解含義深刻的句子，感受蒙漢情深，理解民族團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件（草原風(fēng)光圖、蒙古族音樂和民歌）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教法學(xué)法：讀書自悟，討論交流，引導(dǎo)想象教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，讓我們伴著蒙古族歌手那嘹亮的草原牧歌走進(jìn)那美麗的大草原，用自己的話形容一下草原（播放視頻）。
學(xué)生匯報。
二、檢查預(yù)習(xí)情況1、交流學(xué)生課前查得的資料，老師適時點撥。
（點擊查詢）2、檢查生字生詞的掌握情況。
（字詞點擊）三、體會草原風(fēng)光美1、教師過渡：聽著這優(yōu)美的歌聲，想到這一碧千里、牛羊成群的大草原，你們的心是不是和我一樣已飛到那遼闊無垠、風(fēng)景如畫的境界中了呢
那么草原的景美在哪
請同學(xué)們快點打開書，快快到課文里尋找美麗的景色吧
2、你認(rèn)為草原的哪兒是最美的
給大家讀一讀。
[出示朗讀思考題]生自由匯報，師及時討論點撥理解重點句子：（結(jié)合課件）（1）空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
[草原圖]“一碧千里”寫出了草原的遼闊、碧綠的特點。
放眼望去，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫，這是這一段的中心句。
[草原圖]（2）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
[羊群圖一]比喻的修辭方法，把什么比作什么
想象草原上羊群奔跑的樣子。
（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
[小丘圖]解釋“勾勒”與“渲染”、“翠色欲流”草兒綠極了，翠綠翠綠的，好像要流動了，那么富有生機(jī)。
（4）這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，仿佛回味著草原的無限樂趣。
[草原駿馬圖]（5）在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩
◇草原的美麗深深地打動了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
3、有感情地朗讀這一段，表達(dá)自己對草原喜愛。
4、指名配樂朗讀第一自然段。
四、感悟草原人熱情1、過渡：草原的遼闊、美麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。
這遼闊的草原上又養(yǎng)育了怎么樣的一個民族呢
2、（思考問題）草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受
從哪些地方可以看出來
3、先自讀自悟，然后小組討論交流，老師參與同學(xué)們小組的活動。
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
[文字圖片]①這段話描寫了一個什么場景
（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻
（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。
）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受
（熱鬧、熱烈、熱情）蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。
（2）親切相見部分：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。
握手再握手，笑了再笑。
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么
◇看到了不停地握手。
◇聽到了不停的歡笑。
②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。
（3）熱情款待部分：A、干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。
我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。
①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。
②想象大家在敬酒的時候會說些什么
B、這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。
①有感情地朗讀句子。
②會心的微笑：領(lǐng)會別人沒有明白表達(dá)的意思，并以眼神、微笑與之交流。
“會心的微笑”里包含著什么
（作者對蒙族朋友的感謝，蒙族朋友對漢族朋友的熱烈歡迎。
這是心與心的交流，正是各民族團(tuán)結(jié)互助的表現(xiàn)。
）（4）盡情聯(lián)歡部分：你熟悉這些活動嗎
（課件演示“套馬”等游戲項目。
）香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀
時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。
在斜陽下，怎么舍得分別
作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
”理解句子的意思，齊讀。
4、出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
”配樂解釋：①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢
所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
5、總結(jié)全文：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
”在這優(yōu)美的歌聲中，我們要感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激情。
我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族團(tuán)結(jié)，親如一家。
五、回顧拓展，感受熱愛之情1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢
（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。
因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。
）2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
六、作業(yè)超市：1、搜集表現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)互助的故事及草原的美景圖。
2、假如你是個導(dǎo)游，請為蒙古大草原設(shè)計導(dǎo)游詞或廣告語。
3、依照作者的寫作方法，用一段話描寫你熟悉的一處景物。
教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。
練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
教學(xué)難點：具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法教學(xué)用具：課件、小黑板教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
弄清課文記敘順序，給課文分段。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
教學(xué)難點：弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。
教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題，1、聯(lián)系生活實際談草原。
2、學(xué)生看課件、欣賞草原美。
3、板書課題揭題二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。
四、再讀課文理清記敘順序，討論分段。
1、這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程
這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。
2、按訪問的過程。
課文可以分為幾段
為什么
（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。
學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。
）五、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。
1．默讀，分層次。
思考：課文第一段寫了什么
分幾層
先寫什么
后寫什么
（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。
課文分兩層寫。
先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。
）2、讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣
作者是抓住哪些景色來寫的
為什么抓住這些景物寫
3、（讀后討論。
作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。
因為這些景物顯示了草原的特色。
）4、細(xì)讀、思考：作者是按什么順序?qū)戇@些景物的
（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。
）5、體會重點句子的含義。
6、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情
最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受
7、一說“境界”一詞的意思。
讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。
）8、導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。
）9、觀察順序描寫景物。
作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。
作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜小結(jié)：祖國的草原這么美。
這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。
10、 播放課件創(chuàng)設(shè)情境，深入感知草原美。
六、作業(yè)。
1、在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2、熟讀課文第1段。
第二課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文2、3、4、5段。
使學(xué)生認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
2、體會課文結(jié)尾的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。
認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
教學(xué)難點：體會課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入。
課文第1自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后四個自然段，我們會進(jìn)一步知道草原的人更好。
二、講讀第2段。
1、指名讀第2段。
2、閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層
（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。
）3．講讀第1層課文。
作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺
（草原十分遼闊。
）從課文哪些語句看出草原十分遼闊
（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也還是草原。
草原上行車十分灑脫。
”）4．講讀第2層。
（1）指名學(xué)生讀第2層。
（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思
（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少
（因為他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。
）（4）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化
從課文中哪些語句可以看出來
（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。
”）5、小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。
作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、講讀3、4、5自然段。
1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。
（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容
（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方
畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
2．讀后討論交流。
（1）主客是怎樣見面的
作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛
手是怎么握的
怎么笑的
怎么說的
這些表現(xiàn)什么
你體會到主客見面時大家的心情怎么樣
用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
（2）好客的主人是怎樣招待客人的
從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深
為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”
（3）客人告別時的情景怎樣
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽
”詩句中的“何忍別”是什么意思
第1句怎么講
（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢
）第2句中的“話”是什么意思
這句話 怎么講
（“話”是互相攀談，送別的意思。
這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。
）用在詩句結(jié)尾的作用是什么
（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。
）（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣
這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么
這樣寫有什么好處
（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。
以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
）四、總結(jié)全文。
1、從全文看，前面兩段主要是寫什么
后面三段主要是寫什么
（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。
）2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢
小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。
作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。
同時，也寫出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。
作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。
草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。
五、作業(yè)。
1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。
2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。
板書設(shè)計： 12 草原天空景美： 天底下 人熱情學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3.認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
學(xué)習(xí)難點聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
課時安排2課時A案課前準(zhǔn)備1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你去過草原嗎
談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?/p>
2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
3.出示課題，感情讀題。
4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。
思考：草原給你留下什么印象
2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象
——“美”。
3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書： ┌風(fēng)光美美│ └人情美三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢
現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2.有感情地范讀。
3.學(xué)生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。
說說你覺得哪些語句寫得美
（重點指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
”（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。
②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做
想象：作者會高歌一曲什么
誰愿意上來高歌一曲
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。
（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來
（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。
）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
”（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。
（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
”請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。
“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
”（1）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。
②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。
（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。
讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
四、作業(yè)1.抄寫課文中的生字和詞語。
2.將課文第一自然段背誦下來。
第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”二、 1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動）。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也還是草原。
草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。
初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
”指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么
有什么不懂的問題
重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞
（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”
（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀
（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
三、深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。
讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么
（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出
根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢
（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情
（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”——師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。
）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情
（4）指名讀——齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。
激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形——學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么
你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎
（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。
盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客
（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。
（3）有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢
（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。
師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。
手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：——依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。
這正是——（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽
”此時，你就是蒙古同胞，你想說什么
此時，你就是漢族兄弟，你想說什么
6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。
假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間
四、作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第二自然段。
五、配樂朗讀全文。
語文五年級下冊22課的小練筆《城南舊事》
人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結(jié)-1-第一部分課文內(nèi)容理解第一單元：走進(jìn)西部第1課：《草原》1.本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。
全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。
讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。
這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。
第2課：《絲綢之路》1.這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。
2.重點詞語理解①栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。
②浩浩蕩蕩：水勢盛大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。
③五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。
④崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。
⑤美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。
形容房屋高大華麗。
3.絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。
我國的漢唐古都長安（今陜西西安），往西一直延伸到羅馬。
??絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。
歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘。
第3課：《白楊》1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。
2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。
作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
3.含義深刻的句子理解①“白楊樹從來就這么直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
”理解：這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅強(qiáng)不動搖。
表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強(qiáng)執(zhí)著。
②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
理解：借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。
③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。
爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。
爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。
第4課：《把鐵路修到拉薩去》1.中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。
贊揚(yáng)了西部建設(shè)者的智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。
2..開鑿風(fēng)火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。
5.理解句子①把鐵路修到拉薩去!理解：句子充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。
②難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。
這句話更加強(qiáng)調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實干與創(chuàng)新精神。
③風(fēng)火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威!人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結(jié)-2-理解：“猙獰”，面目兇惡的樣子。
“下馬威”一開始就向?qū)Ψ斤@示威勢。
句子運用比喻、擬人手法，寫出筑路大軍遇到的這些困難，都屬于世界級難題。
7.理解詞語①銀裝素裹：從上到下沒有一點彩色，非常素潔。
②七零八落：形容零散稀疏的樣子。
③不翼而飛：形容東西突然丟失。
④劈頭蓋臉：從正前方正對著頭和臉劈下來、蓋下來。
⑤杯水車薪：這個詞語原來是指：一杯水去就一車著了火的柴草。
比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。
文中是指工人背的氧氣瓶里的氧氣不夠人的正常呼吸。
⑥廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。
形容勤奮專心。
第二單元：永遠(yuǎn)的童年第6課：《冬陽·童年·駱駝隊》1.《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。
她是臺灣著名女作家。
課文作者圍繞著童年寫了這樣幾個片段：學(xué)駱駝咀嚼的傻事、打頭的駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、夏天追問駱駝的去向。
四件事，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和眷戀。
第7課：《祖父的園子》1.作選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對自由、快樂、幸福的童年生活的懷念。
第三單元：語言的藝術(shù)第10課：《楊氏之子》1.【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
為設(shè)果，果有楊梅。
孔指以示兒曰：“此是君家果。
”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。
”2.【解詞】①甚：很②惠：同“慧”，智慧的意思。
③詣：拜見④乃：就，于是⑤示：給??看⑥曰：說⑦未：沒有。
3.【課文翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。
有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。
孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。
孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。
”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。
”4.你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里
答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也在姓氏上做文章；二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。
5.楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。
楊氏之子是個聰明、機(jī)智、幽默的人。
6.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。
文中“甚”的意思是很；“詣”的意思是：拜見。
第11課：《晏子使楚》1.《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。
2.晏子是個機(jī)智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。
3.文中出現(xiàn)兩個“水土”，第一個“水土”指的是自然環(huán)境，第二個“水土”指的是社會風(fēng)氣和制度‘4.晏子是一個有膽有識聰明機(jī)智能言善辯愛國的人。
文章開頭寫楚王想侮辱齊國，結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子，開頭和結(jié)尾時首尾呼應(yīng)的。
第12課：《半截蠟燭》1.本篇課文是一個短小的劇本。
通過人物的對話描寫，反映了人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。
第13課：《打電話》1.本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。
2.這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
第四單元：他們讓我感動第14課：《再見了，親人》1.文章節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》。
課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結(jié)-3-2.雪中送炭是指：在別人急需困難的時候給予幫助和支持。
文中是指：在志愿軍急需食物的時候，大娘帶領(lǐng)婦女冒著危險，送來打糕。
第15課：《金色的魚鉤》1.文章寫出了老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。
他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。
2.“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”含義：魚鉤雖然生銹了，魚鉤閃爍著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神，永垂不朽。
第16課：《橋》1.文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。
他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山。
”2.人物形象分析：老漢--無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身{P89}成語故事：程門立雪：這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。
第五單元：中國古典名著之旅第18課：《將相和》1.“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。
2.本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。
作者是漢代司馬遷；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
3.中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過以國家利益為重。
4.《將相和》寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。
第二個故事“澠池之會”是第一個故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事“負(fù)荊請罪”的起因，合起來構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。
贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神和知錯就改的性格特點。
第19課：《草船借箭》1.課文根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。
作者：羅貫中。
2.人物形象分析：①諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。
②周瑜：智謀過人、妒賢忌能③魯肅：忠厚老實④曹操：生性多疑。
3.《三國演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”第20課：《景陽岡》1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。
3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。
4.武松是個豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。
第21課：《猴王出世》1.這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。
作者吳承恩2.中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
3.孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。
第七單元：作者筆下的人第22課：《人物描寫一組》《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》1.小嘎子是個頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的人。
胖墩兒是個豪爽、隨和的人。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》1.文章選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。
人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結(jié)-4-2.嚴(yán)監(jiān)生是個愛財如命的守財奴。
《“鳳辣子”初見林黛玉》1.文章選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。
2.中國四大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢》曹雪芹。
3.王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人。
第23課：《刷子李》1.本文選自馮驥才的《俗世奇人》。
刷子李是個技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。
2.作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。
第24課：《金錢的魔力》1.文章節(jié)選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。
2.反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。
第八單元：異域風(fēng)情第25課：《自己的花是給別人看的》1.本文作者季羨林，文章表達(dá)了自己對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。
如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。
2.“人人為我,我為人人。
我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
”為什么說這種境界“耐人尋味的
答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。
第27課：《與象共舞》1.《與象共舞》這篇課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。
本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的的點來寫；第28課：《彩色的非洲》1.作者從植物世界、動物世界、日常生活、藝術(shù)這四個方面來介紹非洲是彩色的；從繪畫、工藝品、音樂、舞蹈這幾個方面介紹非洲的藝術(shù)也是彩色的。
第二部分單元重點詞語匯總第一單元詞語匯總：1.組詞：吟（低吟）疆（新疆）猙（猙獰）涯（天涯）戎（戎裝）效（效果）撥（撥轉(zhuǎn)）冷（冰冷）僵（僵硬）掙（掙扎）崖（山崖）戒（戒備）郊（郊外）拔（拔牙）媒（媒體）嬈（妖嬈）遐（遐想）蹄（馬蹄）晰（清晰）謀（計謀）澆（澆水）暇（閑暇）啼（啼叫）淅（淅瀝）2.近義詞：盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）猙獰（兇惡）驚嘆（驚訝）表白（表明）沉思（凝思）控制（掌握）融化（溶化）熱鬧（喧鬧）軟弱（柔弱、脆弱）響亮（洪亮）關(guān)鍵（關(guān)節(jié)）高昂（昂揚(yáng)）提供（供應(yīng)）迅速（敏捷）飛馳（飛奔）天涯（天際）舒服（舒坦）灑脫（瀟灑）實驗（試驗）威脅（要挾）高傲（驕傲）確實（確鑿）矗立（聳立）歡騰（歡躍）精彩（出色）慶祝（祝賀）勾勒（勾畫）樂趣（情趣）疾馳（飛馳）繁華（繁榮）凝望（凝視）清晰（清楚）分辨（爭辯）精神飽滿（精神煥發(fā)）3.反義詞：舒服（難受）灑脫（拘束）冷清（熱鬧）大方（拘束）復(fù)雜（簡單）堅硬（柔軟）凝固（融化）猙獰（慈祥）羞澀（大方）淡雅（粗俗）鮮艷（素凈）漫長（短暫）豐富（貧乏）清晰（模糊）軟弱（堅強(qiáng)）表白（沉默）惡劣（優(yōu)良）響亮（低沉）通明（漆黑）高傲（謙虛）熱鬧（冷清）動搖（堅定）嚴(yán)肅（隨便）稀?。ǔ砻埽?.填合適的詞：（清新）的空氣（明朗）的天空（滿心）的愉快（鮮艷）的旗幟（歡迎）的陣勢（悠悠）的駝鈴聲（無邊）的綠毯（柔美）的線條（奇麗）的小詩（歡騰）的人群（精彩）的表演（漫長）的大道（無限）的樂趣（各色）的衣裳（茫茫）的大戈壁（忽飛忽落）的小鳥（高大挺秀）的身影（粗壯）的枝干（靜寂）的草原（好客）的主人（響亮）的歌聲（高大）的白楊樹（巍峨）的昆侖山（堅硬）的冰渣子（會心）的微笑（尖尖）的帽子（古樸典雅）的石雕（猙獰）的面目（高傲）的頭（惡劣）的天氣（天高氣爽）的早晨（浩浩蕩蕩）的大軍（丁零丁零）的駝鈴聲（表演）舞蹈（凝望）石雕表白（心愿）（熱乎乎）地握著（遠(yuǎn)遠(yuǎn)）地望見（高興）地點頭慢慢地（撫摸）（夜以繼日）地實驗扯得（七零八落）（劈頭人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結(jié)-5-蓋臉）地砸下（源源不斷）地送進(jìn)（一峰）駱駝（一絲）微笑5.詞語理解：⑴境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。
⑵銀裝素裹：從上到下沒有一點彩色，非常素潔。
⑶灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。
⑷崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。
⑸拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
⑹五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。
⑺渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。
⑻遐想：漫無邊際地想象。
⑼高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。
⑽不翼而飛：形容東西突然丟失。
⑾杯水車薪：比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。
⑿七零八落：形容零散稀疏的樣子。
⒀栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。
⒁迂回：回旋，盤繞。
⒂浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。
⒃美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。
形容房屋高大華麗。
⒄劈頭蓋臉：從正前方正對著頭和臉劈下來、蓋下來。
⒅廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。
形容勤奮專心。
第二單元詞語匯總：1.多音字：鋪滿pū亡wú賴剝büo開關(guān)系xì一去不還huán載zài滿清平樂yua店鋪pù死亡wáng剝bō削系jì鈴鐺還hái有記載zǎi快樂la2.近義詞：安靜（清靜）充滿（布滿）幸虧（幸好）喧鬧（熱鬧）閃爍（閃耀）瞎鬧（亂鬧）存心（故意）懲罰（處罰）輕盈（輕巧）天賦（稟賦）驅(qū)逐（驅(qū)除）營養(yǎng)（養(yǎng)分）戲耍（玩耍）癡迷（著迷）絞盡腦汁（想方設(shè)法）3.詞語搭配：（干冷）的空氣（白色）的煙（安靜）的態(tài)度（寂寞）的旅程（行路）的情趣（輕松）的步伐（悅耳）的鈴聲（濕軟）的土地（甜美）的營養(yǎng)（綠色）的篷帳（最大）的愿望（碧綠）的溪水（悄悄）地爬上（輕輕）地翻動（緩緩）地?fù)軇樱S意）地飛（情不自禁）地笑（絞盡腦汁）地思考（一本正經(jīng)）地講4.立志名言：治天下者必先立其志。
5.惜時詩句：花有重開日，人無再少年。
6.好學(xué)名言：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟第三單元詞語匯總：1.多音字：為waì設(shè)果應(yīng)yìng聲看kàn見都dōu是只zh?身了liǎo解咀嚼ju?為w?i難應(yīng)y?ng該看kün守首都dū只zhǐ是看了le看嚼jiáo碎挨ái打解散sàn撒sǎ種挨üi擠松散sǎn撒sü謊2.近義詞：強(qiáng)盛（強(qiáng)大）侮辱（欺侮）吩咐（囑咐）欺騙（哄騙）規(guī)矩（規(guī)則）純潔（純凈）凝視（注視）招待（款待）迎接（歡迎）濃厚（深厚）乘機(jī)（趁機(jī)）聰惠（聰明）溫柔（溫情）猛烈（強(qiáng)烈）3.反義詞：聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）小心翼翼（漫不經(jīng)心）了如指掌（一無所知）4.量詞：一（張）長桌一（截）蠟燭一（陣）敲門聲一（盞）油燈一（級）樓梯一（場）虛驚一（束）百合花第四單元詞語匯總：1.生字詞語：跺du?腳獰níng笑放肆sì揪jiū住瞪dang眼呻shyn吟吞沒m?攙chün扶祭jì奠大嫂sǎo情誼yì噩a耗血泊pō水泵bang作zu?料和hu?面背ba?轉(zhuǎn)身著zháo慌朝cháo鮮興x?ng奮混hùn進(jìn)炮彈dàn宿sù營禁j?n不住亂哄哄hōng奔ban上橋戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、情誼、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、咆哮、青稞面、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、宿營地、亂哄哄、顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、祭奠、一聲不吭、抽噎、紅銹、放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼v扶、勢不可擋、跌跌撞撞、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息、迫不及待、辛辛苦苦2.組詞：旬（中旬）祭（祭奠）挽（挽留）呻（呻吟）舔（舔一口）衰（衰弱）句（句子）葵（葵花）攙（攙扶）伸（伸手）添（增添）哀（悲哀）淌（流淌）搖（搖動）跨（跨過）瞅（瞅一眼）桿（旗桿）慌（慌忙）
蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽的意思是什么???
轉(zhuǎn)蒙漢情深何忍別，! 這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。
涯，邊際。
天涯，天邊，大地與天空相接的地方。
這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地： 從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。
這一余味不盡的特寫鏡頭與“蒙漢情深”的全篇之旨緊相扣合，收到了揭示題旨、深化文意的效果。
在夕陽的陰著下，一望無際的大草原顯得格外楚楚動人。
草原上的綿羊，似乎都像披上了一曾華麗的衣裝，凝視著我們。
在這兒度過了愉快的一天，大家都對大草原產(chǎn)生了感情，與熱情、好客的草原主人，與翠色欲流的大草原依依惜別…… “謝謝你們今天的熱情款待，讓我們品嘗了許多美味，領(lǐng)略了大草原的風(fēng)光，觀賞了民族舞蹈。
有機(jī)會的話，你們可以到我們這邊來看一看城市風(fēng)光，那也是別有一番風(fēng)味哦
”我微笑著說。
“謝謝，我們一定會去的，祝你們一帆風(fēng)順、一路走好，美麗的大草原永遠(yuǎn)歡迎你們
”草原的人們揮手向我們告別，直到遠(yuǎn)去…… 我們走了，但大草原上的所有東西都深深印在我的腦海里。
真是“蒙漢情深何忍別，”啊
