一年級描寫心情高興的作文

終于了，可以痛痛快玩了

我在心里吶喊道，當(dāng)然在班主任的底下當(dāng)然一點（很虛偽吧

）。

當(dāng)我第一步走出校門后我就準(zhǔn)備好了，“班主任走了

”“耶

”我頓時變成了一只快樂的小鳥蹦蹦跳跳，就怨那書包太重，還無法讓我真正感受到假期的快樂，不過不要緊過，一會兒我就能笑得更開心了

小學(xué)一年級作文寫一段話(8篇)(最高興、最快樂、難過的、傷心的

人生會遇到許多困難與挫折，我們總鼓要起勇面對。

于是便形成了——和憂愁你快樂時，可以與他人分享；當(dāng)你憂愁時，可以向他人訴說，使快樂伴隨于我們身邊。

分享快樂： 父親說過：只有一樣?xùn)|西是珍寶，那就是知識，可知識從哪來，從書里來。

每個周末，父親總要帶我去買書，我很高興，迫不及待地跟著父親一起去。

進了書城大門，我便拿了一本“鄭淵潔童話故事書”津津有味地讀了起來。

讀著讀著天漸漸黑了，父親準(zhǔn)備帶我回家，可看見了我對這書愛不釋手的樣子，便答應(yīng)把它買下來。

第二天我把這本“鄭淵潔童話故事書”帶到了學(xué)校，如饑似渴地讀了起來，一篇接一篇，一頁接一頁，直到上課了，我還把書藏在書桌的抽屜里悄悄地看，終于，我把這本書讀完了，可腦海里卻還浮現(xiàn)著故事的情節(jié)。

下課了，我突然想到了我的好朋友——黎君。

她也是個小書迷，這本書她一定也會喜歡的。

媽媽說過：好東西，要學(xué)會與他人分享。

于是，我決定把這本書借給她。

剛放學(xué)，我就拿出這本書遞到黎君面前：“這是一本很有趣的書，你一定會喜歡的，現(xiàn)在我把它借給你。

”黎君聽了后很高興，臉上露出了喜悅的笑容…… 分擔(dān)憂愁： 隨著我們一天天的成長，我已升入五年級，成為一名高年級的學(xué)生了，可學(xué)習(xí)負擔(dān)卻越來越重。

剛開始進入學(xué)習(xí)，考試成績就不太理想。

我陷入了困境，拿著試卷滿臉憂愁地走回了家。

剛進入小區(qū)，我的好朋友黎君就發(fā)現(xiàn)了我滿臉憂愁的樣子，便跑到我身旁向我打招呼。

我勉強地向她微笑，又垂下了頭。

她似乎發(fā)現(xiàn)我很不開心，便向我尋問原因。

我便一五一十的告訴了她。

她會意后，勸我不要難過，她說：“學(xué)習(xí)并不是一件容易的事，是要通過不懈努力獲得的，你必須付出比別人多一倍的努力。

”黎君的話讓我覺得眼前一片光明，我的心中暗暗下了決心。

每天我都上課認真聽講，積極發(fā)言。

學(xué)校放了學(xué)，我不再貪玩，而是寫作業(yè)，然后復(fù)習(xí)功課。

終于我在每次的考試中都取得了理想的成績。

快樂可以與別人分享，憂愁可以與別人訴說，我們一定能與歡樂同行。

描寫小學(xué)生的快樂點滴的句子有哪些?

很多中小學(xué)生以及他們的家長，抱怨華文難學(xué)，華文作文難做難取得高分。

兩位資深華文教學(xué)者告訴記者，語文的學(xué)習(xí)是靠基礎(chǔ)，就像英文一樣，如果不是經(jīng)常聽、說、讀、寫，就無法駕輕就熟，運用自如。

做到經(jīng)常聽、說、讀、寫，首先不能排斥它，更不能有“先入為主”認定它很難學(xué)的態(tài)度。

曾在南洋小學(xué)任教27年的陳俊祥老師，目前是“華—語文中心”（Hua Language Centre）長堤坊分校校長，她受訪時，以30年的教學(xué)經(jīng)驗，列舉了小學(xué)生作文常出現(xiàn)的問題。

小學(xué)生寫作文：最忌偏題離題 她說，小學(xué)生最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

作文一旦離題，一半分?jǐn)?shù)就不見了，除非文筆還流暢，否則就連及格都成問題。

另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的，都不可能拿到高分。

陳校長也分析其他作文分?jǐn)?shù)不高的原因： （1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。

例如圖片是孩子剛拿成績冊，他的成績不是太好......，像這樣的題材應(yīng)當(dāng)是從正面角度去發(fā)揮，完成像“得到父母鼓勵，孩子發(fā)奮圖強”之類的內(nèi)容。

但有的學(xué)生卻理解成“爸爸大發(fā)脾氣，罵了媽媽一頓，還把媽媽殺了，最后我也自殺了.....”，這樣的想法不合理，也不應(yīng)該鼓勵，因此無法爭取分?jǐn)?shù)。

（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞； （3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯上主題不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

一篇好作文的評估 取分秘訣 小學(xué)作文：看圖作文最容易拿分 ★竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。

中學(xué)作文：敘述文最易掌握 ★竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。

要求 小學(xué)作文（占試卷40分） 32分及以上—A★ 25分及以上—中上 20－25分—中下 20分以下—不及格 中學(xué)作文（占試卷50分） 40－45分—A★ 30分及以上—中上 30分以下—中下 25分以下—不及格 中學(xué)生要寫好作文 每周抄寫一篇佳作 李滿平來自中國武漢，曾當(dāng)中學(xué)老師9年，目前是“華—語文中心”大華廣場語文強化班導(dǎo)師。

李老師說，中學(xué)生作文也會犯上小學(xué)生一樣的毛病，或者說，小學(xué)時常犯的錯誤沒及時糾正，到了中學(xué)時還是會繼續(xù)出現(xiàn)。

此外，老師對中學(xué)生作文要求也提高了，中學(xué)作文包括敘述文、報章報道、議論文和完成文章四大類。

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等，這主要是因為學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)華文的時間不夠多。

李老師說，要學(xué)好作文，除了多聽、說、讀、寫外，家長還可協(xié)助孩子學(xué)習(xí)歸類詞組，例如將描寫“快樂”的形容詞和成語歸在一起，讓他們記熟和運用。

此外，多收集模范文章和剪報，讓孩子明白同樣的題材可以有多種開頭和寫法，并鼓勵孩子主動觀察，養(yǎng)成寫日記／周記的習(xí)慣，如果無法寫日記周記，也可以每周抄寫一篇他人的好文章。

陳校長和李老師不約而同地指出，家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好華文”，那么學(xué)華文的過程，必能勝任愉快。

小學(xué)與朋友分享快樂作文 內(nèi)容是: 在暑假中,我去旅游了一趟,讓我十分開心................

回來后，我給朋友繪聲繪色的描繪了一番，我們共同分享快樂……就這樣就已經(jīng)能突出中心思想而不會跑題了，只要你多用筆墨描述一下下就好了。

望采納。

謝謝。

求快樂的小學(xué)生活作文，400字左右，要通過一件具體的事例來體現(xiàn)你的快樂

一件開心的事2012-01-14 作者: 843571128 字?jǐn)?shù): 545 閱讀: 31545一件開心的事打開記憶的大門，驚訝地發(fā)現(xiàn)我竟經(jīng)歷過那么多事，有傷心的，難過的，開心的，慚愧的……有的已經(jīng)隨風(fēng)而去,有的卻依然記憶猶新。

一天中午,在學(xué)校剛吃完飯，像往常一樣,老師給我們聽寫。

老師邊幫我們聽寫，邊專心地改作業(yè)，而我們也認真地寫著老師讀的詞。

“楊瀟琪

”咦，怎么聽到我的名字，我嚇得不知所措，不解地望著老師，這時，同學(xué)碰了碰我的手，“上去啊，拿聽寫本啊。

”我連忙跑上去拿本子，拿到本子，我習(xí)慣性地看了一眼封面，100分

我心中一陣竊喜。

我拿著本子回到座位上，欣賞著我的“杰作”。

看著看著，我心里“咯噔”了一下，老師怎么改錯了

“欲將輕騎逐”，我寫成了“欲將騎馬逐”，老師竟然沒有發(fā)現(xiàn)。

算了，不要給老師改了，反正我知道錯了就行了。

我拿起筆，正要把錯的劃掉，寫上正確的答案。

我感覺周圍的人都看著我，議論紛紛。

好象老師在考驗我誠不誠實。

我想，這可怎么辦呢

給老師改回就是95分，心里又不甘，到手的100分怎么能讓它跑呢

自己改回正確的答案吧，感覺全身不舒服。

我猶豫不決，不知怎么辦才好。

還是讓老師改回95分吧

我決心已定。

我跑上講臺，把錯誤指給了老師看。

老師把100分改成了95分。

我心中不但沒有不開心，而且還甜滋滋的。

從此以后，每當(dāng)我遇到這種問題，我都會果斷地讓老師改回正確的分?jǐn)?shù)。

這種感覺真好

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