怎么識破別人的謊言
生活中常會遇到一些撒謊者。
你的鄰居表面上稱贊你家花園圍欄很好看，實際上她根本看不上眼。
還有的商店大喊全店打折，但實際上僅有少數(shù)幾件商品降價。
美國舊金山加州大學(xué)心理學(xué)榮譽教授P·?？寺f：“謊言會發(fā)生在朋友之間，會發(fā)生在老師和學(xué)生、丈夫和妻子、證人和陪審團、律師和委托人以及商人和顧客之間。
”研究謊言的科學(xué)家說，大多數(shù)人每天都撒一兩個謊。
而且，我們極少被抓住，因為這些假話通常都微不足道。
“我剛才在路上堵車了。
”“你穿那種顏色很好看。
”“我剛好要給你打電話呢。
”?？寺鼘χe言和騙局的研究長達40年，并有若干專著出版。
他說：“說謊是人類社會的重要特性，人們在社交活動中應(yīng)正確理解說謊現(xiàn)象。
”比如，有時候善意的說謊還是必要的。
如何識別生活中的謊言在日常交往中我們怎樣才能識別對方說出的是謊言。
不論是無關(guān)大局的善意謊言，還是別有用心的彌天大謊，它們是否有共同點
可以試試專家們研究出的高招。
首先聽聲音。
注意說話人聲音的音調(diào)是否比平時有所變化
比如聲音發(fā)啞或變粗，而他平常并非如此。
類似這些變化的聲音都表明有虛假嫌疑。
?？寺谂f金山大學(xué)對509名試驗對象的識謊能力進行了測試。
這些人包括機要人員、中央情報局和聯(lián)邦調(diào)查局的特工以及大學(xué)生。
讓他們看的錄像中有十個人說話，需分辨出哪些人在說謊，哪些人講真話。
其中一名女士假想自己看著一束鮮花，并對可愛的鮮花滿口贊美。
盡管她說話時面帶笑容，但還是有幾名受測者發(fā)現(xiàn)了她的聲音中有一種奇特的遲疑，言辭呆板，手勢僵硬。
一名安全部門工作人員斷定這名女士在說謊。
其實這名女士看的并不是真正的鮮花，而是主測人播放的幻燈片。
來自安全部門的人員成績最好，識謊率達86%。
盡管人在說謊時也會在行為舉止或表情上發(fā)生變化，但是聲音的非正常變化尤其特別。
包括說話速度變得更快或更慢，甚至呼吸的節(jié)奏也有變化。
專家提出的另一招是觀察飄移不定的眼神。
很多人都把飄忽離散的眼神理解成典型的撒謊標記，但更為重要的是要考慮與眼神相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
所以有經(jīng)驗的橋牌選手不輕易使用眼神。
專家們發(fā)現(xiàn)，如果某人在思考疑難問題時眼睛走神，這是可以理解的，并不意味著撒謊。
可是當(dāng)回答一些很容易回答的問題時出現(xiàn)飄忽的眼神，這就有撒謊的嫌疑。
在交談中要注意對方對正文話題的反應(yīng)。
如果某人遇到使其感到羞恥的話題時，他的眼神就很難保持注視的狀態(tài)。
但在善意撒謊時，人的眼神會更為專注。
不能單憑身體或面部某一部分，比如眼睛、鼻子、嘴巴、手的表情或動作來判斷是否撒謊。
應(yīng)該根據(jù)說話人的面部、身體、聲音和語速來綜合考慮，以提高判斷的準確性。
總之要盡可能多觀察人的各方面表現(xiàn)。
熟悉說話人的常規(guī)行為舉止，必然能發(fā)現(xiàn)其撒謊的線索。
比如手動作的微小變化，手勢變化次數(shù)的差異，聳肩動作與平時不一致等。
還要注意在談話中關(guān)鍵點上的體態(tài)和行為的變化。
比如平時最愛說話的人遇到關(guān)鍵話時卻緘口無言；或者平時沉默寡言的人卻變得滔滔不絕地說話。
掠過臉上的細微表情往往暴露出說話人真實的感情和思想。
這些和他假裝出來的感情和思想是截然不同的。
不過，這種一般只有1\\\/4秒的瞬間表情是很難捕捉到的。
即便是訓(xùn)練有素的測謊專業(yè)人員，比如警務(wù)人員、法官、律師等也都不能總有把握鑒別出這種稍縱即逝的表情。
老練的說話者總是用微笑等表情把謊言掩蓋起來。
但是假的總是假的，謊言終會露出破綻。
重要的不是笑的次數(shù)多，而是笑的質(zhì)量。
假笑是皮笑肉不笑，而發(fā)自內(nèi)心喜悅的笑不僅需要嘴唇的運動，而且需要眼睛周圍肌肉的配合。
假笑的目的是掩蓋恐懼、憤怒、悲傷或厭惡情緒。
如果你善于觀察，就會看出說話人泄露出的情緒。
希望專家們的指導(dǎo)對你分析和識破謊言有所幫助。
今天，我們的工作和社交生活很大程度都在網(wǎng)上進行，我們也就越來越容易受到傷害。
白領(lǐng)罪犯、色狼、騙子、身份竊賊、甚至恐怖分子都和我們一樣也在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪。
幾所大學(xué)的研究人員正在開發(fā)一種軟件，能偵破短信、電子郵件和聊天室等網(wǎng)上通信中的謊言。
如何識別網(wǎng)上謊言傳統(tǒng)測謊儀尋找焦慮的生理信號，比如一顆汗珠或急促的脈搏，但是，網(wǎng)上系統(tǒng)考察的只是說謊者的語言。
康奈爾大學(xué)計算和信息科學(xué)系傳播學(xué)副教授杰夫·漢考克說：“查看語言的時候，我們就是在查看謊言的工具。
”漢考克最近從美國全國科學(xué)基金會得到68萬美元撥款用于研究數(shù)字欺騙。
他說，越來越多的證據(jù)表明，不誠實信息的語言與誠實信息不同。
比如，他主持的研究發(fā)現(xiàn)，欺騙性的電子郵件比誠實的郵件平均多出28%的詞語，其中和負面情緒相關(guān)的詞也多于誠實郵件。
漢考克發(fā)現(xiàn)，撒謊者往往較少使用第一人稱（比如代詞“我”“我們”），較多使用第三人稱（比如“他”和“他們”）。
這可能是撒謊者讓自己和謊話保持距離的下意識手段。
更令人驚奇的是，漢考克和他的同事還發(fā)現(xiàn)，撒謊對象也表現(xiàn)出獨特的語言模式。
例如，受騙者使用的句子往往比較短，提出的問題則比較多。
如一句簡潔明了的話：“我昨天把論文寄出去”而被說謊者寫成：“論文已于昨日寄出。
”還有，說謊者也極少使用“但是”“也不”“除……之外”等排斥性詞語，避免措詞復(fù)雜化。
為了識別謊言的模式，漢考克在康奈爾大學(xué)開發(fā)出一個短信系統(tǒng)，讓使用者給自己發(fā)的每條短信做欺騙性評級。
這套系統(tǒng)已經(jīng)收集了1萬條短信，其中大約6％符合公然撒謊的標準。
最后，調(diào)查結(jié)果將編入用于分析“收到的短信”的軟件。
目前，康奈爾大學(xué)的研究人員只研究學(xué)生和教職員工的謊話。
這樣一套系統(tǒng)能否升級分析“大”謊——比如騙術(shù)專家和恐怖分子發(fā)送的信息——還是未知數(shù)。
到目前為止，這項研究表明，電子郵件中的謊話比面對面交流或電話通話時少，漢考克猜測，這或許是因為人們不想把謊言寫下來。
他說：“電子郵件生成多個拷貝，比刻在巖石上的東西保存得還久。
”所以，更需要小心選擇用詞。
互聯(lián)網(wǎng)很快就要擺脫的或許不僅是謊言，還有蹩腳的借口。
識破謊言的書籍 好點的（要自己讀過的，能說出優(yōu)點的）才能推薦，粘貼的 就不要了。
風(fēng)靡中小學(xué)校園的“楊紅櫻校園小說系列”發(fā)行逾35萬冊。
本書是系列中《五三班的壞小子》續(xù)集。
作品講述了師范大學(xué)中系畢業(yè)的女大學(xué)生米蘭，在一次偶然的機會被聘為老師，白果林小學(xué)六三班班主任，因此與壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔巴哥，發(fā)生了一系列既溫暖有幽默風(fēng)趣的故事：她帶領(lǐng)著學(xué)生們跳芭啦芭啦舞；她去家訪編著“謊言”送偏方；她教一個軟弱的男孩如何捍衛(wèi)自己的尊嚴；面對險境，她巧用計謀教學(xué)生自己保護自己；在課上前化妝，則體現(xiàn)了她對同學(xué)們的尊重；畢業(yè)考試前她竟帶著全班同學(xué)去踏青……在這些故事中她認識了肥貓、認識了豆芽兒、認識了六三班。
《漂亮老師和壞小子》融入了作家楊紅櫻對教育深層次的思考和探討。
什么樣的老師才是好老師
校長校長心目中的好老師和學(xué)生心目中的好老師是否一致
老師和學(xué)生的關(guān)系是否平等
書中的米蘭老師“把人性關(guān)懷放在首位”的全新的教育理念，將給予家長和老師深刻的啟迪 讀了這本書后，我第一次讀這本書的時候，被它幽默和曲折的故事情節(jié)吸引住了，另外，它的語句用的非常好，例如姜校長認為，米蘭非常適合作老師一個受到學(xué)生真心喜歡的老師才有資格作老師，這句話對老師、學(xué)生、家長，都非常有幫助，可以讓老師們知道，什么樣的老師，才算是好老師，也能讓學(xué)生們知道什么是好老師，光帶著學(xué)生們玩的老師未必是好老師，更能讓家長們知，不是嚴格的老師、兇巴巴的老師才是好老師，米蘭的臉上綻開了美麗的笑容：“我愛這個班的每一個學(xué)生，能夠做他的老師，是我的榮幸，全班有四十八個孩子，每一個都很棒，每一個都是這世界上獨一無二的——”關(guān)起門來開一個“我很棒”展覽會，就是讓家長們對自己的孩子樹立起信心，她的教育方式不但獨特，他還把關(guān)懷放在第一位，我認為，現(xiàn)實生活中的老師也不多了，如果有，我們要珍惜
漂亮老師和壞小子》讀后感 初讀楊紅櫻的作品，被其清新流暢、直白干凈的文字所感動，仿佛回到在夏日的葡萄架下邊吃雪糕邊看《少年文藝》的年少時光。
正如楊紅櫻所說“我是用自己的作品走進孩子的心靈的，全國的孩子都把我當(dāng)成他們的朋友”，確實，她的作品一直在“單純、快樂、活潑”中行走，一路淺吟輕唱。
《漂亮老師和壞小子》是經(jīng)兒子的強烈推薦后，我抽時間細讀的。
漂亮而率真的師大中文系畢業(yè)生米蘭，偶遇白果林小學(xué)的四位壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔巴哥后，在他們的慫恿下應(yīng)聘為白果林小學(xué)六三班的班主任，因此與這四位壞小子發(fā)生了一系列溫暖而又讓人捧腹的故事：漂亮的米老師帶領(lǐng)學(xué)生們跳芭啦芭啦舞；米老師去豆芽兒家家訪時，編著“謊言”送偏方；米老師教“男生女相”的李小俊如何捍衛(wèi)自己的尊嚴；畢業(yè)考試前米老師帶著全班同學(xué)去郊外踏青，用計謀巧妙地保護金絲猴，保護學(xué)生和自己……隨著故事的展開，我在欣賞米蘭和六·三班同學(xué)“單純、快樂、活潑”的同時，不禁陷入了故事內(nèi)核所帶給我們更深層次的思考：什么樣的老師才是好老師
校長心目中的好老師和學(xué)生心目中的好老師是否一致
怎么樣的老師才深得孩子們喜愛
淵博的學(xué)識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，嚴謹而認真的工作態(tài)度，能足以成為一名好老師嗎
僅此而已，夠嗎
漂亮老師米蘭的教育故事讓我們明白，成為一名好老師，除了學(xué)識、修養(yǎng)、嚴謹、積極的人生態(tài)度，還要做到兩個字——走進
走近孩子們，走進他們的內(nèi)心世界，蹲下身子傾聽他們稚嫩的心聲，和他們對視，和他們交流。
“我們在教育中要尊重一個人，必須要原諒他所犯的錯誤，就應(yīng)該努力找孩子這些細節(jié)性優(yōu)點，并把它放大。
”沒有很高深的說理，輕輕淺淺的一句話，詮釋了教育的真諦
這是楊紅櫻賦予米蘭的教育觀。
看看楊紅櫻筆下的壞小子米老鼠、兔巴哥、肥貓和豆芽兒。
這些小子確實難纏，他們打架、貪玩、調(diào)皮，是班級里最讓人頭疼的孩子。
這樣的孩子，每個班級都有，對這樣的孩子，我們通常是軟硬兼施，聯(lián)系家長，班規(guī)家法一起上，偶爾“鎮(zhèn)壓”下去后，但卻不乏“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
于是乎，大嘆：孺子不可教也
而漂亮的米老師用智慧，率真，親和力牽引著壞小子們一步一步地走向和諧，從處理六三班和六二班的打架事件上，就可看出她的過人之處，簡單的幾句問話，推心置腹，不要學(xué)生寫檢查，不請家長，不大動干戈，學(xué)生卻心服口服，讀者也看得心服口服。
仔細想想，對照我們走過的童年，看看我們的孩子……壞小子身上集中體現(xiàn)的是每一個小男孩都有的年齡特點--好玩好動，喜歡表現(xiàn)自己，耍點小聰明，愛聽好話。
米蘭正是理解了這一點，她始終帶著理解的姿態(tài)，輕輕地走進他們
成為他們的大朋友。
再看，米蘭教軟弱到模糊了性別意識的李小俊，拾起尊嚴，在家練直拳，用自己的力量抗擊肥貓和米老鼠的欺侮和嘲諷，幫李小俊找回了自信，讓他成為一名真正的男孩子。
這一切的一切，不由得讓我折服。
至此，我不由得想到我班一位叫王維的男孩子，這孩子的身上有李小俊的痕跡，喜歡玩女孩子的發(fā)夾，喜歡蝴蝶結(jié)，喜歡涂指甲油（經(jīng)常偷偷地把他媽媽的指甲油拿來涂上），也喜歡翹蘭花指，甚至升國旗敬禮時，也下意識地翹著蘭花指。
也許還是低年級，其他孩子對他這種舉措沒多大在意，偶爾，有幾個孩子笑嘻嘻地跑來告訴我：“楊老師，王維涂指甲油了。
”對此，我專門找他談了話，告訴他身為小男子漢，就有小男子漢的樣子，可不能涂指甲油。
也找了他的家長，和家長分析原因，尋找對策，由于家長不是很重視，認為孩子小，貪玩好奇而已。
盡管我一直強調(diào)，上課時，平時跟他對話時，總是叫他小男子漢，嚴禁他涂抹指甲油，讓男生多找他玩，他的言行總算有些改觀了，但是，翹蘭花指，玩蝴蝶結(jié)的毛病還是時有出現(xiàn)。
米蘭這種走進孩子的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地從孩子的立場出發(fā)處理每一件事，使我深受啟發(fā)，此刻，我在想：該好好琢磨，為王維找一個改掉壞毛病的方法了。
米蘭，用自己的內(nèi)心世界走進孩子，這是一種自然率真的人生態(tài)度、平等對話的人際交往原則、這體現(xiàn)了教育中多元化的價值取向，這是一種人性的關(guān)懷。
是啊
用孩子的思維去思維，用孩子的語言去表達，用孩子的眼光去觀察，用孩子的心理去感受。
輕輕的，教育將會無痕。
楊紅櫻和她的《漂亮老師和壞小子》讓我們更直接地與“走進”對話，走進孩子，更重要的是要從心靈深處去尊重、理解、寬容和欣賞。
如此，我們就能走進童心，破解童心，舒展童心；熟悉童趣，分享童趣，張揚童趣；開啟童智，激活童智，發(fā)展童智。
童心無暇，童心敏感，孩子，他的心靈就是一張白紙，教育的價值就是讓這種白紙如何變得陽光，多彩，躍動著生命的音符。
給他一個微笑和贊賞，心靈就會隨之豐盈。
從心靈深處走進另一個心靈深處，這首童謠才會經(jīng)久傳唱。
《 漂亮老師和壞小子》讀后感 寒來暑往，又迎來了一個多姿多彩的假期。
假期里，媽媽給我買了許多有意義的書籍，我每天如饑似渴地閱讀著它們。
最有趣的要數(shù)《漂亮老師和壞小子》了。
這本書是著名作家楊紅櫻老師寫的。
《漂亮老師和壞小子》講述了師范大學(xué)中文系畢業(yè)的女大學(xué)生米蘭，在一次偶然的機會下，被聘為白果林小學(xué)六〔3〕班的班主任。
因此，與肥貓〔魯云飛〕、米老鼠〔米奇〕、豆芽兒〔黃豆豆〕、兔八哥〔戰(zhàn)小歐〕，發(fā)生了一系列既溫暖又幽默風(fēng)趣的故事。
她帶領(lǐng)著學(xué)生們跳芭啦芭啦舞；去家訪編著善意的謊言送偏方；教會一個軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴；面對險境她巧妙的用計謀保護著學(xué)生和自己；畢業(yè)考試前，帶領(lǐng)著全班同學(xué)去郊外踏青放松學(xué)習(xí)的壓力……在這些故事里，她了解了六〔3〕班、豆芽兒、肥貓…… 在讀完楊紅櫻老師的作品后，漂亮老師米蘭的教育故事讓我明白，成為一名好老師，不僅需要學(xué)識、修養(yǎng)、嚴謹、積極樂觀的人生態(tài)度，還要走近我們，走近我們的內(nèi)心。
壞小子們的身上都體現(xiàn)了現(xiàn)階段的男孩子所特有的年齡特點：好動好玩、喜歡表現(xiàn)自己、耍小聰明、愛聽好話。
米蘭老師正是知道這一點，所以她始終用理解的眼光看待他們，輕輕的走近他們，成為了他們的大朋友。
米蘭老師用自己的內(nèi)心走近，用孩子的思維去思維，用孩子簡單的語言去表達，用孩子的心去感受這個世界。
怎樣識破謊言
從心里學(xué)上來講
人在撒謊的時候,左邊臉和右邊的臉表情是不一樣的這是生理表現(xiàn).所有人都一樣的,不信你自己試試 ,是不是發(fā)現(xiàn)2邊臉表現(xiàn)不一樣
怎樣識破謊言
靠你冷靜的分析，一般的謊言總是破綻百出，無非是利用人們的貪婪達到目的，說謊者的眼神總會躲避，而再高層次的謊言比如傳銷此類，就需要你深入的去分析了，再再高的謊言....
怎樣識破別人的謊言
The lie is untenable, it is easy to see through people望采納
