用優(yōu)美的句子描繪自閉癥教師的一天

導(dǎo)語：星星的孩子，就是大家俗稱的自閉癥孩子，自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。

而在2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)……　　“寶貝你把自己關(guān)進(jìn)了房間，留給爸爸媽媽一片陰雨天。

你吝惜每一句簡(jiǎn)單的語言，喊一聲媽媽，真的太難。

媽媽要怎樣做才能走進(jìn)你的世界，怎樣讓你認(rèn)知外面的世界。

牽你的小手，和孤獨(dú)告別，是媽媽今生要做的一切……”---星星的孩子?jì)寢尩男穆暋}記　　自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。

2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)。

社會(huì)上有許多這樣的孩子，這些折翼的小天使被稱作“星星的孩子”　　李懿釗，男，1991年出生福州市一個(gè)普通的家庭里，一個(gè)自閉癥患者。

從小就對(duì)音樂特別敏感的李懿釗，一聽到音樂就忘乎所以，仿佛只有音樂才是他的世界。

2歲就能彈奏電子琴，2006年4月開始拜師學(xué)鋼琴，2009年通過中央音樂學(xué)院業(yè)余鋼琴九級(jí)考試。

2001年10月跟著視頻學(xué)會(huì)了架子鼓，2010年10月開始學(xué)薩克斯，2011年6月又學(xué)了雙排鍵電子琴，如今，在家里練習(xí)時(shí)，李媽媽仍是陪伴在一旁，并不時(shí)提醒他記得要站直、抬頭。

自從李懿釗確診為自閉癥患兒始，李媽媽就辭職在家照顧他。

由于孩子總是沉寂在自己的世界里，照顧起來比一般家庭艱辛許多。

李媽媽始終不敢離開孩子太遠(yuǎn)，時(shí)刻陪伴在身邊。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)李懿釗對(duì)音樂特別感興趣時(shí)，李媽媽開始專注培養(yǎng)李懿釗的音樂才能。

李媽媽介紹，李懿釗經(jīng)常通過視頻模仿學(xué)習(xí)。

已通過中央音樂學(xué)院業(yè)余鋼琴九級(jí)考試的李懿釗最喜歡鋼琴家郎朗演奏的《黃河協(xié)奏曲》，他花了一年半的時(shí)間練習(xí)才熟悉掌握，一個(gè)人在家里練習(xí)時(shí)，李懿釗會(huì)自己一個(gè)人同時(shí)彈奏鋼琴與電子琴以達(dá)到雙人演奏的效果。

家里的相冊(cè)里滿滿都是李懿釗的照片，李媽媽收集了孩子不同時(shí)期的照片，在她眼里，孩子是優(yōu)秀的。

打開相冊(cè)，李媽媽有著說不完、道不盡的故事與辛酸。

由于李懿釗只要聽到音樂就會(huì)隨著音樂手舞足蹈的，每次在公交上的一有音樂響起，盡管李媽媽已經(jīng)將李懿釗緊緊地拽在身邊，但站在一旁的人總會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至鄰座的人被嚇到趕緊從位置上跑開。

“誰讓自己的孩子是這樣呢?”每當(dāng)遇到這樣的情況，李媽媽總是這樣安慰自己。

“還多了位置可以坐。

”李媽媽說起這些總是輕描淡寫或一笑置之，但語氣中卻透露著一絲無奈。

2008年，家里為他在于山九日臺(tái)音樂廳舉辦了“李懿釗少年時(shí)代專場(chǎng)音樂會(huì)”作為他的成人禮。

媒體報(bào)道了這場(chǎng)音樂會(huì)，有更多的人知道了自閉癥，認(rèn)識(shí)了李懿釗。

此后李媽媽再帶李懿釗上街，時(shí)不時(shí)有認(rèn)出李懿釗的人會(huì)主動(dòng)跟李懿釗打招呼，而不是躲開了，這讓李媽媽覺得很是開心，她希望通過媒體的報(bào)道，讓更多人知道、了解自閉癥，讓自閉癥的孩子們能夠得到社會(huì)更多的關(guān)愛。

　　13歲的陳兆然同樣是自閉癥兒童，13歲的陳兆然十分喜歡音樂與繪畫，還是全國特奧輪滑冠軍。

2歲時(shí)，醫(yī)生告訴陳媽媽兆然患有“孤獨(dú)癥”。

農(nóng)村出身的陳媽媽根本不知道何為“孤獨(dú)癥”，只是覺得既然是病那就得治，可醫(yī)生卻告訴她“無藥可治”，為了了解何為“孤獨(dú)癥”，陳媽媽上網(wǎng)查詢資料，然而十年前的網(wǎng)絡(luò)資料有限，陳媽媽無從下手，但她知道作為媽媽，她必須與孩子共成長，為了照顧兆然，陳媽媽把工作給辭了。

并努力取得教師資格證，在鄉(xiāng)村學(xué)校里當(dāng)義務(wù)教育教師，只是為了孩子可以去上學(xué)，“孩子已經(jīng)去上學(xué)才能康復(fù)得更好，”陳媽媽說。

　　“我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望”正如陳赫演奏的《隱形的翅膀》一般，星星的孩子們也有著一雙隱形的翅膀，他們對(duì)音樂、繪畫等比較敏感，只是起步對(duì)他們來說很難，前期要付出的努力相當(dāng)大。

大多數(shù)自閉癥兒童對(duì)圖像思維較敏感，但學(xué)繪畫對(duì)于他們而言還是十分艱難，甚至握筆這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有些孩子就要學(xué)很久才要學(xué)會(huì)，更別說之后要把不同的色塊畫在紙上。

馮驥才曾說：風(fēng)可以吹走一張大紙，但吹不走蝴蝶，生命的力量在于不順從。

也許，在孤獨(dú)癥兒童的畫冊(cè)里，我們可以感受到這句話的力量。

他們是喜歡畫畫的孩子。

如果你走近他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子像天外來客，每天一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡。

這是天真者的藝術(shù)。

有不少人說不理解自閉癥兒童的畫或是看不懂，但這樣一副對(duì)于普通孩子來說是簡(jiǎn)單的色塊或線條的作品，對(duì)于自閉癥患兒來說，卻凝聚了長期的心血與努力。

對(duì)于他們來說，繪畫，也許是除了語言之外的一種較好的溝通與表達(dá)方式。

他們不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞;他們不盲，卻對(duì)旁人視而不見;他們不啞，卻對(duì)外界閉口不言。

猶如遠(yuǎn)在天邊的星星，遙遠(yuǎn)地一顆一顆地亮著，他們活在自己的世界里——自閉癥兒童　　“人生如囚，無止期”用于形容自閉癥患兒家庭亦不為過。

雖然家長們都接受了事實(shí)，并與孩子共成長，也會(huì)將孩子成長過程的辛酸事當(dāng)故事一笑而過。

但在他們心里始終有個(gè)擔(dān)憂，那就是當(dāng)他們老了，帶不動(dòng)孩子;當(dāng)他們死了，留下了孩子怎么辦?他們渴望有更多的社會(huì)愛心人一同接力完成孩子的養(yǎng)護(hù)問題;他們渴望政府能盡早建立終身養(yǎng)護(hù)制度，幫助“星星的孩子”，脫離逐漸長成卻無處容身的困境。

這些被稱作為“星星的孩子”心純凈得像天空，看得見卻摸不著，我們的社會(huì)對(duì)他們歧視太多，接納太少。

他們需要被呵護(hù)，需要被安慰，他們需要社會(huì)各界的人們寄予力所能及的關(guān)心，他們要的不多，他們要的不過分，雖然他們的心緊閉著，雖然我們不知道這些小天使為何不敞開他們的心扉，但是我們對(duì)他們張開雙臂就夠了，張開雙臂將他們擁入懷中在他們耳邊低聲輕語：我親愛的寶貝，世界那么大，有我擁抱你!

少兒語言發(fā)育的特征是怎樣的

要練個(gè)巧嘴好寶寶就得注意一下幾點(diǎn)： 1.不分滿足寶要求　　當(dāng)寶寶已經(jīng)成人的話還不會(huì)從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會(huì)。

當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說“水”，僅僅說一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。

他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。

　　2.用兒語和寶寶說話　　兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。

　　1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來表達(dá)他的愿望。

如說抱抱時(shí)，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

　　到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。

開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”。

快到2歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。

在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。

有些父母因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

　　3、重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語音　　剛學(xué)會(huì)說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。

這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。

如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來了。

對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時(shí)間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

　　5、語言環(huán)境復(fù)雜　　有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。

形容自閉癥兒童的詞語

自閉癥，該用“自我”來形容吧，活在自己的空間里，走不出去，也不愿意接觸外界的事物，應(yīng)該算是過度“自我”吧