描寫景物首尾呼應(yīng)的句子
開頭：微風(fēng)吹過，樹的葉子瑟瑟的搖擺著…… 結(jié)尾：微風(fēng)吹過，樹的葉子瑟瑟的搖擺著,正如這帶有些澀味的人生…… 開頭：山有千姿百態(tài)的山，水有清澈透明的水。
結(jié)尾：多么美的 呀
它讓我知道了大自然的奇妙。
開頭：當(dāng)?shù)匾豢|陽光應(yīng)當(dāng)?shù)谝欢漉r花含苞待放，春天悄然無聲的來了，當(dāng)?shù)谝宦暥U由遠(yuǎn)及近，夏天悄然無聲的來了，當(dāng)?shù)匾黄瑮魅~緩緩落下，秋天悄然無聲的來了，當(dāng)?shù)匾粋€(gè)山村銀裝素裹，冬天悄然無聲的來了。
結(jié)尾：白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫者那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。
只有患者一顆感恩的心，世間才會(huì)輝煌。
世上有一朵美麗的花，不是生長在土壤里，而是開放在人們心靈的曠野中；它像一朵火紅的月季在月月綻放，天天流芳...... 世上有一股清泉，在天涯海角，年年歲歲地流淌著，流淌著。
我們每一個(gè)行路者都在執(zhí)著地追求著，仿佛是在酷熱如火、口干舌燥的夏季渴望有一片涼爽的綠蔭一樣。
于是，這股清泉就成了止渴的梅就成咳大漠深處的綠洲給我們以鼓舞和力量。
這便是友情。
友情是美麗的。
它美得如同一壇千年陳釀，你一打開蓋子就醉了。
于是你會(huì)在沁人心脾的酒香中說，友情是杯酒飲也斷腸，聞也斷腸。
友情是純潔的。
它純潔得不摻絲毫灰塵和污垢，星星般晶瑩水晶般剔透，好象那清澈寧靜的小水塘。
友情是永恒的。
它永恒得讓人看不到它的凋零，它無時(shí)無刻不在散發(fā)著馨香，陪伴人們走過一段又一段山路，趟過一條又一條春夏秋冬之河于是就有人說，友情是天上的月，泰山上的石。
友情是珍貴的。
它的珍貴是世界上任何一件無價(jià)之寶都不能與之相比的。
也許它僅僅是一杯水，一口飯，一句肺腑之言，或許只是一個(gè)真誠的微笑，一次善意的批評(píng)，但這都足以讓你受益一生，幸福一生了。
假如你把友情放在天平的一邊，那么你實(shí)在很難找出一個(gè)與它平衡的砝碼，除非你把全部的心放上。
望樓主好人可以采納
描寫“景物”首尾呼應(yīng)的句子有哪些
在我所居住的小區(qū)里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多歲的伯伯。
那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，一看就知道是長年在外風(fēng)吹日曬的結(jié)果；在他那國字形的臉上，有一雙不大卻炯炯有神的眼睛。
我們樓洞有三家訂戶，兩家在五樓，一家在六樓。
六樓那家訂戶也就是我們家。
六層樓，這上上下下一趟，不拿東西就已經(jīng)把人累得夠嗆了，不要說送奶工還拿著那么多的牛奶瓶了。
何況那牛奶瓶又圓又滑，一不小心就要摔壞幾瓶，一般的人一看這情況，就直接放在樓下。
這位伯伯可不這樣，每天下午六點(diǎn)他總是準(zhǔn)時(shí)將牛奶送到訂戶家門口，再敲敲門，喊一聲“牛奶來了
”冬天來了，天越來越冷，不管刮風(fēng)還是下雪，每天下午六點(diǎn)，樓道里總會(huì)響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了
”在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的傍晚，這位伯伯又來送奶，我接過牛奶瓶時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的手都已經(jīng)被無情的風(fēng)給吹裂了，皮膚好象老松樹的皮，皺皺巴巴的。
我很奇怪，為什么不帶上手套呢
是沒有錢買手套還是太忙沒時(shí)間買手套
要不然我送給他一雙好了。
第二天，他又來送牛奶時(shí)，我終于忍不住問了他，他親切地說“你看，這瓶子外有一層水珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉的。
”哦，是這樣啊
我心里感嘆道：這位送牛奶的伯伯為了不摔壞奶瓶，竟然在大冬天里赤裸著雙手，真是讓人敬佩呀
媽媽說這是一種敬業(yè)精神，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
送牛奶的伯伯，你是我最敬佩的人 記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很冷。
為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。
我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。
我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰。
“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我的。
最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。
第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗皮靴。
但門縫里皮靴的影子都沒有。
我著急得差點(diǎn)哭起來，過了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。
剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。
這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎
我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。
她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。
雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。
”媽媽關(guān)心地說：“振振，我來洗。
”我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。
最終，還是媽媽洗了。
她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了。
也許在每個(gè)人的千帆過境處,都會(huì)漂過無數(shù)五顏六色的帆與影,它總讓我們的心靈隨涓涓不絕的流水而動(dòng),讓我們的眼睛伴浩瀚無際的美景而行,同時(shí)也讓我們的思想在無形之中接受了風(fēng)雨的洗禮
誰有景物描寫的開頭跟結(jié)尾...要首尾呼應(yīng)的
開頭：微風(fēng)吹過，樹子瑟瑟的搖擺…… 結(jié)尾：微風(fēng)，樹的葉瑟的搖擺著,正如這帶有些澀味的人生…… 開頭：山有千姿百態(tài)的山，水有清澈透明的水。
結(jié)尾：多么美的 呀
它讓我知道了大自然的奇妙。
開頭：當(dāng)?shù)匾豢|陽光應(yīng)當(dāng)?shù)谝欢漉r花含苞待放，春天悄然無聲的來了，當(dāng)?shù)谝宦暥U由遠(yuǎn)及近，夏天悄然無聲的來了，當(dāng)?shù)匾黄瑮魅~緩緩落下，秋天悄然無聲的來了，當(dāng)?shù)匾粋€(gè)山村銀裝素裹，冬天悄然無聲的來了。
結(jié)尾：白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫者那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。
只有患者一顆感恩的心，世間才會(huì)輝煌。
世上有一朵美麗的花，不是生長在土壤里，而是開放在人們心靈的曠野中；它像一朵火紅的月季在月月綻放，天天流芳...... 世上有一股清泉，在天涯海角，年年歲歲地流淌著，流淌著。
我們每一個(gè)行路者都在執(zhí)著地追求著，仿佛是在酷熱如火、口干舌燥的夏季渴望有一片涼爽的綠蔭一樣。
于是，這股清泉就成了止渴的梅就成咳大漠深處的綠洲給我們以鼓舞和力量。
這便是友情。
友情是美麗的。
它美得如同一壇千年陳釀，你一打開蓋子就醉了。
于是你會(huì)在沁人心脾的酒香中說，友情是杯酒飲也斷腸，聞也斷腸。
友情是純潔的。
它純潔得不摻絲毫灰塵和污垢，星星般晶瑩水晶般剔透，好象那清澈寧靜的小水塘。
友情是永恒的。
它永恒得讓人看不到它的凋零，它無時(shí)無刻不在散發(fā)著馨香，陪伴人們走過一段又一段山路，趟過一條又一條春夏秋冬之河于是就有人說，友情是天上的月，泰山上的石。
友情是珍貴的。
它的珍貴是世界上任何一件無價(jià)之寶都不能與之相比的。
也許它僅僅是一杯水，一口飯，一句肺腑之言，或許只是一個(gè)真誠的微笑，一次善意的批評(píng)，但這都足以讓你受益一生，幸福一生了。
假如你把友情放在天平的一邊，那么你實(shí)在很難找出一個(gè)與它平衡的砝碼，除非你把全部的心放上。
友情無價(jià)
首尾呼應(yīng)的句子或段落
一次又一次的語文研討活動(dòng)，使我對(duì)語文價(jià)值的關(guān)注更加深入。
反觀我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)，為突出工具性，自然都會(huì)扣住文章的重點(diǎn)句段，品詞品句，反復(fù)咀嚼，感悟文句精妙。
然而語文姓“語”，其“語”的內(nèi)涵不僅僅是文章重點(diǎn)句子的感悟咀嚼，更多的要借助文本讓學(xué)生習(xí)得布局謀篇的方法。
縱觀自己的語文實(shí)踐，總感覺對(duì)文本的重點(diǎn)研讀緊追不放，而對(duì)文本或段落的整體寫法把握缺乏一定的引領(lǐng)，甚至有時(shí)隨便扔掉。
研讀后的整體回歸相當(dāng)忽視。
從而使學(xué)生在作文過程中簡(jiǎn)單的片段布局，單一的記敘文的謀劃都有一定的你難度。
對(duì)此，我不得不反思我的教學(xué)。
決定從第三組課文起，對(duì)每一篇課文研讀后整體性回歸進(jìn)行一定的引領(lǐng)。
《夜鶯的歌聲》是四年級(jí)語文第三組第一篇課文。
課文以夜鶯的歌聲為線索分六個(gè)部分記敘了小夜鶯在第二次世界大戰(zhàn)中，德兵進(jìn)入村莊，小夜鶯與敵人周旋引誘敵人上山，并用杜鵑和夜鶯的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞德軍的情況，使得游擊隊(duì)員全部殲滅敵人，第二天小夜鶯又在村口唱歌放哨的事。
在課文教學(xué)后，我緊緊扣住“夜鶯的歌聲”對(duì)文本的寫作手法作了如下嘗試：首先，領(lǐng)悟文本線索。
在學(xué)生深入感悟夜鶯的沉著冷靜，智勇雙全后，我設(shè)計(jì)了這樣一文：同學(xué)們，讀著讀著，小夜鶯機(jī)智勇敢，沉著冷靜的形象深深留在我們的腦海中。
現(xiàn)在請(qǐng)你再次快速瀏覽課文，課文哪些地方直接寫了夜鶯的歌聲，劃一劃，讀一讀。
片刻后，學(xué)生欣然找到了四個(gè)地方：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。
這歌聲……”“夜鶯的歌聲越來越響了。
”“夜鶯的叫聲停止了。
”“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。
這歌聲……”于是我請(qǐng)同學(xué)讀讀這幾句話，看看這些句子分別在文中的什么地方。
不難，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這歌聲分別在文本的開頭、中間、結(jié)尾處。
隨后，我再請(qǐng)學(xué)生讀讀文本的題目《夜鶯的歌聲》，追問學(xué)生：“現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么
”學(xué)生發(fā)現(xiàn)題意必須在文章中體現(xiàn)。
文章中時(shí)時(shí)體現(xiàn)夜鶯的聰明，而聰明主要從“夜鶯的歌聲”中獲得。
由此得出，課文中始終貫穿著“夜鶯的歌聲”來寫，這“夜鶯的歌聲”就是文章的一條線索。
其次，領(lǐng)悟首尾呼應(yīng)。
在把握了文本的內(nèi)涵后，我利用文本上的智慧泡泡：“我知道了結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是……”引導(dǎo)學(xué)生感悟首尾寫法。
我作了如下嘗試：“課文學(xué)到這，請(qǐng)大家好好讀讀課文開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么
”學(xué)生興致盎然地讀完后，陸續(xù)有學(xué)生舉手。
欣然間請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂抓住要害。
“開頭寫了德兵來后，村莊里的環(huán)境——大道兩旁……燒焦的樹垂頭喪氣……結(jié)尾也寫到村子的環(huán)境——在被燒毀的村子的圍墻”“開頭寫到小夜鶯悠閑的削東西的樣子，結(jié)尾也寫到了小夜鶯穿綠上衣，坐在河岸上削東西……”“開頭寫歌聲打破了沉寂，結(jié)尾寫歌聲宛轉(zhuǎn)。
”……“你們的發(fā)現(xiàn)真了不起。
像這樣結(jié)尾照應(yīng)開頭，上下連貫的句子或段落，讀了使人更加清楚，印象和感受也更深的。
這樣開頭與結(jié)尾的寫法，我們通常稱它為“首尾呼應(yīng)”或叫‘首尾照應(yīng)’。
而我們剛剛找到的前后內(nèi)容差不多的句子就是首尾呼應(yīng)的句子。
”到此，學(xué)生對(duì)文章的首尾呼應(yīng)也了解了。
最后，了解文本語言特點(diǎn)。
本文主要的語言特色是對(duì)話。
這一點(diǎn)，學(xué)生在研讀中能充分感受到。
我不再詳述。
總之，本節(jié)課通過放手讓學(xué)生在文本中自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)文本的整體回歸有了新的認(rèn)識(shí)。
文本從題目“夜鶯的歌聲”到首尾“夜鶯歌聲”的描寫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了文本布局中蘊(yùn)含的豐富的寫作方法。
同樣的內(nèi)容，采用不一般的敘述，運(yùn)用不一般的謀篇手段，其效果是不一樣的。
這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的寫作，我想或多或少有了一點(diǎn)熏陶。
即使不能立竿見影，也能耳濡、目染一點(diǎn)。
但愿長此以往，有所收獲。
作者:華龍
描寫景物的作文，只要開頭結(jié)尾，首尾呼應(yīng)
當(dāng)?shù)匾豢|陽光應(yīng)當(dāng)?shù)谝欢漉r花含苞待放，春天悄然無聲的來了，當(dāng)?shù)谝宦暥U由遠(yuǎn)及近，夏天悄然無聲的來了，當(dāng)?shù)匾黄瑮魅~緩緩落下，好象那清澈寧靜的小水塘。
只有患者一顆感恩的心，世間才會(huì)輝煌，樹的葉子瑟瑟的搖擺著,正如這帶有些澀味的人生…… 結(jié)尾：多么美的 呀
它讓我知道了大自然的奇妙。
首尾呼應(yīng)的句子（越多越好）
1、我不由得停住了腳步……在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
2、在北中國的冬天，而能有溫情的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地……那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……這就是濟(jì)南的冬天。
3、逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)
沉睡億年的石頭能否說話
長眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話……逝去萬載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝。
4、他是一個(gè)盲孩子……他倆說，我們都是光明的孩子。
