急求語五四精神有關(guān)的古詩詞，150字左右 急急急
夠150字的古詩貌似不多，不知道樓主是要一首湊夠，還是一些句子的集合。
古詩并且適合五四的，目前也只想到這些了： 于謙《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
” 文天祥《過零丁洋》：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
” 龔自珍《己亥雜詩》(其五)：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
” 岳飛《滿江紅》： 怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，八千里路云和月。
莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅
駕長車、踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
文天祥《正氣歌》： 天地有正氣，雜然賦流形。
下則為河岳，上則為日星。
于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。
皇路當(dāng)清夷，含和吐明庭。
時窮節(jié)乃見，一一垂丹青。
在齊太史簡，在晉董狐筆。
在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。
為嚴(yán)將軍頭，為嵇侍中血。
為張睢陽齒，為顏常山舌。
或為遼東帽，清操厲冰雪。
或為出師表，鬼神泣壯烈。
或為渡江楫，慷慨吞胡羯。
或為擊賊笏，逆豎頭破裂。
是氣所磅礴，凜烈萬古存。
當(dāng)其貫日月，生死安足論。
地維賴以立，天柱賴以尊。
三綱實系命，道義為之根。
嗟予遘陽九，隸也實不力。
楚囚纓其冠，傳車送窮北。
鼎鑊甘如飴，求之不可得。
陰房闃鬼火，春院閟天黑。
牛驥同一皂，雞棲鳳凰食。
一朝蒙霧露，分作溝中瘠。
如此再寒暑，百癘自辟易。
嗟哉沮洳場，為我安樂國。
豈有他繆巧，陰陽不能賊。
故此耿耿在，仰視浮云白。
悠悠我心悲，蒼天曷有極。
哲人日已遠，典刑在夙昔。
風(fēng)檐展書讀，古道照顏色 。
陸游《夜泊水村》： 腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。
老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭。
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。
記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。
古文不知道行不行。
常思奮不顧身，而殉國家之急。
—— 司馬遷 瞞人之事弗為，害人之心弗存，有益國家之事雖死弗避。
—— 呂坤 恨不抗日死，留作今日羞。
國破尚如此，我何惜此頭。
—— 吉鴻昌 我死國生，我死猶榮，身雖死精神長生，成功成仁，實現(xiàn)大同。
—— 趙博生 祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。
—— 陳毅 《少年中國說》原文太長節(jié)選： 少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
紅日初升，其道大光。
河出伏流，一瀉汪洋。
潛龍騰淵，鱗爪飛揚。
乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發(fā)硎，有作其芒。
天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。
前途似海，來日方長。
美哉我少年中國，與天不老
壯哉我中國少年，與國無疆
——梁啟超 不知道有沒有樓主想要的
在平凡的崗位上做出不平凡事的人作文
太陽已斜斜地平線，這時的穿上一層金紗，每一棵植物此地美，讓我享盡景。
平凡的美中，萬物也將進入休息的狀態(tài)。
我一人行走在這鄉(xiāng)村小路，腦中思考著老師給我出的作文題“愛社會，愛祖國”不知不覺已走到了盡頭，太陽也跟著我說拜拜了。
回到家，與朋友在家門口盡情享受著我們的零食，我便向她們求尋幫助，可她們也是一問三不知，沮喪地低著頭，一看地上滿是垃圾，我便要她們打掃干凈再走，可惜，天公不作美，下起了小雨，朦朧不清，一瞬間走得一個不剩，我也只能就此作罷，垃圾吹得滿地都是，我也瞄了一眼就走了。
天還沒亮，我還處于睡眠狀態(tài)，一看手表，才六點，我被掃地的聲音所吵醒，瞳孔一步一步放大，模糊地隱隱約約看到了一個身影，撐著雨傘拿著掃把整理著我們昨天所剩的垃圾，我的眼皮不讓我再看下去了，倒床就睡，天已亮了，太陽出來了我站起來伸了個懶腰，在窗外尋著那個身影，一遍又一遍，最后在遠處的水泥路旁又看到了剛才的那一幕，我的好奇心使我急切地想知道那些是誰
急忙跑下樓去，門早已打開，整個水坪干凈得就像金剛石一樣，讓我眼前一亮，讓我的心被感動所充滿。
沿著水泥道一步一步走了過去，整道路從未那樣干凈，不知是誰在做善事，連兩旁的樹木都重獲新生，整個世界綠樹環(huán)繞。
滿腦的疑問號讓我加快腳步，走近，走近-----可人早已消失在這他所維護的環(huán)境中。
我想我一定再會與他碰面。
也許是他所做的事讓我注定與他相逢，偶然一次，又讓我看到了從前的一幕，這時我的心不能再平靜了，思想不能再等待了。
走到他前面，跟他道謝。
這時他的話讓我心生觸動“這不算什么，保護環(huán)境是我的責(zé)任與義務(wù)，是我生活中每天必須要做的”，然后他撓撓頭，微笑著。
這時我注意到他的臉上微微泛著淡黃，幾處傷口讓他的臉顯現(xiàn)出憔悴的目光，手掌寬而厚大，皺紋已遍布他的手背。
穿著大眾百姓的衣著，干凈而整潔的衣裳把他的樸實厚道呈現(xiàn)得淋漓盡致。
平凡人做平凡的事，或許這就是愛祖國愛社會，并不需要做出什么巨大貢獻，就像他一樣從小事開始也與愛祖國一樣偉大，這就是平凡中的不平凡
語文考試的作文怎么樣才能拿高分
習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練鞏固下來的穩(wěn)定持久件反射和自然需要。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語學(xué)的重要任務(wù)。
習(xí)慣是將“知識”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的頭腦這部機器就會持久的運轉(zhuǎn)起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉(zhuǎn)了。
葉圣陶先生認為，從小學(xué)教師到大學(xué)教授，任務(wù)都是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那么，高中生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣呢
一、積累的習(xí)慣。
我國古代學(xué)者十分重視知識積累的作用。
戰(zhàn)國時期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。
”唐代的韓愈說：“俱收并蓄，待用無遺。
”（《進學(xué)解》）。
宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)。
”（《雜說》）可見積累對語文學(xué)習(xí)多么重要。
從高考語文優(yōu)勝者的實踐來看，積累也確實重要。
浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗時說：“語文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。
”他的高分來自高中三年苦心經(jīng)營的積累。
積累也是高考應(yīng)試的需要。
一個高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
積累的方法有三種：一是單元積累法。
就是學(xué)習(xí)一個單元之后，及時歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。
二是考點積累法。
就是根據(jù)高考語文《考試說明》中規(guī)定的高考考點，對散見于課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結(jié)，要注意突出重點、難點。
三是易混點積累法。
就是對平時訓(xùn)練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點。
如復(fù)習(xí)漢字字形時，就可以從易混點的角度進行總結(jié)：例如，復(fù)習(xí)漢字的字字形的識記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯的字。
比如，茶房酒肆的“肆”與肄業(yè)“肄”； 寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”。
新修訂的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》己有明確規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。
”這“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學(xué)》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。
這是對每一位高中生的最起碼的要求。
隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。
這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。
背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。
在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎么辦，就好像揪著自己的頭發(fā)要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。
（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養(yǎng)和作文水平的一個重要手段。
每年我都對高三語文成績比較好的同學(xué)進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內(nèi)涵的故事。
一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。
需要注意了是，我們還要有“學(xué)以致用”的思想。
以往也有一些學(xué)生問我，我這個學(xué)期摘抄了兩大本，怎么一到作文時，仍然感到無話可說呢
這有兩個原因：一是你有“兵”不會用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時用，到時候你要想到這些材料，要學(xué)會用，這發(fā)問的同學(xué)就是只管抄，不去用。
二是抄寫時，就沒有用的意識。
我們的學(xué)習(xí)時間是十二分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。
去年我在所教班內(nèi)舉行一個語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，胡森介紹說，他抄一個故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點之下。
我覺得這個做法是很值得學(xué)習(xí)的。
可以說胡森的這種做法，是一種更經(jīng)濟，更高效的摘抄法，你可以試一試。
（十）答題技巧。
答題技巧是一個重要的課題，有些同學(xué)失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。
掌握好的解題方法和技巧，能使復(fù)習(xí)取得事半功倍之效。
例如，復(fù)習(xí)語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法： （1）審讀法。
審讀法就是通過審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。
一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。
找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。
例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。
”讀第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
（2）緊縮法。
緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。
例如，“他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。
”把它緊縮后就是“他按排了內(nèi)容、時間、人員以及問題。
”顯然，“按排”與“問題”搭配不當(dāng)。
（3）類比法。
也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。
例如，“今年春節(jié)，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上。
”這句話通不通，可以用類比法來檢驗：“這個工廠的幾十臺機器，幾百個工人放棄休假。
”“這所學(xué)校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。
”顯然“機器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
（4）比較法。
在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細致的比較。
如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
再如，現(xiàn)代文閱讀題： 一、要有文本意識。
我們必須學(xué)會從原文中把答案“扣”出來的本領(lǐng)，而不是叫你憑想當(dāng)然的，按自己的觀點作答,而要能把握住作者的思想觀點，但這個思想觀點它不一定是正確的，而同學(xué)們在做題時，往往不是篩選作者的觀點，而是寫出通常認為的正確觀點。
例如，下面的一段文字， 二、要有語境意識。
體察語境，提高在具體的語境中理解語句的能力是提高現(xiàn)代閱讀水平整體水平的關(guān)鍵所在。
具體的講包括以下幾個方面； （1）聯(lián)系上下文理解有關(guān)語句的含義。
在一個語段中，語句表達一定的意義，又省略和隱含某些意義，是相輔相成的。
有的先后相承，有的互為補充，有的先定范圍再做闡發(fā)，有的有所表述，有所省略……如果對相語句熟視無睹 ，閱讀理解必然脫離語境的偏差。
例如，我們讀魯迅的《阿Q正傳》，開頭寫一只烏篷船“將大不安載給了未莊，不到正午全村的人心就很動搖”，到了下一章的開頭卻說“未莊的人心日見其安定靜了”中間隔了一章的記敘描寫，再往后寫盤辮子，寫不準(zhǔn)革命，寫趙家遭搶阿Q終于沒有上前，又有一句，“這一夜沒有月，未莊在黑暗里很寂靜，寂靜得像羲皇時候一般太平” 答題技巧是一個大課題，對面對高考的高中生來講也十分重要，將來我們再專門講，這里先把問題把出來，請同學(xué)們自己不斷的總結(jié)，積累自己的答題技巧。
古人說：“江出于岷山，其源可以濫觴。
”知識積累越豐富，聰明才智越易于發(fā)揮，而且有利于能力的形成。
二、閱讀的習(xí)慣。
（一）誦讀。
誦讀就是有聲的讀書。
古代人把上學(xué)叫做“讀書”，可以看出傳統(tǒng)的語文教育思想對“讀”的重視程度。
今天 許多學(xué)生語文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認真的進行過“誦讀”的訓(xùn)練。
但是一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。
因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養(yǎng)。
有的同學(xué)可能認為高考不考誦讀，誦讀文章對考試沒有意義。
實際上，語文試卷中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語言感受能力做出來的。
有些選擇題，你做對了，但問你原因你可能答不出來，這并不能說明你憑運氣做對了，實際上你是憑語感做對的，正確的語感從何而來呢
從誦讀中來。
高考的題，就有一個考察誦讀的題目。
在橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。
上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，------這么一條小船。
（而且、況且、何況） 如果從語法的角度來分析，三個詞都表示遞進關(guān)系，都經(jīng)常用在第二個分句的開頭。
我們確實無法確認該填入的是哪一個詞。
同時，作為一名高生，不可能把現(xiàn)代漢語虛詞的用法和意義條分縷析的去掌握，即使你記住了它們的一些基本用法，碰到具體的語句時，也不好斷定。
但是，如果你試讀一下，就能斷定該選的詞語是“何況”，你選“而且、況且”讀起來就不順暢。
如果我們留心就會發(fā)現(xiàn)，平時講話寫文章，“而且、況且”后面的語句一般都比較長，而“何況”后面的語句，則都是比較短的。
許多語文試題都是這樣，憑語感就能做對，因此，只做題不讀書，對于提高語文能力來講，是舍本逐末。
（二）精讀。
從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。
孔子講“學(xué)而不思則罔”，對于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實際上有效的閱讀，就是一個發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
例如，讀《水滸傳》“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”一回，林沖去買酒時，作者寫道“那雪下得正緊”，清代學(xué)者金圣嘆，讀到此處不禁贊道“一個緊字，境界全出。
”魯迅先生也指出，“‘緊’字用得富有神韻”，為什么這個詞備受贊賞呢
替換成別的詞，比如“大、猛、急”行不行呢
如果改為“大”，只寫出了雪的大?。桓臑椤懊汀?，只寫出了雪的力與勢；改為“急”，只寫出下雪的速度。
而一“緊”字，不僅包含的“大、猛、急”的全部含義，而且那雪是“越下越大”，“越下越猛”，“越下越急”，一點也不放松。
更為重要的是，這個“緊”字，它暗合情節(jié)的發(fā)展：就在這寒氣襲人，朔風(fēng)刺骨的悲涼的氛圍之中，一場加害林沖的陰謀正在緊鑼密鼓的醞釀、形成，陸虞侯一伙的黑手正在伸向林沖，使讀者感受到林沖的處境正如這風(fēng)雪天氣一樣越來越險惡，這便是金圣嘆講的“境界全出”的內(nèi)涵。
（三）多讀。
古人講：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
”所以閱讀水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會有比較，有鑒別，自然也就會產(chǎn)生較為深入的理解。
如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫，就想起“煙籠寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”（張若虛《春江花月夜》）恬靜，覺得有那么幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。
既然要求多讀，我們就明白一個高中生課外該讀什么的問題。
我覺得一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點名著，按照國家教育部《中學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數(shù)字對于面對高考的高中生來說，可能有點大。
但現(xiàn)在的學(xué)生是一本都不讀，這就會造成文化底蘊、文學(xué)素養(yǎng)等方面的缺失。
我們應(yīng)該盡量的多讀，也可以挑選自己喜歡的一兩個作家的作品來讀，特別是那些思想容量大、藝術(shù)感染力強、容易與青少年的思想情感產(chǎn)生共鳴的作品，如《冰心散文選》、《余秋雨文集》等。
今年河南省的高考狀元是社旗縣人，他從高二時開始讀冰心的散文，冰心散文的情感和藝術(shù)趣味對他的影響都很大。
今年高考作文“心靈的選擇”，他寫“選擇博愛”，明顯受到冰心早期散文愛祖國、愛自然、愛母親的泛愛思想的影響，加之語言的文采，作文得了滿分，語文考了136分。
他讀書的方法也值得我們學(xué)習(xí)，他不是功利主義的閱讀，而是把書當(dāng)成營養(yǎng)品，吸收其有用的東西，豐富自己的思想，提高自己的藝術(shù)趣味。
三是讀精美的短文。
如在同學(xué)們中間很流行的《智慧背》四是要讀一些品位較高的雜志。
從寫作的角度看，可以讀《讀者文摘》、《青年文摘》、《讀寫天地》、〈〈作文與考試〉〉〈〈作文通訊〉〉等；從閱讀的角度，可以讀〈〈語數(shù)外學(xué)習(xí)〉〉、〈〈中華活頁文選〉〉、〈〈中學(xué)生閱讀〉〉、〈〈閱讀與欣賞〉〉等。
（四）勤動筆。
要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優(yōu)美的語段，將讀書與積累結(jié)合起來。
二是點評閱讀材料，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。
點評式的閱讀，是中國傳統(tǒng)的閱讀方法。
古代有毛宗崗點評〈〈三國演義〉〉、金圣嘆點評〈〈水滸傳〉〉，現(xiàn)代有點評《二十四史》。
三是寫讀書筆記、心得體會等，把讀與寫結(jié)合起來。
三、寫作的習(xí)慣。
（一）積累素材。
“巧婦難為無米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)。
素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗（含自身周圍環(huán)境見聞），這是極為豐富而行動的材料來源；二是學(xué)過的課文內(nèi)容，這也是一個可觀的材料庫；三是課外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發(fā)現(xiàn)的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。
《讀者》、《青年文摘》這兩本雜志故事性較強，很多同學(xué)喜歡看，但是不能“過目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出來。
剛才我講到，摘抄時要有用的意識，還有一點是怎樣用的問題。
我們同學(xué)訂閱的9月16日的《語文報》刊載了一篇《帶著自信上路》一文，本文作者何明燦，是我校高三實驗二班的學(xué)生，現(xiàn)在東北大學(xué)讀書，下面我們讀讀這篇文章，感受一下積累在寫作中的重要作用。
帶上自信上路 河南太康一高 實驗班 何明燦 在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不變的羅盤：自信。
-------題記 愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。
”是啊，夢想成功的青年，面對險象環(huán)生的生活海洋，只有帶上自信，滿懷希望，才能揚帆破浪，從暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明，從險灘惡水駛向碧水藍天------ 聽一聽潘多和小澤征爾的故事，或許你會增長幾分自信。
刺骨的寒風(fēng)夾著雪花和冰凌無情地打在臉上，稀薄的空氣讓人窒悶，腳下的巖石滑而峭峻，潘多再一次從那塊巨石上滑了下來。
就快到峰頂了，隊友們都翻過了巨石，就剩潘多一個了。
作為唯一的女隊員，她并不認為比別人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巔。
隊友們也都鼓勵她。
她臉色發(fā)紫，氣喘吁吁，但她又一次攀住了巖石，咬緊牙關(guān)，一點一點------潘多翻過了巨石，和隊友們一起登上了峰頂，立在雪中，她感到不盡的驕傲和自豪。
自信給潘多以力量，給潘多以克服困難的勇氣，讓她以巨大的毅力沖破層層險阻，翻過巨石，登上了世界最高點，實現(xiàn)了夢想，成就了歷史上的那次壯舉。
著名音樂家小澤征爾也是一位在自信中獲得成功的典范。
在一場國際音樂指揮大賽的決賽上，前兩名選手在指揮過程中都出現(xiàn)了一小段不悅耳的演奏，但都“認真”指揮過去了，還抱歉地向裁判席欠身微笑。
小澤征爾是第三個，也是最后一個登上指揮臺的。
演奏十分順利的進行著，跟前兩位一樣，他忽然看到樂譜上有一小段不和諧。
他試著指揮，但終于停下來，問裁判席上的人是否弄錯了，裁判冷眼相待：“請繼續(xù)演奏，這是最權(quán)威的樂譜
”小澤征爾又試著指揮，但終于又停了下來，說是樂譜搞錯了，裁判警告他不可傲視權(quán)威，他卻堅定地喊道：“不
這一定是弄錯了
”這時，裁判都站起來，熱烈的鼓掌，恭喜小澤征爾，獲得了大獎。
前兩位指揮家難道沒有發(fā)現(xiàn)錯誤嗎
然而，成功只垂青于小澤征爾這樣有自信的人。
面對珠峰，潘多用自信翻越；對面“權(quán)威”，小澤征爾用自信質(zhì)疑。
讓我們踏著他們的足跡，身披一襲燦爛，心系一份摯著，帶上自信上路，用實力踏平坎坷走向光明
[教師點評]新穎的標(biāo)題、醒目的題記、亮麗的開頭，是作者精心打造的亮點，收到了先聲奪人的效果。
兩個典型事例，分別說明在困難、機遇面前，有自信才能成功，事例后的分析，簡明扼要，切中肯綮。
結(jié)尾收束全篇，點明題旨。
[點 評]文章開頭用精煉的文字點明了寫作的緣由，并緊扣材料提出了觀點：知恩圖報。
主體部分沒有采用傳統(tǒng)的“承、轉(zhuǎn)”之法，而是從容不迫的講述三個“知恩圖報”的小故事，在饒有趣味的敘寫中闡明自己的觀點，頗有諸子散文借寓言講道理的遺風(fēng)。
結(jié)尾引用名言警句，又能概括故事的內(nèi)涵，使主題思想更加明確、深刻。
希望這篇文章能在如何使用別人文章的材料這方面對同學(xué)們有一點啟發(fā)。
（二）、善于思考。
有的同學(xué)作文總是簡單地敘寫身邊瑣事、沒有深刻思想內(nèi)涵和新穎見解，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關(guān)鍵。
考生要想寫出思想深刻、見解獨到的文章，就必須對生活現(xiàn)象進行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。
材料是文章的“血肉”，深刻的思想內(nèi)涵是文章的“靈魂”，精深的思考則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程。
沒有精思就不可能對生活進行精加工，就無法使主題思想得到升華。
要學(xué)會從小處入手，向深處開掘。
通過具體平凡的小事、小物和有關(guān)細節(jié)材料的剖析開掘，揭示出蘊含其中的深刻思想內(nèi)涵。
以一滴水映出太陽的光輝，于細微處體現(xiàn)偉大的精神。
例如《冬天里的那一點點熱》一文，寫自己由于虛榮心嚴(yán)重，怕別的同學(xué)嘲笑，不敢將茶蛋帶到學(xué)校去吃，后來經(jīng)過對賣茶蛋的阿姨艱辛生活的觀察與思考，認識到了生活的艱難，毅然將原來躲藏在人后吃的茶蛋帶到“吃漢堡”的同學(xué)的面前。
以此來向虛榮的“我”告別。
作者寫道：“（茶蛋）外皮苦澀而堅硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。
是生活，就逃不脫艱辛和單調(diào)，而生活的美麗和熱情就蘊藏在這艱辛和單調(diào)中，需要去發(fā)掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐。
”這段文字揭示了生活的本質(zhì)意義，是積極的思維與樸實的生活碰撞出的思想火花。
（三）抄寫范文。
作文水平較差，起點很低的同學(xué)，首先在抄寫文章上下點功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學(xué)中的優(yōu)秀作文；二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標(biāo)點也不要抄錯；三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。
（四）、勤于練筆。
“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。
練習(xí)多了，就會熟能生巧，得心應(yīng)手。
練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。
三是及時記下自己的生活感受。
生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。
這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進文章就會煥發(fā)出耀眼的光彩。
（五）、反復(fù)修改。
我教過的一些能寫文章、能發(fā)表文章的學(xué)生，其中絕大多數(shù)都很注意對自己文章的修改，他們在完成自己作文之后，總愿意聽聽老師的意見，然后或作修改，或者重寫。
這大概是他們能寫好文章的重要原因之一。
但是每篇作文老師都提出具體的修改意見是不現(xiàn)實的。
最好是明白修改的一般要領(lǐng)，自己動手，勤練修改，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。
實在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見。
修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實可以改，也就是說一篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內(nèi)容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改也不能解決這方面的問題。
如果你的文章在考試中經(jīng)常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。
（六）、規(guī)范操作。
考場作文不同于一般的文學(xué)作品，也不同于平時練習(xí)筆，有其自身的特點和操作規(guī)范，只有遵守這些操作規(guī)范，才能拿到高分。
1、先列提綱的習(xí)慣。
平時訓(xùn)練中，有的同學(xué)不注意編寫作文提綱，寫出的文章，往往前緊后松，頭重腳輕。
由于高考語文的文字書寫量較大，作文時，一般考生都不寫草稿，這樣先列題一個詳細的提綱，按照提綱行文，就顯得尤為重要。
2、迅速入題的習(xí)慣。
迅速入題就是開門見山，迅速表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，有時分幾層說，也要做到“開篇點題”，然后再層層推開，把主題說清楚，那些“客套話”、“過場話”大可不必說。
如寫議論文，要盡快進入說理，不能大量復(fù)述話題材料，或大擺存在的問題。
因為“以敘代議”往往會沖談?wù)f理的內(nèi)容。
3、認真書寫的習(xí)慣。
書寫潦草，亂涂亂改，字跡難辯直接影響著內(nèi)容的表達和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。
而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的睛睞。
平時養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，考場上認真對待，打造一個給文章增色的文面。
4、依題行文。
“海闊憑魚躍”，海中的游魚是無比自由的，但它也不能游到岸上來，從這個角度看，它的自由又是有限度的。
話題作文也是如此，考生一定要在話題涉及的范圍內(nèi)行文，即依題行文，做到“符合題意”，為拿高分奠定一個良好的基礎(chǔ)。
5、遵守規(guī)則。
考場作文是一場有規(guī)則的比賽，每一個參賽者都必須遵守其中的規(guī)則。
例如：（1）字數(shù)，高考作文要求不少于800字，這就是一個規(guī)則，寫的太多，給人臃腫之感，少了按規(guī)定每50字扣一分，實際操作起來所扣分數(shù)比這個規(guī)定要高得多。
（2）高考作文文體自選，但一旦選了某種文體，考生又必須遵守這種文體的寫作規(guī)范，否則就會失分。
（3）不寫錯字，保持良好的文面形象。
錯字連篇，文面不潔，往往使一些人的高考作文歸入第四類卷。
高考作文評卷細則規(guī)定：3個錯別字扣1 分，實際上因錯別字扣分大大高于這個規(guī)定。
文面不潔，是不良學(xué)習(xí)態(tài)度的反映，字體潦草，隨心所欲的涂改，致使卷面墨跡斑斑，作文分數(shù)可想而知
怎么能學(xué)好語文
在上每一篇新的課文之前，一定要先預(yù)習(xí)，熟讀課文2-3遍；然后找出重點詞語和重點句子，進行畫批；然后寫生字、組詞語、近義詞、句型；然后要按自然段分析內(nèi)容、總結(jié)段意；如果是描寫人物的，要按照人物的心理、動作和語言等各方面一一找出，由淺入深、由小到大、由表面到實質(zhì)；然后總結(jié)出這個人物的特點，說說自己從人物的變化中體會到了什么
有什么感受
他是一個什么樣的人
然后總結(jié)出全課文的中心意思；最后通過做課后練習(xí)加以鞏固，這篇課文就記住了；如果篇篇都這么記，這本語文應(yīng)該就學(xué)好了。
我這樣說，看對你有幫助嗎
急寫周記，（高一語文學(xué)習(xí)的得與失）200字
習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的重要任務(wù)。
習(xí)慣是將“知識”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的頭腦這部機器就會持久的運轉(zhuǎn)起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉(zhuǎn)了。
葉圣陶先生認為，從小學(xué)教師到大學(xué)教授，任務(wù)都是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那么，高中生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣呢
一、積累的習(xí)慣。
我國古代學(xué)者十分重視知識積累的作用。
戰(zhàn)國時期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。
”唐代的韓愈說：“俱收并蓄，待用無遺。
”（《進學(xué)解》）。
宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)。
”（《雜說》）可見積累對語文學(xué)習(xí)多么重要。
從高考語文優(yōu)勝者的實踐來看，積累也確實重要。
浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗時說：“語文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。
”他的高分來自高中三年苦心經(jīng)營的積累。
積累也是高考應(yīng)試的需要。
一個高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
積累的方法有三種：一是單元積累法。
就是學(xué)習(xí)一個單元之后，及時歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。
二是考點積累法。
就是根據(jù)高考語文《考試說明》中規(guī)定的高考考點，對散見于課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結(jié)，要注意突出重點、難點。
三是易混點積累法。
就是對平時訓(xùn)練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點。
如復(fù)習(xí)漢字字形時，就可以從易混點的角度進行總結(jié)：例如，復(fù)習(xí)漢字的字字形的識記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯的字。
比如，茶房酒肆的“肆”與肄業(yè)“肄”； 寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”。
新修訂的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》己有明確規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。
”這“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學(xué)》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。
這是對每一位高中生的最起碼的要求。
隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。
這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。
背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。
在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎么辦，就好像揪著自己的頭發(fā)要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。
（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養(yǎng)和作文水平的一個重要手段。
每年我都對高三語文成績比較好的同學(xué)進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內(nèi)涵的故事。
一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。
需要注意了是，我們還要有“學(xué)以致用”的思想。
以往也有一些學(xué)生問我，我這個學(xué)期摘抄了兩大本，怎么一到作文時，仍然感到無話可說呢
這有兩個原因：一是你有“兵”不會用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時用，到時候你要想到這些材料，要學(xué)會用，這發(fā)問的同學(xué)就是只管抄，不去用。
二是抄寫時，就沒有用的意識。
我們的學(xué)習(xí)時間是十二分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。
去年我在所教班內(nèi)舉行一個語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，胡森介紹說，他抄一個故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點之下。
我覺得這個做法是很值得學(xué)習(xí)的。
可以說胡森的這種做法，是一種更經(jīng)濟，更高效的摘抄法，你可以試一試。
（十）答題技巧。
答題技巧是一個重要的課題，有些同學(xué)失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。
掌握好的解題方法和技巧，能使復(fù)習(xí)取得事半功倍之效。
例如，復(fù)習(xí)語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：（1）審讀法。
審讀法就是通過審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。
一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。
找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。
例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。
”讀第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
（2）緊縮法。
緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。
例如，“他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。
”把它緊縮后就是“他按排了內(nèi)容、時間、人員以及問題。
”顯然，“按排”與“問題”搭配不當(dāng)。
（3）類比法。
也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。
例如，“今年春節(jié)，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上。
”這句話通不通，可以用類比法來檢驗：“這個工廠的幾十臺機器，幾百個工人放棄休假。
”“這所學(xué)校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。
”顯然“機器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
（4）比較法。
在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細致的比較。
如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
再如，現(xiàn)代文閱讀題：一、要有文本意識。
我們必須學(xué)會從原文中把答案“扣”出來的本領(lǐng)，而不是叫你憑想當(dāng)然的，按自己的觀點作答,而要能把握住作者的思想觀點，但這個思想觀點它不一定是正確的，而同學(xué)們在做題時，往往不是篩選作者的觀點，而是寫出通常認為的正確觀點。
例如，下面的一段文字，二、要有語境意識。
體察語境，提高在具體的語境中理解語句的能力是提高現(xiàn)代閱讀水平整體水平的關(guān)鍵所在。
具體的講包括以下幾個方面；（1）聯(lián)系上下文理解有關(guān)語句的含義。
在一個語段中，語句表達一定的意義，又省略和隱含某些意義，是相輔相成的。
有的先后相承，有的互為補充，有的先定范圍再做闡發(fā)，有的有所表述，有所省略……如果對相語句熟視無睹 ，閱讀理解必然脫離語境的偏差。
例如，我們讀魯迅的《阿Q正傳》，開頭寫一只烏篷船“將大不安載給了未莊，不到正午全村的人心就很動搖”，到了下一章的開頭卻說“未莊的人心日見其安定靜了”中間隔了一章的記敘描寫，再往后寫盤辮子，寫不準(zhǔn)革命，寫趙家遭搶阿Q終于沒有上前，又有一句，“這一夜沒有月，未莊在黑暗里很寂靜，寂靜得像羲皇時候一般太平”答題技巧是一個大課題，對面對高考的高中生來講也十分重要，將來我們再專門講，這里先把問題把出來，請同學(xué)們自己不斷的總結(jié)，積累自己的答題技巧。
古人說：“江出于岷山，其源可以濫觴。
”知識積累越豐富，聰明才智越易于發(fā)揮，而且有利于能力的形成。
二、閱讀的習(xí)慣。
（一）誦讀。
誦讀就是有聲的讀書。
古代人把上學(xué)叫做“讀書”，可以看出傳統(tǒng)的語文教育思想對“讀”的重視程度。
今天 許多學(xué)生語文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認真的進行過“誦讀”的訓(xùn)練。
但是一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。
因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養(yǎng)。
有的同學(xué)可能認為高考不考誦讀，誦讀文章對考試沒有意義。
實際上，語文試卷中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語言感受能力做出來的。
有些選擇題，你做對了，但問你原因你可能答不出來，這并不能說明你憑運氣做對了，實際上你是憑語感做對的，正確的語感從何而來呢
從誦讀中來。
高考的題，就有一個考察誦讀的題目。
在橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。
上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，------這么一條小船。
（而且、況且、何況）如果從語法的角度來分析，三個詞都表示遞進關(guān)系，都經(jīng)常用在第二個分句的開頭。
我們確實無法確認該填入的是哪一個詞。
同時，作為一名高生，不可能把現(xiàn)代漢語虛詞的用法和意義條分縷析的去掌握，即使你記住了它們的一些基本用法，碰到具體的語句時，也不好斷定。
但是，如果你試讀一下，就能斷定該選的詞語是“何況”，你選“而且、況且”讀起來就不順暢。
如果我們留心就會發(fā)現(xiàn)，平時講話寫文章，“而且、況且”后面的語句一般都比較長，而“何況”后面的語句，則都是比較短的。
許多語文試題都是這樣，憑語感就能做對，因此，只做題不讀書，對于提高語文能力來講，是舍本逐末。
（二）精讀。
從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。
孔子講“學(xué)而不思則罔”，對于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實際上有效的閱讀，就是一個發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
例如，讀《水滸傳》“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”一回，林沖去買酒時，作者寫道“那雪下得正緊”，清代學(xué)者金圣嘆，讀到此處不禁贊道“一個緊字，境界全出。
”魯迅先生也指出，“‘緊’字用得富有神韻”，為什么這個詞備受贊賞呢
替換成別的詞，比如“大、猛、急”行不行呢
如果改為“大”，只寫出了雪的大小；改為“猛”，只寫出了雪的力與勢；改為“急”，只寫出下雪的速度。
而一“緊”字，不僅包含的“大、猛、急”的全部含義，而且那雪是“越下越大”，“越下越猛”，“越下越急”，一點也不放松。
更為重要的是，這個“緊”字，它暗合情節(jié)的發(fā)展：就在這寒氣襲人，朔風(fēng)刺骨的悲涼的氛圍之中，一場加害林沖的陰謀正在緊鑼密鼓的醞釀、形成，陸虞侯一伙的黑手正在伸向林沖，使讀者感受到林沖的處境正如這風(fēng)雪天氣一樣越來越險惡，這便是金圣嘆講的“境界全出”的內(nèi)涵。
（三）多讀。
古人講：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
”所以閱讀水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會有比較，有鑒別，自然也就會產(chǎn)生較為深入的理解。
如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫，就想起“煙籠寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”（張若虛《春江花月夜》）恬靜，覺得有那么幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。
既然要求多讀，我們就明白一個高中生課外該讀什么的問題。
我覺得一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點名著，按照國家教育部《中學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數(shù)字對于面對高考的高中生來說，可能有點大。
但現(xiàn)在的學(xué)生是一本都不讀，這就會造成文化底蘊、文學(xué)素養(yǎng)等方面的缺失。
我們應(yīng)該盡量的多讀，也可以挑選自己喜歡的一兩個作家的作品來讀，特別是那些思想容量大、藝術(shù)感染力強、容易與青少年的思想情感產(chǎn)生共鳴的作品，如《冰心散文選》、《余秋雨文集》等。
今年河南省的高考狀元是社旗縣人，他從高二時開始讀冰心的散文，冰心散文的情感和藝術(shù)趣味對他的影響都很大。
今年高考作文“心靈的選擇”，他寫“選擇博愛”，明顯受到冰心早期散文愛祖國、愛自然、愛母親的泛愛思想的影響，加之語言的文采，作文得了滿分，語文考了136分。
他讀書的方法也值得我們學(xué)習(xí)，他不是功利主義的閱讀，而是把書當(dāng)成營養(yǎng)品，吸收其有用的東西，豐富自己的思想，提高自己的藝術(shù)趣味。
三是讀精美的短文。
如在同學(xué)們中間很流行的《智慧背》四是要讀一些品位較高的雜志。
從寫作的角度看，可以讀《讀者文摘》、《青年文摘》、《讀寫天地》、〈〈作文與考試〉〉〈〈作文通訊〉〉等；從閱讀的角度，可以讀〈〈語數(shù)外學(xué)習(xí)〉〉、〈〈中華活頁文選〉〉、〈〈中學(xué)生閱讀〉〉、〈〈閱讀與欣賞〉〉等。
（四）勤動筆。
要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優(yōu)美的語段，將讀書與積累結(jié)合起來。
二是點評閱讀材料，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。
點評式的閱讀，是中國傳統(tǒng)的閱讀方法。
古代有毛宗崗點評〈〈三國演義〉〉、金圣嘆點評〈〈水滸傳〉〉，現(xiàn)代有點評《二十四史》。
三是寫讀書筆記、心得體會等，把讀與寫結(jié)合起來。
三、寫作的習(xí)慣。
（一）積累素材。
“巧婦難為無米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)。
素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗（含自身周圍環(huán)境見聞），這是極為豐富而行動的材料來源；二是學(xué)過的課文內(nèi)容，這也是一個可觀的材料庫；三是課外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發(fā)現(xiàn)的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。
《讀者》、《青年文摘》這兩本雜志故事性較強，很多同學(xué)喜歡看，但是不能“過目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出來。
剛才我講到，摘抄時要有用的意識，還有一點是怎樣用的問題。
我們同學(xué)訂閱的9月16日的《語文報》刊載了一篇《帶著自信上路》一文，本文作者何明燦，是我校高三實驗二班的學(xué)生，現(xiàn)在東北大學(xué)讀書，下面我們讀讀這篇文章，感受一下積累在寫作中的重要作用。
帶上自信上路河南太康一高 實驗班 何明燦在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不變的羅盤：自信。
-------題記愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。
”是啊，夢想成功的青年，面對險象環(huán)生的生活海洋，只有帶上自信，滿懷希望，才能揚帆破浪，從暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明，從險灘惡水駛向碧水藍天------聽一聽潘多和小澤征爾的故事，或許你會增長幾分自信。
刺骨的寒風(fēng)夾著雪花和冰凌無情地打在臉上，稀薄的空氣讓人窒悶，腳下的巖石滑而峭峻，潘多再一次從那塊巨石上滑了下來。
就快到峰頂了，隊友們都翻過了巨石，就剩潘多一個了。
作為唯一的女隊員，她并不認為比別人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巔。
隊友們也都鼓勵她。
她臉色發(fā)紫，氣喘吁吁，但她又一次攀住了巖石，咬緊牙關(guān)，一點一點------潘多翻過了巨石，和隊友們一起登上了峰頂，立在雪中，她感到不盡的驕傲和自豪。
自信給潘多以力量，給潘多以克服困難的勇氣，讓她以巨大的毅力沖破層層險阻，翻過巨石，登上了世界最高點，實現(xiàn)了夢想，成就了歷史上的那次壯舉。
著名音樂家小澤征爾也是一位在自信中獲得成功的典范。
在一場國際音樂指揮大賽的決賽上，前兩名選手在指揮過程中都出現(xiàn)了一小段不悅耳的演奏，但都“認真”指揮過去了，還抱歉地向裁判席欠身微笑。
小澤征爾是第三個，也是最后一個登上指揮臺的。
演奏十分順利的進行著，跟前兩位一樣，他忽然看到樂譜上有一小段不和諧。
他試著指揮，但終于停下來，問裁判席上的人是否弄錯了，裁判冷眼相待：“請繼續(xù)演奏，這是最權(quán)威的樂譜
”小澤征爾又試著指揮，但終于又停了下來，說是樂譜搞錯了，裁判警告他不可傲視權(quán)威，他卻堅定地喊道：“不
這一定是弄錯了
”這時，裁判都站起來，熱烈的鼓掌，恭喜小澤征爾，獲得了大獎。
前兩位指揮家難道沒有發(fā)現(xiàn)錯誤嗎
然而，成功只垂青于小澤征爾這樣有自信的人。
面對珠峰，潘多用自信翻越；對面“權(quán)威”，小澤征爾用自信質(zhì)疑。
讓我們踏著他們的足跡，身披一襲燦爛，心系一份摯著，帶上自信上路，用實力踏平坎坷走向光明
[教師點評]新穎的標(biāo)題、醒目的題記、亮麗的開頭，是作者精心打造的亮點，收到了先聲奪人的效果。
兩個典型事例，分別說明在困難、機遇面前，有自信才能成功，事例后的分析，簡明扼要，切中肯綮。
結(jié)尾收束全篇，點明題旨。
[點 評]文章開頭用精煉的文字點明了寫作的緣由，并緊扣材料提出了觀點：知恩圖報。
主體部分沒有采用傳統(tǒng)的“承、轉(zhuǎn)”之法，而是從容不迫的講述三個“知恩圖報”的小故事，在饒有趣味的敘寫中闡明自己的觀點，頗有諸子散文借寓言講道理的遺風(fēng)。
結(jié)尾引用名言警句，又能概括故事的內(nèi)涵，使主題思想更加明確、深刻。
希望這篇文章能在如何使用別人文章的材料這方面對同學(xué)們有一點啟發(fā)。
（二）、善于思考。
有的同學(xué)作文總是簡單地敘寫身邊瑣事、沒有深刻思想內(nèi)涵和新穎見解，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關(guān)鍵。
考生要想寫出思想深刻、見解獨到的文章，就必須對生活現(xiàn)象進行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。
材料是文章的“血肉”，深刻的思想內(nèi)涵是文章的“靈魂”，精深的思考則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程。
沒有精思就不可能對生活進行精加工，就無法使主題思想得到升華。
要學(xué)會從小處入手，向深處開掘。
通過具體平凡的小事、小物和有關(guān)細節(jié)材料的剖析開掘，揭示出蘊含其中的深刻思想內(nèi)涵。
以一滴水映出太陽的光輝，于細微處體現(xiàn)偉大的精神。
例如《冬天里的那一點點熱》一文，寫自己由于虛榮心嚴(yán)重，怕別的同學(xué)嘲笑，不敢將茶蛋帶到學(xué)校去吃，后來經(jīng)過對賣茶蛋的阿姨艱辛生活的觀察與思考，認識到了生活的艱難，毅然將原來躲藏在人后吃的茶蛋帶到“吃漢堡”的同學(xué)的面前。
以此來向虛榮的“我”告別。
作者寫道：“（茶蛋）外皮苦澀而堅硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。
是生活，就逃不脫艱辛和單調(diào)，而生活的美麗和熱情就蘊藏在這艱辛和單調(diào)中，需要去發(fā)掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐。
”這段文字揭示了生活的本質(zhì)意義，是積極的思維與樸實的生活碰撞出的思想火花。
（三）抄寫范文。
作文水平較差，起點很低的同學(xué)，首先在抄寫文章上下點功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學(xué)中的優(yōu)秀作文；二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標(biāo)點也不要抄錯；三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。
（四）、勤于練筆。
“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。
練習(xí)多了，就會熟能生巧，得心應(yīng)手。
練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。
三是及時記下自己的生活感受。
生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。
這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進文章就會煥發(fā)出耀眼的光彩。
（五）、反復(fù)修改。
我教過的一些能寫文章、能發(fā)表文章的學(xué)生，其中絕大多數(shù)都很注意對自己文章的修改，他們在完成自己作文之后，總愿意聽聽老師的意見，然后或作修改，或者重寫。
這大概是他們能寫好文章的重要原因之一。
但是每篇作文老師都提出具體的修改意見是不現(xiàn)實的。
最好是明白修改的一般要領(lǐng)，自己動手，勤練修改，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。
實在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見。
修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實可以改，也就是說一篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內(nèi)容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改也不能解決這方面的問題。
如果你的文章在考試中經(jīng)常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。
（六）、規(guī)范操作。
考場作文不同于一般的文學(xué)作品，也不同于平時練習(xí)筆，有其自身的特點和操作規(guī)范，只有遵守這些操作規(guī)范，才能拿到高分。
1、先列提綱的習(xí)慣。
平時訓(xùn)練中，有的同學(xué)不注意編寫作文提綱，寫出的文章，往往前緊后松，頭重腳輕。
由于高考語文的文字書寫量較大，作文時，一般考生都不寫草稿，這樣先列題一個詳細的提綱，按照提綱行文，就顯得尤為重要。
2、迅速入題的習(xí)慣。
迅速入題就是開門見山，迅速表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，有時分幾層說，也要做到“開篇點題”，然后再層層推開，把主題說清楚，那些“客套話”、“過場話”大可不必說。
如寫議論文，要盡快進入說理，不能大量復(fù)述話題材料，或大擺存在的問題。
因為“以敘代議”往往會沖談?wù)f理的內(nèi)容。
3、認真書寫的習(xí)慣。
書寫潦草，亂涂亂改，字跡難辯直接影響著內(nèi)容的表達和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。
而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的睛睞。
平時養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，考場上認真對待，打造一個給文章增色的文面。
4、依題行文。
“海闊憑魚躍”，海中的游魚是無比自由的，但它也不能游到岸上來，從這個角度看，它的自由又是有限度的。
話題作文也是如此，考生一定要在話題涉及的范圍內(nèi)行文，即依題行文，做到“符合題意”，為拿高分奠定一個良好的基礎(chǔ)。
5、遵守規(guī)則。
考場作文是一場有規(guī)則的比賽，每一個參賽者都必須遵守其中的規(guī)則。
例如：（1）字數(shù)，高考作文要求不少于800字，這就是一個規(guī)則，寫的太多，給人臃腫之感，少了按規(guī)定每50字扣一分，實際操作起來所扣分數(shù)比這個規(guī)定要高得多。
（2）高考作文文體自選，但一旦選了某種文體，考生又必須遵守這種文體的寫作規(guī)范，否則就會失分。
（3）不寫錯字，保持良好的文面形象。
錯字連篇，文面不潔，往往使一些人的高考作文歸入第四類卷。
高考作文評卷細則規(guī)定：3個錯別字扣1 分，實際上因錯別字扣分大大高于這個規(guī)定。
文面不潔，是不良學(xué)習(xí)態(tài)度的反映，字體潦草，隨心所欲的涂改，致使卷面墨跡斑斑，作文分數(shù)可想而知。
關(guān)于贊美村干部詩句
（一）一年之計在于春。
在這個卉木萋萋、鳥鳴聲聲的春之四月，我光榮的成為一名大學(xué)生村官，成了基層干部中的一員。
我知道人生新的篇章,將從這個四月開始抒寫，人生新的夢想也將從這個四月,開始新一輪的跨越。
這個春天怎能不讓人,心情激蕩，豪情滿懷。
∕激情緣于對現(xiàn)實的拼搏。
在緊張而又嚴(yán)格的,報名、考試、體檢、政審之后，終于盼來被錄用的消息。
那一刻多么令人激動而興奮
一場飽含激情和殷切希望的,大學(xué)生村干部上崗動員大會，讓我透過激動和興奮看到了責(zé)任和信心。
市領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢的講話,猶如，給我們明確了奮斗目標(biāo)，使我們鼓足干勁；工作的安排部署為我們,規(guī)劃了前進的方向，使我們可以有的放矢；第一批代表的發(fā)言，讓我們有了奮斗的榜樣；新一批代表的宣言，讓我們青春的血液頓時沸騰。
我們是多么渴望在農(nóng)村,這個廣闊的天地里，插上理想的雙翼，勤學(xué)苦干，將滿腹才華與抱負展現(xiàn)，有一番鍛煉與提升
∕我們來到了農(nóng)村，站到了新的起點
這里的環(huán)境與想像中的不同。
條件好的，與城市中的小區(qū)幾乎一樣。
村里設(shè)置有健身娛樂場所，有圖書閱覽中心,有文化長廊，有醫(yī)療服務(wù)中心；有舞蹈隊，腰鼓隊。
環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景秀麗。
條件差的，吃的是雨水，住的是石屋，百里無人煙。
可喜的是隨著的逐步推進，這些生活在條件差地方的人，都已經(jīng)或正在走出居住的石屋，住上或是將要住上，寬敞明亮整齊的新建樓院。
∕我們一千名，正是被分配在這些條件好，或是條件相對差的村莊。
然而，基礎(chǔ)條件優(yōu)劣無法選擇，積極奮斗、努力改變農(nóng)村落后面貌的觀念，卻可以自己樹立
沒有欣喜，也沒有絲毫抱怨，我們步入了這個生活無數(shù)，樸實憨厚相親的天地間。
我們既然選擇了村官這個行業(yè)，就不會怕艱難困苦，也不會不思進取，更不會盲目悲觀，因為我們是青春活力的一代，因為我們是蓬勃朝氣的一群
我們不怕重任在肩，我們可怕的是無所事事，碌碌無為
∕在這個、鶯歌燕舞的芳菲四月，我們來到了基層，踏上了新的工作崗位。
我們斗志昂揚
我們沒有相約卻共同在這個春天起步，開始了新的人生征程。
我們深深堅信，每個大學(xué)生村官都會珍惜這，來之不易的工作機會，把握這激情四射的青春歲月，用自己的汗水和聰明才智，抒寫好人生新的華彩樂章。
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