晨讀詩書滿園香 求下聯(lián)宇字開頭 橫批華字開頭
晨讀詩書滿園香 宇輝灑落春意揚(yáng)橫批：華宇晨帥
經(jīng)典詠流傳為什么
一個(gè)有凝聚力的國家必是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的國家，一個(gè)有經(jīng)營力的企業(yè)必是一個(gè)有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級必是一個(gè)有文化氛圍的班級，可見，不管是一個(gè)國家、企業(yè)還是一個(gè)班級，文化都顯得尤為重要。
說過：“學(xué)生周圍的世界是生動的思想的源泉，取之不竭，用之不盡的寶庫。
”[1]是學(xué)校一門重要的“隱性課程”，是促進(jìn)少年兒童健康成長的重要條件。
倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會傳遞班級正能量，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。
教室，應(yīng)該是師生們用心血和友誼營造的溫馨、溫情、溫暖的家。
學(xué)生走進(jìn)教室，就像游子回到了母親的懷抱。
我的建設(shè)的指導(dǎo)思想是：營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓班級充滿活力，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
將著力打造整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，豐富同學(xué)們的生活，以文化滋潤心靈、激發(fā)性情、陶冶情操……根據(jù)班級文化應(yīng)具有激勵(lì)性和導(dǎo)向性這一指導(dǎo)思想，我主要從以下幾個(gè)方面著手：一、創(chuàng)建班級特色，培養(yǎng)和諧向上的班風(fēng)（一）創(chuàng)建班級文化環(huán)境班訓(xùn)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命真諦，培育個(gè)人素養(yǎng)、自信自律精神的原動力，也是班級文化成熟的外在表征。
符合學(xué)生心理訴求的班訓(xùn)會對學(xué)生的健康成長、和諧發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。
美國著名哲學(xué)家、教育家說過：“一切教育的最終目的是形成人格”。
因此本班在教室外墻張貼班級名片，內(nèi)容包括：班名：謙謹(jǐn)朝暉，班訓(xùn)：篤學(xué)上進(jìn)拼搏立德[2]，教室內(nèi)兩邊墻壁粘貼班級標(biāo)語：“泰山之巔臣服在強(qiáng)者腳下，荊棘苦難俯首于勇者面前”并進(jìn)行深刻解讀。
班級口號[3]是為達(dá)到班級目標(biāo)而提出的有鼓動作用的簡明語句。
它具有導(dǎo)向、激勵(lì)和規(guī)范等多種功能。
本班的班級口號是“相信自我，不斷超越
挑戰(zhàn)自我，追求卓越”。
（二）讓教室的墻壁會說話1、教室前黑板右側(cè)“日行一善”，包括學(xué)生姓名和事跡。
要求學(xué)生“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，讓學(xué)生從身邊的小事做起，從自己做起，樹立起“心中有他人，心中有集體”的道德觀念。
2、教室內(nèi)設(shè)置有四塊小黑板：左邊兩塊開辟“你我約定”專欄，展示班級每周一星（學(xué)習(xí)之星、晨讀之星，文明之星、守紀(jì)之星、讀書之星、進(jìn)步之星、運(yùn)動之星、勞動之星）的姓名、事跡等。
右邊兩塊黑板內(nèi)容定期更換，欄目設(shè)置為“學(xué)習(xí)園地”、“重點(diǎn)回顧”、 “班級成果”、“學(xué)生獲獎”等。
3、教室后黑板開辟“書香園”專欄，展示包括學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、詩歌、書法、傾訴成長的煩惱、和繪畫等各類學(xué)生作品、每一期可以展示起一個(gè)妙趣好聽的主題名稱，可以是“墨香”、“巧巧手”、“心里話”、“妙筆生花”等。
布置各具特色，各顯其能,詮釋著孩子們的快樂、自信，也給孩子風(fēng)采和能力的展示提供了舞臺和機(jī)會。
（三）特色的設(shè)計(jì)和規(guī)劃教室后面設(shè)置了一個(gè)圖書角，將其命名為“博覽園”，在書架內(nèi)是學(xué)校為孩子們配備的書籍，在書架的外面寫著我們的讀書口號是“”，鼓勵(lì)孩子們要博覽群書，增長見識。
“博覽園”有專門的，便于學(xué)生隨時(shí)借閱。
室內(nèi)窗臺擺放花卉，讓學(xué)生通過自愿參與,自我管理,達(dá)到了培養(yǎng)興趣、鍛煉能力、體驗(yàn)成功的目的，同時(shí)使學(xué)生置身于這間花園式的教室里，不僅能處處見綠色，時(shí)時(shí)聞花香，感受清新，而且受到美的熏陶和文明的教化。
二、建設(shè)制度文化，規(guī)范行為習(xí)慣物質(zhì)文化中的班級制度文化，是一種對師生工作、學(xué)習(xí)、生活及行為舉止具有規(guī)范作用的文化，集中體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度中。
這種文化對于師生的言行具有整合調(diào)節(jié)功能。
當(dāng)師生的言行不符合制度規(guī)范的要求時(shí)，他們就會自我調(diào)節(jié)、整合，以達(dá)到制度規(guī)范的要求。
所以，加強(qiáng)制度文化的建設(shè)，有利于學(xué)生行為習(xí)慣的自我約束。
（一）校規(guī)班規(guī)大家訂為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，我班首先在學(xué)生中進(jìn)行了“我眼中的”調(diào)查，并讓學(xué)生寫出自己的意見和建議；其次，把搜集上來的材料進(jìn)行分類，制定了。
旨在通過提問的方式，使學(xué)生對生活中一些常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，有一種理性的思考、感性的認(rèn)識，并付諸行動共分三個(gè)部分。
即（一）早起上學(xué)前應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，共六條。
如：你每天吃早飯嗎
上學(xué)前，你能主動跟家人說“再見”嗎
上學(xué)的路上，你能遵守交通安全嗎
如果遇到雨雪天，你能主動帶鞋嗎
…（二）學(xué)校一日常規(guī)養(yǎng)成，共31條。
如：你能早晨第一次見到老師，問“老師早”嗎；進(jìn)入教室后，你能自覺進(jìn)行晨讀嗎；你能做到鈴聲響過后，馬上坐好，等待老師上課嗎；下課后，你能主動拾起座位周圍的垃圾嗎；下課后，在走廊內(nèi)你能做到右側(cè)通行嗎；上完廁所后，你能主動沖便嗎；洗手后，你能擰緊水龍頭，做到節(jié)約用水嗎；發(fā)現(xiàn)有人破壞校產(chǎn)，你能及時(shí)報(bào)告學(xué)校嗎；中午排隊(duì)打飯時(shí)，你能做到不插隊(duì)嗎；中午吃飯時(shí)，你能做到愛惜糧食，不剩飯嗎?…（三）回家時(shí)常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，共14條。
如：放學(xué)回家，見到父母時(shí)，你能主動跟父母說“我回來了”；放下書包后，你能養(yǎng)成洗手的習(xí)慣嗎；寫作業(yè)時(shí)，你還看電視嗎；媽媽做飯時(shí)，你能幫著摘菜、洗菜、打下手嗎；你能學(xué)著燒幾樣拿手菜嗎；吃飯時(shí)，你能幫著端飯、端菜、拿碗嗎；你能幫媽媽收拾碗筷嗎；你能幫媽媽拖地嗎；…學(xué)生在人人通讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制定出“個(gè)人行動計(jì)劃”、“班級行動計(jì)劃”。
由于是學(xué)生自己制定的，不僅熟悉內(nèi)容，理解內(nèi)涵，而且在制定的過程中，受到深刻的教育。
（二）檢查指導(dǎo)兩結(jié)合小學(xué)生由于年齡特征的原因，自我約束性普遍較差，道德發(fā)展具有從他律到自律的特點(diǎn)，因此，需要有人不斷的檢查、提醒。
為此，我班建立了校園行為示范指導(dǎo)隊(duì)。
由各個(gè)小組推選出每月的班級行為示范明星擔(dān)當(dāng)，檢查、指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，并及時(shí)與老師取得聯(lián)系，反饋落實(shí)情況，使扎實(shí)地落實(shí)在實(shí)處。
（三）師生規(guī)范同步行的形成是以他接觸的人或大眾傳播媒介中所出現(xiàn)的形象作為榜樣并進(jìn)行模仿，逐步形成的行為定勢。
由于教師在學(xué)生心目中特殊的地位，所以教師成了學(xué)生最經(jīng)常、最直接、最信賴的模仿對象。
因此，我們在抓學(xué)生的行為規(guī)范時(shí)，以“為人師表”為核心，抓教師的行為規(guī)范教育。
制定了教師的行為規(guī)范制度，明確提出，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師首先不做。
教師要用自己正確的言行去影響學(xué)生，給學(xué)生以楷模和示范。
如：要求學(xué)生課前兩分鐘按時(shí)進(jìn)教室，同樣要求教師按時(shí)在教室門口站好；要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，教師的板書和作業(yè)批改字跡也應(yīng)該清晰規(guī)范；要求學(xué)生穿校服，言行舉止要講文明，教師也同樣，不能穿奇裝異服，談吐要文明，舉止要大方得體……教師要以自己良好的行為規(guī)范熏陶著學(xué)生。
猶如春雨，隨風(fēng)潛入，潤物無聲。
同時(shí)，學(xué)生的行為規(guī)范也影響著教師，因此，師生規(guī)范同步進(jìn)行，起到了教學(xué)相長的作用。
三、豐富班級活動，營造積極健康的氛圍（一）開展藝體活動，增強(qiáng)班集體的向心力班級文化建設(shè)，需要通過活動來促進(jìn)。
班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，班級的凝聚力和學(xué)生的活力才能夠形成。
本班以學(xué)校組織的大型活動為契機(jī)，發(fā)揮班委會的主導(dǎo)作用，竭力增強(qiáng)班集體的向心力。
為順利參加廣播體操大賽，給班級贏得榮譽(yù)，我班全體同學(xué)在賽前利用體育課、大課間和課外活動時(shí)間刻苦訓(xùn)練，力求使每個(gè)動作、每個(gè)眼神都符合標(biāo)準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)特色入場退場方式，隊(duì)形隊(duì)列整齊劃一，體操動作力求完美。
最終使本班獲得了年級第一名的好成績。
另外，本班還通過開展經(jīng)典誦讀、班級拔河比賽等活動進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，強(qiáng)化班級的凝聚力。
（二）開展形式多樣的主題班會，鍛煉能力提高認(rèn)識1、根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地確立和策劃班會的主題主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點(diǎn)、政治立場、首先品質(zhì)方面的教育，如對學(xué)生進(jìn)行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育，如對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、反對迷信的教育、為振興中華而學(xué)習(xí)的教育；（3）創(chuàng)“三好”、比貢獻(xiàn)教育，如對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻(xiàn)教育等。
在確立和策劃主題班會時(shí)，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問題，應(yīng)該怎樣貫穿教育性，達(dá)到教育目的、提高學(xué)生的認(rèn)識。
只有這樣，主題班會才有實(shí)效，才不會流于形式。
2、根據(jù)青小學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實(shí)施不拘一格，采取豐富多彩的活動形式 開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。
小學(xué)主題班會可以有如下一些形式：（1）文藝表演（自導(dǎo)自演小品、情景劇）；（2）演講和競賽；（3）辯論賽；（4）詩歌朗誦；（5）經(jīng)典誦讀……班會的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。
只有多樣化，才能適應(yīng)小學(xué)生的特點(diǎn)。
調(diào)動其積極性，使他們受到教育和鍛煉，以對學(xué)生人生觀的形成、智慧的啟迪，人生道路的選擇產(chǎn)生影響。
我班在構(gòu)建班級文化方面，優(yōu)化了德育環(huán)境，增強(qiáng)了育人實(shí)效，讓學(xué)生置身于干凈、整潔、優(yōu)美的環(huán)境里，自然而然地規(guī)范了自己的行為；置身于文明守紀(jì)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，和諧愉快的氛圍中，不知不覺地養(yǎng)成了良好的品德；置身于輕松活潑、內(nèi)涵豐富的活動中，不由自主地培養(yǎng)了自身的能力，最終促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。
參考文獻(xiàn)[1]蘇霍姆林斯基·《給教師的建設(shè)》·教育科學(xué)出版社，1981年3月。
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[3]張萬詳。
班級口號的作用與運(yùn)用[J]。
天津教育 1994(4).
用 晨麗善良 作一首詩，給好評，首先謝謝了
晨讀詩書眉宇新，麗日風(fēng)暖最溫馨。
善解人意知音在，良好祝愿蘊(yùn)真情。
祝福
作文：題目《好書伴我行》要求：1：600字2：具體寫一本書。
急急急謝謝
了
初中水平
在成長的道路上，好書一直伴著我前進(jìn)。
記得亞里士多德曾說過：“求知乃人的本性，而書便是我們求知的最好源頭。
”好書教會我要面對挫折。
有一本名書中寫道：下游河床的溪石總比上游河床的溪石光滑。
為什么呢
是因?yàn)橄掠蔚南?jīng)歷得多，經(jīng)受河水的沖刷較久，面對的挫折多，所以就更光滑。
如魯迅先生說過：“真的勇士，敢于直面慘淡的人生
”為了使自己能克服更多的困難，我努力讓自己學(xué)會做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
好書教會我要重視友誼。
人生得一知己足矣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“世上最珍貴的，莫過于有幾個(gè)頭腦聰明與心地正直的朋友。
”莎士比亞說：“人與人之間，真誠的交情是世界上的無價(jià)之寶。
”于是，我學(xué)會了真誠待人，學(xué)會了選擇志同道合的朋友，并珍惜與朋友的友情。
好書教會我要有遠(yuǎn)大的理想。
“理想是路上指明的燈光。
沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有堅(jiān)定的方向，就沒有了生存的價(jià)值。
”這是一位名人對理想的深刻體會。
這讓我想起了為真理而獻(xiàn)身于羅馬街頭，死去仍臉帶微笑的布魯諾。
于是，我希望通過努力能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
在成長的路上，我一直在書海中航行。
其實(shí)，它教會我的遠(yuǎn)不上面幾點(diǎn)，它帶給了我許多精神上的快樂、知識上的充實(shí)，還有心靈上的感動。
那些感受猶如天上的繁星，猶如地上的細(xì)沙，數(shù)不勝數(shù)，無所不在。
我感激生我的父母，是他們，給了我生命的新的體驗(yàn)。
我愛書，如愛我的生命來到圖書館，我終于覓到了屬于自己的一片凈土———圖書館。
圖書館在8：30開門，而我喜歡在晨讀中等待。
每當(dāng)我陶醉在書中的海洋時(shí)，一種奇妙的感覺充溢著我的心房，我似乎聽到自己的心底發(fā)出由衷的感慨：“讀書真好
”很小的時(shí)候，我就結(jié)識了書。
在書中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密。
原來世界這么奇妙，。
我有一種甜蜜的感覺：“書，真好
”游弋書海成了我生活的一部分，“好讀書，讀好書”也列入了我的行為準(zhǔn)則。
俗話說“腹有詩書氣自華”，我不奢望自己成為一個(gè)妙語連珠、出口成章的大學(xué)者，但我深知，讀書可以使人思接千載，通古知今；使人明智，聰慧，啟迪心智，培養(yǎng)高遠(yuǎn)的境界和坦蕩的胸懷；讀書能引導(dǎo)我們悟徹人生真理，永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取之心。
走進(jìn)圖書館，在這書香四溢的空間里，穿梭于古色古香的書架間，和我欣慕已久的好書相約，然后端上一杯平淡的清茶，捧一本墨香馥郁的書，尋一隅清靜的天地。
在書里，你可以領(lǐng)略大自然的勃勃生機(jī)，重溫偉人的生命歷程，還可以與但丁共同朗誦《神曲》。
感慨“大江東去浪滔盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”的豪邁，聆聽“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的吶喊，與劉墉侃談人生，與金庸暢敘千古英雄，和黛玉一起因花落而傷感，聽霍達(dá)講述穆斯林文化的真諦……書中雖然沒有實(shí)實(shí)在在的千鐘粟，但它可以滿足饑渴的心靈，書中雖然沒有夢寐以求的黃金屋，但它可擁有高貴的品質(zhì)。
好書猶如知識的海洋，揚(yáng)起求知的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，你會發(fā)現(xiàn)，彼岸，不只是夢
如何學(xué)好語文
大家有什么好的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)，可以分享一下嗎
那樣才能學(xué)好語文呢
關(guān)鍵是要用心和努要抓住聽、說、讀、悟這五個(gè)根本環(huán)節(jié)。
學(xué)法得當(dāng)、并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文就不是很難的了。
首先是掌握學(xué)法。
這主要要在課堂這個(gè)主渠道中進(jìn)行嚴(yán)格的基本知識和基本技能的訓(xùn)練。
讓同學(xué)們通過對課文這一范本的學(xué)習(xí)，逐步提高悟性。
即對字詞句章的理解能力，能夠?qū)W會據(jù)言會意、 因言悟道、依言入情，而不是死記一些死知識。
要掌握兩種方法：一是技能型。
主要是會使用字典詞典等工具書，會圈劃批注、摘錄重點(diǎn)，會朗讀默讀、精讀瀏覽、速讀跳讀等；二是思維型。
主要會邊讀書邊思考，善于發(fā)疑析疑，歸納演繹等。
通過對這些學(xué)習(xí)方法的掌握，使同學(xué)們能對不同的體有不同把握。
如在閱讀記敘文時(shí)，能抓住記敘的要素、記敘的順序、詳略的安排、記敘的方法等；在分析說明文時(shí)，能講清楚說明的對象、事物的特征、說明的方法、順序的安排、語言的特點(diǎn)方式及文章的結(jié)構(gòu)等。
其次是要擴(kuò)大閱讀培養(yǎng)和提高自己的認(rèn)讀能力。
讀什么
一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構(gòu)成相對完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系。
如學(xué)課文《在烈日和暴雨下》，可以去閱讀老舍先生的《駱駝祥子》、《四世同堂》等作品。
也可去閱讀茅盾的《林家鋪?zhàn)印罚惩〉摹对谄湎憔硬桊^里》等。
二是可以根據(jù)自己個(gè)人的興趣愛好去讀書，雖無目的性，但卻可以擴(kuò)大自己的知識視野，增加文化積淀和提高文學(xué)修養(yǎng)。
就像陸九淵讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長；未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量的不求甚解法；蘇東坡的八面受敵法，都是值得我們借鑒的讀書方法。
第三是注意積累。
語言能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于積累。
閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過閱讀我們可以積累詞匯、積累知識。
對于一些經(jīng)典的古詩文，我們還要進(jìn)行背誦這些經(jīng)典的古詩文，不僅具有深刻的教育意義，還蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)涵，具有無比強(qiáng)大的生命力。
十四五歲的初中學(xué)生，正是記憶的黃金時(shí)代，如果每天或者每兩三天背這么一首古詩或一段古文，那么對于你個(gè)人來講，將會終生受益。
許多有成就有作為的政治家、科學(xué)家，他們無一不是在古典文學(xué)的熏陶下成長的；彭德懷在上書萬言書前誦讀《岳陽樓記》，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的句子。
魯迅是抱著五將上下而求孛的態(tài)度探求救國救民的道路。
諾貝爾獎獲獎?wù)咧锢韺W(xué)家揚(yáng)振寧從小通讀《孟子》和諸子百家，使他在西方文化中如魚得水。
許多影視片、小說都引用古詩文作為題目，如《一江春水向東流》、《燕歸來》、《金甌缺》等，積累了古詩文，就可加深對這些作品的理解。
同時(shí)在自己寫文章時(shí)利用一些古詩文，也會為文章增色不少。
腹有詩書氣自雄，在《面向21世紀(jì)上海市中小學(xué)語文學(xué)科教育改革行動綱領(lǐng)》中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào) 要注重知識的積累。
積累可以通過新聞記者背誦獲獎，也可以通過一些活動來促進(jìn)：古詩詞朗誦比賽----看誰的古詩詞背得多；成語接龍----看誰成語積累得多；剪報(bào)----看誰搜集的資料多； 讀書會----看誰讀書的體會深；辯論會----看誰學(xué)以所用好等等。
第四是讀寫結(jié)合。
杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神，這句話極為充分地說明了讀和寫的關(guān)系，只有書讀多了，胸中的積累豐厚了，寫起文章來才能才思敏捷，下筆如有神一般。
對于中學(xué)語文教材中有許多名篇佳作和閱讀中遇到的好文章，我們可以進(jìn)行摹仿。
即仿形、仿意、仿神（這在我的《培育慧眼，練就妙手》一文中已作過介紹），也可以通過自己的細(xì)心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。
在閱讀的基礎(chǔ)上摹仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。
作為一個(gè)跨世紀(jì)的新人，我們必須認(rèn)真學(xué)好自己的母語，廣泛吸取中華古典文化的精華，并在此基礎(chǔ)上弘揚(yáng)光大，才能面向未來，走向世界。
只要我們在學(xué)習(xí)語文的過程中樹立自信，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力做到以上幾點(diǎn)，那么，語文是一定能夠?qū)W好的。
