語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第9課窮人描寫心理活動(dòng)的句子，越多越好，急急急急急急急急
桑娜聽著波濤的和狂風(fēng)的怒感到心驚肉跳。
。
“沒有一個(gè)人照顧她”桑娜一邊想“寡婦的日困難啊
”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。
唉，寡婦的日子真難過(guò)啊
進(jìn)去看看吧
”心想，莫不是出什么事了
他會(huì)說(shuō)什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦
……不，還沒來(lái)
……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊
……他會(huì)揍我的
那也活該，我自作自受……揍我一頓也好
”不，沒有人
上帝，我為什么要這樣做
……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢
”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。
六年級(jí)神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、外貌描寫的句子。
就是各種描寫嘛。
。
一聲極倉(cāng)惶凄厲的恐懼尖叫聲直刺入我的耳膜，耳鼓瘋狂而神經(jīng)質(zhì)地震動(dòng)著，腦海里先是一陣動(dòng)蕩的混亂，隨之是一片冰冷的蒼白。
——驚恐極度的恐慌使他的大腦一片混亂從而變得模糊不堪。
——驚恐我嗅到鮮活刺鼻的粘稠血液，死亡般陰冷的氣息灌滿我的整個(gè)肺部，憋得我像要即將猝死般難以喘息。
——畏懼他的雙臂在胸前緊緊扭曲地絞在一起。
——緊張(動(dòng)作)我的臉上沁出了一粒粒顫抖著的汗珠。
——緊張、不安四周的房屋因著熱浪的涌動(dòng)而不安地扭曲著，好像即將融化。
他瘦骨嶙峋的身軀與覆蓋著的破爛不堪的襤褸衣衫，無(wú)可遮掩地顯示著其飽經(jīng)風(fēng)霜的貧窮。
他的雙腿以一種極怪的方式扭曲在一起，他的面部也因灼傷的痕跡而稍顯扭曲。
——寫殘疾人的他那被碎玻璃刺得而不堪的面部，與之在沉重鋼筋混凝土下被壓得奇形怪狀的身軀令人駭然，而后是同情。
——地震里的四下里，一片寂靜，唯有近旁母親的酣然夢(mèng)囈。
幾顆時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的星星在無(wú)盡的深黑色蒼穹中雜陳，為這無(wú)情的冬夜增添了一番生趣。
那星星似有韻律地閃耀著，不禁令人沉醉而想入非非。
十一月有些陰冷，雨水冰涼刺骨，天空中布滿陰霾，教室里寂靜的可怕。
暫時(shí)麻木的思維正漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，然而與此同時(shí)我的大腦游一次被極度的驚惶所扼殺。
仇恨此刻正在他的血管里洶涌沖撞。
哼著不成調(diào)的牙關(guān)上的肌肉正在抽動(dòng)空氣里彌漫著熱乎乎的甘草味兒逗得人心癢難忍打了個(gè)趔趄擠出一個(gè)痛苦的笑容倒抽一口冷氣在寫文章的時(shí)候要盡可能地去想象。
。
想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景會(huì)是什么樣的，甚至去想象那些死物的心情與感覺，而后不能僅從視覺入手，同時(shí)要描寫到聽覺，嗅覺，觸覺，感覺，還有五臟六腑的感覺。
視覺上可以包括很微小的細(xì)節(jié)，比如放大的瞳孔，可以表現(xiàn)驚詫或恐懼。
或者 他粉色的手指上鑲著一條半透明的白邊。
說(shuō)明其干凈，寫出對(duì)方是個(gè)注重生活細(xì)節(jié)的人。
嗅覺可以在渲染環(huán)境上起到一定作用，比如一出門便與一陣清甜桂花香撞個(gè)滿懷。
或者 潮濕的空氣中夾著野花的芬芳與泥土的香氣。
一方面體現(xiàn)出了可能是雨過(guò)之后，另一方面也側(cè)面寫出了內(nèi)心的愜意或欣喜。
這是我們積累的成語(yǔ)= =花枝招展 不能自已 忍俊不禁 黯然神傷 故弄玄虛 嘔心瀝血 想入非非 不速之客 人聲鼎沸 置之度外 流光溢彩 人跡罕至 隨聲附和 奔走相告 一張一翕 異想天開 相映成趣 禍不單行 觸目傷懷 狼吞虎咽 出神入化 手足無(wú)措 猝不及防 面面相覷 饑腸轆轆 世外桃源 小心翼翼 碌碌無(wú)為 血雨腥風(fēng) 取義成仁 敝帚自珍 幕天席地 天壤之別 彈指而過(guò) 栩栩如生 才華橫溢 深惡痛疾 振聾發(fā)聵 別具匠心 溘然長(zhǎng)逝 抑揚(yáng)頓挫 自出心裁 杳無(wú)消息 巧妙絕倫 惟妙惟肖 雍容典雅 錯(cuò)落有致 渾然一體 豐功偉績(jī) 錯(cuò)綜復(fù)雜 千頭萬(wàn)緒 不無(wú)裨益 與日俱增 孜孜不倦 無(wú)邊無(wú)垠 坦蕩如砥 潛滋暗長(zhǎng) 蕩然無(wú)存 不可名狀 銳不可當(dāng) 不毛之地 改邪歸正 氣勢(shì)恢宏 心腹之患 生靈涂炭 放蕩不羈 安然無(wú)恙 心曠神怡 撲朔迷離 執(zhí)迷不悟 開卷有益 躍然紙上 無(wú)精打采 相提并論 大事渲染 聲名狼藉 習(xí)以為常 德高望重 墨守成規(guī) 偃旗息鼓 甘拜下風(fēng) 耐人尋味 拈輕怕重 漠不關(guān)心 見異思遷 精益求精 滔滔不絕 投機(jī)取巧 通宵達(dá)旦 為富不仁 飽經(jīng)風(fēng)霜 不輟勞作 無(wú)可奈何 無(wú)獨(dú)有偶 見微知著 司空見慣 首當(dāng)其沖 包羅萬(wàn)象 老態(tài)龍鐘 嗟來(lái)之食 拍案而起 懲前毖后 屢見不鮮 不攻自破 流水不腐 戶樞不蠹 有則改之 無(wú)則加勉 姹紫嫣紅 精神矍鑠 挑撥離間 聲色俱厲 才疏學(xué)淺 終南捷徑 自命不凡 循序漸進(jìn) 舉一反三 明哲保身 風(fēng)燭殘年 不可救藥 大步流星 月朗星稀 無(wú)緣無(wú)故 碌碌無(wú)為 成群結(jié)隊(duì) 就地取材 鄭重其事 世人矚目 逞強(qiáng)施威 提心吊膽 滿腔義憤 節(jié)衣縮食 鬼鬼祟祟 報(bào)仇雪恨 妄自尊大 不攻自破 百?gòu)U待舉 充耳不聞 振振有辭 荼毒生靈 富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈 旁征博引 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?如丘而止 五谷不熟 不如稊稗 喃喃自語(yǔ) 痛快淋漓 滂沱大雨 親賢遠(yuǎn)佞 天道酬勤 甘拜下風(fēng) 滔滔不絕 放蕩不羈 精益求精 無(wú)可奈何 碌碌無(wú)為 鬼鬼祟祟 振振有詞 人聲鼎沸 面面相覷 聲東擊西 以湯沃雪 跬步千里 忐忑不安 安然無(wú)恙 無(wú)稽之談 聲名狼藉 墨守成規(guī) 不可名狀 忍俊不禁 拈輕怕重 通宵達(dá)旦 長(zhǎng)吁短嘆 可見一斑 才疏學(xué)淺 明哲保身 黯然神傷 仰人鼻息 子曰詩(shī)云 萬(wàn)人空巷 明修棧道 暗渡陳倉(cāng) 素昧平生 趨之若鶩 陽(yáng)春白雪 姹紫嫣紅 不可救藥 老態(tài)龍鐘 不能自已 怙惡不悛 口尚乳臭 染于蒼則蒼，染與黃則黃 寢不安席 食不甘味 異想天開 心曠神怡 溘然長(zhǎng)逝 蚍蜉撼大樹 手足無(wú)措 出神入化 千頭萬(wàn)緒 濟(jì)濟(jì)一堂 汪洋恣意 南轅北轍 越俎代庖 才疏學(xué)淺 暮虢朝虞 大事渲染 白雪皚皚 面面相覷 方興未艾 鉗口不言 通宵達(dá)旦 如坐針氈 撲朔迷離 杳無(wú)消息 無(wú)獨(dú)有偶 投機(jī)取巧 無(wú)精打采 嗟來(lái)之食 嚼墨噴紙 焦金爍石 金蘭之契 芟夷大難 苫眼鋪眉 山積波委 山梁之秋 天下興亡匹夫有責(zé) 心無(wú)掛礙 亞肩疊背 不脛而走 不孚眾望 繁文縟節(jié) 高屋建瓴 集腋成裘 抽薪止沸 含英咀華 毀家紓難 大巧若拙 錯(cuò)彩鏤金 滄海一粟 否極泰來(lái) 一蹴而就 篳路藍(lán)縷 正本清源 登堂入室 大方之家 皮里陽(yáng)秋然后是積累的詞語(yǔ)= =可歌可泣 鮮為人知 鞠躬盡瘁 死而后已 奠基 開拓 家喻戶曉 截然不同 鋒芒畢露 闊別 馬革裹尸 蓬斷草枯 籌劃 層出不窮 殷紅 尋思 栩栩如生 篩選 富麗堂皇 肅然起敬 譬如 輕率 膚淺 明證 長(zhǎng)途跋涉 風(fēng)塵仆仆 大名鼎鼎 癥結(jié) 微乎其微 饒舌 永垂不朽 不速之客 淳樸 寬釋 黏土 白髯 太初 魁梧 驚惶 彌散 熱忱 秘訣 堅(jiān)忍不拔 天賦 問(wèn)心無(wú)愧 鞭策 蹙 致力 專心致志 艱辛 侵?jǐn)_ 渲染 純粹 閑暇 奢望 蹂躪 估量 呵責(zé) 懊惱 猝然 嶄新 逆來(lái)順受 獲益匪淺 魅力 忐忑不安 攀援 萌發(fā) 延續(xù) 擅自 賦予 紐帶 甬道 中堅(jiān) 泰然 消減 救亡圖存 不屈不撓 浮想聯(lián)翩 炫耀 氈靴 慰藉 打鼾 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 威儀 致意 戟 紅碩 霹靂 流嵐 虹霓 嚴(yán)謹(jǐn) 顫栗 雪青 安詳 門楣 俯伏而臥 劈啪 紅暈 呻吟 容光煥發(fā) 奶酪 黍米 沮喪 隱瞞 嫌棄 嚴(yán)峻 雄赳赳 聳峙 浩淼 扼守 守制 麻绖 星夜 深諳 潰敗 廢墟 無(wú)奈 竣工 鎩羽而歸 眾志成城 同仇敵愾 響遏行云 大雨滂沱 意氣風(fēng)發(fā) 嚴(yán)陣以待 泥淖 瘦削 氣焰囂張 怒不可遏 倘若 部署 拂曉 癱倒 紋絲不動(dòng) 俄頃 廝殺 驚駭 屹立 須發(fā)怒張 岌岌可危 咆哮 發(fā)怵 千瘡百孔 顫栗 波涌浪疊 駐足 安詳 锃亮 拾級(jí)而下 彬彬有禮 恩賜 偌大 肆虐 估量 抵御 輪番 崩潰 萬(wàn)念俱灰 攆 悲愴 嗚咽 寒風(fēng)瑟瑟 憋悶 哽咽 萎縮 脊髓 一字一頓 鐵青 徑直 扭曲 咬牙切齒 狐疑一命嗚呼 圓通 驀然 揶揄 以往 慶幸 渾濁 嚴(yán)峻 驚慌失措 屈尊 澄清 驚愕不已 意味深長(zhǎng) 發(fā)人深省 緘默 臭名昭著 攆 誹謗 讕言 玷污 卑劣 無(wú)辜 煽動(dòng) 義憤填膺 拙劣 放蕩不羈 酩酊大醉 下榻 責(zé)無(wú)旁貸 局勢(shì) 賄賂 大肆渲染 骯臟 輿論嘩然 聲名狼藉 昏庸 教唆
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第九課中摘抄環(huán)境描寫，心理描寫的句子
要幾句啊環(huán)境描寫：自然段：從海上正起暴開始，到食具在擱板上閃閃發(fā)亮結(jié)束
第二自然段：.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下........心理描寫：第九自然段：她忐忑不安地想開始，到揍我一頓也好。
”結(jié)束 第十一自然段：整段希望采納啊
仿六年級(jí)19課對(duì)人物描寫方法，描寫一個(gè)你熟悉的人。
【例文點(diǎn)評(píng)】我的媽媽 我的媽媽在衛(wèi)生學(xué)校當(dāng)老師。
她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一張愛嘮叨的嘴，胸中卻有一顆愛關(guān)心人的心。
媽媽十分關(guān)心我。
有一次，天氣已經(jīng)涼了，可我還去游泳，一回家來(lái)就感到頭昏。
媽媽給我一試表，體溫39℃。
媽媽放下體溫表，急忙背我上醫(yī)院，邊走邊嘮叨：“我不叫你去游泳，你偏去。
這下可好了，生病了不是
”媽媽背著我累得氣喘噓噓，我?guī)状我畔挛?，可她就是不肯，仍然嘮叨著：“你發(fā)著高燒，昏沉沉的，自己怎么走得動(dòng)呢
……”我只好趴在媽媽的背上，眼淚不斷往媽媽背上流。
到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打了針，開了藥。
回家后，在媽媽的精心護(hù)理下，我的病很快就好了。
媽媽不但很關(guān)心我，更關(guān)心她的學(xué)生。
有一天放學(xué)回家，我一進(jìn)門就聞到一股香味。
原來(lái)，媽媽正在廚房里燒魚呢
這正是我最喜歡吃的蒜瓣魚。
我興奮地跳著嚷：“吃魚嘍
”爸爸說(shuō)：“不是我們吃的魚。
這是你媽專門買來(lái)燒給她的學(xué)生吃的。
”“什么
買魚燒給她的學(xué)生吃
”我不高興地說(shuō)，“為什么
”這時(shí)，媽媽從廚房出來(lái)了，她說(shuō)：“我有個(gè)學(xué)生生病了，當(dāng)老師的應(yīng)該關(guān)心照顧，怎么能像你那樣不通情理呢
”我沒有話說(shuō)了。
吃完飯，我也跟著媽媽去醫(yī)院看她那個(gè)學(xué)生。
媽媽問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，真像那個(gè)學(xué)生的親媽媽一樣。
看著那個(gè)學(xué)生感激的目光，我不由得對(duì)媽媽肅然起敬。
回家的路上，媽媽抱歉地對(duì)我說(shuō)：“今天沒讓你吃到魚，明天我一定燒給你吃
”我眨眨眼說(shuō)：“媽媽，不用了。
您已經(jīng)給了我一件最有‘營(yíng)養(yǎng)’的的東西了。
”媽媽不解地問(wèn)我什么東西，我笑著說(shuō)：“就是您關(guān)心人的心啊
” 【簡(jiǎn)評(píng)】文章的開頭簡(jiǎn)單交代了媽媽的身份和外貌特征后，用“有一張愛嘮叨的嘴”和“一顆愛關(guān)心人的心”為總啟句統(tǒng)帥全文。
接著，用媽媽關(guān)心“我”和她的學(xué)生兩件事，具體形象地寫出了媽媽愛“嘮叨”，愛關(guān)心人的特點(diǎn)。
結(jié)尾一段，用對(duì)話的形式既照應(yīng)了前文，又點(diǎn)明了中心，說(shuō)明媽媽關(guān)心人的品質(zhì)，已深深教育了“我”。
人物的特點(diǎn)是多方面的：有外貌上的特點(diǎn)，有語(yǔ)言、行動(dòng)上的特點(diǎn)，也有思想性格方面的特點(diǎn)，但最根本的是思想性格上的特點(diǎn)。
這篇習(xí)作好就好在抓準(zhǔn)了媽媽思想性格上的特點(diǎn)，所以媽媽的形象感人至深。
【佳作賞析】我的媽媽 我的媽媽是湛江瓷廠的技術(shù)員。
她四十出頭，高個(gè)子，一張鵝蛋形的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，嘴角上總是掛著一絲微笑，顯得格外和藹可親。
然而，更使我們喜歡的是媽媽對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，一絲不茍。
她從來(lái)不干損害工廠和國(guó)家利益的事，而且見了有害公共事業(yè)的行為，就堅(jiān)決進(jìn)行抵制。
記得去年的一天下午，工廠里的下班鈴聲響了，媽媽正在化驗(yàn)室里收拾東西準(zhǔn)備回家。
忽然，她的好友陳玲阿姨急匆匆地跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“廖大姐，請(qǐng)您慢走，廠長(zhǎng)叫您去驗(yàn)收一批供銷部門買來(lái)的陶瓷原料。
”媽媽聽了二話沒說(shuō)，拉著陳阿姨就往原料檢驗(yàn)處走去。
媽媽站在一堆陶瓷原料前，輕輕地拿著一塊土黃色的原料，仔細(xì)地端詳著。
她看著看著，眉頭緊鎖起來(lái)，心想：這原料顏色不對(duì)頭呀
這準(zhǔn)是一種劣質(zhì)原料，是不合格的。
隨著媽媽神情的變化，供銷部門的一些人的心情也緊張起來(lái)，剛才還哈哈大笑，現(xiàn)在卻哭喪著臉一個(gè)勁地吸煙。
原來(lái)他們勾結(jié)外地一些投機(jī)倒把分子購(gòu)買了不合格原料，想趁下班把它運(yùn)來(lái)，蒙混過(guò)去。
但他們并不知道我媽媽對(duì)工作是這樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
媽媽繼續(xù)想：這雖然是劣質(zhì)的原料，但空口無(wú)憑，必須拿出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。
于是，媽媽對(duì)廠長(zhǎng)說(shuō)：“廠長(zhǎng)，這些原料我想化驗(yàn)一下，行嗎
”“好
”廠長(zhǎng)答應(yīng)了。
媽媽拿著樣品離開檢驗(yàn)處。
供銷部門的人一見廠長(zhǎng)批準(zhǔn)媽媽去化驗(yàn)，心里更慌了，你望望我，我望望你，連忙跟了出來(lái)，走到媽媽跟前，笑嘻嘻地說(shuō)：“唉，唉，小廖同志，廠里下班了，你也該回家吃飯了。
原料嘛，保證沒問(wèn)題，何必自找麻煩呢
”媽媽不理睬這一套，用淡淡的目光盯了他們一下，嚴(yán)肅地說(shuō)：“吃飯事小，公事公辦
”他們聽了，只好灰溜溜地走開了。
媽媽回到化驗(yàn)室，先把原料放入天平上稱了稱，然后裝進(jìn)放著試劑的試管里，再倒進(jìn)燒杯，放到燒爐里燒。
過(guò)了很久，媽媽才打開爐子拿出原料。
媽媽把燒杯里的原料倒在手上一看，確實(shí)是一種劣性原料。
媽媽立刻向廠長(zhǎng)作了匯報(bào)，廠長(zhǎng)當(dāng)即拒絕收貨，為工廠、為國(guó)家避免了損失。
每當(dāng)看到媽媽工作臺(tái)上玻璃下壓著那張“優(yōu)秀化驗(yàn)員”獎(jiǎng)狀時(shí)，我感到無(wú)比自豪，情不自禁地說(shuō)：“媽媽，你真是我的好媽媽
” 【簡(jiǎn)評(píng)】本文不是從媽媽對(duì)兒子溫情的角度反映母親，而是選取媽媽堅(jiān)持原則，堅(jiān)決頂住不正之風(fēng)，維護(hù)國(guó)家利益的一事去表現(xiàn)媽媽的品質(zhì)，因而文章的立意很高。
文章語(yǔ)言樸實(shí)，既沒有空泛的議論，也沒有激動(dòng)人心的豪言壯語(yǔ)，而是讓事實(shí)說(shuō)話，以形象感人，這就收到了良好的效果。
鄰居張阿姨 我的鄰居張阿姨是忘我勞動(dòng)的清潔工人。
張阿姨是上個(gè)月從農(nóng)村調(diào)來(lái)的，她丈夫在糧站工作，給她找了個(gè)在糧站門市部當(dāng)售貨員的工作，可她知道環(huán)衛(wèi)站正缺少清潔工人，就自愿走上了清潔市容的工作崗位，那時(shí)我想：有好工作不做，偏要干這滿身灰塵，被人瞧不起的下等工作，真賤
一天早上，我和幾個(gè)同學(xué)跑步回來(lái)，一邊走一邊樂滋滋地談著，忽然一陣灰塵迎面飛揚(yáng)過(guò)來(lái)，我們連忙捂著鼻子，我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，只見張阿姨穿著一身素凈的工作服，戴著白口罩，在認(rèn)真打掃馬路。
糟糕
要是她認(rèn)出我向我打招呼怎么辦
讓同學(xué)們知道我認(rèn)識(shí)個(gè)掃街的多不好意思啊
可偏偏張阿姨叫了我一聲：“恒春，”唉，這回要出丑了。
我干脆裝著沒聽見，閉目塞耳地拉著同學(xué)跑到公路的另一邊去。
沒走幾步，像有一條無(wú)形的繩子纏著我一樣，想往回走向張阿姨道歉，但又停止了腳步，我臉紅了，這樣做多沒禮貌啊。
中午放學(xué)，我閃電般地溜進(jìn)屋里，免得和她見面。
剛放下書包，就聽見一陣爭(zhēng)吵聲，我跑到張阿姨家的窗前一看，原來(lái)是她女兒的聲音。
“爸爸讓你當(dāng)售貨員，你不干，干嗎要去當(dāng)個(gè)掃街的，讓我們丟臉呢
”張阿姨微笑著說(shuō)：“當(dāng)個(gè)清潔工人有啥不好，你看那街道，到處堆滿垃圾、樹葉，蒼蠅到處飛。
人們的健康得不到保障，市容一片骯臟，我能看得過(guò)去嗎
”張阿姨女兒沒法，賭氣走了。
張阿姨眼里露出一絲不易覺察的失望和委屈，咬了下嘴唇，回廚房做飯去了。
我看到這情景，開始懷疑自己的看法了。
第二天，我背著書包上學(xué)去，看到張阿姨已經(jīng)準(zhǔn)備回家了，她像往常那樣向我打個(gè)招呼。
我走上去問(wèn)：“張阿姨，你干嗎偏要當(dāng)清潔工人呢
”她笑著說(shuō)：“要美容城市，需要清潔工人。
一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，是不怕累，不怕臟的。
”望著張阿姨，我頓時(shí)醒悟了…… 【賞析】本文一開頭就交待了人物的身份，以此展開。
通過(guò)對(duì)具體事例以及人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等作細(xì)致描寫，來(lái)反映人物的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)能聯(lián)系自己的所作所為和思想變化來(lái)闡述，使文章顯得豐滿。
我的外公 你乍看我的外公，一定說(shuō)他是個(gè)樸實(shí)的老農(nóng)民。
真的，我不騙你，他總是穿著一身普普通通的布衣，和農(nóng)民的伯伯一模一樣。
原先，我也很納悶，外公一個(gè)人生活，每月三百多元工資，花得完嗎
我曾問(wèn)媽媽，媽媽告訴我：外公每月只拿五、六十元生活費(fèi)，剩下的錢都交黨費(fèi)。
我聽了，驚奇得直吐舌頭，干嘛交那么多黨費(fèi)呀，媽媽一講我才明白。
外公年輕時(shí)就研究土壤，他看到祖國(guó)那么窮，人民那么苦，決心建立我國(guó)的土壤學(xué)，立志“土壤救國(guó)”。
可是舊中國(guó)沒人關(guān)心這種事。
直到新中國(guó)成立后，他的志愿才得以實(shí)現(xiàn)。
殘酷的現(xiàn)實(shí)教育了他，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。
從此，外公毅然投身黨的懷抱。
如今，外公已白發(fā)蒼蒼，年逾古稀，仍舊廢寢忘食地工作著，他任中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員。
六年前他被診斷患了胃癌，需要?jiǎng)邮中g(shù)，他唯恐失去研究土壤的工作能力，沒有同意。
六年過(guò)去了，外公還健在，還當(dāng)選為全國(guó)人大代表，他的名字——侯光炯登上了《人民日?qǐng)?bào)》。
他是怎樣生活過(guò)來(lái)的
翻開外公的日記，有這樣一段話：“無(wú)論是怎樣，我總是愉快的，滿意的，因?yàn)槲以谶^(guò)去的歷史中，已把土壤學(xué)的種子，深深地播入不少青少年的心中，隨便我是死是活，這點(diǎn)種子是暴風(fēng)雨所消滅不了的。
”外公沒有被病魔征服，他的生命之火仍在燃燒。
我要做外公那樣的人，可做起來(lái)挺難的，有些事我都不理解。
比如，他那么疼愛我，卻一點(diǎn)兒好東西都不給我買，不是太小氣了嗎
有一次，外公出訪歸來(lái)，我和媽媽到機(jī)場(chǎng)迎接。
只見外公滿面春風(fēng)，提著大旅行皮箱，從飛機(jī)上走下來(lái)，可把我樂壞了。
心想：有門兒，準(zhǔn)保給我?guī)Ш脰|西來(lái)了，我連蹦帶跳地跑上前去問(wèn)：“外公，給我?guī)裁春脰|西來(lái)了
”外公愣了一下，伸手捏了一下我鼻子，笑呵呵地用四川腔調(diào)說(shuō)：“小財(cái)迷，想要啥子好東西呀，錄音機(jī)、大彩電
”我紅著臉俯身打開箱子，一看，媽呀，帶的什么呀，黃的、黑的……盡是土。
“真是個(gè)老摳門兒。
”我一下說(shuō)走了嘴，外公像沒聽見，一邊走一邊繪聲繪色地講起了這些“寶貝土”對(duì)改變祖國(guó)農(nóng)業(yè)落后面貌的作用。
外公說(shuō)得激動(dòng)起來(lái)，眼里放射出光彩，他撫摸著我的頭和藹地說(shuō)：“外公給你好東西，只能美了你一個(gè)人，我?guī)Щ卣滟F的土壤標(biāo)本，將來(lái)能為億萬(wàn)人謀幸福，楠楠，外公是老摳門兒?jiǎn)?/p>
” 看著面頰消瘦，飽經(jīng)滄桑的外公，我羞得低下了頭，心里說(shuō)：“外公啊，您可不是老摳門兒
您是一心為事業(yè)的土壤學(xué)家，您是祖國(guó)知識(shí)分子的代表，您是我最好的外公。
”想到這里，我雙手抱起大旅行皮箱，跟著外公高高興興地走出首都機(jī)場(chǎng)。
【賞析】這篇習(xí)作具有兩個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)：一是事例典型；二是特點(diǎn)突出。
小作者選擇了外公把大部分工資交黨費(fèi)，出訪外國(guó)歸來(lái)沒有捎回任何生活用品而帶回大量的土壤標(biāo)本這樣兩件典型事例來(lái)寫。
這些事是作者親自目睹的，感受很深，所以才寫得這樣具體、感人。
小作者在選擇材料上很注意突出外公的特點(diǎn)。
如外貌描寫及出國(guó)回來(lái)帶的東西。
這些特點(diǎn)不僅體現(xiàn)出這位老土壤學(xué)家對(duì)事業(yè)的熱愛，更反映出外公廉潔奉公的高尚品質(zhì)。
我們的好班長(zhǎng) “鞋兒破，帽兒破……”每天，你一聽到這歌聲，就知道是他——我們的好班長(zhǎng)李明上學(xué)來(lái)了。
李明長(zhǎng)得中等身材，黝黑的皮膚襯著一雙明亮的大眼睛，顯得機(jī)靈活潑。
他的心里裝的是每一位同學(xué)。
一天中午放學(xué)后，李明關(guān)好班里的窗戶，鎖好門，正要回家。
忽然看見班上的陳玲同學(xué)正坐在操場(chǎng)的旗桿下發(fā)愁，便趕忙跟上前。
“陳玲，怎么啦
為什么還不回家
”“我的鑰匙丟了，開不了自行車，怎么回家呢
”陳玲著急得差點(diǎn)要哭了。
“嘿，我還以為是什么大不了的事呢。
”李明習(xí)慣地?fù)]了揮手說(shuō)，“你家里還有鑰匙吧，我把自行車借給你，不就行了
”“不行，你家比我家還要遠(yuǎn)幾倍，你沒有自行車，回不了家呀
”李明連忙說(shuō)。
“沒關(guān)系，我中午在學(xué)校買餅干吃，下午你再還我自行車就可以了。
”“你爸爸媽媽不找你嗎
陳玲總覺得過(guò)意不去。
“我爸爸媽媽今天去看外婆了，你盡管騎我的車回家好了。
”“我……。
”陳玲還沒來(lái)得及說(shuō)什么，李明已把鑰匙塞進(jìn)她手里，轉(zhuǎn)身跑了。
望著李明遠(yuǎn)去的背影，陳玲激動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是含著淚水，呆呆地站著…… “我是班長(zhǎng)，是同學(xué)們的勤務(wù)員，我要做一個(gè)合格的勤務(wù)員。
”這句話是李明的口頭禪。
一天，李明捧著一疊新書走進(jìn)教室，同學(xué)們一看，正是盼望已久的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)，大伙兒那股高興的勁兒可高呢。
一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)雙手，想拿練習(xí)冊(cè)。
“同學(xué)們，別急
個(gè)個(gè)都有份兒，請(qǐng)大家坐下來(lái)，我順著發(fā)給你們。
”班長(zhǎng)說(shuō)話了，同學(xué)們連忙坐在座位上等著。
李明捧著練習(xí)冊(cè)，一本一本地輕輕放在同學(xué)們的桌面上，發(fā)著發(fā)著，突然，李明皺了皺眉頭，把上面的一本練習(xí)冊(cè)偷偷地放在最下面，然后繼續(xù)微笑著給同學(xué)們發(fā)練習(xí)冊(cè)。
但他這個(gè)動(dòng)作自然逃不過(guò)同學(xué)們的眼睛。
同學(xué)們感到很奇怪：“李明平時(shí)也從不自私呀
這次他怎么給自己藏一本呢
那本練習(xí)冊(cè)一定比別的漂亮。
”一會(huì)兒功夫，練習(xí)冊(cè)發(fā)完了。
李明拿著自己的那本。
坐在座位上津津有味地看著。
“李明，能把你的練習(xí)冊(cè)給我們看看嗎
”不知道什么時(shí)候，李明的身邊已圍滿了同學(xué)，“有……有什么好看的，還不和你們的一樣。
”李明吞吞吐吐地說(shuō)。
“哼，那你為什么要偷偷地把這本練習(xí)冊(cè)藏在最后面呢
”一個(gè)男同學(xué)問(wèn)道。
“對(duì)呀，你這是為什么
”“說(shuō)呀
”同學(xué)們七嘴八舌地問(wèn)。
“我……我……。
”李明一個(gè)勁地說(shuō)“我，”卻說(shuō)不出別的話來(lái)，臉憋得通紅。
“我看看。
”一個(gè)同學(xué)把手伸去要拿那本練習(xí)冊(cè)。
李明一急，舉起手來(lái)阻攔，兩手一碰，練習(xí)冊(cè)便掉在地上。
“呀
”同學(xué)們都叫了起來(lái)。
原來(lái)，那本練習(xí)冊(cè)因?yàn)檠b釘?shù)貌缓?，書皮已?jīng)破了一個(gè)大口子，難看極了。
同學(xué)們一切都明白了，望著李明，一下子呆住了。
突然，同學(xué)們把李明抬起來(lái)，使勁地往上拋。
“李明，好樣的
”“向你學(xué)習(xí)，我們的好班長(zhǎng)。
”同學(xué)們都高興地叫了起來(lái)。
然而，在同學(xué)們的歡呼聲中，這個(gè)“流血不流淚”的男子漢，卻激動(dòng)得掉了淚。
【賞析】本文以小見大，文意深刻，圍繞“他的心里裝著的是每一位同學(xué)”這一中心，選取了日常生活中的典型瑣事；詳略得當(dāng)，語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫生動(dòng)逼真；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，善于設(shè)置懸念，波瀾起伏，既襯托突出中心，又吸引讀者；結(jié)尾耐人尋味。
【習(xí)作提示】▲《一個(gè)愛做好事的人》 提示：這篇作文人物的涉及不是兩個(gè)，要不能是更多的。
事情是好事，是這個(gè)人自覺去做的，題目說(shuō)“愛做”，就是自動(dòng)自覺去做。
弄清了題目要求之后，還要設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)，最后還要考慮層次和詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
▲《我班的小能人》 提示：所寫的人必須與自己同班。
要通過(guò)一、二件事具體地表現(xiàn)出你所寫的人的特點(diǎn)，一定要在“能人”上下工夫。
注意選擇的事件要集中地反映“小能人”的特點(diǎn)。
▲《學(xué)習(xí)的榜樣》 提示：通過(guò)一、二件事寫出最熟悉的一個(gè)人的好品質(zhì)，好思想，并加以渲染，使讀者心悅誠(chéng)服地認(rèn)為確實(shí)是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
《他像一棵挺脫的樹》里他指什么
《他像一棵挺脫的樹》里他指祥子。
《他像一棵挺脫的樹》選自《駱駝祥子》，作者老舍。
小說(shuō)講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。
《他像一棵挺脫的樹》所選片段中的“他”就是指祥子。
小學(xué)略讀課文怎樣教學(xué)
略讀課文教學(xué)一、把握略讀課文地位 略讀課文一般文字較淺顯，便于學(xué)生閱讀和理解。
與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文的教學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)的要求有所提高，但理解的深度有所下降。
新課標(biāo)語(yǔ)文（人教版）從三年級(jí)開始安排略讀課文：三年級(jí)上下冊(cè)課文64篇，其中略讀課文18篇；四年級(jí)上下冊(cè)課文64篇，其中略讀課文29篇；五年級(jí)上下冊(cè)課文56篇，其中略讀課文28篇；六年級(jí)上下冊(cè)課文49篇，其中略讀課文15篇。
略讀課文在語(yǔ)文課程中所占的比重隨著年級(jí)的升高而增大，可見略讀課文在閱讀教學(xué)中所占的應(yīng)有地位。
二、明確略讀課文要求 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。
”課標(biāo)中對(duì)第二學(xué)段、第三學(xué)段略讀的具體要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
” 略讀課文不等同于略讀，略讀只是一種閱讀方式，是為了獲取相關(guān)的信息。
而略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲取信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
三、精心設(shè)計(jì)略讀課文教學(xué)流程 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充。
但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用；如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。
”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。
然而，在平時(shí)的教學(xué)中，有的教師或者把它上成精讀課，字詞句篇面面俱到；或者是放羊式的，讓學(xué)生自讀……這是對(duì)略讀課文的教學(xué)把握不到尺度的表現(xiàn)。
那么，如何進(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢
筆者就此問(wèn)題作了一些探討。
1.利用提示，自主閱讀。
崔巒先生在《對(duì)語(yǔ)文課程和閱讀教學(xué)的思考》一文中提到：“略讀課教學(xué)更要整體把握，不宜肢解課文。
”因此教學(xué)時(shí)，務(wù)必要求學(xué)生先認(rèn)真讀讀略讀課文前的閱讀提示。
這段文字不僅自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，還有針對(duì)性地提出本課的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶性情的功能。
例如，《找駱駝》［人教版三（上）第三組］一課的閱讀提示：在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
這個(gè)故事里的老人，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么呢
讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)
老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的
這段話很自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中，又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
上課一開始，可讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自主閱讀、思考。
讓學(xué)生整體感知課文的大意：有一位商人丟失了一只駱駝，老人根據(jù)自己的觀察，幫助商人找到了丟失的駱駝。
了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)
老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的
2.圍繞要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)或感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的，通過(guò)討論、交流，掌握閱讀方法。
一課中可訓(xùn)練的內(nèi)容或?qū)W生感興趣的問(wèn)題有很多，如果教師什么都想抓，什么都想練，必將是“蜻蜓點(diǎn)水、水過(guò)鴨背”，到頭來(lái)學(xué)生什么都沒學(xué)到。
所以教師要抓住要點(diǎn)，忽視其枝節(jié)。
而這個(gè)要點(diǎn)必須聯(lián)系本組教材的訓(xùn)練點(diǎn)（單元專題）來(lái)確定。
例如，四年級(jí)下冊(cè)（人教版課標(biāo)本）第五組的訓(xùn)練點(diǎn)是：通過(guò)體會(huì)課文中含義較深的詞句，去感受生命的美好。
根據(jù)這一訓(xùn)練點(diǎn)，《花的勇氣》一課的教學(xué)程序可以預(yù)設(shè)為：①學(xué)法引路。
即讓學(xué)生回憶本組精讀課文中學(xué)到的體會(huì)含義深刻詞句的方法。
②品味語(yǔ)言。
即引導(dǎo)學(xué)生先從文中尋找作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”情感變化的句子；再?gòu)闹羞x出自己喜歡的一處，運(yùn)用學(xué)法細(xì)細(xì)品讀體會(huì)。
③交流感受。
即在小組討論與交流中相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從具體的詞、句中去獲得情感的體驗(yàn)。
如從“藏”“冒”“鋪滿”想到“他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢”，“明白了生命的意味是什么，是——勇氣”。
④加深感悟。
一方面通過(guò)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，加深體會(huì)，升華情感；另一方面聯(lián)系生活實(shí)際加以理解與體驗(yàn)。
如說(shuō)說(shuō)生活中的哪些事物能體現(xiàn)出生命的勇氣。
尤其是引導(dǎo)學(xué)生從5.12汶川大地震中，去感受：在災(zāi)難面前人的生命顯得很脆弱，但在災(zāi)難中人們所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)意志、不屈精神正是“生命的勇氣”。
3.積累語(yǔ)言，拓展實(shí)踐。
略讀課文一般安排在本單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，讓略讀課文發(fā)揮向課外延伸的作用。
（1）閱讀方法的拓展。
如學(xué)了人教版（課標(biāo)本）四（下）第五組課文后，可用理解含義深刻句子的方法，閱讀《自讀課本》中的《假如只有三天光明》，閱讀《生命，為美麗一次》,從中摘錄自己喜歡的句子。
搜集資料，編制一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。
（2）表達(dá)方法上的拓展。
如人教版（課標(biāo)本）三（上）第三組教材以秋天為專題，多角度地描寫秋天。
教學(xué)《聽聽，秋天的聲音》時(shí)，可聯(lián)系前3篇課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的音響等方面，想象秋天景象的美好，體會(huì)秋天獨(dú)特的風(fēng)情，并仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文，由此把學(xué)習(xí)延伸到課外。
（3）搜集信息方面的拓展。
學(xué)習(xí)《夸父追日》、《小木偶的故事》這些課文后可收集有關(guān)的自然知識(shí)、科學(xué)道理，或閱讀相關(guān)的歷史故事、神話故事。
課外拓展學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高獨(dú)立閱讀能力。
《煙愁》原文
1、原文 每當(dāng)我在窗前掛起那盞紅紗燈時(shí)，在我有規(guī)律的回響里總有小佳那亮麗的流浪，我心中流淌的那種甜蜜猶如一枚熟透的果子懸掛在我記憶的枝頭，突然有人扣門，進(jìn)來(lái)的是阿淑，一縷青絲一縷絲衣身影輕盈如仙女下凡，她把那一本厚厚的書輕輕的放在我的面前說(shuō)：你要的人生的痛苦我給你帶來(lái)了。
望著她那一身飄出夏日風(fēng)情的短裝，我覺的阿淑有一種在心里塑造的近似于飄渺的美，每次看到她總能在她的身上看到小佳的影子。
一切都是前生注定的，不知是我欠她還是她欠我的。
小佳是十五年前搬到我們村和我家成鄰居的，她的過(guò)去我無(wú)從知道，唯一知道的就是她是從遙遠(yuǎn)的西邊遷移到這里的，必須予以安排－－這是上面的規(guī)定。
在她身上有西邊人的那種天然的純樸和善良，因?yàn)閮杉易〉暮芙?，她母親常到我們家來(lái)走走。
后來(lái)她也常常隨母親一起來(lái)，彼此之間也因這些原因而慢慢熟悉了，而且她還有一種很絕的手藝聽她母親說(shuō)是祖上傳下來(lái)的－－手扎紅紗燈，那燈是什么樣子的，在我看來(lái)沒什么特別之處，但經(jīng)她和母親扎出來(lái)的紗燈拿到集市上總是買的很好，不過(guò)并非所有的時(shí)間都用來(lái)扎這個(gè)紅紗燈，轉(zhuǎn)眼間她到我們村已經(jīng)一年了，都到了入學(xué)的年齡，很自然的我們又一起入了學(xué)堂。
從此無(wú)論風(fēng)雨我們都同路走過(guò)來(lái)了，年少的時(shí)光總顯的太過(guò)匆匆了，我們還沒來(lái)的及仔細(xì)的回味，就已經(jīng)到了該分別的時(shí)候了。
九五年我們一起高中畢業(yè)后我沒有繼續(xù)再向象YA塔的高處攀登，我喜歡我的選擇那種閑云里鶴的生活，注定我是不能被親情與牽掛所束縛的，我的追求將和流浪一起榮光對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)旅途就是一切，路就是他們的家，譬如象我一樣的。
我的幸福與否都在我的這個(gè)一意孤行的決定里而沒有了定論，但是我必須走這一回。
我不得不與小佳告別了，我們一起來(lái)到兒時(shí)一起玩耍過(guò)的地方，看著眼前的一切還是那樣的生機(jī)盎然，輕風(fēng)里好象還有那童真的笑聲在回蕩，突然有一種恍如隔世的感覺。
十年了，時(shí)光的腳步真快，不知經(jīng)是否也曾有過(guò)回首的時(shí)候，小佳也已不在是當(dāng)年那個(gè)梳著羊角辮的小姑娘了，我想在就要出行的時(shí)候我不能不告訴她我真的喜歡她，不能不說(shuō)；她和我一樣，對(duì)于此一直在心里都有一種無(wú)言的默契。
臨別的時(shí)候小佳送了我一個(gè)紅紗燈，她說(shuō)：讓它給你帶去一點(diǎn)光明吧，別忘了歸程。
紅紗燈的點(diǎn)點(diǎn)亮光照常了一切，好象在為我們的誓言做一個(gè)見證。
有些時(shí)情如果要發(fā)生單憑一個(gè)人的意志是無(wú)可改變的，旅途上艱辛與希望和快樂同在，人居他鄉(xiāng)心總是同在的，總也聽小佳告訴我一切家里的事情和她的一些情況，隨著時(shí)間的遷移和生活的壓力慢慢的在情感的天平上我更注重于現(xiàn)實(shí)的情況了，我必須奮斗，為了我和小佳。
距離并沒有在我和小佳之間制造出美麗，慢慢的我和小佳的聯(lián)系已經(jīng)很少了，到今天我已經(jīng)有兩年沒有見過(guò)小佳了，不知她是否如信和電話里所說(shuō)的：現(xiàn)在一切都好，你自己好好珍重。
去年冬天的一天突然接到小佳的一個(gè)電話，在電話里她告訴我，她已經(jīng)到了這個(gè)城市，她說(shuō)希望能再見我一面，并要求我和阿淑一起去，我欣然接受了她的邀請(qǐng)，心情很激動(dòng)。
那晚我和阿淑一起到了小佳所說(shuō)的那個(gè)叫天涯旅社的地方，我們到的時(shí)候小佳已經(jīng)到了好一會(huì)了，我在人群里一眼就看到了上佳，現(xiàn)實(shí)的她于記憶之中的小佳已形同陌路了，那濃妝已經(jīng)把她原有的清麗與純潔掩映的無(wú)影可尋了，四周布滿了紅紗燈，她是是專為我而設(shè)的，做個(gè)紀(jì)念。
我聽她說(shuō)了這一年來(lái)的情況，她說(shuō)再我走之后，她和母親一起做紅紗燈，后來(lái)在那個(gè)小城鎮(zhèn)里有一位老板看中了她的手藝，和她簽了合同，互利互惠，但不久因?yàn)橐淮谓?jīng)營(yíng)中的失誤，她們的生意無(wú)法在繼續(xù)下去了，那個(gè)老板在她最失意的時(shí)候攜走了僅有的那點(diǎn)資金回了南方，她也只身到了這邊，試圖能找到那個(gè)老板，結(jié)果是可以想象的，她說(shuō)她到這個(gè)城市已經(jīng)有一年多了，我驚然，我問(wèn)她你怎么不于我聯(lián)系，她說(shuō)她不想讓我看到她現(xiàn)在的樣子，但事到如今不想再騙我的感情了。
到了這里她才知道一切都不是她所能想象的，到了這里她一邊打工一邊繼續(xù)打聽那個(gè)老板的下落，在一個(gè)酒店一直從打工妹做到部門經(jīng)理，再后來(lái)。
。
。
。
再后來(lái)我沒的聽清她說(shuō)的什么，其實(shí)從一見到她的時(shí)候，從她的眼神里我已經(jīng)知道了一切，但是我不想這都是真的，我想聽小佳親自說(shuō)給我聽，我甚至想她說(shuō)給我 的是一個(gè)美麗的謊言，但一切都是真的。
那晚我不知是如何回到我的宿舍的，也就在那晚我把她送我的紅紗燈再次燃亮了，在紅紗燈的點(diǎn)點(diǎn)亮光里我回想了與小佳在一起的每一個(gè)瞬間和所有的曾經(jīng)深藏的記憶，我打開窗，夏夜的風(fēng)輕輕的吹著，我把那盞紅紗燈舉到了窗外，然后輕輕的放了手，讓它隨著夜風(fēng)輕輕的飄去了，我和小佳的故事也將隨著紅紗燈從視野里的消失而永遠(yuǎn)埋葬了。
紅紗燈，我也想將你好好的收藏，是我不能，有你在身邊迷失的是我自己；把你留在走過(guò)的路上，如果我會(huì)因?yàn)闆]有你而迷航，那我情愿從此再?zèng)]有方向。
十年情路回首時(shí)才明白，愛情都是始于瞬間的,而歲月卻是永恒的，如果在忘懷的歲月中能經(jīng)常閃現(xiàn)瞬間的的愛情，這可能才是最好的記憶、最美麗的人生。
電話鈴聲把我從遙遠(yuǎn)的回憶之中拉到了現(xiàn)實(shí)，我把我的目光從紅紗燈消失的地方收回，我拿起電話，沒有人說(shuō)話，只有音樂聲起。
經(jīng)不起命運(yùn)的捉弄，卻無(wú)力逃避命運(yùn)的安排錯(cuò)過(guò)了前生，還要錯(cuò)過(guò)來(lái)世，那已是涼得不能再?zèng)龅谋?/p>
2、作品簡(jiǎn)介 《煙愁》是琦君出版的第一本散文集。
一九六三年八月出版，至一九七五年，共出十一版，從書本出版發(fā)行的數(shù)量來(lái)看。
可以知道其受歡迎的程度。
《煙愁》是集中的一篇，琦君對(duì)這兩個(gè)字有一份偏愛。
“淡淡的哀愁，像青煙似的，縈繞著，也散開了。
那不象征虛無(wú)縹緲，更不象征幻滅，卻給我一種踏踏實(shí)實(shí)的永恒的美的感受。
”正因懷著這份美的感受，她寫下許多童年的故事，寫下對(duì)親人、師友的懷念，寫下在臺(tái)灣的生活感想。
3、作者簡(jiǎn)介 琦君（1918～2006），原名潘希真，出生于浙江永嘉。
其父為官多年，喜歡收藏古籍、碑帖、字畫，家中藏書豐富。
由于家庭熏陶，她自幼酷愛文學(xué)，六歲時(shí)，父親便為她請(qǐng)家庭教師講授古典文學(xué)。
在杭州弘道女子中學(xué)讀書時(shí)，又閱讀了大量現(xiàn)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)作品，并開始文學(xué)創(chuàng)作。
高中畢業(yè)后以優(yōu)異成績(jī)被保送之江大學(xué)中國(guó)文學(xué)系，成為詞壇巨擘夏承燾的得意門生。
琦君隨夏先生研讀古籍，詠詩(shī)填詞，深受其學(xué)識(shí)、人格的影響，并在詞學(xué)方面有了精深的造詣。
大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正值抗戰(zhàn)爆發(fā)，她輾轉(zhuǎn)于上海、永嘉等地，飽經(jīng)憂患，深感國(guó)破家毀之痛。
1949年到臺(tái)灣，歷任高檢處紀(jì)錄股長(zhǎng)和司法行政部編審科長(zhǎng)等職，1969年自司法部退休，任教于中央大學(xué)和中興大學(xué)中文系，教授新舊文學(xué)。
自1953年出版第一本小說(shuō)散文合集《琴心》，她陸續(xù)出版了散文、小說(shuō)、兒童文學(xué)、詩(shī)詞、評(píng)論等著作數(shù)十種。
其中散文創(chuàng)作成就最高。
主要散文集有《煙愁》《溪邊瑣語(yǔ)》《琦君小品》《紅紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《燈景舊情懷》等。
她的散文曾獲臺(tái)灣文藝協(xié)會(huì)散文獎(jiǎng)、臺(tái)灣文學(xué)作品菱金鼎獎(jiǎng)、第十一屆文藝獎(jiǎng)，還被譯成英、日、朝等多種文字在國(guó)外出版。
