描寫過(guò)生日的句子有哪些

描寫過(guò)生日的語(yǔ)句有以下：1.嬌艷的鮮花，已開(kāi)放；美好的日子，悄來(lái)臨。

2.又是一個(gè)美好的開(kāi)始，愿我虔誠(chéng)的祝福，帶給我成功的一年，3.自己的生日同樣祝福自己的親人有生的日子天天快樂(lè)

祝福所有的朋友們分享我的快樂(lè)，永遠(yuǎn)也快樂(lè)

4.一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個(gè)山洞躲起來(lái)，然后自己舔舔傷口，自己堅(jiān)持，可是一旦被噓寒問(wèn)暖，它就受不了，祝生日快樂(lè)

5.祝我生日快樂(lè)，祝大家生日快樂(lè)

6.我不能選擇哪最好的，是那最好的選擇了我。

7.快樂(lè)沒(méi)有本來(lái)就是壞的，但是有些快樂(lè)的產(chǎn)生者卻帶來(lái)了比快樂(lè)大許多倍的煩擾。

8.總覺(jué)得這個(gè)世界有你很夠了。

9.祝我生日快樂(lè)。

10.生活處處有快樂(lè)，讓我們一起尋找快樂(lè)、探索快樂(lè)、擁有快樂(lè)吧

11.聽(tīng)從命運(yùn)安排的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒(méi)有主見(jiàn)的是盲從，三思而行的是智者。

描寫“活動(dòng)場(chǎng)面”的句子，30字左右。

1、他急的滿臉通紅，汗珠直往下掉，臉通紅的連說(shuō)話都接巴了。

　　2、我感覺(jué)自己的心像要跳出來(lái)一般，徘徊、流浪卻找不到出口，只知道自己將面臨著一項(xiàng)艱巨卻又不得不為的重?fù)?dān)，心突然間好累……天空布滿了烏云，好像快要下大雨了，真希望我的心里也能痛痛快快地下一場(chǎng)雨，雨水沖刷掉我所有的不快樂(lè)他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激蕩的湖水一樣不平靜。

　　3、我無(wú)法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動(dòng)出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。

　　4、怕等待的人出事，會(huì)擔(dān)心，煩躁，會(huì)有很多的猜測(cè)，想各種他（她）遲遲不來(lái)的原因，還會(huì)很矛盾很掙扎，想自己還要不要等。

反正不確定等待就是一個(gè)很痛苦的過(guò)程。

而能確定的等待就不會(huì)這樣了，就會(huì)很順其自然的等，因?yàn)橹赖鹊慕Y(jié)果，就不會(huì)煩了。

描寫人生氣時(shí)“神態(tài)”的句子

這是古詩(shī)十九首中《行行重行行》里面的最后一句話。

這首詩(shī)說(shuō)的是相愛(ài)的兩個(gè)人分開(kāi)，不得相見(jiàn)，女子就告訴男子不要過(guò)于思念而忘食，要照顧好自己。

望及時(shí)采納

關(guān)于老舍的《趵突泉》

1趵突泉 第 一 組 這是本冊(cè)第一組教材，也是高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

共有四篇課文和一個(gè)積累·運(yùn)用。

四篇課文中，有精讀課文三篇，略讀課文一篇。

這些課文，有的介紹了我國(guó)著名的風(fēng)景名勝，有的介紹了具有歷史意義的建筑，作者在寫景狀物中表達(dá)了真摯感情。

教學(xué)本組課文，建議教師指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在中年級(jí)學(xué)到的讀書方法，課前根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

課上多讀書，多思考，有心得體會(huì)主動(dòng)和同學(xué)交流。

遇到不懂的問(wèn)題，查閱資料或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，留心作者觀察和描寫景物的方法。

建議本組教材教學(xué)12課時(shí)，其中四篇課文7課時(shí)，積累·運(yùn)用5課時(shí)(讀讀背背和閱讀1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí))。

1趵突泉 一、教材說(shuō)明 這篇精讀課文是看圖學(xué)文。

圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個(gè)大泉，大泉的水冒出水面，在不斷翻滾；泉池中的水清澈見(jiàn)底。

池中有游魚(yú)，池邊有涼亭、垂柳、假山和許多游人，有不少人在池邊觀賞小泉眼冒出的水泡。

課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。

課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。

然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。

選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：呆呆、疲乏、水藻、趵突泉、名勝、鮮潔、晝夜不停、輕軟、飄蕩、境界、姿態(tài)、珠花。

2.有感情地朗讀課文。

背誦課文。

3.抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的美。

4.增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)建議 1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)濟(jì)南三大名勝的圖片，特別是趵突泉的圖片，在同學(xué)間交流。

老師搜集有關(guān)趵突泉的資料，準(zhǔn)備有關(guān)趵突泉的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點(diǎn)詞句制成多媒體課件。

2.本文是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。

學(xué)文前看圖，要指導(dǎo)學(xué)生看看圖中都畫了哪些景物，涌出的泉水有什么特點(diǎn)，同桌說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，還要指導(dǎo)看圖，如學(xué)習(xí)課文描寫大泉的部分，要再仔細(xì)看圖，借助圖畫展開(kāi)想象，加深對(duì)課文的感悟。

3.對(duì)趵突泉泉水特點(diǎn)的閱讀感悟是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

在突出重點(diǎn)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品味描寫趵突泉的語(yǔ)言的美。

在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可放手讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，再加以指點(diǎn)。

學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：①趵突泉和濟(jì)南有什么關(guān)系?②大泉眼涌出的水有什么特點(diǎn)?③小泉有什么特點(diǎn)?④怎么理解“思考·練習(xí)”3的句子?……老師要幫助梳理。

學(xué)生提出問(wèn)題后，老師要引導(dǎo)學(xué)生從課文中去找答案，在充分地讀中感悟和體驗(yàn)。

趵突泉和濟(jì)南有什么關(guān)系?學(xué)生找到重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”后，老師可要求學(xué)生換個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，如：因?yàn)橛辛诉@泉，所以濟(jì)南才會(huì)如此美麗，再把原句讀一讀，感悟趵突泉對(duì)濟(jì)南的重要性。

大泉眼冒出的水有什么特點(diǎn)?要讓學(xué)生反復(fù)地讀課文的有關(guān)部分，讀得有點(diǎn)熟了再看圖和說(shuō)圖，盡量用上課文中的詞句，把大泉眼水的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞“你立定呆呆地看三分鐘……只有自然有這樣的力量

”語(yǔ)言的美。

主要是在反復(fù)的有感情地朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的美。

指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，“思考·練習(xí)”3(2)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音，整個(gè)句子要讀出排比的氣勢(shì)。

小泉有什么特點(diǎn)?可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)小泉特點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生從省略號(hào)處去想象課文沒(méi)有寫到的特點(diǎn)，如：有的泉水像繁星點(diǎn)點(diǎn)，密密地冒，就像細(xì)雨落在池面上；有的泉水……通過(guò)想象，去感悟小泉的美。

寫小泉這部分課文的朗讀，要讀得輕快些。

4.整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住線索背。

全文可按“趵突泉→大泉→小泉”順序背。

每部分的背誦，可抓住能體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)幫助記憶。

如寫大泉的部分，可抓住“泉池、翻滾、看三分鐘、冬天”，每部分哪些詞語(yǔ)能幫助記憶，學(xué)生有自己的體會(huì)，不必強(qiáng)求一致。

寫大泉、小泉的詞句，學(xué)生可能會(huì)喜歡，要鼓勵(lì)多摘錄。

5.本課生字生詞不多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地分析字的音、形、義。

“乏”，獨(dú)體字，查撇部，書寫時(shí)要注意“點(diǎn)”寫在豎中線位置上，最后一筆是平捺，收筆時(shí)要出鋒。

“疲乏”，即疲勞的意思。

課文中泉水“不感到疲乏”，是指泉水不停地往上冒，用的是擬人修辭手法。

“藻”，上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

課文為什么以“趵突泉”為題呢?“趵突”是跳躍的意思。

趵突泉同別的泉上涌時(shí)的形狀有明顯的不同，它不僅水量多，而且向上噴涌的力量大。

此泉以“趵突”為名，十分貼切地表現(xiàn)出泉水的樣子和氣勢(shì)。

“境界”，詞典的解釋是“事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況”。

課文中說(shuō)趵突泉姿態(tài)之美，會(huì)讓你想起“一種似乎神秘的境界”，這里的“境界”實(shí)際上是“地方、處所”的意思。

四、參考資料 老舍原名舒慶春(1899—1966)，字舍予。

滿族，北京市人。

1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(zhǎng)、勸學(xué)員，1922年到天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書。

1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院講授漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，著有《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

后又寫了中篇小說(shuō)《小坡的生日》。

1934年回國(guó)，任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。

又著有《貓城記》《離婚》《牛天賜傳》和《老舍幽默詩(shī)文集》等作品。

1937年代表作《駱駝祥子》問(wèn)世。

這部長(zhǎng)篇小說(shuō)在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大，被譯成十幾種外文出版。

抗戰(zhàn)期間從事抗戰(zhàn)文藝運(yùn)動(dòng)。

抗戰(zhàn)后赴美國(guó)講學(xué)并創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》。

1949年回國(guó)任政務(wù)院文教委員會(huì)委員，第一、二、三屆全國(guó)人大代表，中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。

先后創(chuàng)作了《龍須溝》《茶館》等優(yōu)秀劇本。

1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。

1957年，隨赴朝慰問(wèn)團(tuán)去朝鮮，深入部隊(duì)體驗(yàn)生活，回國(guó)后寫有報(bào)告文學(xué)《無(wú)名高地有了名》等作品。

他是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。

1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

趵突泉位于山東省濟(jì)南市西門橋南約500米的地方，是濟(jì)南72名泉的第一泉。

它是濼水的發(fā)源地。

趵突泉又稱瀑流，也叫檻泉。

從宋朝始叫趵突泉。

泉水從地下溶洞的裂縫中涌出，分三個(gè)泉眼同時(shí)噴發(fā)，四季晝夜不停，形狀就如三堆白雪。

池的北面有濼源堂，堂前柱上刻有名人對(duì)聯(lián)。

后院壁上有明清以來(lái)許多人的詠泉石刻。

池南是半壁廊水榭。

西南有明代的觀瀾亭，其中立有“趵突泉”“觀瀾”“第一泉”等石碑。

池東為來(lái)鶴橋，橋東為“望鶴亭”茶社，是游客品茶的好地方。

建國(guó)后，國(guó)家開(kāi)辟趵突泉公園，其中包括趵突泉和附近的金線泉、漱玉泉、臥牛泉、柳絮泉等。

宋代詞人李清照的故居就在漱玉泉畔，泉北建有李清照紀(jì)念堂。

前些年，趵突泉中的大泉水流曾一度枯竭，近年又恢復(fù)了原來(lái)的景觀。